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文献检索:
  • 动态性物理习题课程资源的建设 免费阅读 收费下载
  • 课程资源建设是物理习题教学的一个重要环节.传统物理习题课程资源的特点是:教师根据物理课程标准和考试说明以及某个章节的教学目标,预设自主编制或移植应用相关的物理习题.但由于注重静态的预设性建设而忽视后继的动态性建设.往往产生以下教学问题:首先,通过预设性习题教学.
  • 从课程目标到课堂教学核心目标的确立与突破 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学目标是课堂教学的灵魂。核心教学目标的确立与突破能更好地理解和实现化学课程与教学的指导思想和价值追求。浙江在《课标》的框架下,组织了一批专家级教师编制了《指导意见》,《指导意见》中对高中化学课程目标的设置比《课标》更详细、更清晰。简单地说《指导意见》是浙江版的《课标》。
  • “练熟还生”:一个语文教学现象 免费阅读 收费下载
  • 一、聚焦“练熟还生”现象: 明人张岱在《绍兴琴派》一文中,述其从师习琴,半年得二十余曲,可谓稔熟也。然而他坚持“练熟还生,以涩勒出之”。由生而熟,本是习艺常规;练熟还生,那就是非同寻常的独特体验了。张岱的“涩勒出之”与清代郑板桥的画竹体验酷似,郑板桥曾云:“剔尽冗繁留清瘦,画到生时是熟时。”
  • 发现中学习 学习中发现——例谈数学课“直觉思维”的培养 免费阅读 收费下载
  • 所谓发现学习。就是通过学习者的独立学习,独立思考。自行发现知识,掌握原理原则.布鲁纳认为.只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西.“发现学习”强调的是学习过程,而不是学习的结果.教师教学的主要目的.就是要学生亲自参与所学知识的体系建构,自己去思考,
  • 学习任务单下的“三段四环”语文课堂教学模式探索 免费阅读 收费下载
  • 我校创办于2008年6月。由城关片六所初中撤并整合而成,80%的教师来自这六所初中,教师的教学观念陈旧,教学方法落后,课堂上教师讲得过多,“霸权”地位明显,学生学习被动,学习效果差。如何改变这种课堂教学现状、提高课堂教学的有效性,成了我们迫切需要解决的问题。
  • 语文课程资源的最大化利用 免费阅读 收费下载
  • 减负增效,首先是减负,减轻学生负担,规定节假日不允许补课,教师和学生都开心;学生自主支配的时间,参加家庭、社会活动的时间相对增加。然而减负增效是一个系统工程,是要在减轻负担的同时,增加效益或效能。减负不一定能够增效.只有通过增效才能更好地落实减负。笔者以为既要减负又能增效,“良策”之一,
  • 促进学生对历史知识的理解——以“近代中国经济结构的变动”一课教学为例 免费阅读 收费下载
  • 促进学生对历史知识的理解是历史课堂教学的主要目标。笔者把对历史知识的理解表现行为界定为能够解释、转换和推论历史知识,并通过史料引用、问题探讨和多角度认识问题等途径来促进学生对历史知识的理解,培养学生理解历史事物的能力。1.对历史学科知识理解的认识,
  • 直观图示法在高中哲学原理教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 高中哲学教学中有不少概念和原理非常抽象,教师单凭言语讲解,学生既不好理解,也不易记忆.而运用直观图示法进行哲学原理教学,是破解其中疑难的有效对策。所谓直观图示法就是指根据学科逻辑,运用图画、图表或简单事例,辅之以必要的文字,来类比、区别、图示所要教学的内容。
  • “怎么问”的运用策略 免费阅读 收费下载
  • 市级的教坛新秀比赛正在进行之中,课题是初中思想品德的“世界因生命而精彩”一框。正当教师激情昂扬地讲授“生命需要相互关爱”这一主旨时,冷不丁一位学生站起来问道:“害虫也有生命,那害虫需要关爱吗?”问题来得太突然了,上课教师一下子懵了。笔者当时也是大吃一惊,暗暗地为参赛教师捏了一把汗:这问题问得太“刁钻”了!
