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文献检索:
  • 论“科学史-探索”教学模式的内蕴 免费阅读 下载全文
  • 在基础教育领域,以“科学探究”为核心的科学课程改革正在如火如荼地进行,一线教师们采取各式各样的教学模式践行各种类型的“科学探究”,处于百花齐放的格局。反思“科学探究”实践,怎样的教学活动才是“科学探究”?一线教师怎样引领学生进行“科学探究”?从“HPS教育”的历史流变来看,科学教育已经从“科学史、科学哲学向科学教育渗透”阶段转向“建构科学史融入科学课程教学模式并付诸实施”阶段。
  • 物理“弱”教材探究教学的研究 免费阅读 下载全文
  • “弱”教材探究教学,要求教师在使用、处理现有教材时,从探究教学的需要出发,对教材进行深度开发,把教材“模糊化”“边缘化”,弱化教材对学生探究活动的暗示作用,期望学生真正有科学探究的体验,从而发展学生的探究能力.本文就“弱”教材探究教学中的有关问题做一探讨.
  • 英语新闻在高中英语教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,除了有效使用教科书外,还应积极开发和利用其他课程资源,例如:广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报章杂志等,使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语新闻内容丰富,语言简洁准确,集实效性、真实性和重要性为一体,是很好的英语学习辅助资源。笔者在高中英语教学中,对利用英语新闻提高学生的听说读写能力进行了尝试,取得了可喜的成绩。
  • 以“问题串”为载体,实施化学有效教学 免费阅读 下载全文
  • 美国教育心理学家加涅曾提出“为学习设计课堂”。解读其含义:课堂教学需要设计,设计必须以学生的学习为中心。认知心理学认为“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力。一堂化学课,无论教什么内容,无论使用何种教学媒体,要使课堂生动有效,关键是看教师如何设计问题,引导学生主动参与,从而发现问题、生成问题、解决问题。可以说,问题设计是一堂课的“师生对话指南”,因为问题设计体现了教学的目标,影响着教学的进程,关系到学生思维活动开展的深度和广度,决定着课堂教学的实际效果。
  • 用“标题教学法”提高学生的学习 免费阅读 下载全文
  • 笔者在几年来的听课观摩和自我探索中发现,在历史与社会课教学中存在着这样一种现象:教师上课素材繁多,课件丰满,活动充足,课上得殷殷实实;但细细思量,却又很难找到其中心、明白其目的。产生这一现象的原因,笔者认为有三:一是教师备课时过分注重趣味性,一味地补充素材;二是过分依赖课件,用“查找拼凑”的课件取代了备课过程;三是忽视文本解读,尤其是标题解读。那么,怎样才能让学生学会学习?笔者认为,“标题教学法”有其独特的价值。
  • 有心栽得春满园——初中语文读写聊天课之尝试 免费阅读 下载全文
  • 教学中三维目标的整合,不是简单地叠加,而是以知识能力为主线,渗透情感、态度与价值观,并充分体现在过程与方法中。可是在常态的语文教学实践中,却往往做不到这一点,更多的教师则偏面地理解三维目标的设计,或知识,或能力,一堂语文课一会儿读文,一会儿练笔,一会儿积累,一会儿探究,忙得不亦乐乎。课堂表面的大容量、多方位掩盖了学生思考的缺位、思想的贫乏。学生思维的火花、
  • 耗散结构理论在初中数学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 耗散结构理论认为:一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变(实际上是一次飞跃——质变),从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,以实现效率的提升.耗散结构理论推出后,
  • 让英语课堂灵动起来——遵循“交换”规律,调整教师课堂言语行为 免费阅读 下载全文
  • 一、“课堂话语分析法”从全新视角揭示课堂教学的实质 1966年,贝拉克等人在著作《课堂中的语言》中提出了著名的“课堂话语分析法”。按此观点,课堂言语相互作用基本上遵循“依次交替循环”(tum—raking cycle)规律。这一循环,由教师言语引起学生反应开始,随之是学生相应的回答,最后以教师对学生这一回答的反应而结束。
