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  • 对构建英语课堂有效交互活动的认识 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,中学英语教学较多采用“传授一接受”的教学方法。这种教学的优点在于能发挥教师的主导作用,有利于教师对课堂的组织、管理与控制。但它也存在很大的缺陷,就是忽略了学生学习的互动性、主动性和创造性,学生的认知主体作用不能很好地体现出来。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的一个重要理念就是要改变“传授一接受”的传统教学,重视学生语言的运用能力,要求教师在课堂教学中采用互动的教学模式,
  • 农村初中政治新课程探究式学习浅探 免费阅读 下载全文
  • 新课程的全面实施已将近两年,各种教学方法层出不穷。为了适应新课程的教学,我们探究过许多教学方法,如自主性、合作性、探究式、研究性等。通过尝试,我们认为“探究式学习”的教学模式较适合农村初中学生。探究式学习是一种处在“自主性学习”的基础上,向“研究性学习”过渡的学习方式;是以“问题”为起点,以“活动”为载体,以学习小组为单位,由“教材教学线”“活动教育线”“情境教育线”构成“三线合一”,以“课前准备——课内活动——课外活动——归纳总结”为一体的教学模式;它重视探究过程,鼓励全体学生的主动参与,以培养学生的创新能力和实践能力为目标,因此,更有助于农村学生实现学习层次、
  • 生物课启发式教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课改十分重视学生的探究和主动学习,但要使学生能探究和主动学习,教师的启发式教学是必不可缺的。因此,转变教学观念,改变教学方法,摒弃注入式,将启发式教学寓于整个教学过程、融于各种教学手段和方法中,对培养具有创新意识和创新能力的人才,应该是有效途径之一。本文就生物课启发式教学的实施谈点粗浅的看法。
  • 以三角形为背景的规律问题探索 免费阅读 下载全文
  • 三角形是特殊的多边形,很多多边形问题可以通过转化为三角形问题,从而获得解决。而以三角形为背景的规律探索性问题,是新课程理念下培养学生观察、实验、操作、归纳、猜想,发展学生的直觉思维能力和合情推理能力的好题材。它不仅可以考查学生发现问题、自主探索、解决问题等综合能力,暴露学生在解题过程中的思维品质,还能反馈学生对数学思想方法的掌握情况,较直观地反映出学生的数学素养,体现素质教育的要求。本文列举中考数学中的规律探索型试题,并加以归纳简析。
  • 作文后记:是尾声,也是高潮 免费阅读 下载全文
  • 作文后记的写作,是继设计、命题、指导、批改和讲评之后,作文教学的最末一个环节,但十分重要。它不仅对前五环教学进行效果测评,也对学生写作过程加以真实记载、及时分析和概括,总结经验教训;又因为后记的写作主体是学生,它充分体现学生的主体地位,实现师生民主平等关系,真实呈现学生的智慧、认识、情感体验,提供给教师一笔丰富的亟待整合的资源。因此,作文后记可以说是作文教学整个流程的“尾声”,也是“高潮”。但从目前中学作文教学现状看,多数教师关注的是命题、指导、批改、讲评等环节,普遍忽略后记写作,更遑论对后记写作进行指导,以至多数学生不知道后记为何物。为此,笔者提倡多写作文后记,认识其重要性。
  • 发挥教师的积极作用 实现学生的有效合作 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是“英语课程标准”倡导的学习方式之一,在目前的中小学英语课堂教学中开展得如火如荼。但是,在合作学习的开展过程中存在着一些问题,比较严重的就是重形式、缺实效。有效性是合作学习的生命,为了避免在合作学习中出现华而不实的假合作现象,我们有必要对合作学习的有效性进行探索。实现有效的合作学习,关键在于充分发挥教师的积极作用,创设能引导学生主动参与合作学习的教育环境,培养学生掌握合作学习的态度和能力。真正提升学生的主体性,使活动不流于形式。
  • 别有幽情暗绪生,此时无声胜有声——漫谈语文阅读教学中的空白艺术 免费阅读 下载全文
  • “空白艺术”在许多的艺术领域都有运用。国画中有“计白当黑”之法,如齐白石有一幅虾戏画:一张白纸的中央,只寥寥几只虾子,周围再无他物,然而虾以实出,水以虚生,使人觉得满纸江湖,烟波无限,给人们留下不尽的想象。
  • 初中思想品德课程实施体验性学习的教学初探 免费阅读 下载全文
  • 建构主义认为,“学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。所以学习的质量是学习者建构意义能力而非重现教师思维过程能力的函数。换言之,获得知识的质量高低取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的多少,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。现代教育心理学的研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。《思想品德课程标准》也指出:
  • 政治课问题设计要“以学生为本” 免费阅读 下载全文
