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  • 前沿科学课程资源的开发与利用 免费阅读 下载全文
  • 前沿科学技术是指有鲜明时代特征,在某些方面对于人类社会的科技进步具有明显的引导和推动作用的科学实践或先进的理论体系。 前沿科学课程资源的开发和利用,是指反映当代科学实践特点,能激发学生学习兴趣、提高学生科学素养和促进科学课程教育的由教师整理、设计以及师生共同参与的一种教学过程。
  • 例谈新课程下的数学建模教学——从阅读材料“供应站的最佳位置在哪里”说起 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出,数学教学活动不仅要考虑自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历“问题情境-建立模型-求解、应用与拓展”的数学过程.本文以阅读材料“供应站的最佳位置在哪里”(华师大版初一数学实验教材第三章第117页)为例,从模型的引入、建立、熟练、拓展、迁移和应用,谈谈新课程下数学建模的教学.
  • 新课程背景下中学历史教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 综观《历史课程标准》的实施,结合近几年来文科综合高考的命题,我们可以发现,中学历史教学的导向是越来越明朗了,那就是突出文科综合趋势,注重人文气息,并密切结合时政热点。但无论怎么变化,考核学生基础知识和历史学科的各项能力以及文科综合能力的发展方向未变。那么,如何才能达成新课程的目标,提升中学历史教学的效率呢?通过一年的新课程教学,笔者以为可以从以下方面着手。
  • 浅析学生在英语课程资源开发中的角色 免费阅读 下载全文
  • 一、学生与课程资源的关系 学生是课程学习的主体,也是课程的创造者和建构者。学生的素质和需求是课程资源开发的依据和基础,学生自主开发课程资源的能力是实现课程目标的重要保障,也是培养终身学习能力的重要条件之一。从这个意义上来说,学生也是课程资源的创造者和开发者。学生不仅是多种课程资源开发的主体,也是产生语言学习素材的重要资源。
  • 语义场理论对英语词汇教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 英语课程标准认为,词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。与以前的教学大纲相比,课程标准提高了学生的词汇量要求:学生在初中与高中须掌握3500个单词。学生对词汇的掌握主要靠大量的强化记忆,缺乏系统的词汇教学理论基础与方法体系的指导。而语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为语言系统中的词汇在语义上是相互联系的,它们共同构成一个完整的词汇系统。该理论为词汇教学提供了理论依据。
  • “知、德、思、用”教学模式在思想政治课中的有效尝试 免费阅读 下载全文
  • 学校教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。我们所提倡和实施素质教育的主要目的,就是要培养高素质的创造性人才。作为这次改革的新课程之一,思想政治课在整个学科教学中有着不可替代的重要作用,理应肩负起培养学生创新意识和创新能力的历史重任。
  • 物理课堂气氛和谐化调控的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 几乎每一位教师都遇到过这样的情景:有的教学班上课气氛活跃,有的教学班的气氛沉闷.有时上课学生跃跃欲试,有时上课寂静一片,思路不开阔,气氛不和谐.这些情况的出现,除了学生群体的特点差异等原因外,笔者从教师主导角度进行了原因分析,并提出了相应的教学策略.
