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  • 优化初中语文课堂教学的实践 免费阅读 下载全文
  • 本文的“优化课堂”是指通过把语文课堂教学情境化、生活化、综合化、活动化和实践化,摆脱以往语文课枯燥乏味、“教师讲得头昏脑胀,学生听得昏昏欲睡”的被动局面,让课堂充满生命的活力,让课堂走进学生的生活。这样,学生在课堂上学到的不仅仅是知识,还能发展能力,形成良好的情感。这既是新课程理念的体现,也是初中语文课堂教学走出低谷、实现优化的必然选择。
  • 谈初中英语教学中对学生非主观性错误的纠正策略 免费阅读 下载全文
  • 在日常的英语教学中,教师经常会碰到学生答不上题或所提供的答案与教师所预设不一样的现象。多数教师为了顺利完成教学计划,在碰到上述现象时一般会通过其他途径直接或间接地呈现答案,很少有教师对学生答不上来或答案错误进行系统的分析,并采取相应的纠正策略。事实上,学生的答题情况是对教师教学效果的一种反馈。而对学生所犯错误进行分析可以纠正教师的不良教学行为,对学生所犯错误的相应纠正可以弥补教师教学的疏漏。因此,笔者在实践中着重对初中生英语学习中出现的非主观性错误进行了分析,并提出了相应的纠正策略。
  • 课堂里为何不见小手林立——诙初中“历史与社会”课“冷场”的思考和改进策略 免费阅读 下载全文
  • 加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代教学的发展趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”到我国育才中学的“八字教学法”、陶行知的“教学做合一原则”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”,这些成功的教学经验都印证了对学生参与意识和能力培养的重要性。其中,课堂发言至关重要,教师通过发言了解学生对课文的理解程度。
  • 政治课培养学生主动提问能力的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力,在教学中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。它有以下几个特征:一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际,通过自学、讨论、思考自主发现问题、提出问题,呈现出强烈的学习主体性特质。二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解,有目的、有意识地去发现问题、提出问题,使学习从被动吸收发展到主动探究。三是探究性。问是人的天性,通过问能发现问题、提出问题和解决问题,问本身就是一种探究。
  • 新课标下学生创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的创新精神与思维能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一.创新能力的大小不仅反映在对知识掌握的熟练程度、思维的敏捷性、发散性等方面,也反映在学生能否自然产生合理丰富的联想.一题多解、一题多变、一解多用之所以有助于培养学生的联想,主要是因为它要求学生思维活动要“多向”,不局限于单一角度,不受一种思路的束缚,为了寻求问题的解决,它要求寻找多样化的解决方式,谋求多种可能.在这种情况下,
  • 开设数学问题课 提升数学思维力 免费阅读 下载全文
  • 一、开设数学问题课的意义 学生年级越高,所学的知识自然就越多,照理就会有更多的问题.但现实的情况恰恰相反,年级越高,问题越少.有人形象地说:幼儿园里的小朋友满脑子都是问号,大学生满脑子只有句号.而没有问题便没有创造.