  • 在英语教学中提升学生的科学素养 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 在当今世界上,850/o的科技信息和资料是用英语储存在电脑中的;80%的科技工作者要利用英语进行科研;90%的国际通讯是用英语进行的。由于历史的原因,英语已经成为一个实际上的:国际语言。我们要利用国外的先进技术来发展生产力,不掌握外语尤其是英语,只能是事倍功半。从中我们可以看出英语的学习和学生掌握科学技能是密切相关的。因此,如何在英语教学中,
  • 质疑矛盾——文本精读的有效方法 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中,如果只是把学生阅读时获得的体会和理解进行重复学习,那么学生最多也就是强化和巩固了原有的理解。如果我们能够在阅读教学中打破学生的原有理解,对史章的意义进行重新建构,这不仅激活学生沉睡的思维,
  • 文言文词语教学的“意义探寻” 免费阅读 下载全文
  • 阅读文言文,首先要克服语言上的障碍,语言上的障碍主要是语音、语法、词语三个方面的障碍。词语联系人们的生活最紧密,因而变化也最显著。掌握文言文常用词,始终是文言文的教学重点之一。历来,文言文常用词的教学,以“字字落实”为原则,在实际的教学中,“字字落实”演变为僵化的串讲模式,在串讲中,将词孤立成一个个具体的解释,
  • 思想政治课教学中生活题材的选与用 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出:“本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,符合思想政治课程对内容整合的追求。
  • 元认知视角下优化习题教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 一、问题提出——当前习题教学课的不良现状 从学生学情来看,学生的迷惑有:物理题目一个比一个难,常常无从下手;课堂上能听懂老师讲的题目,但一旦自己遇到新情境或新类型的问题依旧是恐惧,依旧是束手无策;解答出来的问题常常是忽视了关键条件、大意了运动过程,丢掉了不该丢的分数.
  • 情境创设须精确 免费阅读 下载全文
  • 一位著名学者说过:“要提高教学吸引力,关键是创没知识与情感结合的美妙境界。”这种境界就是我们通常讲的教学情境。良好的教学情境能引发学生的亲切感和新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心;能使教学过程跌宕起伏,错落有致;能密切师生关系,使教与学协调发展;能使教学潜移默化,收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
  • 对生成性教学中两个问题的探讨 免费阅读 下载全文
  • 生成性教学永远是一个热情、开放的话题,因为生成是永恒的,充满着未知性、挑战性.目前的课堂已把追求动态生成作为价值取向.为此,教师提供给学生广袤的生成时机,激励学生勇于质疑、大胆猜想,收获着学生创新思维、求异思维闪现出的生成的“星星之火”,课堂“一派丰收景象”.但教学是科学,
  • 天下大事,必作于细——谈英语课堂的教学细节 免费阅读 下载全文
  • 现代课堂教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程,是教师的教与学生的学的统一活动。精彩的课堂教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满智慧和创造力。因此,关注英语课堂教学细节,是焕发教学智慧的有效途径,是提高教学实效性的重要环节。教师在课堂教学中要善于捕捉细节,有意识地创造与开发教学细节,并巧妙运用自己的教育智慧,把细节做大做精,赋予细节更多的教学价值和功能,让细节生成别样的精彩。
  • 设情境 融生活 给问题——提高课堂教学效率例谈 免费阅读 下载全文
  • 新课程,新教材,新思路,新教法,新学法。时至今日,教材已不是教学的“圣经”,而是教师可根据教学需要予以加工和创新的资源。为此,教师在教材设计中要能动、个性化地解读教材。现行人教版教材将所学内容分为几大单元,每一单元又分为若干课,板块十分清晰。而每一单元最后又安排了相关的综合探究,充分体现了新课程的理念,
  • 揉历史要素于地理空间概念的教学 免费阅读 下载全文
  • 地理空间是人类活动的舞台,处处都留下了历史要素的“烙印”,若把这些历史要素揉到地理空间概念的学习之中,会收到意想不到的效果。本文“以黄土高原及周边相关区域”为例,就如何揉历史要素于地理空间概念的教学谈些体会。