  • 创设科学情境 注重探究引导 免费阅读 下载全文
  • 根据初中生的身心特点,发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力,创设问题情境,满足其探索求知欲,激发和保持学习兴趣,形成自学能力和探究精神,应当成为初中阶段学习的主要任务。探究性学习强调将学生引导到问题情境中去,促使他们去发现问题,自主探究,自主解决问题,这既符合初中生的身心发展特点,也是初中阶段学生的学习目标。开展自然科学的探究教学,需要教师更新教育观念,全面提高自身素质,选择科学的探究课题和内容,研究教学的策略、程序及其具体环节的实施,充分发挥教师的主导作用,真正落实学生的主体地位,为学生学会学习、学会生存、学会合作及终身发展奠定基础。
  • 精彩中的遗憾——观2007年浙江省高中思想政治优质课评比有感 免费阅读 下载全文
  • 浙江省高中思想政治优质课评比活动于2007年10月25—28日在海宁一中举行,这是我省高中思想政治新课改之后举办的第一次课堂教学评比活动,其作用与意义之大不言而喻。通过本次优质课评比活动,我们大致了解了目前我省高中思想政治科新课程课堂教学改革的现状、存在的问题和今后努力的方向。笔者有幸参加了这次盛会,观摩了七位教师开设的高二《文化与生活》中“源远流长的中华文化”一课的教学,由衷地为他们精心的准备和表演而喝彩,为他们对新课程教学改革所作出的努力和所取得的成绩而高兴。
  • 在历史教学中提高学生的辩证思维能力 免费阅读 下载全文
  • 伟大的科学家爱因斯坦说过:“所谓教学,应在于学生在学校知识全部忘记后,留下的那部分东西。”那么在历史教学中留下的应是什么呢?笔者以为,历史教学要留下的应是历史的经验和教训,应是科学的世界观和方法论,应是正确的思维方法和思维习惯,正如英国哲学家培根所说,“读史使人明智”。现结合人教版初二《历史与社会》的内容,针对初中学生普遍存在的思维缺陷(如考虑问题时容易用孤立的静止的片面的观点看问题,被事物的表面现象所蒙蔽),谈谈在历史教学中如何运用马克思主义唯物辩证法的基本观点,培养学生的辩证思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而在历史教学中点燃学生的心智,让学生变得聪明。
  • 高中英语阅读课读后环节活动设计 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中英语课程标准(实验)》指出:“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上。”
  • 语文教材中的“隐逸文化”对学生的影响 免费阅读 下载全文
  • “隐逸文化”是中国古代文化不可或缺的部分。中国古代文人的内心都有一种根深蒂固的“隐逸情结”,由这种古朴的情结而形成了一种具有独特魅力的“隐逸文化”。这种文化以老庄“无为”、“无用”的道家思想为哲学根底,“王法地,地法天,天法道,道法自然”,追求“出入六合,游乎九州,独来独往”;又夹杂儒家的某些思想,如“邦有道则仕,邦无道则可卷而怀之”,“达则兼济天下,穷则独善其身”等;
  • 贯穿语文教材的“大生命”意识 免费阅读 下载全文
  • 初中语文新教材(人教版)从低年级到高年级有一条淡淡的、时隐时现的内容线索:那就是贯串其中的“大生命”意识。不只是指向人类生命的个体现象,而是关注大宇宙、大自然中的一切生命现象,这就是“大生命”意识。教师如果关注这条教学线,通过教学努力,定会使学生更好地提高自己的生命质量,关注生物和人类的生命平等,使人和自然和谐地相处。
  • 生物教学中的“放大”和“缩小” 免费阅读 下载全文
  • 高中生物全一册是对现代生物学在生产应用领域新进展的介绍,这一部分内容理论和实际、原理和技术结合紧密,新名词多,新方法多,在知识的呈现方式上与必修教材也有所不同,又由于高三教学进度快,反思时间短,同学们难免会出现对一些知识理解不到位,记忆不深刻的问题。为了加强本册的教学,在课堂教学中,笔者采用了对教材中的内容适当地“放大”和“缩小”的教学方法,取得了比较满意的教学效果,在此和同仁们交流。
  • 谈中学历史教学中环境教育的渗透 免费阅读 下载全文
  • 环境保护,是我国一项长期的基本国策,加强环境保护意识教育,已成为教育工作者的一项重要任务。《全国环境宣传教育行动纲要》指出:“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究,提高课堂教学质量。”因此,在向学生传授历史知识的同时,培养学生对环境资源的忧患意识,提高学生对未来人类社会生存环境的高度责任感,是历史教师义不容辞的责任。
  • 浅谈初中思想品德课中的移情教学 免费阅读 下载全文
  • 中学思想品德课教学承担着塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的道德品质、促进学生形成正确思想的重任。然而在现实中我们会经常发现,虽接受多年的教育,学生中仍存在着情感淡漠、行为自私、人际关系弱化等问题。作为教育工作者,我们不得不反省自身的教育行为:给学生怎样的教育,才能把他们培养成有感情、有责任心的公民?
