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文献检索:
  • 书山有路“巧”为径,学海无涯“乐”做舟——科学探究在物理习题教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出笔者在习题教学中发现以下一些现象:学生普遍厌烦习题教学课;有些题目,学生在教师引导、分析后恍然大悟,但时间一久,依旧做错;教师对习题解题方法的归纳总结能提高学生解题的准确率,但学生的思维却被束缚了,易犯经验主义错误.在找寻以上现象产生的原因时,习题教学的方法引起了笔者的思考.
  • 初中物理“批判与实证”教学模式的构建及应用 免费阅读 收费下载
  • 科学教育的根本任务是培养学生的科学素养,而科学精神则是科学素养的重要组成部分.科学精神包括理性求知精神、实证求真精神、质疑批判精神、开拓创新精神.^[1]其中批判和实证是科学精神的重要方面,也是中学生比较缺少的.为此我们在初中物理学科中,根据学科教学的特点,建构了“批判与实证”教学模式.
  • 多途径提升学生化学信息的获取与加工能力 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中化学课程标准》明确要求学生“在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。学生的信息获取和加工能力是建构新知识、分析解决问题不可或缺的基本能力,是三维目标的重要内容之一,也是学生自主学习能力的重要体现。学生只有具备全面的信息获取与加工能力,才会有其他能力的发展与提升。
  • 浅谈“观微融合”思想在化学教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 一、"观微融合"教学体系的定义“观微融合”教学体系,是指运用课堂观察与微格教学相融合的方法研究课堂教学。观,指课堂观察;微,指微格教学。“观微融合”,具体地说,就是在课堂观察的基础上,有针对性地实施微格教学,并同时进行工艺学记录,全方位地研究教师的某些教学技能在课堂教学中的行为表现及其产生的教学效果,在专家和同行教师的共同帮助下,对教师的教学技能固强补弱,逐步提高教学技能,实现高效课堂,促进教师的专业成长。
  • 把握科学教学特点 有效渗透科学方法 免费阅读 收费下载
  • 近年来科学方法教育的研究成为教学研究的热点之一,且有了一批理论和实践研究成果。但就笔者所见,这些研究大多是针对高中教学的,而针对在初中科学这样的综合性课程中实施科学方法教育的论述却较少。怎样结合教学的实际,有效地进行科学方法教育是当前初中科学教学中亟待解决的问题。
  • 语文教学中的“课眼” 免费阅读 收费下载
  • 课堂的沉闷是语文教师不能漠视的尴尬,“生命力”课堂的基点是什么?语文课堂教学还需要些什么?这些问题都曾让笔者百思不得其解。最近学习了同行的一些文章,认识到课堂应该有“课眼”。有了课眼,课堂就易有核心、灵魂、生命,师生就易有思维的碰撞、情感的共鸣。可什么是“课眼”,似乎并不明朗,本文主要从前提、指向、宗旨及形态,谈谈课堂教学的课眼问题。
  • 支架式教学在立体几何教学中的影响 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出立体几何在整个高中数学中占有很重要的地位,是高中数学学习的一个难点,学生普遍反映“几何比代数难学”,产生这种情况是由于学生从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识,不能很快适应,而立体几何一章的基本概念比较抽象,要求学生有一定的空间想象能力和推理能力,再加上高中数学课堂教学容量大、进度快以及初高中知识衔接方面的问题,使学生对于立体几何知识的学习和掌握不到位.
  • 运用支架式教学突破高中英语定语从句教学难点 免费阅读 收费下载
  • 支架式教学就是教师根据学生原有的实际水平和学生潜在的学习能力为学生搭建学习支架,使其在这个支架的帮助下,主动挖掘出自己的学习潜能,把理解逐渐引向深入并建构更高的知识层次的一种教学模式。^[1]这一支架类似于建筑上所用的“脚手架”,给予教学支架的目的就是使学生最终能独立完成任务,顺利通过“最近发展区”,从而掌握知识,提高技能。
  • 寻找隐藏在“巧”解背后的数学本质 免费阅读 收费下载
  • 作为一线数学教师,经常会碰到这样的数学问题:它的解题方法非常独特.许多学生只能感叹:这种方法是怎么想到的?隐藏在“怎么这么巧”的解题背后的数学本质是什么?教师如何让学生从困惑中走出来?笔者觉得下面的问题很具代表性.2010年浙江省五校联考理科数学压轴题为:
  • 议论文:引导学生凸显“我思” 免费阅读 收费下载
  • 议论文,毋庸置疑,是表达作者对事物的认识,是为表达"我"的自得之见。而实际情况是,学生并未真正领悟此中要义,写作时多的是附和别人的思想,多的是为印证别人的看法而搜肠刮肚寻找新鲜例子。材料堆积,以叙代议,人云亦云,有印证而无“我思”,已成为学生议论文写作的通病。针对这一现象,如若仅借助写作技巧层面上的辅导,诸如“围绕观点精练表述材料”“分析材料照应观点”等,是无法从根本上解决问题的。笔者认为,首先要在观念上引导学生走出误区。教学时,不妨给学生找“一面镜子”,让他们自我观照。
  • 英语多元问答教学法研究 免费阅读 收费下载
  • 问答教学法是英语教师在课堂教学中经常使用的一种教学方法。因师生问答方式的不同,问答教学法出现了两种形式:单一问答教学法和多元问答教学法。单一问答教学法属于传统教学法,其教学程序是:教师问,学生答,学生答不了,教师自问自答;其特征是:教师是问答主体,学生是问答客体;其弊端是:学生提问的权利被剥夺,思维受到限制,问题不能得到有效的解决;其教学后果是:课堂问答容易变成“满堂问”,“满堂问”其实就是“满堂灌”的一种变式。
