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文献检索:
  • 习题教学中学生良好情态 、价值结构的构建 免费阅读 收费下载
  • 一、习题教学中忽视情感、态度和价值目标引起“负效教学”分析 新课程引起学科教学目标的深刻变化,学科整体教学目标体现多维性,注重学生个体在认知、情感、态度和价值观等方面在共同基础上的差异发展.习题教学是物理教学的一个重要组成部分.
  • 对英语课程改革中若干误解的厘清 免费阅读 收费下载
  • 新一轮英语课程改革以来,我国的基础英语教学发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的成就。广大英语教师积极实践新的英语课程理念,中小学英语课堂呈现出一派崭新的景象,学生的英语水平在近几年总体上持续提高,听、说、读、写等各种能力在一定程度上得到了全面发展。
  • 历史课教学的有效情境例谈 免费阅读 收费下载
  • 钱钟书先生说得好:“史家追叙真人真事,每须遥体人情,悬想事势,设事局中,潜心腔内。”^[1]因此,历史教学绝不止于传授知识,更重要的是激活学生的思维,使之成为历史思维的主体。不可否认,由于知识结构的不完整和历史经验的欠缺,很多历史事物学生无从理解。
  • 浅谈初中历史与社会课教学的情境创设 免费阅读 收费下载
  • 德国教育家第斯多惠认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。马卡连柯也说,教师通常是不能等待这种情况的自然出现,必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机,并激发他们行为的外部环境。
  • 例谈“模型法”在历史教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 所谓“模型法”,即以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,使复杂事物或过程简化、直观化.属于理性思维的范畴。众所周知,纷繁复杂的历史现象使学生的学习产生一定的困难,而采用“模型法”进行教学,可以把历史知识与一定的模型相联系.以简单明了、通俗易懂的方式再现历史,
  • 浅议化归思想在初中数学教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 随着数学新课程的全面普及,如何在教学中有效渗透、培养数学思想方法,逐渐成为目前教学、教改的热点.所谓数学思想方法是对数学内容进一步地提炼和概括,是将数学知识转化为数学能力的桥梁.初中数学的主要数学思想包括化归思想、分类讨论思想、数形结合思想等.其中化归思想是初中数学中最常见、最重要的一种思想方法,
  • 语文课先学后教的一个有效策略——让学生提出“原生态”问题 免费阅读 收费下载
  • “原生态”问题是指学生在原认知的基础上,通过与文本的主动对话与交往.实现意义的获得及自我主体建构过程中产生的问题。在倡导“先学后教、以学定教”的今天.学生提出的“原生态”问题具有巨大的课程价值;它使学生在阅读过程中获得独特的体验和理解成为可能;
  • 认知冲突:有效课堂提问的一种特质——以物理课堂教学为例 免费阅读 收费下载
  • 课堂提问是物理课堂教学中的普遍现象.是师生交流信息和相互作用的主要形式。有效的提问是整个课堂的“经脉系统”,是成功课堂的重要因素。因此,课堂提问是否有效直接影响着课堂教学的效果。当前,围绕“问题”并基于问题解决为核心的物理课堂教学已成为广大教师的共识。
  • 初高中化学课衔接教学策略 免费阅读 收费下载
  • 新高一是一个承上启下的重要阶段,也是影响整个高中学习的基础阶段.这个阶段能否顺利通过,对整个高中的学习以至最后的高考都有重要的影响。现在许多学生刚跨入高中.就感到难以适应高中化学的学习,包括一些初中的尖子生也反映高中化学内容多、理解困难,学习兴趣降低,这一问题已经引起很多教育工作者的关注。要处理好衔接问题,首先要分析问题产生的原因。
  • 浅谈结构化学习——以酸碱盐的方法教学为例 免费阅读 收费下载
  • 一、结构化学习 结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构,亦即有高度组织和学习目标的学习。结构化学习的操作方法是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验等重要知识线索,抽取出一个骨架性的简单框架,以此作为学习或复习的导向系统。
  • “离子反应”学习中错误概念的转变策略 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。化学概念是反映化学物质本质属性和共同特征的一种科学抽象,是化学理论的基本要素,是化学的科学语言。化学概念是学生学习基本理论、定律、公式的前提和基础,也是发展智力,
  • 用“逆向归纳法”教学英语语法 免费阅读 收费下载
  • 在英语语法教学中运用“逆向归纳法”就是通过“发现-归纳-运用”三个步骤米教学英语语法,改变以往“分析讲解规则-巩同运用规则”的以“教”为中心的教学方法。“逆向归纳法”有以下四大特点:一是反转了语法教学的方向。
  • 语文教学之“相机而动”论——有感于语文教学中的一些现象 免费阅读 收费下载
  • 教学需要“相机而动”。叶圣陶先生早就说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”所谓“相”,就是发现,而“机”,则是教学的时机。善于发现和捕捉教学的最佳时机。体现了教师驾驭课堂的能力,更体现了教师的教学智慧。
  • 我们的初中语文教材缺失了什么——两岸教材对比有感 免费阅读 收费下载
  • 有幸在一次特级带徒活动中得到了一份台湾教材——《那默默的一群》,这是七年级上册的第六课,一篇写人的散文。A4大小的纸张,从左到右竖着排列的文字,给人一种莫名的亲切感。第一页是课序、课题、作者以及“学习重点”;
  • “有滋有味”才能“有声有色”——谈谈哲学课的“五味” 免费阅读 收费下载
  • 但凡一堂好课,听者最直观的印象是“好听”“有味”,《经济生活》要有“经济味”,《政治生活》要有“政治味”,《文化生活》要有“文化味”,《生活与哲学》自然要有“哲学味”。然而,在实际的课堂教学中,哲学课缺失哲学味的现象较为普遍,或把抽象、思辨的哲理生硬、肤浅地灌输给学生,
  • 教学课堂教学设计应抓住六个关键环节 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学设计是对学生要达到的学习目标.教师要采用的教学方式和手段事先进行的一个精心安排和策划.尽管数学课堂教学形式内容多样.有的以概念学习为主.有些以习题练习为特征.还有一些试卷讲评、探究发现和小组合作学习研究等,但从学习者的角度看.还是有许多共性的.