  • 试谈语文口语交际教学 免费阅读 下载全文
  • 口语交际是语文素养的一个重要组成部分,是公民良好素质的体现之一。因此,注重口语交际教学,努力提高学生的口语交际能力,是一个初中语文教师应该引起充分重视的问题。
  • 还语文课堂以“人文”之真 免费阅读 下载全文
  • 一、语文教学人文性的淡漠 韩军在《语文教育的路上我们失落了什么?》一文提出了“新语文教育”的“六个回归”:一、回归语文教育“人文”之真;二、回归语文教育的“生活”之本;三、回归语文教育的“积累”之本;四、回归语文教育的“诵读”之本……我们语文教学的人文性究竟淡化到什么程度呢?在我们教育界课改改得沸沸扬扬的时候,语文课堂的教学现状又如何呢?
  • 英语作业评语浅析 免费阅读 下载全文
  • 一、前言 在英语教学中,我们非常重视课堂教学,却忽视了作业评语。许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、改作业等,却没有在作业评语上多花时间。事实上,适时适度地写些作业评语,本身就是一门教学艺术,是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。评语内容所蕴涵的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪。
  • 高中数学函数图象平移的探讨 免费阅读 下载全文
  • 函数图象平移的本质是函数图象位置的移动,函数图象本身没有发生变化,只是平移后的函数图象在二维坐标系中对应的坐标发生了变化.函数图象在平移的过程中,函数图象平移具有针对性.函数图象平移不外乎两种情况,即左、右平移和上、下平移.函数图象的左、右平移是针对横坐标x而言,函数图象的上、下平移是针对纵坐标y而言.当函数图象向左、右平移时,纵坐标保持不变横坐标遵循左加右减的规则,当函数图象向上、下平移时,横坐标保持不变。纵坐标遵循上减或下加的规则.
  • 物理中“假设-论证”型研究性习题的分类研究 免费阅读 下载全文
  • 由于习题中研究的对象、问题的背景、现象和过程、遵循的规律等存在不确定因素,需要解题者根据问题的特点,提出猜想与假设,然后进行分析论证加以判断,我们不妨把此类习题称为“假设——论证”型的研究性习题.这类习题突出科学探究要素中的“猜想与假设——进行实验与收集证据——分析与论证”三个环节,通过这类习题的解答,能够使学生体验、经历科学探究过程,培养科学探究能力,比较符合《普通高中物理课程标准》的精神和高考命题趋势.本文根据提出猜想和假设的起因,将“假设-论证”型的研究性习题分为以下五种类型,并对相应的解题策略进行探讨.
  • 浅论历史与社会学案的编写 免费阅读 下载全文
  • 我们知道,教学是由“教”和“学”两方面组成的,所以整个教学过程是教师教、学生学共同构成的活动过程,而在传统的历史与社会教学中,教师对教考虑得较多,对学生的学研究甚少。《学会生存》一书中提出,“未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”;叶圣陶先生在上个世纪初就提出,“教是为了不需要教”。因而在当今新课程教育理念下,教师要倡导主体(学生)先行,并充分体现教师的主导性,运用各种教学手段,开发学生智能,培养学生的学习能力、运用能力和创新能力,提高学习效率。
  • 英语教学中常见跨文化交际内容举隅 免费阅读 下载全文
  • 跨文化交际是不同国家不同民族间的文化与语言的交流与交往,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。英语教学不仅传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。因此,让学生了解与熟悉英语国家的语言习惯、生活方式、习俗礼仪、审美情趣等就显得十分重要。现笔者将英语教学中常见的跨文化交际内容整理如下,供大家教学时参考。
  • 高考复习应加强对“临界点”的研究 免费阅读 下载全文
  • 有人将高考复习分为三轮,第一轮按教材的顺序进行系统复习,重在夯实基础;第二轮将教材内容整合成若干个专题进行复习,重在能力与方法的提高;第三轮为综合训练与查漏补缺.也有人将前两轮合并为一轮等等.无论是二轮还是三轮,没有实效的复习只能是事倍功半,甚至是劳而无功.如何提高高考复习的实效性是摆在每个复习迎考的师生面前的一个难解的“结”.笔者认为,关注与研究三类“临界点”可为高考最后阶段的复习“锦上添花”.
