设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 数学概念教学的三步骤:了解、理解、见解 免费阅读 下载全文
  • 在数学中,作为思维形式的判断与推理,一般以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.数学教学的宗旨是使受教育者数学地认识事物,即数学地理解、数学地思考、
  • 整体型认知风格视角下我国高中物理课程的改进——以高中物理“电磁场与电磁波”部分为例 免费阅读 下载全文
  • 一、物理课程设计需要介入整体型认知风格的视角物理课程设计是物理教育的核心工作之一.对于课程与教科书的设计,认知心理学已被国际研究者纳入了研究视域.认知风格(cognitive style),指的是个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式.
  • 文化旁自在英语文本解读中的介入 免费阅读 下载全文
  • 一、引言高中英语阅读教学的目的,是为了培养阅读策略和语感,特别是培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力[1]29。如果要发挥阅读教学应有的作用,就应该最大限度地利用教学材料,对教学文本进行多元解读,这是文本解读的逻辑起点。但文本解读不仅仅关注语言本身,它更是语言与内容、思维的统一。
  • 巧借课文标题 优化文本解读 免费阅读 下载全文
  • 文本解读是读者对所读文本通过细致、精确的分析,从而实现对文本准确、透彻的理解和把握。准确到位地解读文本是提高阅读教学有效性的前提。标题是文本的重要组成部分,是文本的点睛之笔。标题有概括性、针对性和醒目性三大特点。概括性指的是通过标题,读者能够知道文章大概介绍什么内容;
  • 探析“分析法”与“综合法”在化学教学中的应用——以高中元素化合物知识教学为例 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出化学教学一般是从学生已有的知识和经验出发,引导学生观察具体物质和现象,先从感性认识到理性认识,再通过实践活动去运用化学知识,解决认知矛盾,发展认识能力。在这个认知过程中,需要逻辑思维方法的指导进而得出结论。分析和综合是思维的基本过程[1]。
  • 基于微视频的高中生物前置性学习探索 免费阅读 下载全文
  • 前置性学习是学生在一定目标指导下的自主学习,它是在传统的预习的基础上,拓展了内容,学生通过先学对新知识有了初步感受和浅层理解,为新课学习做预备、做铺垫、做指引,从而更有目的性地进行课堂学习,提升课堂教学的有效性。在前置性学习过程中通过微视频,可以解决教师不在现场的问题,
  • 数学课堂教学中教师的引导策略探究 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说:“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机引导.”在以学生发展为本的课堂里,特别强调尊重学生的主体地位和独立思考,因而对教师的引导提出了更高的要求.引导,《现代汉语词典》中与教学语境更为贴切的解释是“指引;诱导”.“引”的含义是指引,指引须是有目标、有方向的,但指引可能只是提醒或提示;“导”的含义是诱导,使用一定的教学方法或手段深化学生的数学理解,
  • 高中地理教材中案例的二次开发 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)提出,高中阶段地理学习要求学生在梳理分析事实的基础上,运用地理原理探究地理变化机制和过程、地理成因以及地理规律[1]。《标准》要求转变学生的学习方式,使学生主动获取知识,培养学生学习地理的兴趣。为适应这种变化,根据《标准》编写的高中地理教材中增加了大量的案例,
  • 历史教学中学生批判性思维的培养——以人教版《历史》必修一《辛亥革命》一课教学为例 免费阅读 下载全文
  • 在新世纪的课程改革中,学校教育积极倡导教学方式和学习方式的转变,实现从“记忆型教学文化”到“思维型教学文化”的转变。为达成这一目标,在中学历史教学过程中,有意识地培养学生的批判性思维是一个重要途径。当批判性思维成为历史教学的常态时,
  • 英语阅读教学中的语法渗透 免费阅读 下载全文
  • 现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言[1]。英语阅读教学的目的是使“学生通过阅读文本掌握基本的语言、文化等知识;发展学生的阅读技能并逐步完善他们的自主获取信息、处理信息的能力”[2]。要实现这些目标,
  • 英语童话阅读教学探究 免费阅读 下载全文
