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文献检索:
  • 还给学生一个自主的发展空间——解构魏氏语文教学管理模式 下载全文
  • 近二十年来,为了提高语文教学的效率,许多教师对语文教学模式进行了探索,并取得了可喜的成果。在这些成功的教学模式中就有魏书生老师创立的语文教学管理模式(下称“魏氏模式”)。这一模式有极强的个性特征,富于挑战性和创造性,但随着知识经济的到来,也渐显出了与现代教学不相适应的因素,为了推动语文教学更进一步的发展,我们认为对该模式中的那些滞后、凝固的因素有必要进行消解。
  • 初中文言文教学“少慢差费”现象对策探讨 下载全文
  • 1978年,吕叔湘先生在《人民日报》撰文,指出中小学语文教学中存在“少慢差费”的现象,并认为“这是一个不容忽视的严重问题”。二十多年过去了,形势还是不容乐观,尤其是初中的文言文教学“少慢差费”现象依然极为严重,它影响着整个语文教学效率的提高。随着人教社编写的《高中语文(试验本)》和《高中语文实验课本》的使用,文言文比例显著加大,占总量的50%。
  • 高中学生英语自主学习教学模式的实践和思考 下载全文
  • 素质教育的要义是面向全体学生,以全面发展为基本内容,发挥学生主体作用,让学生主动和谐发展。依据语言习得理论,学习者语言能力的发展过程本质上就是语言习得装置的完善过程。语言习得装置是学习者头脑里的东西,只有在教师指导下的由学习者自己进行主动学习活动才能得到的调整和发展,才能使学生获得正常的语言学习感受。因此,培养学生自主学习的能力很有必要,而且是完全可能的。
  • How to Develop Students' Writing Ability 下载全文
  • Keynote: This dissertation presents an analysis of the cause of students‘ low ability of writing, emphasizes the interrelations of the 4 abilities and focuses on the importance of the change of English teachers‘ concepts.
  • 历史课“创新”教学刍议 下载全文
  • 培养具有创新素质的人才,是时代的迫切需求。中学历史教学如何面对新时代的挑战进行改革,是广大教师面临的重要任务。本文就此谈几点想法。
  • 浅谈中学历史教学中学生质疑能力的培养 下载全文
  • 目前,中学历史教学依然较为普遍地沿袭着“老师讲,学生听;教师问,学生答”这一传统教学模式,学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里,给学生创新意识的形成与能力发展带来了障碍,不能适应时代的需求。对此,笔者认为,在中学历史教学中,加强学生质疑能力的培养是改变这一局面的重要举措。
  • 浅谈中国古代史教学中的祖国统一教育 下载全文
  • 中国自古以来是一个统一的多民族的国家,在中国古代史教学中,我们应渗透祖国统一的教育,激发学生关心国家统一的思想感情。只有一个强大的统一的中国才能繁荣富强,才能使中华民族昂然屹立于世界民族之林。我在中国古代史教学中是从下面五个方面来进行祖国统一教育的。
  • 地理知识的整合与地理综合能力的分析 下载全文
  • 点线结合,运用比较法。进行知识整合利用某一条线索把教材中分散而又有联系的知识点串联起来,从而构成知识的整体性。例如:以发达国家与发展中国家的差异性比较为线索,把两类国家之间的矿产资源开发利用现状,生物能利用,核能发展状况,
  • 文言文也须重视思想和篇章的教学 下载全文
  • 一种观点认为中学文言文教学的重点只能是文言词语、句法和古代文化知识,因而要舍弃篇章结构和思想内容的教学。我认为文言文教学要重视文言词句,也须重视思想内容和篇章结构。
  • 高中选修课“语文美育与服装审美”教学散记 下载全文
  • 为学生开设“语文美育与服装审美”选修课后,感触颇多。现择其中一二记于此,供同行参考。色彩具有一定的象征意义和表情作用,它能够唤起人们的生活情趣和感情,这是人所共有的日常经验。这种现象在我们的教材中还是不难找到的。
