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  • 初中思想品德“四程序”课堂教学模式的构建研究 免费阅读 收费下载
  • 当前,新课程改革已全面推进,在新课程教学理念引领下的课堂教学过程日益成为师生交往、积极互动、共同发展的过程,这从根本上动摇了传统的以教师为中心、以知识传授为主的“封闭式固定化”的课堂教学模式,使构建以新课程理念为灵魂的思想品德课堂教学结构和富有可操作性的崭新课堂教学模式势在必行。为此,笔者借鉴、融合相关的现代课堂教学模式理论,在研究教师、学生、问题、情境课堂四要素的基础上,探索构建符合素质教育要求的初中思想品德“四程序”课堂教学模式,以期给新课程课堂教学注入新的活力。
  • 整合教材内容 实施探究教学 免费阅读 收费下载
  • 全面提高每一个学生的科学素养是科学新课程的核心理念。课堂教学是完成这一要求的主渠道。为此,笔者在初中科学新课程教学中通过对教材内容的整合实施探究教学来落实新课程理念。
  • 初中英语口语教学的开口秀攻略 免费阅读 收费下载
  • 英语教学在近几年取得了长足的进展。但在英语教学中学生不愿开口说英语、课后不愿用英语进行交谈的现象还比较普遍。如何鼓励学生开口说英语,让英语真正成为交流的工具,是摆在我们英语教师面前的课题之一。努力营造说英语的语言环境和学习状态,改进课堂教学,采用多种方法鼓励学生大胆说英语,培养学生运用英语进行熟练交际的水平应该是我们永远的探讨方向。
  • 浅谈职业中学作文教学的瓶颈及突破 免费阅读 收费下载
  • 当前职业中学的作文教学主要包括一般的认识性作文(如生活文、意见文、感想文等)写作和实用性作文(如日记、书信、报告等)写作两项内容。从重视的角度讲,可谓达到了空前的程度:一方面教师绞尽脑汁甚至动用许多现代化教学手段和辅助手段,极力调动学生的写作积极性;另一方面学生每人手上都购有三五本作文辅导书加以密切配合。从频率上讲,教师每学期计划不少于六到八次的常规大作文训练(平均每两周一次),另外配合单元的训练随时都有。可是,从作文质量来看,学生的作文水平提高并不明显。从学生的写作态度上看,学生对作文课还是一味的厌烦。这是什么原因呢?仔细地反思一下,不难发现当前职业中学作文教学存在以下瓶颈。
  • 作文教学如何培养学生的创新精神 免费阅读 收费下载
  • 作文训练,重在思维训练。想要学生写出“人人心中有,个个笔下无”的创新文章,教师应着重训练学生的思维能力,培养良好的思维品德,让他们对生活中观察、发现的东西进行深刻的感悟,多角度的分析思考,写出自己的新发现、新认识、新感受。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一些肤浅的体会。
  • 自主 合作 参与——谈谈“七段教学法”在思想政治课中的运用 免费阅读 收费下载
  • “七段教学法”是指思想政治课教学以学生为主体,通过自主性、探究性等学习形式,培养学生的合作意识,让其积极参与教学过程、提高学习能力的有效途径。“七段教学法”具体分“一导、二读、三看、四议、五做(制作)、六讲、七验”七个阶段,从课前准备到学后检验,皆以学生为主体,开展教与学的双边活动。
  • 浅谈初中思想品德课本中插图的创造性使用 免费阅读 收费下载
  • 新的《初中思想品德课程标准(实验稿)》指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。”并强调教师“要创造性地使用教材”,使教材真正成为完成教学目标的重要文本。初中思想品德课教材中有大量的插图,有的是课文的补充说明,有的是课文的延伸扩展,还有的是课文内容的具体形象化。以往,一些政治教师对思想品德课本中的插图不很重视,致使这部分重要的教学资源白白浪费;要么只进行简单的处置,未使插图资源得到充分利用。插图是教材的“第二语言”,能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。我在思想品德课的教学中,尝试着对思想品德课本中的插图进行创造性使用,收到了良好的教学效果。
  • 略谈历史教学中的过渡技巧 免费阅读 收费下载
