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文献检索:
  • 语文课程和教学改革的三个基本问题 免费阅读 下载全文
  • 多年来我们对语文课程和教学的指责抱怨是因为我们要求语文课堂教学承载的东西太多:思想教育、情感教育、审美教育、思维训练、人文修养……我们试图把社会要求一个人在成长过程中具有的诸多美好的品质都赋予语文课堂教学,企求在语文课堂上来完成原本不属于语文教学、语文教学本身也完成不了的任务。结果,语文的学科边界被模糊,语文的学科特性发生位移,
  • 初中科学教学质量监测的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 健康推进新课改,全面提高每一个学生的科学素养,需要实施教学质量监测。教学质量监测要以党和国家的有关方针政策为依据,坚持定性与定量相结合、过程性与终结性相结合、发展性与选拔性相结合的原则。当前存在的问题是评价标准分类不够清楚、监测不够科学。没有把检查性教学质量监测与选拔性考试作区别研究和运用。
  • 高中生英语听力障碍分析及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 一、高中生英语听力障碍分析 辨音是听力的第一步,可我国中学生基本上没有接受系统的语音训练,再加上中英文语音系统之间的差异,有些学生对英语中的/i:/与/s/、/z/与/ /分辨不清,造成对一些单词的分辨不清,
  • 探究式教学法在化学教学中的实践和应用 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的实效性从根本上取决于课程的实施环节。近年来,化学教学改革积累了不少成功的经验,但就总体而论,化学教学中重教轻学、学生被动学习的问题仍没有得到根本解决,教师的主导作用与学生的主体地位脱节的现象还较严重。新课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养,强调学生亲历观察、实验、调查、查阅、合作、设计、竞赛、讨论和撰写等各种有意义的学习活动,以获得体验、
  • 领略新意识的精髓绽放新课堂的精彩——从“与友同行”的教学案例谈起 免费阅读 下载全文
  • 思想品德课教学的有效方法很多,从树立主体意识、探究意识和评判意识入手去构建思想品德新课堂,不失为其中的一种。本文以“与友同行”的教学为例,谈谈笔者的实践体会,请方家指点。
  • 语文课多媒体教学失度问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 去年年底,笔者去美国亚特兰大肯尼索州立大学作短期进修,戴维尔教授在谈到语文多媒体教学的时候特别提到“要适度”。去他们的中小学实地听课和考察的时候,也惊讶地发现,在美国的中小学课堂里,多媒体技术运用得并不多。这使得笔者对语文课多媒体教学目前存在的问题进行了反思,
  • 论英语作业的有效性 免费阅读 下载全文
  • 作业是课堂教学不可或缺的重要组成部分,是课堂教学的外延,是对课堂知识的巩固与强化。对于我国学生来说,英语是外语,目前的英语教学缺乏英语语境,所以英语作业具有特殊性,与其他学科有很大的区别。因此,英语教师在布置英语作业时必须考虑这个特殊性。有效的英语作业不仅有利于课堂教学的顺利展开,从而提高英语教学质量,而且有利于学生的身心健康。
  • 史料研读:一种历史素养的构建 免费阅读 下载全文
  • 史料研读,是指在历史课教学中,学生在教师的引导下,通过研读相关史料,发现并提出问题,获取有效信息并得出符合历史逻辑的结论,达到解决问题并形成一定历史思维能力的学习过程。由于历史总是以某种史料的形式存在并延续着,因此,史料研读也就成了学习历史的一种最基本的途径。
  • 学生历史文本阅读能力的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中历史课程标准解读》明确指出:“课程的实施要有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地学习,在多样化、开放式和探究性的学习环境中,充分发挥学生的学习主体性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,增强创新意识。”很明显,新课程改革要求学生通过历史学习增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,增强历史洞察力和历史使命感。
  • 新课程理念下的中学物理概念教学 免费阅读 下载全文
  • 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,本文从教育心理学角度并结合新课程理念,对物理概念教学进行理性的思考,从五个教学视角对物理概念教学进行了论述.
  • 利用高考阅读真题,培养英语阅读技能 免费阅读 下载全文
  • 阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标。
  • 在高中英语阅读教学中引导学生积极思维 免费阅读 下载全文
  • 一、探索的背景 思维是对客观事物间接的、概括的反映,它反映了事物的本质属性和事物之间规律性的联系。苏霍姆林斯基曾经说过:谁不善于阅读,他就不善于思维。这充分说明了阅读与思维是相辅相成的。正因如此,《普通高中英语课程标准(实验)》在强调发展学生综合语言能力的同时,也强调发展思维能力:“要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,
  • 改进中职地理教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 地理学是一门综合性较强的学科,涉及天文、地质、生物等自然科学,又与政治、历史、经济等人文科学相关,内容广博,边缘性很强。人类社会的文明与进步证明,地理学已成为现代人必不可少的知识与工具。必要的地理教育,在提高劳动者素质、引导学生树立正确的地理价值观念等方面,具有不可替代的重要作用。
  • 基于“证据”的学生批判性思维能力培养研究 免费阅读 下载全文
  • 批判性思维是科学探究过程中最基本的思维形式,是创造性思维的基础与前提。批判性思维是指通过个体的主动思考,对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维认知过程。从科学探究的过程可知,证据是培养学生批判性思维的关键载体,科学证据的获得、分析、评估和运用,更是一种思维的方法。
  • 节外生枝 题外生智 免费阅读 下载全文
  • 中考复习阶段时间紧、知识点多,精心组织教学尤为重要.言简意赅,合理地“节外生枝”,不仅不会降低课堂有效性,反而能促使学生在例题教学和习题讲评中学会触类旁通,提高课堂效率.