  • 谈初高中英语教学的区别 下载全文
  • 学生进入高中阶段,从生理年龄特点看,是从少年期进入青少年期,此时,他们的独立思维能力逐步完善,生活经验逐渐积累,学习自觉性日益加强。他们处于认知发展的高级阶段,具有了一定的自学能力,具备了自学的生理基础,其心理趋向是从经验型向理论型发展。
  • 宗法制度的形成 下载全文
  • 宗法制度是古代处理同一宗族内部成员间的亲疏、等级和世袭权利的法则和制度,其实质是维护贵族的世袭统治。我国古代的宗法制度形成于商朝后期。
  • 不是“满州”而是“满洲” 下载全文
  • “州”是我国旧时一种地方行政区划,其所辖地区的大小历代不同。州的名称现在还保留在我国的一些地名里,如浙江省的杭州、温州,江苏省的苏州、常州,福建省的福州、漳州等等。
  • 中国最早的“租界” 下载全文
  • 1843年12月,英国首任驻上海领事巴富尔,故意曲解中英《虎门条约》中关于英国人可在五口通商口岸租地建屋的规定,要上海道台宫慕久划出一块土地,供英国人建房居住。1845年11月,宫慕久在巴富尔的压力下,擅自公布了《上海土地章程》(又称《上海租界章程》),规定“洋泾(今延安东路)以北,李家庄(今北京路)以南之地,准租与英国商人,为建房舍及居住之用”。
  • “革命”一词的首次出现 下载全文
  • 据学者研究,在中国,“革命”一词,最早出说现在周代的《易经》中:“汤武革命,顺乎天而应乎人。”这里的“革命”,是指商汤王灭夏,周武王灭商的政治变动。
  • “你O了没有” 下载全文
  • 最近,继“你吃了没有”、“上网了没有”之后,又一个相同句式的问候语“你O了没有”时髦而流行。尤其在媒介圈子里,熟悉网络的人们似乎在一夜之间跳槽到了网络界,都有了这“O”那“O”的头衔。常用的几个“O”的术语有:
  • 英法联军在广州成立的“占领委员会” 下载全文
  • 1857年12月29日,英法联军占领广州,两广总督叶名琛俯首就擒,广东巡抚柏贵、广州将军穆克德纳等投敌。英法联军在广州烧杀抢劫,无恶不作。为了建立殖民统治,英法侵略者于次年1月9日成立了“占领委员会”(又叫“广州外人委员会”或“联军委员会”)。统治广州。该委员会由三人组成:英国的巴夏礼(驻广州领事)、哈罗威上校和法国的修莱海军大佐,而巴夏礼居中操纵。该机构还设置警备部队(最初为60人,后增至130人)和一支1300人的中国巡警队,以维护“治安”。
  • 英法资产阶级革命的共同点 下载全文
  • 英法资产阶级革命规模大、影响深远。在中学历史课本里,这两次革命都占有一定的份量,具有相当重要的地位。在历年历史高考中,英法资产阶级革命的内容都有所涉及。当我们在研究英法资产阶级革命时。会发现两次革命有很多相似之处,革命的原因、经过、结果、特点等都有很强的可比性。下面就英法资产阶级革命的共同点作简要分析。
  • 中学英语单元教学的“学、练、用” 下载全文
  • 实施英语单元教学。首先要从整体教学的原则出发:新教材的编写体现整体教学的原则,每个教学单元有对话、功能、阅读、作文、英语知识。综合性的单元教学与单篇传统教学相比较有明显的优越性。因此,要十分明确整部教材的总体目标和总体要求,做到胸有全局,然后明确整个单元的归属做到脉络清晰。还须确定每篇课文,每个教学环节在单元总体训练中的具体目标和局部要求。做到扎扎实实。这样,就形成了一个有机联系的目标系统。
  • 强化英语口语训练的三个阶段 下载全文
  • 长期以来,中学英语教学存在着重语言知识轻语言应用、重笔试轻口试的现象,教学上缺乏一套有效的口语训练办法。笔者经过几十年来的教学实践,总结了一套行之有效的口语训练方法。这里,具体谈谈如何通过口语训练的三个阶段来培养和提高学生口头表达能力的问题。
  • 提高学生交际语言的教学思路 下载全文
  • 交际性原则在英语教学中的引入打破了以往教师一言堂的刻板的“哑巴英语”的沉闷局面,给英语课堂教学带来了生机和活力,广大教师始终把学生当作语言实践的主体,努力通过语言教学让学生学会运用语言的能力,培养学生得体地运用语言进行交际的能力。
  • 听说法在现在进行时教学中的运用 下载全文