  • 课堂过渡,是教学过程中教师用语言巧妙地把教材中章与章、节与节、此问题与彼问题结合在一起,充分调动学生主动、积极、自觉思维的一种教学手段。熟练掌握过渡技巧,使课堂教学浑然一体,有利于学生的思维发展、智力开发和能力培养。在多年的教学实践中,笔者采用以下几种过渡技巧,效果较好。
  • 让数学课堂的导入异彩纷呈 免费阅读 收费下载
  • 课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。我们要力争让数学课堂的导入异彩纷呈。
  • 在学生自制数学模型中培养数学素养 免费阅读 收费下载
  • 素质教育给数学教学提出了更高的要求,调动学生的学习主动性,让学生积极参与教学活动,发挥他们的主体作用尤为重要。本文主要就学生课前自制简单的数学模型,在课堂上通过动手、动脑、动口参与数学活动,来帮助理解概念、公式推导、知识整理等方面,谈一些做法和体会。
  • 应用“问题教学”方法培养学生创新精神和实践能力 免费阅读 收费下载
  • 前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“问题思维理论”指出,思维的核心是创新,思维起始于问题,是由问题情境产生的,而且是以解决问题情境为目的。前苏联教学论专家马赫穆托夫创立的问题教学论认为,“问题教学”是一种发展性教学,在这种教学中学生从事系统的、独立的探索活动是与其掌握现代的科学知识配合进行的,其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与问题的解决基础上。在问题教学中,学生不仅要掌握科学知识,还需要掌握这些知识获得的途径和过程,其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。因此,问题教学的应用不仅能促进学生学会学习,而且能促进学生学会创新。
  • 例析建构主义教学模式在教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 所谓建构,就是学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用来形成、充实或调整、改组自己的经验结构。在知识观上,建构主义强调知识的动态性和不确定性;在学生观上,它强调学生经验世界的丰富性和具体差异性;在学习观上,它强调学习的建构性。
  • 实例教学法在创造教育中的应用研究 免费阅读 收费下载
  • 21世纪的激烈竞争呼唤着创造性思想和创造性人才,因循守旧、墨守成规只有导致在竞争中失败。哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”
  • 科学教学中探究式课堂教学的设计 免费阅读 收费下载
  • 探究式学习是培养学生能力的重要手段。但在设计探究式学习模式时,应注意以下几个方面:1.注重创设学习情境,激发学生探究兴趣;2.注意问题的提炼,在引导学生探究上花工夫;3.注重探究方法指导,帮助学生探究形式上取得突破;4.注意选择合适内容,培养学生有目的地开展探究;5.注意引导学生联系生活实际,进行课外探究。
  • 改变学习方式 促进科学学习——“探索物质的变化”研究性学习案例启示 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革实施以来,研究性学习作为一大亮点进入了人们的视野,在近三年的新课程实施中,我结合科学学科的特点对研究性学习作了一些尝试和探索,在“探索物质的变化”的研究性学习中我得到了许多有益的启示。
  • 谈语文教师“语文味”之从来 免费阅读 收费下载
  • 语文课必须要有语文学科的特色。语文的文学性、趣味性不可忽视。没有“语文味”的语文课意味着真情与个性的消逝,文学与文化的流失,想象与创造的衰退,语文综合素养的整体滑坡。学生不喜欢语文课,就将语文教师推人尴尬的境地。我以为与其说学生不喜欢语文,还不如说不喜欢语文教师,不喜欢语文教师简单的知识结构、呆板的文本讲解,不喜欢语文教师的“乏味”。那么语文教师需要具备什么样的特质才能有“语文味”呢?