  • 中学英语“主题-探究-评价”活动课教学模式初探 免费阅读 下载全文
  • 一、关于“主题-探究-评价”活动课教学模式 “主题-探究-评价”活动课教学模式是以创新教育思想和素质教育理论为指导,坚持以活动促进学生的英语综合运用能力和创新能力的发展为目标,引导激励学生参与有意义的主题活动,然后围绕主题以多种多样的方式展开探究,学习如何分析和处理有关信息,综合概括主题的特征和本质,最后表达、交流并共享学习成果为基本程序的教学模式。在具体的教学过程中包括学生的学和教师的教。无论是对于教师还是对于学生,该教学模式都是一个学习英语和运用英语的过程,强调学生的主动探索和亲身体验。
  • 英语词汇的组块记忆及策略教学 免费阅读 下载全文
  • 英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”哪美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。学习者在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,词汇能力不足将严重影响他们的阅读水平、交际能力、写作表达、听力理解和其他微技能。
  • 巧妙构建作文教学中的人文境界 免费阅读 下载全文
  • 能让学生对写作充满欲望而不厌烦、充满向往而不惧怕、充满热情而不冷淡、充满期待而不冷漠的良好心理态势的,不是空泛的理论、空洞的说教,也不是批评与否定、指责和嘲讽,而是能激起学生的写作冲动、激活学生写作能量、激发学生写作积极性的人文关怀。下面本人结合教学实践就构建写作教学的人文境界谈几点做法。
  • 引导学生从对比中学语文 免费阅读 下载全文
  • 比较是一切理解和思维的基础——俄国教育家乌申斯基的这一论断已逐渐成为大家的共识,正基于此,对比作为一种重要的方法被语文教学广泛运用。此所谓“对比”,主要指的是言语形式的对比。在对两种(或两种以上)的言语形式的揣摩、掂量、比较中,学生对于言语的“差别感受性”,即感受两种(或两种以上)刺激物(此处指言语形式)之间的最小差别量的能力就会不断提高。在表达同一对象的不同言语间历练久了,会使自己“言语的耳朵”变得更加灵敏,“言语的眼睛”变得更加明亮。“对比”可试从以下几个方面进行。
  • 语文课堂创意设计浅探 免费阅读 下载全文
  • “教学设计是一种创意,一种思路,一种智慧。”遵循教学规律充分体现教师主导作用和学生主体地位,创意独特的个性教学设计,有利于让师生在动态、开放的教学过程中,尽享师生、生生、人本之间的多重对话所呈现的语言美、人性美和创造美。本文试就语文课堂创意设计作些探讨。
  • 创设教学情境 让学生学会探究 免费阅读 下载全文
  • 本次新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,以改变传统课程教学偏重死记硬背、机械训练的弊端,引导学生培养主动参与、乐于探究、勤于动手的好学风,在认识社会、适应社会和融入社会的实践中提高综合素质,感受知识价值和深入理性思考,使每位学生都得到充分的发展。
  • 巧用错误资源 构建有效课堂 免费阅读 下载全文
  • 《科学(7—9年级)课程标准》中指出:“科学课程的实施,需要特定的课程资源。校长、教师都应努力建设、开发与利用校内外资源……”错误资源就是需要我们去开发的资源。所谓错误资源是指师生在认知过程中发生偏差或失误,并通过双边互动,在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。师生在丰富多彩的课堂教学实践活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断地发现新的问题。
  • -2价氧元素在无机化学反应中的归宿研究 免费阅读 下载全文
  • 由于-2价是氧元素的稳定价态,因而我们经常见到-2价的氧以各种具体的形式存在于不同的化合物当中。在化学反应中,-2价氧往往从一种化合物转移到另一种化合物中去,如果是氧化还原反应,在反应中经过电子得失而生成的—2价氧也会以某种形式进入化合物中去。这样,从一个特定的角度看,有—2价氧参与的化学反应均可归为一类,研究这类反应中—2价氧的归宿对于理解某些化学反应或正确书写化学反应方程式有特别重要的意义。
  • 语文有效课堂教学策略谈 免费阅读 下载全文
  • 有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念,又是一种策略。下面拟对高中语文有效课堂教学策略的构建作简要的探讨,与同行共勉。
  • 意境切入 情感引领——浅谈新课程背景下的诗歌教学 免费阅读 下载全文