  • 为了适应信息社会的文化和经济发展的需要,面对2l世纪的各种挑战,英语素质教育势在必行。在外语教学过程中,采用听说法的优势是显而易见的。总结十多年的教学实践,我觉得“听”固然是语言学习之首,但它必须与说、读、写密切结合。在平时的教学实践中,我采用多种方式的听说训练,创设灵活多变的语言环境,力求较好的教为效果。
  • 如何指导学生做好单元预习笔记 下载全文
  • 预习工作在学生整个学习过程中是一个极为重要的环节。它可以使学生在上课之前就明确所要学习的内容、所要掌握的重难点和所要达到的学习目标,使他们提早心中有底,不打无准备之仗。同时,预习工作还是提高课堂效率和教学效果的可靠保证。切实帮助和指导学生做好预习是一项意义重大的事,我在教学过程中的经验是把预习工作具体落实在做单元预习笔记上。
  • 画脑图——新教材阅读教学初探 下载全文
  • 高中英语新教材阅读课题材广泛,内容丰富,它既是学生获取知识的来源,又是了解英语国家文化习俗的重要渠道。本人经过教学实践发现,画脑图是搞好高中英语阅读教学的好方法。
  • 比较法在地理教学中的应用 下载全文
  • 比较法在地理教学中占有重要地位。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较。尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理事物进行比较,从而获得新的地理知识,形成新的地理概念。
  • 谈愉快教育及其在地理教学中的实施 下载全文
  • “书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。”是上海一名师在进行愉快教育课题研究中提出来的。目前正在全国大力推广。它以全面提高学生素质为目的.以热爱学生、尊重学生、面向全体学生为基本立足点,正确运用适合学生年龄特点的教育方法和手段,创设生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的情趣,唤起学生学习的自主性、能动性和创造性,使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动,从而在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、生动、充分、和谐的发展。
  • “不求甚解”和创新能力的培养 下载全文
  • 中国的读者理论盛行于魏晋,那是一个文学的自觉年代,读者逐渐挣脱了文本的束缚,自我意识开始觉醒。陶渊明在《五柳先生传》中描述五柳先生的读书方法:“先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”这是作者的“自况”。此处陶渊明的读书法中“不求甚解”一语,意为不拘泥于章句,不囿于作者原意,唯求适己、会意。
  • 课文阅读与审美教育 下载全文
  • 语文教材展现美的世界,美育是借助于审美材料,通过审美活动以养成审美观念、审美情趣、审美理想。语文教学要陶冶情操,教书育人,就必须充分发挥中学语文教材的美育功能。语文教师必须担负起美育的使命,充分挖掘教材中美的资源,指导学生在课文阅读中进入美的境界,培养他们感知美、理解美、欣赏美和创造美的能力,使得语文教材美的载体功能得以充分发挥,语文课就会成为美的熏陶课,学生就会迷恋语文。乐学语文。
  • 例谈语文课延伸教学 下载全文
  • 所谓语文课的延伸指语文课的广延性和深入性,具体来说是使一篇课文所学的“点”知识扩展为“面”知识,纵向深入,通过训练及时巩固,最终形成能力。叶老认为:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”可见,语文课延伸是语文课堂教学环节之一,抓住这个环节,方能“举一反三”。下面笔者就语文课延伸教学思维形式发表拙见,以求正大方之家。
  • 加强课外自读课文指导 培养学生阅读分析能力 下载全文
  • 一直以来,中学语文教师对提高学生的阅读能力都十分重视,在阅读教学上花了大力气。但是,效果却不如人意。究其原因,除了与教学中不重视语言教学的“传统”教学思路和方法外,不容忽视的是:加强课外自读课文指导,培养学生阅读分析能力这一环还做得很不够。本文就此谈一点自己粗浅的看法。