  • “目标导航问题驱动”教学模式的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 传统的教学中存在的问题之一就是学习者常常处于被动接受的位置,没有明确的学习目标,思维表面化,缺乏深刻性,所谈及的问题也不是基于自己独立思考和判断,而是“人云亦云”,偶尔提出的一些问题也是缺乏思维力度。而“目标导航问题驱动”教学模式将改变这一现状。
  • 课堂提问设计的“直”与“曲” 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学上,课堂提问“穿针引线”地调动学生的学习积极性,激发学生探究知识的欲望。引导他们生疑、质疑、释疑,创设性地挖掘他们潜在的能力,实现教学目的的达成,进而促使学生个人素养和知识的提升。无疑,课堂提问设计乃是课堂教学的重头戏。^[1]
  • 高三英语补救教学初探 免费阅读 收费下载
  • 补救教学,是指当教师在班级授课中无法同时顾及每位学生的学习基础和学习进度时,在确认某些学生的学习并未达到教师所预设的教学目标或其学习成就低于一般学生后,必须另外再针对这些未达到学习目标的学生采取其他更有效的教学策略,以期这些学生的学习能追上其他学生的平均水平的一种教学形式。
  • 同伴助教促学在初一英语教学中的尝试 免费阅读 收费下载
  • 目前,由于教育投入的限制以及教育资源不均衡的原因,我国多数学校还无法实现小班化教学,甚至还出现学生数超过五十人的大班级。在这样的班级中进行教学对教师来说是一种挑战.对于初一英语教师来说更是如此。由于地区、城乡、师资等差异的客观存在,在初一学生入学时,学生英语水平两极分化的情况已经出现。
  • 考试难度增加后英语听力教学的应对策略 免费阅读 收费下载
  • 一、高考听力的难度不断增加 新课标实施八年来。高中英语教学发生了很大的变化,学生的整体英语听力水平也有了很大的提高。然而,过去高考听力相对较简单,教师只要在考前进行一段时间的强化训练。学生就能在考试中取得满意的成绩,因此很多听力教学上的问题被掩盖了。以杭州某高中为例:2008年该校的毕业生高考听力平均成绩为29分,
  • 加强课堂有效提问 优化教学动态生成 免费阅读 收费下载
  • 课堂提问就是在课堂教学过程中。根据教学目标、教学内容和学生学情等因素设计问题,进行教学问答的一种教学形式,课堂有效提问可优化教学目标动态生成,并提高其完成度.美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动.”在教学过程中.课堂有效提问的重要性不言而喻.
  • 该主导“时”就主导——数学教学中精讲导学时机的把握 免费阅读 收费下载
  • “先做后学。先学后教。少教多学,以学定教”这十六个字,是新一轮课堂教学改革的一个总结.“先学后教”能有效地约束教师的教学行为,较好地落实学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式.能充分地实现教材的多维功能.这无疑是教学改革的一大进步。正如余文森教授所说:“先学后教,与小岗村的联产承包具有同等的意义.”
  • 挖掘初中数学例题对“四基”的辐射功能 免费阅读 收费下载
  • 例题教学是课堂教学的重要环节,也是学生实现自身数学知识重组与再创造的重要途径,在课堂教学中占有特殊重要的位置.例题作为一种知识的载体,作为一种重要的教学手段.作为师生互动、生生合作的重要平台,已经越来越引起人们的重视和关注.如何提高初中数学例题教学的实效性,
  • 对一道数学习题的研究性学习 免费阅读 收费下载
  • 题目:如图1,一个半径为2的球放在桌面上,桌面上的一点A,的正上方有一个光源A,AA1与球相切,AA1=6,球在桌面上的投影是一个椭圆,则这个椭圆的离心率等于( ) A.1/2. B√2/2, C.√2/3 D.√3/2
  • 问渠哪得清如许 为有源头活水来——如何创造性使用高中政治教材 免费阅读 收费下载
  • 在任何一次课程改革中,课堂教学改革都是关键,具有举足轻重的作用。教材是课程实施的基本依据,是最具准确性、权威性的教学媒体,在学生知、情、意、行的转化过程中起着重要的作用。但在高中思想政治新课程课堂教学调研中发现,许多教师在使用文本教材上依然存在着视教材为圣经。