  • 强调意境营构,是诗歌创作的基本要求。因此,在教学中对意境的透析也就成了阅读鉴赏诗歌的一个重要的途经。只有注重对意境的透析,把握作者作品的情感,才能使学生进入真正意义上的鉴赏境界,从而增强审美能力,拓展思维空间,发展想象能力。我认为可从四个步骤多个层面课内外全方位展开,引导学生对意境加以透析,把握作者情感,鉴赏品味,方能更好地提高课堂教学效率。
  • 试谈高中英语的文化教学 免费阅读 下载全文
  • 外语教学的任务是培养能够在不同文化背景下进行跨文化交际的人才,其根本目的是实现用外语进行交际。目前,我们已开始意识到外语教学中文化教学的重要性。现在围绕外语教学和文化教学的问题主要有三种观点:1.文化教学从属于语言教学;2.文化教学与语言教学同时进行;3.文化教学融入语言教学。以上三种观点有一个共性——就是要进行文化教学。因此,在中学英语教育教学中,我们既要求学生具有扎实的语音、语调、词汇、语法等语言知识,又要求学生了解英语国家的文化,了解英语国家的“心灵语言”——社会文化。
  • 谈如何进行德育的趣味教学 免费阅读 下载全文
  • 教师难教、学生厌学,历来是德育中存在的一个难题。究其原因,无外乎两点:德育课程的抽象乏味和教学方法的机械死板。因此,如何增强教学的趣味性和对学生的吸引力,最终提高德育效果,成为广大政治教师孜孜以求的目的之一。本文结合笔者多年的教学经验,谈谈如何在德育中进行趣味教学的一些体会。
  • 浅谈初中思想品德课素质教育的实施 免费阅读 下载全文
  • 中学思想品德课是向中学生进行系统的马克思主义基本理论、基本知识和社会主义、共产主义思想教育的课程,承担的主要任务是提高学生的思想素质,帮助学生树立正确的政治方向,培养学生用马克思主义的理论、观点和方法去分析和解决实际问题的能力。因此,如何在思想品德课教学过程中实施素质教育日益成为教学改革的重要课题之一。
  • 项目导向式数学教学的源与流 免费阅读 下载全文
  • 在数学学科教学中,选择合理的教材要素,结合现实生产生活的大背景,活用教材,开发出相应的项目主题,同时注重现实情境的创设,把现实生产生活中明显的或隐含的要素应用到情境创设中来,一方面体现数学学科的特有功能,另一方面提高了学生数学应用的意识,激发学生学习数学的兴趣,营造数学课堂的文化氛围.
  • 探索在“科学”课堂中加强对“后进生”的转化 免费阅读 下载全文
  • 同一个班级中的学生,由于种种原因在学习、思想品德等方面存在差异,这是客观存在的事实。教育的目的是想办法采取措施缩小差距,面向全体学生,推进全体学生整体素质的提高,对所谓的“后进生”不能忽视,而要特别重视和关注。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生,他们行为懒散,学习时精神不振,成绩不好。
  • 《湖心亭看雪》之“三独”——张岱的特立独行、独具慧眼、独特情怀 免费阅读 下载全文
  • 假如设计这样一个问题:你一般会在什么季节、什么天气、什么时候、与谁一同前往西湖游览?十之八九回答是:春夏秋三季,风和日丽,白天里择三五亲朋好友一同前往。那么,张岱又是在什么季节、什么天气、什么时候、与谁一同前往西湖游览的呢?“十二月”,正是寒冬时节,“大雪三日”,表明雪的来势之猛、持续时间之长。
  • 初中《历史与社会》教材阅读卡的特点及运用策略 免费阅读 下载全文
  • 人教版初中新教材《历史与社会》与原浙教版初中教材《社会》相比,一个突出的表征是教材中大量运用了阅读卡。阅读卡中的内容构成主要有两块:其一,原本属于教材正文之列,在新教材制订过程中,考虑到知识的难度或容量,被“降格”至学生自主阅读类体裁;其二,鉴于新教材中出现了一些新概念、新名词和新解读,从便于学生理解的角度出发新增加的阅读卡。
  • 注重预设与生成 提高思品课实效——从“知识助我成长”一节公开课的片段谈起 免费阅读 下载全文
  • 经过精心准备,笔者满怀信心地在县里开讲了“知识助我成长”公开课。然而课堂的实际效果与预期的相去甚远。课堂上,笔者讲的多,教得苦;学生说的少,学得累;所选用的材料与学生生活有距离,说服力不强,影响了教学实效。更主要的是自己在课堂上更多思考的是如何达成课前的预设,特别是怎样呈现多媒体课件,却忽视了对课堂上学生所暴露出来实际问题的关注,没能使教学在有效地解决学生思想症结上发挥很好的作用。一句话,没有处理好预设和生成的关系是这次教学未能取得理想效果的关键。
  • 着眼整体 把握全局——例谈整体思想在数学解题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 数学解题中常碰到求一个或多个变量的和、差、积、商等组合的问题,但根据已知条件又不能求出这些变量的值,这时就要考虑应用整体思想.本文从整体代换、整体换元、整体求解、整体变形、整体构造等五个方面举例说明在解决数学问题中如何应用整体思想巧妙解题,从而达到优化思维的目的.
