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  • 改造我们的教学 建构生本化课堂 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,笔者听了数百堂课,涉及小学、初中、高中,并横跨各门学科,感触颇深:学生的生命质量差,从浩瀚源远的文学宝库中汲取精神食粮受到种种限制;生存状态恶劣,不能从“考什么教什么”的应试桎梏中自拔;课堂教学缺乏对学生学会学习的有效指导;课堂考试代替了评价,使学生过度焦虑,造成学生消极的课堂生活体验;课堂教学脱离了学生的生活经验,无视学生的生命价值、生命精神;等等。究其原因,主要是长期以来大家几乎都把“教学、讲课、教书”三个概念等同起来,把“学习、听课、读书”三者混淆起来。
  • 构建语文课堂的学习共同体 免费阅读 下载全文
  • 作为倡导相互合作,平等对话,提供建构性支持环境和活动的动态学习组织形式——学习共同体近年来日益成为研究者关注的焦点。学习共同体(learning community)是指参与学习活动的学习者(包括专家、教师及学生),围绕共同的主题内容,在相同的学习环境中,通过参与、活动、反思、会话、协作、问题解决等形式建构的一个具有独特“文化氛围(culture)”和“文脉(context)”的动态结构。
  • 别帮学生养猴子——谈猴子管理原则在中学英语教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在教学中,任何教师都会遇到一些学习成绩不太理想的学生。这些学生往往有以下这些特点:学习习惯差强人意,课前不预习,上课时注意力不集中,课后不总结复习,遇到困难不会查阅书籍;学习毅力不够;自控力差,如没有时间限制地进行体育活动或者沉湎于网络游戏;缺乏自信,觉得自己不是读书的料。
  • 巧用故事 活学英语——浅谈初中生英语运用能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课程提出,听、说、读、写语言技能是综合语言运用能力的重要基础。因此,英语教学应尽可能地让学生多接触英语,通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入。这样,英语课堂教学中怎样给学生创造语言环境来加大英语输入量使其形成综合运用能力成了中学英语教师值得探究的一个问题。
  • 加强作业小结 促进学生反思 免费阅读 下载全文
  • 美籍数学教育家波利亚(G.Polva)认为“如果没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面”,“通过回顾所完成的解答,通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力”。但是由于年龄和数学认知结构的限制、非认知结构的影响,中学生一般不能独立地对自己所解决的问题进行反思和总结。这就需要教师给学生搭建一个平台,提供一个机会以引导和帮助学生整理思维过程,总结解题方法,使所学知识系统化。
  • 浅谈化学教学中学生非智力因素的培养 免费阅读 下载全文
  • 学生的心理素质决定着学习活动和学习效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在化学教学中,大多数教师热衷于对学生智力因素的开发和能力的培养,而对学生智力的发展和能力的培养需要在怎样的心理状态下,何种环境条件下才能获得最佳的效果往往被忽视。狭义的非智力因素是指人的动机、好奇心、兴趣、欲望、情感、意志、性格等。在这里,我们所指的非智力因素是广义的,它不仅包括上述这些人的内部心理素质,
  • 一个值得关注的问题——谈高一学生化学学习适应性问题 免费阅读 下载全文
  • 适应,用一句话解释是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。适应性,国内学者基本上倾向于把它看成是个体为取得自身与环境相互协调而在某种身心活动或学习活动中表现出来的比较稳定的能力特征。所谓学习适应性,华东师范大学周步成等主编的《(学习适应性)手册》中提出:“个体克服困难取得较好学习效果的倾向,亦即学习适应能力。其主要因素有学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习方式等几个层面的适应。
  • 谈生物教学中情感目标的达成 免费阅读 下载全文
  • 生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下,明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标之一。如何结合教学达到这一分目标呢?本文将“生物的适应性和多样性”的教学实践作为一范例供大家参考,并请指正。
  • 让学生更自如地观察这个世界——介绍方青稚老师的语文课程改革课题实践 免费阅读 下载全文
  • 方青稚老师是一位有思想、有学问、勇于创新的语文教师,著述丰富、成果骄人,要对他作全面的介绍实属不易,因而本文侧重介绍他的语文课程改革课题实践。
  • 试论新课标下高中选修课程的三大系列开发建设 免费阅读 下载全文