  • 善弈谋势,挖掘课堂观察的价值 免费阅读 收费下载
  • 常言道:“当局者迷,旁观者清。”下棋如此,教学亦如此。一些教师在教学时,常常沉浸在课前既定的教学目标、教学过程和预设教学效果达成的努力中。以至于一些显性或隐性的教学问题长期无法解决,不利于教师自身专业化的发展及教学水平的提高。而通过课堂观察,教师作为“旁观者”可以从授课时固有思维中摆脱出来.从不同视角清晰地观察“当局者”教学中存在的问题,
  • 英语高分作文的语言亮点探析 免费阅读 收费下载
  • 英语书面表达既考查考生对词汇、语法和语篇等的语言运用能力,也考查考生对体裁、题材、结构等的操控能力。书面表达经常涉及的体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文,但是不管哪种体裁,高考英语高分作文都有些共同点,即符合高考英语书面表达评分标准中最高档次的四点要求:
  • “课题式”复习模式的构建与实践 免费阅读 收费下载
  • 笔者在教学一线的实践和调查研究中发现,展示课也好,优秀课评比也罢,鲜有教师将复习课作为教学内容展示其教学艺术,究其缘由是新课好上,有新意,学生爱听.因而,出现了复习课多年一面,鲜有新意,枯燥乏味,师生互动不强的“怪现状”.但是.复习课作为教学中的一种必要课型而必不可少地存在。
  • 例析高中生物的两种过程性学业评价方式 免费阅读 收费下载
  • 学生的学业评价方法主要分终结性评价和过程性评价两类。终结性评价使用的主要形式是测验,如单元测验、期中考试、期末考试、会考、高考等,它们是量化的评价方法。终结性评价是学业评价的重要组成部分,即使从促成学生发展的角度来看,测验也是必不可少的,也是目前用得最广泛、研究得最透彻的评价方法。
  • 原创非选择题的几个小技巧 免费阅读 收费下载
  • 设计原创性命题是教学评价的重要环节,能促使教师深入解读课程标准,科学分析考试大纲,把握教学的方向性;精确剖析基本原理,全面构筑知识体系,提高教学的科学性;敏感捕捉社会热点,灵活运用知识原理,提增教学的有效性;培养刻苦研究品质,提升教学创新能力,激发教学的创造性。
  • [课改前沿]
    动态性物理习题课程资源的建设(黄国龙)
    从课程目标到课堂教学核心目标的确立与突破(陈心忠)
    “练熟还生”:一个语文教学现象(程永超)
    [实践创新]
    发现中学习 学习中发现——例谈数学课“直觉思维”的培养(张传鹏)
    学习任务单下的“三段四环”语文课堂教学模式探索(汪建军)
    语文课程资源的最大化利用(周玉才)
    促进学生对历史知识的理解——以“近代中国经济结构的变动”一课教学为例(蔡权)
    直观图示法在高中哲学原理教学中的运用(王延东)
    “怎么问”的运用策略(毛建忠)
    “目标导航问题驱动”教学模式的思考与实践(孙天山)
    [教法探讨]
    课堂提问设计的“直”与“曲”(罗超)
    高三英语补救教学初探(王俊)
    同伴助教促学在初一英语教学中的尝试(姜慧芳)
    考试难度增加后英语听力教学的应对策略(周瑜[1] 高歌[2])
    加强课堂有效提问 优化教学动态生成(丁时慧)
    [课堂走笔]
    该主导“时”就主导——数学教学中精讲导学时机的把握(毛云长 吴月彩)
    挖掘初中数学例题对“四基”的辐射功能(倪金根)
    对一道数学习题的研究性学习(骆青)
    问渠哪得清如许 为有源头活水来——如何创造性使用高中政治教材(熊芸)
    善弈谋势,挖掘课堂观察的价值(夏建敏)
    英语高分作文的语言亮点探析(曹荣苏[1] 章玉芳[2])
    [复习指导]
    “课题式”复习模式的构建与实践(陆亚东[1] 朱斌[2])
    [考试研究]
    例析高中生物的两种过程性学业评价方式(李锦山)
    原创非选择题的几个小技巧(罗潮龙)
    《教学月刊:中学版(教学参考)》封面

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