  • “历史与社会”课堂教学有效性摭谈 免费阅读 收费下载
  • “历史与社会”是一门新型的综合型课程。随着课堂教学改革的深入和发展,如何提高课堂教学的有效性,已成为教师共同关注的话题。
  • 中学美术研究性学习的探索 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,根据美术学习活动方式划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中,“综合·探索”学习领域提供了上述四个学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动,旨在通过综合活动的研究性学习,发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
  • “问题解决的基本步骤”的教学构建与实践 免费阅读 收费下载
  • 新浙教版七年级上册第五章编入了美籍匈牙利数学家乔治·波利亚的问题解决模式(四个基本步骤:理解问题、制订计划、执行计划、回顾)内容,即“问题解决的基本步骤”.它是在学生已初步学习一元一次方程及其实际应用的基础上,进一步探究现实世界问题解决的过程,包括非数学问题的解决办法.“问题解决的基本步骤”是解决问题的一种基本方法,它是由若干个技巧组成的一个整体.我们在教学“问题解决的基本步骤”内容时,应该让学生逐步体验按这样四个基本步骤进行审题、分析数量关系、选择数学模型、设元、列方程、解方程,并进行检验、反思;同时,通过学生主动地分析、探索并提出解决问题的方法、检验这种方法等思维活动,运用已有的知识经验,克服认知矛盾冲突,积极主动地寻求和达到问题结果的过程,从而达到掌握知识、发展能力的教学目的.使学生学会从数学的角度发现问题、理解问题,并能综合运用所学的问题解决的四个基本步骤去思考问题、解决问题,形成解决实际问题的一些基本策略.下面笔者就构建与实践“问题解决的基本步骤”的教学谈一些认识.
  • 小球概率讨论法初探 免费阅读 收费下载
  • 高中数学的概率问题是较为独特的部分,与其他数学知识联系较少,直接涉及实际问题,知识面广,抽象性强,学生不易接受。因为概率问题具有很强的实践性,在用数学知识解决实际问题、培养学生分析和解决问题能力及辩证唯物主义思想上都是极好的教材。根据笔者多年的教学实践,采用学生自主讨论的教学方法,能收到良好的教学效果。下面就完全相同小球概率讨论方法作一介绍,旨在抛砖引玉,与同行共商。
  • 对中学数学几个常见错误的辨析 免费阅读 收费下载
  • 数学是一门讲究逻辑性的学科,它要求对有关概念、判断和推理进行正确的表述,力求命题、原理等提法准确。但日前某些数学教学用书以及部分教师在日常课堂教学中经常出现一些逻辑上的错误,有失数学的严密性和科学性。笔者收集了几个常见的问题,对其中不妥当的提法予以辨析修正,以期抛砖引玉。
  • 浅谈例题的示范效能 免费阅读 收费下载
  • 学生苦,苦于题海;老师苦,苦于海外之海。为了能在高考中考出好成绩,学生在题海中大海捞针,疲于奔命;老师在编织一张捞针的大网,连滚带爬,两头都苦。怎样才能不苦、少苦或苦中有乐?我认为学生与老师均应该立足课堂,向课内要成绩、向45分钟要效益。这虽然是一句老话,但要真正做到却不那么容易,尤其是在高三复习中更容易使学生走入题海这苦海中。高考一直强调双基——基础知识和基本技能,怎样才能促进学生双基的掌握和提高?方法和途径是多种多样的,有道是戏法人人会变,各有巧妙不同。本人结合高三复习谈一谈例题对双基的促进和提高所起的作用。
  • 以化学试题为载体 培养学生的思维品质 免费阅读 收费下载
  • 高考化学要考查的能力主要有:观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才能得以实现,所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志,培养良好的思维品质是发展智力的突破点,在化学教学中,以化学试题为载体培养学生的思维品质,是提高中学化学教学质量的重要途径。
  • 数学测试讲评课的教学策略 免费阅读 收费下载