  • 巧妙设计,有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入 免费阅读 收费下载
  • 课堂导入,作为课堂教学中一个不可或缺的环节,虽占用的时间不长,但“牵一发而动全身”。巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇、一段好乐章的序曲、一本好书的前言,能够先声夺人,吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,活跃学生的思维,把学生逐步引入课堂主题,从而使他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来。因此,课堂导入是课堂教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
  • 让情境教学绽放学科的精彩 免费阅读 收费下载
  • 情境教学是历史与社会课教学常用的有效手段之一。然而,一些教师在进行情境教学时未能处理好情境的“童趣性”与“知识性”、“多样性”与“科学性”、“开放性”与“学科味”之间的关系,以致创设的教学情境文学味过浓,游戏化过重,童趣性过度,看上去教学活动热热闹闹,但浮光掠影,缺少内涵,活动游移于学科之外,加之教师指导不力,学生所获知识几近空白。
  • 生物科学史的教学处理艺术 免费阅读 收费下载
  • 生物科学史的学习无疑在生物学科教学中占有重要地位,是学习科学知识和研究方法、理解科学本质的重要载体。“我们要教给年轻人的,与其说是科学结论不如说是科学方法,更不如说是科学史。”(英国科学促进协会)生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分。科学史的教学则为落实“提高生物科学素养”这一生物课程理念提供了平台。由于科学史由一系列科学史实组成,过程更详实,内涵更丰富,教学目标也更充实。
  • 例谈历史概念教学 免费阅读 收费下载
  • 不久前,笔者听了本市一位教师的公开课,讲的是岳麓版必修一“新民主主义革命与中国共产党”。该教师花了十几分钟的时间讲解了“新民主主义革命”这一概念,除了指出“什么是新民主主义革 命”,还用表格的方式从革命性质、社会背景、革命任务、主力、群众基础、结果、领导阶级、指导思想、发展前途等九个方面比较了新、旧民主主义革命的异同,讲解十分到位,得到了听课教师的一致认同。然而,从学生的反应来看,尽管都在认认真真记笔记,表情却多是茫然。
  • 课已停 意未尽——数学教学中否定性评价的反思 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出:“对数学学习的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握;更要关注在学习活动中所表现出的能力、情感与态度方面的发展,帮助学生认识自我,建立信心.”而在现实的教学中,教师往往不是这样,对一些问题回答正确的学生大肆表扬,“好”声一片,而把一些回答错误或答案片面的学生晾在一边,不加理睬,甚至给予批评.学生满怀自信的回答,换来的却是不信任的目光和失败的挫折.造成讨厌数学老师,讨厌数学,自尊心受挫,学习兴趣丧失的后果.我认为问题出在教师对否定性评价的度的把握.
  • 利用有效练习 提高教学实效 免费阅读 收费下载
  • 历史练习一般以文字形式呈现给学生一个需要进一步认识的历史情境,它既可以是一定程度上反映生产、生活实际的问题,也可以是对生产、生活实际进行抽象的问题。借助于文字语言,历史练习把一系列历史情境和思考问题展现给学生,使学生在较短时间内迅速而有成效地分析历史知识,为以后的运用历史知识做好必要的准备。从这个意义上讲,解答历史练习是把历史知识转化为实际能力的一个重要的中间环节。因此,进一步探讨历史练习教学的规律,形成一套比较完整的历史练习的教学理论,具有重要的意义。
  • 关于“结课”的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 笔者发现,长期以来,“结课”作为课堂教学的环节之一,受到了教师的广泛关注,并被付诸教学实践,但对其的深入研究和有效运用却为数不多。我们知道,“结课”是教师在课堂教学中完成一个教学任务或活动后所实施的一种教学行为方式,是课堂教学流程中的最后一个环节。好的“结课”能帮助学生对所学知识、技能进行及时的总结和巩固,并加深理解,留下难忘的记忆;好的“结课”能帮助学生区分易混点,关注前后知识的联系,并将新学内容有序地纳入自己的认知结构之中;好的“结课”能对重点、难点、关键点、易错点予以强调和提醒,帮助学生更深刻、更准确地理解教材内容;好的“结课”能适时扩展、延伸教学知识,通过设置悬念,使“结课”成为衔接前后教学内容的纽带;好的“结课”能对学生先前的课堂学习表现实施激励性的评价、矫正和补充;好的“结课”能使本节课的总结与导课时设置的“问题”首尾相映,更完美地达成教学目标……
  • 一节“课题学习”课的教学片段与思考 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》把“实践与综合应用”列为独立的学习领域,给学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习课程的渠道.课题学习作为“实践与综合应用”的一种呈现形式,目的是让学生经过自主探索和合作交流,解决一些具有挑战性和综合性的实际问题,加深对数学的理解,培养学生的创新意识和实践能力.因此课题学习在日常的教学中有着举足轻重的作用,不可轻视.现阶段初中数学课题学习呈边缘化、形式化的倾向.