  • 快速书写酯的同分异构体的一种方法 免费阅读 下载全文
  • 同分异构体的知识贯穿于中学有机化学的始终,这部分知识可以说是起点低、综合性强,是高考的热点,也是难点,学生在学习过程中,常常不是多写就是少写。带有苯环的酯的同分异构体是其中最为重要的一环,如何准确、快速书写酯的同分异构体,下面介绍一种快速的方法。
  • 诗情画意融古史,赏心悦目谱新章——以必修一专题一“古代中国的政治制度”为例 免费阅读 下载全文
  • 中国古代史,上下五千年,文明历史悠久,政治体制完备,给后世留下了宝贵的物质与精神财富。近几年来实施的新课程,以政治、经济、思想文化为专题来阐述历史,理清历史发展的脉络,使人耳目一新。只是专题体例虽佳,但跨度长、难度大,学生不易记忆,对历史挖掘的深度、广度也不够,学生要稳固地掌握其中的历史知识颇有难度。为了便于学生更好地掌握古代中国政治制度的内容及其变迁,从而加强对学生的思想教育,提高学生的历史思维和解决问题的能力,笔者通过诗歌的形式,把古代政治制度的精髓加以提炼,以诗寓史,收到了很好的教学效果。
  • 初中数学“图式”复习教学策略研究 免费阅读 下载全文
  • 传统的数学复习,通常是教师把某一个章节重要的定义、定理和题型罗列出来,或是花费较多的时间把某个内容的题型进行整理、归纳并打印分发给学生“啃”……这种“填鸭式”的复习,或许能使一部分学生成绩有所提高,但无疑时间与效益不成比例.而对学生来说,听教师整理的知识点似乎都懂,所以听课比较随意.而做教师整理、归纳的复习题,因为比较盲目,做完后仍不得要领.学生在学完一部分数学内容之后,只有亲自进行一次系统地、
  • 有机推断题解法浅探 免费阅读 下载全文
  • 有机推断题是近几年高考试题的一种重要题型,解好这类题目对提高化学的高考成绩起很大作用。以下是有机推断题的解题思路和方法。
  • 再议语文教学与人格教育 免费阅读 下载全文
  • 《教学月刊·中学版》(教学参考)于2010年第一期刊登了董旭午先生的《语文教学,要为学生的自主人格夯基》一文,笔者拜读之后颇受启发。董老师的这篇文章从七个角度表述了他如何在语文教学中为学生自主人格夯基的一些做法和体会,可以说,是他二十多载教学经验的总结与升华。尽管如此,笔者还是觉得董老师的文章言有尽而意无穷,
  • 化学实验的创新源于探究 免费阅读 下载全文
  • 在化学探究式教学的过程中,体会到探究式教学离不开实验,而化学实验教学本身就蕴藏着值得探究的问题,需要师生共同针对实验进行探究和创新。这样既对某一化学问题进行探究,又通过探究改进了实验,取得了一箭双雕的探究收获。本文结合化学教学实践,旨在探索通过实验创新探究教学,力求有效提高实验教学效率。
  • [课改前沿]
    论“科学史-探索”教学模式的内蕴
    物理“弱”教材探究教学的研究(李宝银)
    [实践创新]
    英语新闻在高中英语教学中的运用(彭素飞)
    以“问题串”为载体,实施化学有效教学(吴学录)
    用“标题教学法”提高学生的学习(杨丽芳)
    有心栽得春满园——初中语文读写聊天课之尝试(张素芬)
    耗散结构理论在初中数学教学中的应用(陈瑛)
    [教法探讨]
    让英语课堂灵动起来——遵循“交换”规律,调整教师课堂言语行为(张海漪)
    在英语教学中提升学生的科学素养(孔慧敏)
    质疑矛盾——文本精读的有效方法(杨曙)
    文言文词语教学的“意义探寻”(叶惠玉)
    思想政治课教学中生活题材的选与用(卜志刚)
    元认知视角下优化习题教学的策略
    [课堂走笔]
    情境创设须精确(赵蓉)
    对生成性教学中两个问题的探讨(张雪松)
    天下大事,必作于细——谈英语课堂的教学细节(何燕敏)
    设情境 融生活 给问题——提高课堂教学效率例谈(张建国)
    [备课参考]
    揉历史要素于地理空间概念的教学(林炳伟)
    快速书写酯的同分异构体的一种方法(秦立欣)
    [教学拾遗]
    诗情画意融古史,赏心悦目谱新章——以必修一专题一“古代中国的政治制度”为例(童金辉)
    [复习指导]
    初中数学“图式”复习教学策略研究(张娟萍)
    有机推断题解法浅探(李丽)
    [异响争鸣]
    再议语文教学与人格教育(江跃)
    [实验平台]
    化学实验的创新源于探究(胡安华)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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