  • 新的教学理念告诉我们,基础教育课程改革必须着眼于时代的要求,以学生的发展为本,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。在“以学生为本”的理念指引下,全国上下掀起了一场以课堂教学为主阵地的教学改革。众所周知,课堂教学由教材、教师、学生和环境四个要素构成,而问题是联结这些要素的纽带。因此,问题设计应该站在课改醒目的位置,变“以学科为中心”、“以教师为中心”为“以学生为中心”。在设计问题时,教师要把学情放在首位,即要把基本要求同特殊要求结合起来,把知识传授同课程资源结合起来,把班级授课同差异教学结合起来,实现教材、教师、学生、环境四要素的有机整合。
  • 新课程理念下直觉思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 教育学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”,数学直觉是一种非逻辑的、自发性的和“不可解释”的思维形式,它能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵。本文从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力。
  • 把情感教育融入数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,其基本理念要求关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。教师通过数学教学,使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识点和技能,为学生的可持续发展打下了良好的基础。教师不再作为知识的权威,而是充当组织者、引导者和合作者的角色,与学生共同经历知识探究的过程。
  • 让语文课更具语文味 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把语文课程性质界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”当然,语文是一门重要的交际工具,这是无可否认的,但如果仅以此作为语文学科的唯一教学目标,则限制了语文的内涵。人文性、文学性应是语文学科的重要特质,人们在阅读文学作品的过程中,感受到生活中美好、丰富的情感,拓展对社会、历史的认识,从而热爱生命、热爱生活。因此我们的教学就应该守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么?显然不只是语言文字所承载的内容,即“写什么”,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,
  • 把人文教育落到实处——谈初中“历史与社会”的人文教育 免费阅读 下载全文
  • 人文教育和科学教育是素质教育的重要组成部分,前者侧重个人的精神价值及正确人生观、世界观的塑造,后者则侧重于技术知识的工具价值,二者是相互依存、相互促进的;只有二者和谐结合,才能促进学生的基本技能和完整人格的和谐成长,进而有利于社会的和谐发展。雅斯贝尔斯说过:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说,教育的本质特征之一就是它的人文性。新课程就特别注重达成科学教育与人文教育的和谐发展,建构一种人文的“历史与社会”教育。在现实的教学中该如何落实人文教育?本文试就思想认识、教学方式、内容方法等方面进行探讨。
  • 对一道习题探究后的思考 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社出版的高中数学第二册(上)P96练习4是这样一个问题:
  • 重视音乐教育 塑造完美人格 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育是实施素质教育的重要内容和途径,也是审美教育中的重要组成部分。它对促进学生的全面发展和健康成长、塑造学生完美人格具有独特的不可替代的作用。“以美导真,以美引善”是美育的真谛。
  • 例析科学课堂的生活化——以“流体速度与压强的关系”一课为例 免费阅读 下载全文
  • 美国著名教育家约翰·杜威提出:“教育即生活。”我国著名教育学家陶行知认为:“生活即教育。”因此,作为教师,尤其是科学教师,应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用,应当让学生的学习活动既面对生活世界,又面向科学世界。本文以浙教版初中《科学》新增的“流体速度与压强的关系”一课为例,力图诠释“生活的科学化,科学的生活化”之课堂构建理念,全面展现生活化的科学课堂构建的整个过程。
  • 谈物理新课程教学中的人文教育 免费阅读 下载全文
  • 我国教育部于2003年4月颁布的《普通高中物理课程标准》(以下简称《标准》)多处指出:物理课堂教学要关注物理的文化价值,促进学生科学观的形成,要让学生体会物理的“科学价值、应用价值、人文价值”。纵观物理学发展的历史,每一个新的发现、新的创造、新的思维、新的理论。无不闪耀着人文精神的光辉。因此,物理教学不仅要对学生进行知识、方法与能力方面的科学教育,而且要充分挖掘物理的人文教育功能,重视对学生进行思想、文化、意志与素质方面的人文教育,使学生具有健全的人格、远大的抱负和勇于追求真理的精神。