  • 世界近现代自然科技史教学应注意的几个问题 免费阅读 收费下载
  • 科技史内容在世界近现代史教学中具有重要地位。但长期以来,自然科学史始终是中学历史教学中的一个薄弱环节,制约了新课程的有效实施。历史新教育理念认为,促成人类历史进步的重要因素不仅仅只是政治和经济,自然科学作为生产力发展的最直接动力,在历史进步中具有异乎寻常的重要作用。因此,加强自然科学史教学的研究意义重大。本文结合笔者的教学实际,谈谈在近现代自然科技史教学中应该注意的几个方面。
  • 再谈“取消语文课前预习”的问题 免费阅读 收费下载
  • 《教学月刊.中学版》2011年第2期上刊登的拙作《语文课,取消预习又何妨》一文(以下简称“前文”),针对当前语文教学中制度化强制性预习的现象,提出了取消语文课前预习的观点,认为这有利于教师了解学情,便于正确把握教学起点,做到教与学的最佳结合;有利于学生摆脱“唯本(课本)是读”的狭隘的语文学习观,拓展更广阔的学习视野,丰富语文生活;有利于减轻学生的课业负担,可以防止语文课堂无限制地向前延伸,促使教师在提高课堂效率上做文章。
  • 数学教学中反例的构造法 免费阅读 收费下载
  • 要肯定数学命题的正确性,就必须进行严格的数学证明或正确的数字运算;要说明一个命题是假的,只要举一个例子予以否定即可,这个例子就是所谓的反例.因此,构造反例同证明具有同等的重要地位.那么,构造反例有没有一般方法呢?如果有,它的一般方法又是什么呢?本文试图从几个不同角度予以分析、回答.所谓构造反例,就是要举一个例子说明条件命题“A→B”为假,在这个例子中,要求条件A为真,结论B为假,即由A真不能导致B真.
  • 高三化学复习中学生迁移能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 一、问题提出我们经常听到老师抱怨:“与这类似的题目已经讲过好几遍,学生还是不会。”学生也苦恼:“为什么做的时候自己不会,老师一讲就能听懂呢!”家长更纳闷:“孩子学得很苦,为什么成绩还是不理想呢!”虽然影响问题的因素很多,但关键是忽视了很重要的方面——迁移能力的培养。现代心理学家认为,迁移能力指的是一种学习对另一种学习的影响,即将所学的概念、原理原则、技能技巧、技术方法以及态度等改变后运用于新环境的能力。
  • 优化语文考试命题的探索 免费阅读 收费下载
  • 考试命题是教研人员与教师的一项重要工作,关系到学校教学质量的评价以及教学的导向。命题水平的高低对教学评价是否客观产生直接的影响;命题的内容、难度和特色,对教学工作又起着指挥棒的作用。高水平的命题既需要按一定的程序开展工作,如制定双向细目表、命题、磨题、难度估计、校对等;又需要命题人员有优化命题的意识和不断积累优化命题的方法。本文就如何优化语文考试命题谈一些看法。
  • [课改前沿]
    书山有路“巧”为径,学海无涯“乐”做舟——科学探究在物理习题教学中的应用(谭国锋)
    初中物理“批判与实证”教学模式的构建及应用(朱红)
    [实践创新]
    多途径提升学生化学信息的获取与加工能力(吴学录)
    浅谈“观微融合”思想在化学教学中的应用(郑瑾)
    把握科学教学特点 有效渗透科学方法(蔡方芳)
    语文教学中的“课眼”(王建 龚雪)
    支架式教学在立体几何教学中的影响(龚平)
    运用支架式教学突破高中英语定语从句教学难点(张兵)
    [教法探讨]
    寻找隐藏在“巧”解背后的数学本质(郑日锋)
    议论文:引导学生凸显“我思”(王静)
    英语多元问答教学法研究(屈社明)
    巧妙设计,有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入(张凌敏)
    让情境教学绽放学科的精彩(徐建红)
    [课堂走笔]
    生物科学史的教学处理艺术(秦亚平)
    例谈历史概念教学(朱刚)
    课已停 意未尽——数学教学中否定性评价的反思(张强)
    利用有效练习 提高教学实效(金美英)
    关于“结课”的思考与实践(周智)
    一节“课题学习”课的教学片段与思考(杨一丽)
    [备课参考]
    世界近现代自然科技史教学应注意的几个问题(刘建伦)
    [异响争鸣]
    再谈“取消语文课前预习”的问题(方关军)
    [教学拾遗]
    数学教学中反例的构造法(王浩)
    [复习指导]
    高三化学复习中学生迁移能力的培养(刘李治)
    [考试研究]
    优化语文考试命题的探索(朱鸿飞)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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