设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 漫画在初中历史教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 我们平日经常看到,学生在课余时间捧着《品三国》《明朝那些事》《汉武大帝》等书看得起劲。与之形成鲜明对照的是,在历史课堂里,除了少数学生呼应老师,学生大多两眼蒙胧、缺少生气。历史课堂教学如何才能激发学生的兴趣,唤醒学生对历史学科的热情和追求?笔者在一次教学实践中发现,将漫画素材引进历史教学有着不错的效果。
  • 凸显信息技术在物理教学中的生成功能 免费阅读 下载全文
  • 一、三个日常教学情境的简单再现 情境一:教师将授课内容制成PPT,授课的过程就是幻灯片逐一展示的过程,其间的一些幻灯片中不时穿插有一些动画和视频,最后是利用幻灯片展示巩固练习和解答过程.
  • 法律知识教学生活化的研究实践 免费阅读 下载全文
  • 在初中政治的法律知识教学中,为了让学生更好地体验和巩固法律知识的内涵,笔者进行了法律知识教学生活化的研究实践。
  • 初中英语新课导入探讨——在同课异构活动中体会导入艺术 免费阅读 下载全文
  • 导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。良好的开始是成功的一半。好的导入可以引起学生注意,激发学生学习兴趣,引起学生对所学知识的关注,充分调动学生的积极性和主动性,为新课教学创造有利条件。这正如一部好的文学作品,在开始部分就一下子抓住读者的心,使读者有兴趣读下去。
  • 走出误区,读出一片天——初中现代诗歌教学“读”的研究 免费阅读 下载全文
  • 一、研究的缘起:现代诗歌教学上存在一些误区 《新课标》突出“欣赏”、“体验”,体现了对初中语文文学教育思想的回归。随着新课程的全面推进,诗歌在初中课本中人选的比例明显增加,全套初中教材中,收录了17课23首诗歌。这样,对诗歌教学的重视也提上了重要日程,在这种大环境下,如何教学诗歌、培养学生的审美能力的问题日益突显。
  • 生物学教学的“生活化” 免费阅读 下载全文
  • 《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”,它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备。”生物学教学“生活化”是这一理念的通俗说法,它应该贯穿于教学全过程,从教学情境的设置,重点、难点突破以及知识的运用等各环节,都可紧密结合学生的生活实际和社会实践,兼顾生物学科特点,做到因地制宜,有机结合,自然生成。下面以“免疫”一节教学为例,介绍“生活化”教学策略。
  • 从三位教师的争论谈数学直觉思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 在一次数学测试后,一位同学对一道一元二次方程题的解答引起了在场几位教师的争论。
  • 小议英语音标教学与字母、词汇教学之关系 免费阅读 下载全文
  • 随着我国改革开放的进一步深入和对外交往的大力拓展,英语学习越来越得到人们的重视。当然,要学好英语,其中重要的一环就是要熟练地掌握英语的48个音标。这是因为英语中的48个音标就好比是汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语几十万单词的读音问题。因此,我国的中小学英语教师都十分重视英语音标的教学工作,对于音标教学的起始时间也是一而再、再而三地进行了提前。
  • 有你,才能更有效、更高效——探讨高中英语教师在小组合作学习中的作用 免费阅读 下载全文
  • 英语课程标准提出,英语教学要转变学生的学习方式,倡导采用活动途径,让学生通过“自主、合作与探究”的方式参与学习。在这一基本理念的指导下,合作学习这一教学方法和学习方式,日益受到广大师生的普遍关注,并在英语课改实践中得以广泛应用。然而笔者在近几年的教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。