  • 走出政治课教学课堂探究的误区 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的不断推进。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于交流与合作已成为我们广大教师共同的教学追求,形式丰富多样、师生互动性强、学生参与度高的课堂探究活动让我们课堂的“探究味”越来越浓,发生了深刻的变化。但在课堂探究中仍存在着一些误区.
  • 意外的精彩 理性的反思——从三个教学案例说起 免费阅读 收费下载
  • 在新课程理念下,课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程.在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述:“课堂应是向未知方向挺进的旅程.随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”
  • 感受2011年高考作文题 免费阅读 收费下载
  • 每年的高考总是人们言说不尽的话题。从它的体制模式,到它的具体细节。这当中,高考作文更是成为朝野上下的谈资。其原因.一是作文在所有考题中相对不太具有专业性,谁都可以褒贬上几句:二是我们的文以载道的传统使得不少读书人常常会将一篇小小的千字文放大地视作“千古事”。
  • 在品读史学著作中提升备课质量——从阅读《茶叶与鸦片:十九世纪经济全球化中的中国》谈起 免费阅读 收费下载
  • 每位刚走上讲台的新教师都有一个梦想:把最好的课奉献给学生。但若干年后,他们却发现,自己的专业成长并没有取得多大的进步。笔者认为,制约教师专业成长的瓶颈之一是对相关学术著作阅读的忽视。本文结合阅读仲伟民《茶叶与鸦片:十九世纪经济全球化中的中国》(以下简称“仲著”)一书的体会,谈谈笔者在品读学术著作中获得的专业滋养,求教于方家。
  • 净光合速率与真光合速率的比较研究 免费阅读 收费下载
  • 净光合速率与真光合速率的分辨和区别,永远是高中生物教与学的难点。多次考试结果表明,这类题目,无论教师讲多少遍,学生考多少遍,正确率都不会很高。究其原因是,学生不能准确判断题中给出的相关数据,曲线到底是净光合速率还是真光合速率?本文就这一问题作一些比较研究。
  • 高考英语中省略题的解析 免费阅读 收费下载
  • 省略是高中英语学习的重点和难点,也是每年高考考查的热点。在解题时,除了应特别注意进行语境分析,从上、下文中找出相关的省略成分外,还应对省略的考查热点有所了解,从而做到有的放矢,找到解题的突破口。 一、考查简单句中的省略 此考点考查简单句中句子成分的省略,如主语、谓语、宾语和主谓语。
  • 高效实验探究课的教学进程 免费阅读 收费下载
  • 实验探究有着很强的生成性.教学又有着明确的目标导向,学生的动态生成和教学目标的一致.理应成为探究课的追求.为了这种追求广大的物理教师绞尽脑汁。以期获得与课堂教学进程一致.与教师教学思路吻合的动态生成.然而走进物理课堂.就会发现肤浅、流于形式的探究教学场景并非罕见.
  • [课改前沿]
    习题教学中学生良好情态 、价值结构的构建(黄国龙)
    对英语课程改革中若干误解的厘清(张存旺)
    [实践创新]
    历史课教学的有效情境例谈(杨春华)
    浅谈初中历史与社会课教学的情境创设(陈定枢)
    例谈“模型法”在历史教学中的运用(张胜平)
    浅议化归思想在初中数学教学中的应用(戴华君)
    语文课先学后教的一个有效策略——让学生提出“原生态”问题(施伟木)
    [教法探讨]
    认知冲突:有效课堂提问的一种特质——以物理课堂教学为例(杜爱慧)
    初高中化学课衔接教学策略(刘羽中)
    浅谈结构化学习——以酸碱盐的方法教学为例(李尚榜)
    “离子反应”学习中错误概念的转变策略(赵国敏)
    用“逆向归纳法”教学英语语法(胡学军)
    语文教学之“相机而动”论——有感于语文教学中的一些现象(崔国明)
    [教材分析]
    我们的初中语文教材缺失了什么——两岸教材对比有感(马晓奕)
    [课堂走笔]
    “有滋有味”才能“有声有色”——谈谈哲学课的“五味”(胡桂兰)
    教学课堂教学设计应抓住六个关键环节(瞿少华)
    走出政治课教学课堂探究的误区(王国芳)
    意外的精彩 理性的反思——从三个教学案例说起(唐锐光)
    [异响争鸣]
    感受2011年高考作文题(王淦生)
    [备课参考]
    在品读史学著作中提升备课质量——从阅读《茶叶与鸦片:十九世纪经济全球化中的中国》谈起(卢晓华)
    净光合速率与真光合速率的比较研究(张玉明)
    [考试研究]
    高考英语中省略题的解析(孙小峰)
    [实验平台]
    高效实验探究课的教学进程(李宝银)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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