  • 根据教育部《普通高中课程方案》的描述,我国“普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况”。我国的高中课程按课程性质分,分为国家课程、地方课程和校本课程;按课程形式分,分为必修课程和选修课程;按学科性质分,分为八个学习领域,包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。为了保证学生的均衡发展,学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分,三年内应获得116个必修学分。学生还要根据自己的兴趣和需要获得选修课程学分,
  • 科学运用学习策略 提高听力训练效率 免费阅读 下载全文
  • 成功的英语学习者有一个共性,即都有杰出的宏观调控能力。他们能有效地管理自己的整个学习过程,掌握英语学习的主动权,能对学习的进展情况和策略的成效进行反思,发现问题,并及时做出调整。同样,在听力理解中,成功的听者往往能根据不同的任务而采取相应的听力策略或技能。他们能主动地、有效地控制自己的听力理解过程,并且在听力理解出现困难时能自发地、有意识地、灵活地应用适当的策略或技能来解决问题。
  • 磨刀不误砍柴工——谈高一学生英语基本语言技能的培养 免费阅读 下载全文
  • 笔者在长期的高中英语教学中发现,有一些学生刚进入高一就对英语学科缺乏兴趣,对英语学习感到困惑和迷茫,甚至产生了放弃英语学习的念头。为此,笔者就拼读技能、朗读技能、基本语法和阅读技能等对高一学生进行了调查。调查发现,不少高一学生基本语言技能非常有限,既不会拼读常用的单词,也不会造简单的句子,更不用说进行阅读和交际了,这将严重影响他们在高中阶段的英语学习,制约他们英语水平的进一步提高。
  • 浅谈语文教学的“纵”“横”理念 免费阅读 下载全文
  • 如何把握语文教学中的“纵向”与“横向”的问题?这听起来有些耸人听闻,其实是人人都在有意无意中实践着的、十分普遍而具体的总体教学设计思路问题。因为一种知识要转化为能力,既然不能一蹴而就,就得相机点拨,循环往复;一篇课文要学有所得,既然不能面面俱到,就需篇篇相生,彼此补充。教师的职责是带动学生一起织网造梯,使学生既知学习之“然”,又知学习之“所以然”,进而逐步形成科学的思维方法和世界观。为了实现上述教学构想,笔者在教学中遵循了两种教学理念,现阐述如下。
  • 例析教材图解的简化与内化 免费阅读 下载全文
  • 高中生物教材中的许多图解,涉及的内容往往比较抽象复杂,必须经过多种形式的加工,才能内化为学生头脑中的有效信息,才能轻松地提取和应用。本文所指的内化可以理解为通过对信息的加工和处理而转化为自己头脑中有效印象的过程,简化是实现知识内化的一种途径。通过简化可先提炼出图解中的主干知识,建立一个基本框架,然后再通过其他的途径加以深化和细化。本文拟通过几个图例剖析,就图解的简化略加说明。
  • 刍议数学教材中的某些约定 免费阅读 下载全文
  • 作为一门学科的数学,其本身就有许多的约定。而以教材形式呈现的、用于基础教育的数学,更是加入了种种的约定。这些约定多数出于教学的需要,约定本身也较为合理。但也有一些约定,或不够全面,或不够明确,或不够统一,且由于教师的处理不当,而对教学产生了一些负面影响。
  • 关注课堂提问实效 促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学不同于一般的学习活动,它是一个师生共同理解课程、开发课程、建设课程和融入课程的合作学习的过程。教师引导学生从自我的生活表现中去发现问题、反思自我。通过课堂教学中的师生互动、生生互动为学生创造机会超越自我,体会成功的喜悦。本文以多年的教学实践与新课程理念,就课堂提问作一阐述。
  • 浙江省新昌县西郊中学简介 免费阅读 下载全文
  • 谈当前语感教学的两大误区 免费阅读 下载全文
  • 语文教育工作者们越来越深切地感受到语文课上“讲析法”的负面效应——教师过多烦琐的分析取代了学生的感知积累,扼杀了学生的阅读兴趣及阅读中的独立见解。于是,传统的“诵读式”教学方法又重新被人提起并受到重视。但是,在“矫枉”的过程中,由一个极端走向另一个极端的倾向却令人担忧。只要稍微关注一下我国中小学语文教学,我们就会发现一股漠视理性“分析”的潮流正在涌动,许多中小学语文教师在课堂上只是一味让学生读书,高唱“书读百遍”“熟读唐诗三百首”的赞歌,淡化甚至回避必要的讲析。学生要多读,
  • 高考数学原创试题命题方向分析 免费阅读 下载全文
  • 近年来,高考数学试卷中出现了不少新颖的高质量原创试题。随着高中新课程的实施,《高中数学课程标准(实验)》(下面简称《标准》)引领高中数学教学和评价方式的转变,也会渐渐地影响高考数学的命题方向。为了体现课程改革新理念,遵循试题“相对稳定,重点突出,稳中有变,变中求新,适度创新”的基本思路,高考数学命题将会与时俱进,创造性地融《标准》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中,努力开发一些融知识、方法、思想、能力与素质于一体的背景新颖、内涵深刻、富有新意的原创题型,使数学的文化性、应用性与理论性有机结合,并相互渗透,
  • 通过构造函数优化函数复习模式 免费阅读 下载全文