  • 朗读教学也要开放搞活 下载全文
  • 传统的朗读教学远远适应不了飞速发展的形势,也起不到很好的效果。学生上了几年初中,朗读水平低,甚至还不会说普通话,这样容易引起学生对朗读教学的不满。几年来的教学实践告诉我:朗读教学,一要开放。二要搞活。
  • 高一世界史教学的“四导”策略 下载全文
  • 最近,有几个高一学生向我反映,说高中世界历史比较难学,知识点很多,无法掌握,学好世界历史的劲头提不起来。如何让刚进高中的学生喜欢上高一世界史,是个值得研究的问题。笔者根据几年的执教体会认为,从思想上开导,从学法上指导,从知识上引导,从能力上辅导,是教好高一历史的基本策略。
  • 浅谈思路教学法 下载全文
  • 培养学生科学态度、科学方法和主动探索应用知识的潜能,即发展学生的智慧,培养开拓型的新人,是教学的重要任务。发展学生的智力,提高技能,有着许多途径。思路教学法,是开启智慧的一条有效途径。
  • 漫谈地图在地理教学中的功用 下载全文
  • 地理教学方法是多种多样的。在地理教学中,只有了解各种方法的特点、地位、作用以及它们之间的相互联系,才能使各种方法相互配合,充分发挥效能,更好地完成地理教学任务。
  • 两个伟大的母亲——《母亲》与《夜》的人物形象对比 下载全文
  • 高尔基的《母亲》——世界文学史上第一部描写无产阶级革命斗争的长篇小说,以其鲜明的人物形象扣动着读者的心弦。编人中学语文教材的节选部分,是小说情节发展的高潮。“母亲”这个人物形象在这一部分得到了质的升华,具有强烈的时代特征和艺术感染力。同一册语文教材中有叶圣陶的短篇小说《夜》,也塑造了一位母亲的人物形象。
  • “藏锋敛锷,韬光沉馨”——谈谈《醉翁亭记》的阴柔美 下载全文
  • 阳刚之美和阴柔之美是中国古代艺术审美的两类基本范畴,就一般规律而言是对具体作家总的创作风格或者一个流派的共同创作倾向普遍意义上的概括。欧阳修作为北宋文坛的领袖人物,他主张文章应“明道”致用,提倡朴素平易、切合实用的文风。所作的散文简明畅达、抒情委婉,在注意文脉结构、句法特点的同时,
  • 对现行高中《中国近代现代史(上)》课本的几点质疑 下载全文
  • 在几年的中学历史教学实践中。我觉得人教社编的《中国近代现代史》上册课本中存在着一些值得商榷的问题,现提出来。供编者参考。
  • 英语新教材插图得失谈 下载全文
  • 图文并茂是现行英语教材的一大特色。利用插图组织教学是教师备课的重要内容,看图说话是学生进行语言交际的主要话题,而看图填空,看图作文更是中考和高考检测学生观察能力和语言运用能力的有效手段。图,成了教师了解学生综合能力的窗口,也成了学生通向胜利“彼岸”的桥梁。
  • 地理课堂集约化教学的探究 下载全文
  • 大家都知道,农业生产有两种经营方式:一种是粗放式经营,主要用增加土地播种面积来提高总产量。另一种是集约化经营,主要用提高单位面积的产量来增加农产品的总产量。课堂教学也大致有两种情况:一种是力求用最小的时间消耗,取得最大的效果,这就是提高课堂教学质量,向课堂四十五分钟要效益,努力提高教学上的投入产出率,我们称之为集约化教学。
  • 让学生成为学习的主人——一堂好历史课之我见 下载全文
  • 现代社会发展迅速,未来的人才必须是社会活动的主人,具有适应环境变化的能力和创新的能力。现代教育必须把培养学生的创新精神和创新能力放在突出的地位,使学生成为学习活动的真正主人。如果学生只会吸收知识,不会实践创造,就很难在未来社会中生存和发展。
  • 历史课板书的“五性”原则 下载全文
  • 板书是历史课堂教学中常见的教学手段之一。条理清楚、富有逻辑性的板书不仅能把复杂抽象的历史知识直观地展现在学生面前,便于学生理解掌握,而且还有利于开发学生智力,培养学生思维能力。历史课板书应遵循“五性”原则。
  • 英语课堂提问阶梯性思维训练初探 下载全文
  • 课堂教学中,提问是教师根据学生的知识经验和心理水平,从教学要求出发,向学生提出问题,并引导学生进行回答、讨论,从而获得知识、技能,发展智力,形成能力的一种方法。