  • 从课堂观察中寻找提高有效教学的途径 免费阅读 下载全文
  • 课堂观察一般分两类,一类是执教者观察教室内自己的学生对自己的教有什么反映,便于随时调整教学方法和手段,引导学生进入学习状态;另一类是听课者观察教师的教法和指导学生的学法是否有效。课堂观察应该是教师的基本素质,是教师课后进行反思的途径,也是教师行动研究的基本方式,更是教师专业发展的活资源。
  • 对数学教学偏见的认识 免费阅读 下载全文
  • 目前,学者对教学偏见的研究大多在对其涵义和类型的研究上.笔者以数学学科教学为背景,从概念、表现、教学功能性破坏力以及数学教学偏见成因分析等方面全面探讨数学教学偏见,以期对数学教学偏见有一个较完整的认识.为研究或者关注教学病理学研究的同行、学者提供借鉴.
  • 例谈中学英语教学中的口诀应用 免费阅读 下载全文
  • 中学英语知识点繁多,需要记忆和背诵的东西不少,如果教师能够在教学中增加一点“调味佐料”,灵活运用各种方法和手段,寓知识于艺术之中,能够使英语教学更为形象、生动和有趣,从而达到集中学生注意力、增强教学效果的目的。
  • 陈述性知识、数学信念对问题解决能力的影响 免费阅读 下载全文
  • 一、前言 以往,有关问题解决能力的研究主要有两种取向:一为以知识为代表的认知取向,二为以情绪、动机、信念为代表的非认知取向.认知取向揭示陈述性知识、程序性知识的哪些特性对问题解决能力造成影响,如基本技能的自动化,陈述性知识的结构化和丰富化等特性.非认知取向侧重揭示情绪变量与问题解决能力之间的相关,如兴趣、焦虑等.
  • 现代学习理论对生物学教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 当今世界充满竞争,只有重视教育、发展个性、培养人的创造能力、提高人的素质,才能立于不败之地。71位中科院院士联名呼吁:“务必十分重视生命科学。”因此改革生物教学,提高学生的科学素养,具有重要的现实意义和深远的历史意义。学习理论是研究人类学习过程的心理机制的一门学问。
  • “三言”破解主观题失分之“难言之隐” 免费阅读 下载全文
  • 高考政治命题有客观题与材料题之分。材料题即非选择题,属于主观性试题范畴。相对客观题而言,主观性试题往往是考生失分的重灾区。有些考生拿到主观性试题就惊慌失色、不知所措,常常下笔千言、离题万里,答题要点写了不少、得分不多。对于这些学生而言,主观题解答常常能够做到的只是把答案填满,剩下的是听天由命,等着阅卷老师采点给分,使主观题沦落为“感觉题”。
  • 学科抓“篇”知识抓“点”时政抓“眼”——浅谈2009年政治高考复习策略 免费阅读 下载全文
  • 2009年浙江省将进行首次新课程高考。在新课程条件下文综政治高考将会有何变化?我们又该如何应对?笔者就这些问题谈一些个人的看法,供参考。
  • 浙江文综政治高考前瞻及复习策略浅谈 免费阅读 下载全文
  • 2009年6月的高考文综考试,是我省实行新课程改革以来的第一次考试,也是文综命题权下放我省的第一次考试。正由于这两个“第一”,广大高三政治任课教师感到心里没底,不知明年文综(政治)的命题会有什么变化,高三政治应当如何进行复习教学。基于对课改和高考的理解,笔者试着对上述问题谈一些粗浅的看法。
  • 高考题参考答案与考生答案的差异解读 免费阅读 下载全文
  • 中学教师普遍认为2008年全国理综卷Ⅰ第24题是一道推陈创新、构思巧妙的好题,这无疑是确切的,但是笔者发现有不少中学教师对该题的命题意图和题型定位却与命题专家相左.此外有一个值得研究的现象:该题参考答案与考生答案有突出的差异.联想同一省份(浙江省)2002的理综卷第26题、2003年的理综卷第25题也出现了类似的现象.
  • 一道竞赛题的赛后反思 免费阅读 下载全文
  • 2008年全国初中数学竞赛(浙江省赛区)初赛第17题:如图1,已知AB,AC,AD是圆中的三条弦,点E在AD上,且AB=AC=AE,请说明以下各式成立的理由:
  • 专题计划:模块纲要与课时教案的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 课程实施的主要途径是教学,最典型的表现形态就是课堂教学。理想的课程(课程改革方案)、正式的课程(课程计划、课程标准、教材)能否在到达学生层面时依然理想,关键在于教师对新课程的“所识”、“所能”——理解课程标准、落实课程标准的能力。
  • 课堂朗读的理性批判 免费阅读 下载全文
  • 新课标实施以来,语文课堂朗读曾盛极一时。随着“自主、合作、探究”的兴旺,朗读风渐渐地冷却了下来。笔者一直关注着这波“浪潮”,密切注意着它的发展动态。如今,回顾这一历程,冷静地作一番深入的思考,发现这其中还真有诸多的问题,有待反省。
  • 例谈“依标施教”中教学目标的确立 免费阅读 下载全文
  • 所谓“依标施教”,就是整个课堂教学围绕课程标准展开。换言之,就是依据《历史与社会课程标准》进行课堂教学,就是“用教科书教”而不是“教教科书”。这应该是我们课堂教学必须坚持的一条基本原则。
  • 技术教育在科学教育中的意义 免费阅读 下载全文
  • 科学与技术是含义不同的两个概念,具有不同的特征。科学是认识自然的学问,而技术则是利用、改造和保护自然的手段。但是,科学和技术又像一对连体双胞胎,既相互依赖,又相互促进。一方面,科学构成了当今多数技术产品的基础。例如,电磁感应原理为人类发明和制造发电机、变压器等奠定了理论基础;流体压强与流速的关系则为飞机升力提供了理论的依据。
  • [实践创新]
    漫画在初中历史教学中的应用(王翠娟)
    凸显信息技术在物理教学中的生成功能(耿建)
    法律知识教学生活化的研究实践(杨柳岸)
    [教法探讨]
    初中英语新课导入探讨——在同课异构活动中体会导入艺术(胡帆)
    走出误区,读出一片天——初中现代诗歌教学“读”的研究(周兆燕)
    生物学教学的“生活化”(王荐)
    从三位教师的争论谈数学直觉思维的培养(洪利民)
    [课堂走笔]
    小议英语音标教学与字母、词汇教学之关系(王国峰)
    有你,才能更有效、更高效——探讨高中英语教师在小组合作学习中的作用(王娟)
    从课堂观察中寻找提高有效教学的途径(李云吾)
    对数学教学偏见的认识
    [教学拾遗]
    例谈中学英语教学中的口诀应用(颜运珍 欧阳锡龙)
    [备课参考]
    陈述性知识、数学信念对问题解决能力的影响(杨艳苏 吴庆麟)
    现代学习理论对生物学教学的启示(吴娇媚 姚超丽 王利琳)
    [复习指导]
    “三言”破解主观题失分之“难言之隐”(王德明)
    学科抓“篇”知识抓“点”时政抓“眼”——浅谈2009年政治高考复习策略(周捷宾)
    浙江文综政治高考前瞻及复习策略浅谈(邱静娥)
    [考试研究]
    高考题参考答案与考生答案的差异解读(张惠作)
    一道竞赛题的赛后反思(丁志宏)
    [课改前沿]
    专题计划:模块纲要与课时教案的桥梁(林荣凑)
    课堂朗读的理性批判(吴康兴)
    例谈“依标施教”中教学目标的确立(陈茂华)
    技术教育在科学教育中的意义(郑青岳)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

    主管单位:浙江教育学院

    主办单位:浙江教育学院

    社  长:董景尧

    主  编:吴颂华

    地  址:浙江省杭州市文三路140号

    邮政编码:310012

    电  话:0571-88210810 88213158

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1671-7058

    国内统一刊号:cn 33-1279/g4

    邮发代号:32-153

    单  价:6.00

    定  价:72.00