  • 新课标要求中学教学以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式.试卷讲评课是教学中的一种基本课型,是常规测试、全面实现检测不可忽视的环节。通过试卷讲评可以帮助学生理清思路,加深对相关问题的理解,加强思维训练和方法训练,培养反思意识和创新能力。部分教师把讲评课当成作业订正课,就题论题,给出解题过程或提供答案,让学生自行订正,很少有新意。因此许多学生不重视讲评课,尤其是成绩较好的学生不愿意花时间去订正、反思。实际上,在测试过程中,学生经历了激烈的独立思考,印象深刻,因此,讲评课值得师生认真对待。
  • 新课程理念下“教学相长”的典型案例——实验装置气密性检查一节课的启示 免费阅读 免费下载
  • 中学化学中装置的气密性检查是属于要求学生掌握的基础实验操作,学生对常用的制气装置的气密性检查比较熟悉,而对改进的实验装置或者新情境下的实验装置的气密性检查往往不能正确地作答。如图1所示实验装置的气密性检查,初衷是把该题作为课堂练习,组织学生讨论,以促进学生对装置气密性检查知识的理解,可是在实际教学中,学生对该题的讨论进程及结果,大大出乎笔者的预料。
  • 杭州市保俶塔实验学校 免费阅读 收费下载
  • 杭州市保俶塔实验学校是实施九年一贯、十二年办学的实验学校,是杭州市实验学校,杭师院的附属学校,浙江省体育传统项目学校,杭州市最满意学校,浙江省外籍学生招生学校,高中部是浙江省美术特色高中。学校地处杭州市中心,坐落在美丽的西湖旅游风景区,
  • 在自然科学教学中培养学生的形象思维能力 免费阅读 收费下载
  • 形象思维能力的培养是非常重要的。钱学森曾指出:“形象思维应该是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务,因为它这么广泛,涉及到人类很大一部分知识,很大一部分精神财富,但我们现在对它却不怎么了解。”那么,什么叫形象思维?简单地说,“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维”。形象思维的特征是用形象材料来思维,形象材料最主要的特征是形象性、直观性和具体性。形象思维绝非文学艺术家的专利品,它更为哲学家、设计师、教育家,特别是自然科学家所重视。我们自然科学教师就应该在教学中注重培养学生的形象思维能力。因为形象思维能够激发学生学习自然科学的兴趣,有助于学生理解抽象的概念、理论,有助于提高教学效果,培养学生创造能力。那么如何在自然科学教学中培养学生的形象思维能力呢?下面就结合自己的教学实践谈几点粗浅的意见。
  • 科学教学中渗透环境教育之初探 免费阅读 收费下载
  • 环境是人类及其所有生物生存的场所。但是,人类活动却造成了日益严重的环境问题。例如,大气污染和水污染、土壤荒漠化、全球气候异常等,以及由此导致的野生生物物种的快速消亡等。环境问题对未来人类的生存和发展将产生深远的负面影响。因此,关注环境,协调人类与环境的关系,提高全民族的环境意识,已成为当务之急。为此,国家环保局提出了“环境保护,教育为本”的口号。环境意识已经成为衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。作为一名生物学教师,应该充分发挥学科特点,以灵活多样的教学手段和方法,有效地帮助学生认识环境及其问题的严重性,唤起学生的环境保护意识,培养学生树立起良好的环境道德观和养成良好的环境保护行为。笔者在科学教学中渗透环境教育作了一些探索,以下是笔者的初浅体会。
  • 试谈科学教学中学生科学探究能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 纵观科学发展的历史,我们可以看出,整个科学发展的历史就是一部科学探究的历史。人们从远古的完全凭自己的生活经验对世界的各种解释,到近代通过猜想设计实验和对自然界的观察得到种种结果,并根据结果进行推论形成多种理论;到了现代随着实验仪器的改进,测量结果不断精确,科学家视野不断开阔,原有理论得到不断发展和更新,新的知识不断涌现;直至今日,人类所积累的知识已浩如烟海,任何人都无法一一学习,我们课本中所介绍的只能是这些科学知识中的一小部分。学生学习的最根本的目的应该是了解掌握科学探究的方法和培养科学探究的能力。这是教师要重视的,也是“课改”精神的重要体现。怎样培养学生的科学探究能力,是每个教师必须要探讨和思考的问题。我认为可以从如下几个方面进行。