  • 探究课本 触类旁通 提高能力——对一道数学课本习题的赏析 免费阅读 下载全文
  • 在高三毕业班数学复习课中,如何真正做到精讲精练,提高复习效率,是每位数学教师都要面对的现实课题.从典型的课本习题人手,通过一题多解触类旁通,或一题多变,举一反三,进行有效的变式教学,既是我国数学教学的一个优良传统,也是新课程背景下引发学生自主、合作、探究的重要途径.
  • 课改实验区数学中考回眸 免费阅读 下载全文
  • 2007年全国各地课改实验区中考试题体现新课标、新理念,在考试目的、考试方法、考试内容上发生了巨大的转变.下面结合2007年课改实验区的试题做一个回顾,试对考试评价的变化作一些分析与总结.
  • 新课程背景下的语文课堂,为何也清冷? 免费阅读 下载全文
  • 纵观时下的语文课堂教学,似乎已从“激情燃烧的岁月”到“这里的黎明静悄悄”,从“红杏枝头春意闹”到“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,回想课改之初的轰轰烈烈,真是感慨万千,于是有老师戏言:“咱们的课堂也算是回归到‘原生态’去了。”虽是戏言,却让人深思:新课改背景下的语文课堂,为什么仍难看到学生雀跃的身影?对此,本人结合自己教学的实践,试着从教材本身、教师的教学方式、教师自身的素质等方面谈谈一些看法,作一番反思。
  • 失魂的“散步”——听余映潮老师教《散步》有感 免费阅读 下载全文
  • 前不久余映潮老师应约来我校献技,是他的拿手课例莫怀戚的《散步》,这是人教版七年级上册第五单元的一篇散文。
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  • [课改前沿]
    前沿科学课程资源的开发与利用(宋文玉)
    例谈新课程下的数学建模教学——从阅读材料“供应站的最佳位置在哪里”说起(杨柳峰)
    新课程背景下中学历史教学的几点思考(徐志炎)
    浅析学生在英语课程资源开发中的角色(汤丽拿)
    [实践创新]
    语义场理论对英语词汇教学的启示
    “知、德、思、用”教学模式在思想政治课中的有效尝试(叶佳庆)
    物理课堂气氛和谐化调控的策略研究(陈明全)
    创设科学情境 注重探究引导(罗昌志)
    [教法探讨]
    精彩中的遗憾——观2007年浙江省高中思想政治优质课评比有感(陈君辉)
    在历史教学中提高学生的辩证思维能力(周丽娟)
    高中英语阅读课读后环节活动设计(沈惠君)
    [教材分析]
    语文教材中的“隐逸文化”对学生的影响(郎锦华)
    贯穿语文教材的“大生命”意识(董林梯)
    生物教学中的“放大”和“缩小”(孙家林)
    [课堂走笔]
    谈中学历史教学中环境教育的渗透(高瑛)
    浅谈初中思想品德课中的移情教学(方爱娟)
    试谈语文口语交际教学(俞岳明)
    还语文课堂以“人文”之真(胡立群)
    英语作业评语浅析(杨行胜)
    [备课参考]
    高中数学函数图象平移的探讨
    物理中“假设-论证”型研究性习题的分类研究(王旭东)
    浅论历史与社会学案的编写(王忠拖)
    [教学拾遗]
    英语教学中常见跨文化交际内容举隅(卢飞君)
    [复习指导]
    高考复习应加强对“临界点”的研究(蔡小雄)
    探究课本 触类旁通 提高能力——对一道数学课本习题的赏析(孙平)
    [考试研究]
    课改实验区数学中考回眸(彭志真)
    [异响争鸣]
    新课程背景下的语文课堂,为何也清冷?(许海丽)
    失魂的“散步”——听余映潮老师教《散步》有感(王益民)

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