  • 课堂还给学生——从一位“结巴”老师身上看教学的智慧 免费阅读 下载全文
  • 一、缘起 为落实均衡发展这一战略决策,去年我校合并了一所教学较薄弱的农村初中.期中考试结束后,我们进行数学成绩统计分析,发现有两个班级进步比较显著,由原来七年级期末时的中下水平一跃而上,而任教这两个班的是原在农村工作的小孙老师.应该说任教八年级数学的六位教师中,有四位是包括小孙老师在内的年轻教师,教龄、
  • 数学课堂中“非预期性生成”的处理 免费阅读 下载全文
  • 一、“非预期性生成”提出的背景 现在的数学课堂,常有这样的师生对话:“你认为这道数学题的答案是什么?”“不对……”“这个问题我们一般认为是这样……”什么是“一般认为”?在这种教育对话中,答案是“预设”的,主体一样也是“预设”的,教师心目中存有自己理想的完美答案和主体形象,完全漠视了个体的差异性,缺少一种宽容的氛围.在这种有预设的生成处理中,教师的活动不是真正地倾听学生的观念和思想,而是想方设法引诱学生说出教师早已设计好的“知识”.
  • 开发和利用初中数学应用问题课程资源的策略 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析社会现实,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.结合初中数学内容,让学生解决一些有思维价值及其丰厚背景的应用问题,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,体会数学价值,培养思维能力,而且有利于增强学生对数学的理解,增强学生的应用意识,体验科学的方法和精神.但是,现有数学应用问题的课程资源还满足不了教学需要,数量上偏少,
  • 《教学月刊·中学版》再次入选“中文核心期刊要目总览” 免费阅读 下载全文
  • 在《中文核心期刊要目总览》(2008年版)中,《教学月刊·中学版》再次入选该要目总览初等教育/中等教育类核心期刊表。
  • 历史人物教学应注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 对每个高中历史教师来说,高二选修四的“中外历史人物评说”是既熟悉又陌生的。说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的。说陌生,是因为该内容没有教学先例可循,它对每位教师都是全新的课题。
  • 专题复习课要力求“四实一升” 免费阅读 下载全文
  • 无论什么学科,教学过程不仅只是传授知识和培养能力,还必须巩固知识和提升能力。一般来说,“传授和培养”是认知教学内容阶段的基本目标,而“巩固和提升”则是复习教学内容阶段的重要目的。根据考试的不同要求和规格,复习课通常有阶段性重点复习和专题性系统复习两类。前者主要针对单元检测和期中、期末等常规考查,后者则着重针对中考、高考等选拔考试。
  • 连环新招反传统 拒绝模式活教学——对2009年浙江省绍兴市中考社会思品试卷的冷思考 免费阅读 下载全文
  • 绍兴市2009年中考落下帷幕已有几个月之久,社会思品卷遭遇的坊间舆论轮番“轰炸”声犹响耳畔。对此,笔者思量再三,不以为然,因为2009年绍兴市中考社会思品试卷恰恰击中了“开卷考试”背景下“模式化”教学的要害,诸多的“责难”,正是传统与反传统、僵化与创新之间激烈冲突的表现。
  • 对初中科学实验探究教学的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立实验探究的内容,合作或独立开展实验探究,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。
  • [课改前沿]
    语文课程和教学改革的三个基本问题(吴亮奎)
    初中科学教学质量监测的研究与实践(王盛之)
    [实践创新]
    高中生英语听力障碍分析及应对策略(卢美芳)
    探究式教学法在化学教学中的实践和应用(王成冠)
    领略新意识的精髓绽放新课堂的精彩——从“与友同行”的教学案例谈起(章妃英)
    语文课多媒体教学失度问题及对策(刘洪法)
    论英语作业的有效性(夏志芬)
    史料研读:一种历史素养的构建(曹琴)
    [教法探讨]
    学生历史文本阅读能力的培养策略(朱可)
    新课程理念下的中学物理概念教学(葛德成)
    利用高考阅读真题,培养英语阅读技能(陈永芳)
    在高中英语阅读教学中引导学生积极思维(隆海荣)
    改进中职地理教学的实践与思考(王冰玲)
    基于“证据”的学生批判性思维能力培养研究(陶小敏)
    [课堂走笔]
    节外生枝 题外生智(苏建强)
    课堂还给学生——从一位“结巴”老师身上看教学的智慧(徐利国)
    数学课堂中“非预期性生成”的处理(赵建平)
    开发和利用初中数学应用问题课程资源的策略(褚水林)

    《教学月刊·中学版》再次入选“中文核心期刊要目总览”
    [备课参考]
    历史人物教学应注意的几个问题(卢成烽)
    [复习指导]
    专题复习课要力求“四实一升”(周红阳)
    [考试研究]
    连环新招反传统 拒绝模式活教学——对2009年浙江省绍兴市中考社会思品试卷的冷思考(罗潮龙)
    [实验平台]
    对初中科学实验探究教学的一点思考(黄庆云)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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