  • 近几年各地义务教育阶段的英语教材都进行了改版,改版后的教材增加了童话体裁的课文。童话以其语言浅易、生动,插图色彩鲜艳,情节奇妙变幻让儿童百读不倦。但是,英语童话阅读教学不能简单采用scanning,skimming,detailed reading等常见阅读教学方法,
  • 6C英语写作教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 语言学习中,输入是必要的,但并不是语言习得的充分条件,要使学习者达到较高的语言水平,仅有语言输入是不够的,学习者需要充分利用现有资源,进行语言输出,并对将要输出的语言进行思考,使它更恰当、更准确[1]。语言的输出包括说和写两种。写作是全新的思维过程,是用书面语言表达自己认知、思想、
  • 英语写作教学中读者意识的培养——以同一修辞理论为指导 免费阅读 下载全文
  • 写作是作者借助其作品和读者之间进行的互动和交流。写作教学的真正目的是培养学生得体的语用能力。然而,目前的高中英语写作教学仍然以学生作文的词语使用、语句连接的训练为主,忽略了语篇层面的语用教学,难以实现真实的交际。
  • 构建化合价升降法配平方法体系初探 免费阅读 下载全文
  • 一、为什么要构建化合价升降法配平方法体系高考对“氧化还原反应方程式配平”提出明确的考查要求,书写氧化还原反应方程式成为一项考查热点。化合价升降法是常用的配平氧化还原反应方程式的一种重要方法。
  • 基于模型建构的初中生物概念教学研究 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》突出50个重要概念。生物学概念的形成并不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,是学生在自己的头脑中建构与发展生物学认知的过程。对一些无法通过实验直接建构的概念,
  • 管窥初中压强表达式建立的教学逻辑 免费阅读 下载全文
  • 压强作为初中物理的重点章节,其表达式p=F S的建立方法历来饱受争议咱1暂.一般而言,存在着两种主流的学科方法,即比值定义法和控制变量—比例系数法,那么究竟哪种方法更有助于学生对压强概念的掌握呢?鉴于此,我们从认知水平、思维方法、研究范式、
  • 物理教学中学生科学素养的培养——以匀变速直线运动位移与时间关系的定量建立过程为例 免费阅读 下载全文
  • 人教社物理必修1教材第一章第3节是关于“匀变速直线运动位移与时间的关系”的研究,是高中学生第一次将微元和极限思想结合起来,对较为复杂的匀变速直线运动进行研究,最终得出匀变速运动规律的位移与时间关系的表达式.
  • 巧用阅读策略 掌握科学概念 免费阅读 下载全文
  • 阅读是学生学习的基本方法和技能。可是很少有学生知道,如何通过阅读来学习科学。笔者觉得这其中的主要原因在于学生没有掌握科学课阅读所需要的不同于其他课程的阅读方法和阅读策略。本文就笔者在科学课中概念教学提出的一些阅读策略作一简介。
  • 科学课堂教学需要回归“本真” 免费阅读 下载全文
  • 伴随着课程改革的进一步深入,当今科学课堂教学中出现了一些“假”的现象。如追求气氛热闹的活动开展;无法引起学生情感共鸣的情境设置;缺少自主思考交流时间的合作探究……这样的虚假教学具有一个共同的特征:教师过多关注教学预设及自我展示,
  • 课堂巧生成 教学更相长——例谈数学课堂的生成 免费阅读 下载全文
  • 课堂生成是指教师在课堂教学过程中,针对教学实际、学生学习状况和学生中出现的新思维、新方法以及存在的问题等,在原有的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法的基础上进行及时补充、调整、完善课堂教学计划、方式的一种教学应变方法.数学课堂教学的目的是在教师主导下让学生主体学习、理解、掌握数学知识,
  • 形似神似与形似神非——记三类双根式函数最值问题的求解 免费阅读 下载全文
  • 一、前言在一次高三“推门”听课过程中,碰到这样一个问题,求函数f(x)=(2-x)(1/2)+(x-1)(1/2)的最值.学生很快通过两边平方结合二次函数性质,求得当x=3/2时,函数有最大值2~(1/2);当x=1或2时,函数取到最小值.紧接着教师又抛出了三个形似问题,
  • 用特殊化法解一类数学问题中的逻辑漏洞 免费阅读 下载全文
  • 在数学问题解决中,人们常会通过将一般问题具体化、特殊化的方式,来找到解决问题的突破口,从而求得问题的答案.这就是数学问题解决中的特殊化法.然而,人们在使用特殊化法时,很容易犯一个逻辑错误.这个错误是什么?我们又该如何纠正呢?一、用特殊化法解数学问题时导致的矛盾例1设f(x)是R上的函数,满足f(0)=1,
  • 双角平分线双剑合璧——对一道课后习题的引申与探讨 免费阅读 下载全文
  • 波利亚指出:拿一个有意义但不复杂的题目去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的领域.在数学教学时,教师往往都为选题而烦恼,而浙教版《义务教育教科书·数学》教材编委精心编写的教材例题、
