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  • 学生“动”起来,课堂“活”起来——刍议英语课堂中小组竞赛的运用 免费阅读 下载全文
  • 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养综合语言运用能力。这就要求学生在高中阶段保持学习英语的愿望和兴趣,在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源等。然而,在升学率的压力下,很多教师采取的应试教育、题海战术使得课堂气氛异常沉闷。长期唱独角戏也慢慢磨灭了教师上课的热情;学生被动接受,从英语学习中得不到乐趣,也慢慢失去了兴趣。
  • 强化个别辅导 提高作业的有效性 免费阅读 下载全文
  • “作业一批改一反馈—个别辅导”,是教学中一个重要的学生作业链,其中的“个别辅导”,又是这个作业链中的重要一环。作业批改后,教师结合作业中反映的情况,针对学生作业中存在的问题,适时、具体、恰当、有针对性地进行个别辅导,不仅能帮助学生减少累积性错误,巩固已学知识,增进师生情感,还能帮助学生改进学习的策略和方法,形成作业练习中的积极态度和积极心理,提高作业的有效性。
  • 像科学家一样思考——探究性教学案例在科学课内外的整合 免费阅读 下载全文
  • 教育家施瓦布指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”在新课程标准的指引下,探究在课堂内外显示出前所未有的生命力,然而目前多数的科学探究却有重形式、重技能之嫌。如何充分利用教材资源以及课内外相关材料,引导学生像科学家一样思考,不断拓展思维,真正成为探究的主人,这是值得思考的问题。本文尝试以具体案例说明如何对教学资源进行一定整合,让学生在课堂内外感受科学家的思维特点,进而培养学生的探究意识性和首创性。
  • 对高中英语词汇教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 词汇是语言学习的基础。没有一定量的词汇,任何形式的交流都将难以进行。长期以来,我们的英语教学都是以语法、结构或功能为纲来组织实施,词汇教学常处于从属地位。近些年来,新课程倡导任务型教学的语言学习途径,注重意义交流,主张用语言做事。但词汇教学依然没有得到应有的重视。词汇量的不足或者说词汇掌握得不到位是影响听说读写诸能力提高的主要障碍。因此,如何更有效地帮助学生掌握课程标准对高中生所要求的八级词汇(3500个单词)和一定数量(400~500个)的习惯用语及固定搭配,并正确理解其在语段或语篇中的意思在高中英语教学中显得尤为重要。
  • 双语教学中专业词汇处理的主要问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 研究发现,专业词汇的教学难度大和学生专业词汇量小是抑制双语教学的主要瓶颈之一。那么,双语教师如何才能做到既大幅度提升学生的专业词汇量又保证双语课的品质呢?针对这一问题,我们在精心实验的基础上,形成了一套行之有效的做法。本文对之作一总结,与从事双语教学的教师和研究者一同探讨。
  • 英语小组合作学习中学生移情能力的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的进一步深入,小组合作学习也越来越显示出它的优越性。然而,在小组合作进行英语学习过程中,笔者常发现这样一种现象;一些学生倾向于谈自己的情况,一说起自己的相关信息就滔滔不绝,言语中始终带有“自我表现”的印记,而对其他合作者的有关信息却显得不够重视,最终导致尴尬冷场,合作失败。事实上,在课堂教学实践中,“许多英语教学活动是让学生互相告诉自己的爱好、看法、生活方式和家庭背景。这对于个人的动机和班级的活力会产生积极的影响,也会提供极好的语言操练机会,但是这些活动主要是传递信息,而不是利用信息来增强相互的理解”。
  • “探究-发现”式教学的实现途径 免费阅读 下载全文
  • 建构主义理论主张让学生通过自主的活动,感受、体验知识产生和发展的过程,从而建构起自己合理的认知结构。基于这一理论认识,“探究-发现”式教学成为教师的必然选择。所谓“探究-发现”式教学,就是让学生作为课堂的主人,学生根据教师提供的条件,明确探究目标,思考探究问题,交流探究内容,总结探究结果的教学,就是让学生在教师的引导下,以自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,从而将自己所学知识应用于解决实际问题的教学。“探究”是“发现”知识的前提和基础。笔者认为,教师指导下的探究应该把重点放在以下三个方面:通过探究,满足学生求知欲;通过探究,让学生获得对身边世界的理解;通过探究,使学生发展语言思维能力,提高问题解决能力,锻炼合作与交流能力,养成探究的精神与态度,初步掌握语言习得过程。