  • 初二物理《声》一章教学探讨 免费阅读 下载全文
  • 传统物理教学基于教师传授、学生接受的形式,学生在学习过程中较为被动,学习兴趣骤减,能力培养更是受到影响。目前,新一轮课改倡导探究式学习,从学习者自身的观察、思考、实验中获取知识、积累经验,培养获取知识的能力及应用知识的能力。
  • 现代信息技术环境下历史与社会学科协商式学习初探 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革的重点之一就是要变革学生的学习方式,使学生的学习由消极被动转变为积极主动,建立起新的以自主学习为核心的学习方式体系。传统的“历史与社会”教学,以教师的教为本位,以教材为中心,教师单方面作出有关课堂学习的决定,学生处于被动应付的境地。协商式学习旨在打破传统课堂中教师一统课堂的局面,通过师生共同讨论产生“学什么、怎样学、学得如何”等决定,构建起课堂教学中的约定一探究一展示一反思模式,使学生最大限度地参与进来,在教学活动中学到知识,张扬个性,发展自我,从而真正落实以人为本的教育思想,促进学生主体性素质的发展。
  • 析霍耳效应中的悖论问题 免费阅读 下载全文
  • 将一载流导体放在磁场中,由于洛仑兹力的作用,会在与磁场和电流二者垂直的方向上出现横向电势差,这一现象称为霍耳效应,此电势差称为霍尔电势差。此效应常在中学物理教学中作为洛仑兹力应用的典型事例。
  • 小组互动学习“四步曲”——《独立自主和平共处》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】人民教育出版社《历史与社会》九年级第一单元第三课第三框。
  • 依托教材 突出重点 讲求实效——高三化学第二轮复习的几点心得和建议 免费阅读 下载全文
  • 高三化学第二轮复习是高三总复习中承上启下至关重要的一个环节,其特点是:依托教材、突出重点难点、强化能力训练,对学生全面、正确地掌握知识,有效提高技能起着决定性作用。因此,要求复习者既要以“走好自己的路,看好自己的门”为主线拟定复习计划和实施复习过程,又要在全面中有重点,在规范中讲策略,在强化中讲效益。如何进行第二轮复习才能收到更大的实效?根据笔者参加过高考阅卷及近二十年高中化学复习的经验,提出如下几点建议供同行们参考。
  • 生物考题的有效“审读” 免费阅读 下载全文
  • 高考命题强调由知识立意向能力立意转变,但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法。高考生物试题通过考查具体知识和运用知识解决生产、生活等实际问题的能力,来区分考生的综合能力和素质。
  • 函数思想与不等式问题的优化整合 免费阅读 下载全文
  • 高考试题,年年有变年年新,就数学而言,变主要体现在以下几个方面:一是不出陈题;二是不让学生读题有困难;三是试题的背景材料力求公平;四是重视能力考查.由此可见,我们的复习通过题海战术见效是不可取的,应做到新中见旧,变中抓住不变.因此在高三的复习课堂教学中,指导思想必须十分明确,那就是所做的题不过是一种知识载体,我们的任务就是通过这一知识载体去发现、挖掘、抓住数学中不变的内涵.在高中的学习中做了大量的题目。有些题目以它典型的条件、优美的解法、
  • 高考化学实验题分析及复习策略 免费阅读 下载全文
  • 高考对中学化学复习策略起着重要的导向作用。作为教师或学生在教与学这两个环节中应认真琢磨高考试题,透过试题本身,领会试题潜在的导向作用,调整并转变自己的教学思想,形成正确的教与学的理念。本文在对高考化学实验题进行系统分析的基础上,提出一些复习策略。
  • 高中英语说明文写作小议 免费阅读 下载全文
  • 说明文是以说明为主要表达方式,用以介绍事物、解说事理的文体,主要用来说明事物的特点、发展变化规律和事情的前因后果,目的在于使读者获得必要的信息,使人们对事物有个清晰、完整的了解和认识。说明文是高中生必须掌握的几种文体之一,也是日常生活中较常用的一种文体。因此,我们有必要加强对说明文写作的教学。
  • 初三英语全方位多层次词汇复习刍议 免费阅读 下载全文
  • 词汇是语言的三要素之一,是表达语义的基本单位,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能进行有效的听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。英语中的词汇和语法就像一幢房子的砖块和框架结构,两者缺一不可。没有一定词汇的积累,再好的语法也只是一个空架子,就像只有框架结构而没有砖块的建筑,不能担负起真正建筑的功能。
  • 中招体育考试中学生恐惧心理的原因分析与对策 免费阅读 下载全文
  • 初中升高中加试体育考试项目在各地已经实行多年。这一举措,对全面贯彻教育方针,促进学生德智体美劳全面发展,推动中学体育工作起到了一定的作用。然而,由于初中学生心理、生理方面的特点,他们在考试中出现恐惧心理,不能形成良好的竞技状态,从而影响考试水平的正常发挥。
  • 非选择题“上手难”的原因分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 高考生物的非选择题有简答题、图表分析题、计算题、实验分析题和实验设计题等多种题型。非选择题将许多实际问题与生物学概念、原理挂钩,题意的理解是摆在学生面前的第一道鸿沟,让许多学生感到困难,难以上手,甚至望而却步。因此,解决高中生物非选择题“上手难”是生物教学的一个重要课题。本文根据笔者多年的教学实践,对非选择题上手难问题进行了一些分析,认为常见的有三方面的原因,本文同时就相应的对策或解题方法进行了探讨。