  • 初中起始阶段英语听写的有效策略探究 免费阅读 下载全文
  • 听写作为语言输入与输出的有机结合,是一种非常有效的教学手段,也是“训练听说读写的综合教学方式”[1],“不仅可以提高学生的听力和理解能力,而且对提高学生的语言综合能力也大有帮助”[2],还是对学生学习的一种重要检测手段,
  • 巧设实验问题 培养探究能力 免费阅读 下载全文
  • 加强实验教学是高中生物新课程的重要特色。采用适切的教学方法组织开展探究性实验,发展学生科学探究能力是新课程改革的目标之一。高中生物实验既是深受学生喜爱的课堂教学形式,也是培养学生观察能力、思维能力、分析问题、
  • 化学探究实验与教学实际的有机结合 免费阅读 下载全文
  • 从近年来教学调研情况看,有些教师对探究实验教学产生了倦怠情绪,进行探究实验教学的热情渐渐冷淡了,一方面是有些教师认为适合探究实验的素材太贫乏,很难选题,另一方面是有些教师认为探究实验教学占用课时不说,既麻烦又没有多少实用价值,对学生的学习尤其是考试成绩作用不大。那么,怎样才能引起教师的足够重视呢?实践证明,
  • 单元主题:历史专题复习的“灵魂” 免费阅读 下载全文
  • 单元主题是教材单元内容的主旨,也是教师进行复习教学的基本依据和教学目标。围绕单元主题开展专题复习,有利于帮助学生建立单元内容的内在联系,发现历史发展的内在规律,提高历史复习课堂的思想内涵。因此,在专题复习课中,
  • 自主命题:促进地理有效复习的行为探究 免费阅读 下载全文
  • 我们经常发现这样的现象:有些学生平时上课时听得津津有味,回答问题也积极主动,可是一旦到了考试之前的复习阶段,平时潜在的惰性心理开始泛滥。在他们看来,复习既枯燥无味,而且还要花费很大的精力和思维活动去理解记忆。时间一长,就会产生倦怠情绪,最终考试成绩大打折扣。
  • [课改前沿]
    数学概念教学的三步骤:了解、理解、见解(吴宝莹)
    整体型认知风格视角下我国高中物理课程的改进——以高中物理“电磁场与电磁波”部分为例(胡扬洋)
    [实践创新]
    文化旁自在英语文本解读中的介入(胡洁元)
    巧借课文标题 优化文本解读(宋颖超)
    探析“分析法”与“综合法”在化学教学中的应用——以高中元素化合物知识教学为例(朱克峰;赵秀娇;胡志刚)
    基于微视频的高中生物前置性学习探索(曹冬林)
    数学课堂教学中教师的引导策略探究(赵绪昌)
    高中地理教材中案例的二次开发(高金标;王宝剑)
    [教法探讨]
    历史教学中学生批判性思维的培养——以人教版《历史》必修一《辛亥革命》一课教学为例(杨枫)
    英语阅读教学中的语法渗透(徐佩璐)
    英语童话阅读教学探究(冒晓飞;周华)
    6C英语写作教学的探索(郑燕)
    英语写作教学中读者意识的培养——以同一修辞理论为指导(李霞)
    构建化合价升降法配平方法体系初探(李顺友)
    基于模型建构的初中生物概念教学研究(许明)
    管窥初中压强表达式建立的教学逻辑(石尧)
    物理教学中学生科学素养的培养——以匀变速直线运动位移与时间关系的定量建立过程为例(陶兆宝)
    [课堂走笔]
    巧用阅读策略 掌握科学概念(魏萃菲)
    科学课堂教学需要回归“本真”(林君祥)
    课堂巧生成 教学更相长——例谈数学课堂的生成(许钦彪)
    形似神似与形似神非——记三类双根式函数最值问题的求解(江战明)
    [备课参考]
    用特殊化法解一类数学问题中的逻辑漏洞(张晓斌;潘建辉)
    双角平分线双剑合璧——对一道课后习题的引申与探讨(王冬升)
    初中起始阶段英语听写的有效策略探究(吴英芝)
    [实验平台]
    巧设实验问题 培养探究能力(奚红云;丁奕然)
    化学探究实验与教学实际的有机结合(诸葛强;刘成坤)
    [复习指导]
    单元主题:历史专题复习的“灵魂”(蔡权)
    自主命题:促进地理有效复习的行为探究(王海)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

    主管单位:浙江教育学院

    主办单位:浙江教育学院

    社  长:董景尧

    主  编:吴颂华

    地  址:浙江省杭州市文三路140号

    邮政编码:310012

    电  话:0571-88210810 88213158

    电子邮件:zhongxueban@jxyk.com

    国际标准刊号:issn 1671-7058

    国内统一刊号:cn 33-1279/g4

    邮发代号:32-153

    单  价:6.00

    定  价:72.00