  • 初中数学教学中问题情境的创设 免费阅读 收费下载
  • 从学生已有的生活经验出发,恰当地创设问题情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系。让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展,可以收到最佳的教学效益。本文拟结合教学实践谈谈初中数学教学中问题情境的创设。
  • 浅述时事政策的无意识教育 免费阅读 收费下载
  • 《初中思想政治课课程标准》明确指出:“时事政策教育是初中思想政治课教学内容的重要补充,思想政治课要紧密结合时事内容进行教学。”对中学生进行的时事政策教育内容是党和政府最近制定实施的路线、方针、政策以及国内外发生的重大事件。主要来源于广播电台、电视台的每日新闻和各大报纸刊登的重要消息。
  • 谈初中思想品德课的“激励性、主体性、创造性、实践性”教学实践 免费阅读 收费下载
  • 目前,同其他学科教师一样,思想品德教师面临着如何适应新教材的新挑战。新教材面向全体学生,力图为学生的终身学习奠定基础;重视学生学习的过程与方法,注意培养学生的创新精神和实践能力。因此,我们在教学实践中必须用全新的理念指导自己的教学工作。
  • 培育成功情感 增强学生自信 免费阅读 收费下载
  • “英语课程标准”把情感态度作为内容之一,强调对学生的理解与尊重,强调学生的品质培养,强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。其中,自信是在学生不断获得成功之后逐渐增强的,从而激起他们的学习兴趣和热情。因此,教师应不断为学生创造成功的机会,让他们品尝成功带来的喜悦。
  • 初中思想品德“四程序”课堂教学模式的构建研究(江德海)
    整合教材内容 实施探究教学(朱志昊)
    初中英语口语教学的开口秀攻略(闻群英)
    浅谈职业中学作文教学的瓶颈及突破(娄美琴)
    作文教学如何培养学生的创新精神(蔡月华)
    自主 合作 参与——谈谈“七段教学法”在思想政治课中的运用(周际旭)
    浅谈初中思想品德课本中插图的创造性使用(李秋华)
    略谈历史教学中的过渡技巧(胡惠玲)
    让数学课堂的导入异彩纷呈(郑宏海)
    在学生自制数学模型中培养数学素养(高国万)
    应用“问题教学”方法培养学生创新精神和实践能力(李秋燕)
    例析建构主义教学模式在教学中的运用(罗红霞)
    实例教学法在创造教育中的应用研究(黄林)
    科学教学中探究式课堂教学的设计(陈丽萍)
    改变学习方式 促进科学学习——“探索物质的变化”研究性学习案例启示(龚利琼)
    谈语文教师“语文味”之从来(吴晓岚)
    “历史与社会”课堂教学有效性摭谈(仇赛娥)
    中学美术研究性学习的探索(唐新华)
    “问题解决的基本步骤”的教学构建与实践(方德懿 朱炜炜)
    小球概率讨论法初探(章亚当)
    对中学数学几个常见错误的辨析(洪光)
    浅谈例题的示范效能(徐铁骏)
    以化学试题为载体 培养学生的思维品质(沈英)
    数学测试讲评课的教学策略(罗建岳)
    新课程理念下“教学相长”的典型案例——实验装置气密性检查一节课的启示
    杭州市保俶塔实验学校
    [实践创新]
    在自然科学教学中培养学生的形象思维能力(周定鉴)
    科学教学中渗透环境教育之初探(王一红)
    试谈科学教学中学生科学探究能力的培养(楼建明)
    初中数学教学中问题情境的创设(李国富)
    浅述时事政策的无意识教育(钱胥)
    谈初中思想品德课的“激励性、主体性、创造性、实践性”教学实践(胡祝儿)
    培育成功情感 增强学生自信(黄旭红)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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