  • 通过构造满足某些条件的函数,把函数与反函数的概念、解析式、性质串联复习,突破传统的函数复习模式,使学生更深层次地理解函数性质及内在的特点与联系,从而培养和提高学生创新能力及探究问题的能力。这也是新课标的要求。笔者摘录一节复习课与大家探讨。
  • 自然科学创意实验的设计与创新能力的培养探微 免费阅读 下载全文
  • 学用结合、体脑结合是对学生进行素质教育的两条重要途径,自然科学实验正是实现这种结合的一个良好手段。作为自然科学基础的实验,无论是在理解和巩固自然科学知识,还是在培养学生多种能力方面都发挥着特殊的作用。目前,师资队伍建设的步伐加快、力度加大,各学科间的基本知识和基本理论结合、渗透得比较多,但教师对基本技能的掌握仍难以适应自然科学教学发展的要求。在教学方法的运用上,过分注重讲授,轻视演示、实验和参观等;在能力培养上,
  • 化学课堂实验教学的设计 免费阅读 下载全文
  • 以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对提高化学教学质量,全面实现培养科学素养的目标,具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。高中化学新课程“以提高学生的科学素养为宗旨”,并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的化学课程目标体系;倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”;重视学生的“亲身经历和体验”;强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实,都离不开化学实验。
  • 摩擦力的实验探究教学 免费阅读 下载全文
  • 摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种。中学主要学习静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力的教学包含了丰富的探究内容。如,(1)静摩擦力的大小是一个恒定的力吗?(2)静摩擦力的取值范围是由什么来决定的?(3)怎样来求解静摩擦力的大小?(4)静摩擦力的方向如何确定?(5)滑动摩擦力的大小与什么因素有关?(6)滑动摩擦力的大小与这些因素有什么样的关系?(7)滑动摩擦力的计算公式是怎样的?
  • 教材新增电学实验高考复习研究 免费阅读 下载全文
  • 从2004年开始,全国“理科综合能力测试”又有很多变化,各地的物理教研员和高三物理教师都特别关注新教材增加部分的内容。纵观新旧教材的变化,电学实验新增内容最多,这一现象揭示了什么信息?怎样加强对这些实验的复习?本文就此谈谈自己的一些看法,以起抛砖引玉之效。
  • 中学化学实验室管理及教学资源开发的策略 免费阅读 下载全文
  • “管理”一词在《现代汉语词典》中的解释为“保管和料理”,而化学实验员在人们的印象中也只是个保管员,他们的任务只是进出仪器、洗洗试管、配配药品、抹抹桌子,教师要用拿出来就行。其实不然,“管理”也是一门科学,并不是人们想像得那么简单。做一个实验员虽不难,可是要做一个优秀的、师生欢迎的实验员却不是一件容易的事,需要花费许多的时间和精力,付出许多艰辛的劳动。在化学实验室管理中有许多事可做。实验室管理是综合性的,实验教学是化学教学的重要部分,
  • [教学研究]
    改造我们的教学 建构生本化课堂(王曜君)
    构建语文课堂的学习共同体(吴伟伟)
    别帮学生养猴子——谈猴子管理原则在中学英语教学中的运用(戴小红)
    巧用故事 活学英语——浅谈初中生英语运用能力的培养(蒋慧玲)
    加强作业小结 促进学生反思(方家鸿 钱丽华)
    浅谈化学教学中学生非智力因素的培养
    一个值得关注的问题——谈高一学生化学学习适应性问题(杨少萍)
    谈生物教学中情感目标的达成(周利波)
    [成才之路]
    让学生更自如地观察这个世界——介绍方青稚老师的语文课程改革课题实践
    试论新课标下高中选修课程的三大系列开发建设(方青稚)
    [教法探讨]
    科学运用学习策略 提高听力训练效率(葛文山)
    磨刀不误砍柴工——谈高一学生英语基本语言技能的培养(张凯)
    浅谈语文教学的“纵”“横”理念(单南华)
    例析教材图解的简化与内化(吕明星)
    [教材分析]
    刍议数学教材中的某些约定(吴明华)
    [课堂艺术]
    关注课堂提问实效 促进学生发展(仇加良)

    浙江省新昌县西郊中学简介
    [实践与思考]
    谈当前语感教学的两大误区(谢英英)
    [考试研究]
    高考数学原创试题命题方向分析(李世杰)
    [复习指导]
    通过构造函数优化函数复习模式(杨群飞)
    [实验平台]
    自然科学创意实验的设计与创新能力的培养探微(孙百华)
    化学课堂实验教学的设计(金洪海)
    摩擦力的实验探究教学(陈信余)
    教材新增电学实验高考复习研究(沈启正)
    中学化学实验室管理及教学资源开发的策略(李永梅)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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