  • 提高历史课堂教学品质的策略 免费阅读 下载全文
  • 历史课堂教学的品位与质量生成于师生丰富多彩的课堂教学活动之中,取决于一项项高质量的课堂教学活动。实施有效课堂教学策略,调动学生学习历史的兴趣,提高历史课堂教学品质,让历史课堂成为学生的学习乐园。
  • 卓越的描述艺术 深沉的人文思索——《品质》的细节描绘与主题探析 免费阅读 下载全文
  • 高中语文新教材必修三“号角,为你长鸣”模块中录用了英国作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》。这是一篇新选人教材的课文,我以前从未读过高尔斯华绥的作品,对他的名字也很陌生。当看到书下注释中介绍他曾获1932年诺贝尔文学奖时,心里不由地多了些期许:既能获得这么高的荣誉,他的作品一定有其独到之处吧。
  • 《论语》文化意义在教学中的实现——《(论语)选读》教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 《(论语)选读》作为高中语文选修课程,正如《浙江省学科教学指导意见》所指出的:“选修课教学首先要有合宜的定位。它不同于大学中文系的古代文学选修课,不追求系统和深度;也不同于中学的必修模块教学,不必过于讲究字字落实,句句翻译。语言文字的理解和文化内涵的探究都要兼顾。”可见,《论语》的教学可以从多个层面人手,但不管从文字还是文章学的层面入手,最终都是要落实在文化的层面的。那么,如何通过《(论语)选读》的教学实现《论语》文化意义,个人以为在具体的教学过程中应当处理好两种关系:一是《论语》与背景的关系,一是《论语》与接受者的关系,才能较好地实现这种教学指向。
  • 《〈论语〉选读》教学得失谈 免费阅读 下载全文
  • 高二第一学期的下半段,我们所有的语文课都被用来学习《〈论语〉选读》。记得印着孔夫子像的课本发下去时,教室里一片愁苦之声,因为这年代的孩子真没几个好古文的,嫌读起来累,而凭经验他们又认定这书里要背诵的句子不会少,背自然又是多数人深恶痛绝的。
  • 让课堂灵动起来——谈思想品德课如何唤醒学生的积极情感 免费阅读 下载全文
  • 针对当前思想品德课教学中存在的情感缺失,笔者结合自身的教学实践,认为可从以下几个方面着手唤醒学生的积极情感。
  • 对数学命题教学中发生型模式的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 数学命题教学设计模式分成三种,即结果型模式、发生型模式、问题解决模式.笔者听了一堂比较成功的命题教学课,其教学内容是人教版高中必修第一册(下)5.9正弦定理、余弦定理(第一课时).现以它为载体谈谈对“发生型”命题教学模式的一些思考.
  • 教学的机智 课堂的亮点 免费阅读 下载全文
  • 教学是一门艺术。在课堂教学中会遇到各种各样不可预料或可预料的问题,如果能对这些问题作出机智的处理,则课堂将为之增色。笔者结合自己的经历,浅谈如何进行机智的教学为课堂增加亮点。
  • 让课堂因灵动的媒体设计而精彩——关于科学新课程中媒体有效性的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 教学离不开信息的传输,而教学信息传输的数量、质量和方式,在极大的程度上取决于传输教学信息的媒体。新课程中的媒体绝非仅指“多媒体”,而是教学中教师所使用的多种媒体,包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、图表、图片、实验器材、小黑板;还有教师的表情、姿态、服饰、手势;学生的大脑、手、口、耳等多种感官,凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可称为媒体。每一种教学媒体都能传递一定量的信息,如果在教学中反复使用同一种教学媒体,虽然能够起到强化刺激的作用,但容易使学生感到疲劳,进而产生抑制心理。
  • 好(hào)学、好(hiǎo)学与学好——浅谈初中思品课体验式教学的三维策略 免费阅读 下载全文
  • 《思想品德课程标准》在“教学建议”部分明确指出:“注重学生的情感体验和道德实践。”体验式教学就是教师根据学生学习的需要,指导学生参与相应的社会实践活动或者模拟社会实践活动,从中获得丰富的感性知识、加深对知识理解的一种教学方式与学习方式。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,成功且有效的体验式教学应该同时具备好(hào)学、好(hǎo)学与学好(hao)这三个特点。
  • 构造定积求最小值 免费阅读 下载全文
  • 我们经常见到如下求最小值的问题: 已知a,b∈(0,+∞),a+b=1,求y=1/a+2/b的最小值.