  • 高考化学实验中气密性检查的分析 免费阅读 下载全文
  • 从高中化学教学要求和高考要求来看,化学实验已成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体,是培养学生“情感、态度、价值观”的重要手段。实验在高考命题中的比重也在逐年加大,纵观近几年高考化学试题,实验题中的“能力立意”体现得尤为明显,用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力是高考对考生实验能力考查的主要项目之一。化学实验试题中考查基本知识、基本技能仍是高考命题的主要题型。中学化学中有很多实验是有关气体的实验,装置气密性良好是保证实验成功的关键,所以有关装置的气密性检查是近几年高考实验题中常见的一个考点,
  • 电学实验的设计与评价 免费阅读 下载全文
  • 实验设计与评价的能力主要是指将所学的各部分物理理论知识和实验知识融会贯通,综合运用实验知识和技能,设计、评价实验方案的能力。物理实验设计能力是根据实验课题所提出的实验目的,让学生在学得的物理知识和实验技能技巧的基础上,选择恰当的实验方案来解决问题,它是物理实验能力的重要内容,是一种较高层次的能力。近年来,电学实验题已经成为理科综合测试卷的一个亮点。电学实验设计与评价的特点是:试题思维量大、综合性强、陌生度高、信息新、能力要求高、情境新、设问角度变化较多,能较好地反映学生的创新意识。本文结合近几年的电学实验题谈谈电学实验的设计与评价的有关问题。
  • 加强农村初中科学实验教学,促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 实验教学是科学教学的重要组成部分。科学课程的一个突出特点是加强了实验,更突出了实验在科学课程中的地位和作用。目前,农村初中实验教学因为受到场所、设备、资金等条件的限制,使得实验教学往往成为教学中的薄弱环节。但是,为了完善农村初中的科学教学,更好地促进学生的发展,农村中学的科学教师必须要有强烈的责任心和创新精神,勇于探索,努力做好做足演示实验和学生实验,在此基础上,培养学生的探究能力,进一步激发学生的学习兴趣,渗透思想品德教育。笔者在农村初中担任科学教学多年,以下是笔者在科学课实验教学方面的体会。
  • 嘉兴市第三中学 免费阅读 下载全文
  • 嘉兴三中,创建于1928年。坐落于美丽的范蠡湖衅,占地60余亩。学校硬件设施一流,拥有现代化的塑胶田径运动场、体育馆、语音实验室,图书馆、天文气象观测台和26个多媒体教室等。现有28个班,教职工138人。
  • [课政前沿]
    对构建英语课堂有效交互活动的认识(杨珏)
    农村初中政治新课程探究式学习浅探(吴春燕 丁树才)
    [实践创新]
    生物课启发式教学的思考(杨新建)
    以三角形为背景的规律问题探索(王石亮)
    作文后记:是尾声,也是高潮(卢彤)
    发挥教师的积极作用 实现学生的有效合作(王香凤)
    [教法探讨]
    别有幽情暗绪生,此时无声胜有声——漫谈语文阅读教学中的空白艺术(陈志飞)
    初中思想品德课程实施体验性学习的教学初探(戴玲珍)
    政治课问题设计要“以学生为本”(章华静)
    新课程理念下直觉思维的培养(李惟峰)
    把情感教育融入数学课堂(朱晓健)
    [课堂走笔]
    让语文课更具语文味(赵丽华)
    把人文教育落到实处——谈初中“历史与社会”的人文教育(缪昌永)
    对一道习题探究后的思考(沈新权)
    重视音乐教育 塑造完美人格(徐斌)
    例析科学课堂的生活化——以“流体速度与压强的关系”一课为例(李加荣)
    谈物理新课程教学中的人文教育(计显栋)
    初二物理《声》一章教学探讨(文久明)
    [现代教育技术]
    现代信息技术环境下历史与社会学科协商式学习初探(李莉)
    [备课参考]
    析霍耳效应中的悖论问题(沈启正)
    小组互动学习“四步曲”——《独立自主和平共处》教学设计(陈国英)
    [复习指导]
    依托教材 突出重点 讲求实效——高三化学第二轮复习的几点心得和建议(蔡锦虎 徐志仙)
    生物考题的有效“审读”(赵其刚)
    函数思想与不等式问题的优化整合(寿柱)
    高考化学实验题分析及复习策略(贺剑英)
    高中英语说明文写作小议(祝晓芳)
    初三英语全方位多层次词汇复习刍议(鲁蓉蓉)
    [考试研究]
    中招体育考试中学生恐惧心理的原因分析与对策(陈昌彪)
    非选择题“上手难”的原因分析及对策(阎世达)
    [实验平台]
    高考化学实验中气密性检查的分析(李明)
    电学实验的设计与评价(胡忠兆)
    加强农村初中科学实验教学,促进学生发展(徐爱月)

    嘉兴市第三中学
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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