  • “科学”教学中学生问题意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 在人们的认识活动中,经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题,并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维,认真探究,不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种心理品质,心理学上称之为“问题意识”。古今中外一些杰出的学者,都十分重视对学生问题意识的培养。一切创新都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。正如爱因斯坦所强调的:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”
  • 把握高考命题特点 有效进行二轮复习 免费阅读 下载全文
  • 高考复习中,每个学科几乎都遵循着一轮二轮三轮复习的惯例,化学复习也不例外。第一轮复习好办,无非是引导学生构建知识网络,形成较为坚实的知识体系,力求做到全面、细致、到位。但每每谈到第二轮复习,许多化学教师都感到头痛,如果仍像第一轮复习一样重新按章节梳理一遍的话,一是时间上不允许,二是学生也会觉得如炒冷饭般“学、练”无味。
  • 初中“科学”总复习中实施优化习题训练的策略 免费阅读 下载全文
  • 一、现状 初中“科学”总复习阶段我们常常见到这样的情景:教师总有布置、批改不完的习题,学生总有做不完的作业;教师疲于找题讲题,学生劳于做题听讲。“题海战术”是当前初中“科学”总复习中常见的习题训练方式。这种高强度大题量的训练方式使投入与产出很不相称,而且容易形成思维定势,真正实战时,许多学生做题时连题目也未看完整、题意也未审清楚,就动笔下手,结果造成大面积失分。
  • 中学化学强化实验教学的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 化学是一门实验学科,通过化学实验可以培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、创新能力,培养学生良好意志品质,能激发学生爱科学、学科学的兴趣和求知欲,能解决教材中的重点、难点,很好地配合课堂教学。因此中学化学教学中应重视实验教学。但长期以来,由于化学教学很大程度上受制于高考,教学基本上围绕着考试进行,所以在教学中存在“重理论、轻实验”“重结论、轻过程”等现象。
  • [实践创新]
    优化初中语文课堂教学的实践(张霜梅)
    谈初中英语教学中对学生非主观性错误的纠正策略(张慧群)
    课堂里为何不见小手林立——诙初中“历史与社会”课“冷场”的思考和改进策略(赵晓微)
    政治课培养学生主动提问能力的实践探索(王建斌)
    新课标下学生创新能力的培养(赵振国)
    开设数学问题课 提升数学思维力(汪文贤)
    [教法探讨]
    中学英语“主题-探究-评价”活动课教学模式初探(鲁才觉)
    英语词汇的组块记忆及策略教学(黎健敏)
    巧妙构建作文教学中的人文境界
    引导学生从对比中学语文(董文明)
    语文课堂创意设计浅探(胡丹红)
    创设教学情境 让学生学会探究(陈巧英)
    巧用错误资源 构建有效课堂(吴碎锡)
    [教材分析]
    -2价氧元素在无机化学反应中的归宿研究(孙文杰)
    [课堂走笔]
    语文有效课堂教学策略谈(王海燕)
    意境切入 情感引领——浅谈新课程背景下的诗歌教学(孙锡林)
    试谈高中英语的文化教学(杜霞)
    谈如何进行德育的趣味教学(张芬)
    浅谈初中思想品德课素质教育的实施(蔡平贤)
    项目导向式数学教学的源与流(陈建忠)
    探索在“科学”课堂中加强对“后进生”的转化(宣央庆)
    [备课参考]
    《湖心亭看雪》之“三独”——张岱的特立独行、独具慧眼、独特情怀(金戈)
    初中《历史与社会》教材阅读卡的特点及运用策略(倪雅娟)
    注重预设与生成 提高思品课实效——从“知识助我成长”一节公开课的片段谈起(沈静艳)
    着眼整体 把握全局——例谈整体思想在数学解题中的应用(沈桐根)
    “科学”教学中学生问题意识的培养(雷建鸿)
    [复习指导]
    把握高考命题特点 有效进行二轮复习(胡志刚)
    初中“科学”总复习中实施优化习题训练的策略(洪伟)
    [实验平台]
    中学化学强化实验教学的实践与探索(孙国虎)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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