  • 化学开放性问题的特征与例析 免费阅读 下载全文
  • 有没有创新能力,能不能进行创新,是当今世界经济、科技竞争的决定性因素。如何激发学生创造性思维,培养学生的创新能力,以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的高素质一代新人已成为现代教育的主要目标,也是广大教育工作者奋斗的目标。伽利略有句名言:“科学是在不断改变思维角度的探索中前进。”如何“改变思维角度”?实现这一目标的方法之一就是开展开放性问题的教学与探究。
  • 正确使用概念 杜绝思维混乱——谈基础有机化学练习中的问题 免费阅读 下载全文
  • 新课程教材《有机化学基础》与以往教材相比,不仅仅是教学观念的更新,教学理念的提升,还有学科知识拓宽,立体结构的深化,理论内容的加深。第一线教师是否认清了变化?自身知识结构有没有完善与更新?结合题例,整理如下。
  • 染色体、基因、环境与性别决定 免费阅读 下载全文
  • 雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。生物的性别主要是由染色体、基因、环境及它们之间的相互作用决定的。本文就性别决定进行综述。
  • 借助极限思想巧解选择题 免费阅读 下载全文
  • 极限是高中数学中的一个重要概念,而极限思想又是一种非常重要的数学思想方法.由于课本中对极限思想的应用涉及较少,所以师生往往只把注意力放在求极限或用定义证明极限等问题上,而对极限思想的应用未引起足够的重视.其实,许多抽象或者用一般方法难以解决的问题,借用极限思想来处理,则显得十分简捷.特别在选择题的解决上,其优越性显得更加突出,能充分体现出数学的美妙之处.以下举例说明它在解选择题中的应用.
  • 请勿“草菅人命”——从一道中考试题(模拟)引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 以下是某校今年社会和思想品德学科中考(模拟)考试中的一道题目: 下面是发生在初一学生小丽身上的故事。请你结合具体情景,运用所学知识回答问题。 小丽学习勤奋,品学兼优。由于家庭变故,父亲卧病在床,需要人照顾。小丽父女衣食无着,生活十分艰难。小丽面临着艰难的选择:A.辍学,找份工作养活自己,照顾父亲;B.继续读书。
  • 命题新思路 解题新碰撞——2008年浙江高考数学理科空间轨迹之解题策略 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考浙江数学试卷如命题思路中所说“平和中见关怀,沉稳中显活力,自然中现宗旨”.试卷全面考查了基础知识、基本技能和基本思想方法,对高中数学的重点内容考查更是常考常新.尤其是理科选择题(10)立意新颖、构思精巧,又不偏不怪.因是在空间几何与平面动点轨迹知识点的交汇处命题,我们不妨称之为空间解析几何题.此题确实耐人寻味.
  • 香港中学化学会考中STS内容及其启示——以2007年香港高级程度会考(化学)试题为例 免费阅读 下载全文
  • 考试是教育过程中的一种很重要的手段。香港是亚洲最重视考试的地区之一。香港的教育制度与内地有较大的差别,其考试制度也大不相同。香港中学实行会考制度,会考成绩直接关系到考生能否被大学录取。本文分析了近七年香港中学化学会考试题中STS内容及特点,对大陆高中学业水平考试和高考改革具有一定的启示价值。
  • 关于阅读教学的三点思考 免费阅读 下载全文
  • 阅读习惯的有无、阅读品位的高低在很大程度上决定着一个人的素养和素质;对国家而言,“‘读书人口’在人口总量中的比例,(则)已成为综合国力的一个重要指标”(此论出自河南甘其勋老师)。因此,阅读既是母语教学的主要手段,同时也应是母语教育的主要目的(培育“读书人口”)。那么,现阶段我们国家的阅读及阅读教学到底是个什么状况呢?笔者无力对此进行综述,在此仅说三件与阅读有关的事。
  • 高三化学实验教学中的问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 实验,作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体,作为学生综合应用知识与技能进行科学探究的重要方式,在高考中的考查力度不断提高,它不仅要求学生掌握化学实验的基本方法与技能,还要求学生在解决简单化学问题的过程中,学会运用科学方法,初步了解化学规律,并对化学现象提出科学合理的解释。化学实验是学生化学学习中的一大重点,更是一大难点,也是学生在高考中化学科失分的主要原因所在。因此,如何提高学生的实验能力,是一个值得深人研究的课题。
  • 高中语文进入课改后的困惑及对策 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育改革的不断深入,高中语文课程改革已经成为全面推进素质教育必须攻坚克难的重大课题摆在我们的面前。这是一场深刻的变革,是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的核心和关键,也是从根本上摒弃应试教育弊端的重要举措。它不仅涉及语文课程的价值取向、课程体系、课程结构,也涉及语文课程标准与教材;不仅引起语文教学思想、教学目标等理念的转变,也引起语文教学结构、教学方式方法的更新。因此,高中语文课程改革的成败事关教育改革的成败。
  • 新课程目标下高中数学教师的几个转变和追求 免费阅读 下载全文
  • 全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革.作为这场变革中站在第一线的数学教师,在不断地学习新课程理念,尝试着正确领会新课标的精神,期望能更好地应用于教学实践,为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力.新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化,每一位数学教师都将会在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越.
  • [实践创新]
    学生“动”起来,课堂“活”起来——刍议英语课堂中小组竞赛的运用(潘爱梅)
    强化个别辅导 提高作业的有效性(沈毓春)
    像科学家一样思考——探究性教学案例在科学课内外的整合(许燕)
    [教法探讨]
    对高中英语词汇教学的思考(张强)
    双语教学中专业词汇处理的主要问题及对策(陈永康 葛文山 孙爱军)
    英语小组合作学习中学生移情能力的培养策略(李新华)
    “探究-发现”式教学的实现途径(武兴华)
    提高历史课堂教学品质的策略(朱世光)
    [教材分析]
    卓越的描述艺术 深沉的人文思索——《品质》的细节描绘与主题探析(朱向明)
    《论语》文化意义在教学中的实现——《(论语)选读》教学刍议(周广平 章浙中)
    [课堂走笔]
    《〈论语〉选读》教学得失谈(郑剑霞)
    让课堂灵动起来——谈思想品德课如何唤醒学生的积极情感(方爱娟)
    对数学命题教学中发生型模式的几点思考
    教学的机智 课堂的亮点(郑志信)
    让课堂因灵动的媒体设计而精彩——关于科学新课程中媒体有效性的几点思考(蔡方芳)
    好(hào)学、好(hiǎo)学与学好——浅谈初中思品课体验式教学的三维策略
    [备课参考]
    构造定积求最小值(戴宏照 于爱平)
    化学开放性问题的特征与例析(朱妙琴)
    正确使用概念 杜绝思维混乱——谈基础有机化学练习中的问题(胡列扬)
    染色体、基因、环境与性别决定
    [复习指导]
    借助极限思想巧解选择题(李安成)
    [考试研究]
    请勿“草菅人命”——从一道中考试题(模拟)引发的思考(石冠千)
    命题新思路 解题新碰撞——2008年浙江高考数学理科空间轨迹之解题策略(徐珺)
    香港中学化学会考中STS内容及其启示——以2007年香港高级程度会考(化学)试题为例(林丹 王后雄)
    [异响争鸣]
    关于阅读教学的三点思考(梁国祥)
    [实验平台]
    高三化学实验教学中的问题与对策(许海卫)
    [课改前沿]
    高中语文进入课改后的困惑及对策(张婷婷)
    新课程目标下高中数学教师的几个转变和追求(马茂年)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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