  • 《雷雨》教学设计 下载全文
  • 教学目标:1.通过课外自读《雷雨》全篇,学生对剧本这一文学样式有较明确的了解。2.阅读分析节选部分的人物语言,品评话剧语言的舞台特征。3.引导学生运用局部挖掘、整体把握的方式,鉴赏剧本中性格复杂丰富的“圆形”人物。
  • 多媒体——情境教学的好帮手 下载全文
  • JEFC教材无时无处不体现语言的交际原则。在课堂要多创设真实或模拟真实的情境,让学生在情境框架内进行交际。情境教学的机制在于“如临其境,触景生情”。如临其境则感知易,触景生情则认识牢。置景用以造境,造境在求如临其境,如临其境又在于触景生情。触景生情的目的是激发情感,使它从动力、强化、调节三方面去作用于英语的教和学。精心设计情境是教学交际化的关键,而多媒体是创设情境的好帮手。
  • 谈录音媒体的乐学作用 下载全文
  • 录音媒体是语文教师常用的电化教学手段,它能长时间地储存信息,随时随地播放。因而最能适应教学需要,在善教乐学方面功不可没,下面我介绍几种有助于乐学的方法和老师们切磋。
  • 提高学生素质,走出写作创新之路 下载全文
  • 创新教学观念,强调写作个性:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识经济时代要求人极大地发挥主观能动性和创造潜能,知识经济的竞争实质上是知识创新和技术创新的竞争,是创新人才的竞争。知识经济要求走出校门的学生不仅会汲取、应用不断出现的新知识。而且要具有知识创新意识和能力,另一方面终身学习成为知识经济时代最根本的人生理念,赋予人的学习能力是当代教育的重要使命,这就对学校教学提出了新的挑战。
  • 谈现代文语段阅读解题方法 下载全文
  • 在现代文语段阅读训练中,学生解题往往不得要领。要提高训练效率,有必要让学生把握现代文语段阅读试题特点,掌握一些解题方法。
  • 地理材料分析题的解答策略例举 下载全文
  • 上海市高考地理试题基于“考基础、出活题、考能力”的要求,1999年试题(1998/1999年浙江省会考试题等)出现了一种新类型——文字材料分析题。它通常取材选题于现实生活,考查学生对有关地理事物、地理数据、地理现象、地理规律的描述性文字的综合分析能力,有别于以往的图表分析题和问答、综合题,给人耳目一新的感觉。将材料分析题引入考试,使试题结构和质量上升到一个新的高度。试题所涉及的“文字材料”新颖、独特、有新意,这在考前的题海中是无法收容的。
  • 语文选择题浅议 下载全文
  • 在当前语文报刊上,选择题常常遭到批评。作为一直工作在语文教学第一线的我,凭自己的切身感受,倒要为选择题说几句公道话。
  • 英语选择题的难度判断与控制 下载全文
  • 在教学实践中为了了解学生的学习情况、学生对所教内容的掌握情况以及教学结果反馈情况,教师通常会选择、编写一些选择题,通过测试来获取上述信息。为使获得的信息尽可能真实,在选编题目的时候,要能够控制好或判断出难度。一般地,选择题的难度控制与判断有两种可采用的方法,一是公式法,一是经验法。
  • 语言锤炼的技巧 下载全文
  • 目前,中学生语言苍白无力的现象仍然存在。原因是多方面的,其中一个十分重要的原因就是教师分析作品的语言特色与指导学生运用相脱节,以致这样的情况屡见不鲜:学生欣赏作家优美语言时如痴如醉,学生写作时语言依然像一个瘪三。消灭这种毛病的一条有效途径就是将两者有机结合起来,指导学生借鉴作家的极富表现力的语言技巧,以提高自己的语言表达能力。作家的下列语言技巧是很值得中学生学习的。
  • “崩”、“殂”释义谈 下载全文
  • 《古文鉴赏大辞典》(浙江教育出版社)对诸葛亮《出师表》中“崩殂”的注释称:旧称皇帝死为“崩”或“殂”。浙江省义务教育教材《语文》课本(试用本)对“崩殂”的注释也采用此说。笔者认为此注有待商榷。
  • 了解文化差异,学习礼貌用语 下载全文
  • 语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。掌握语言知识有助于语句结构正确,而熟悉有关文化则有助于理解和表情达意。可以这样说,一个人在学习一种民族语言的同时,也就是在习得该民族的文化。
  • 学习英语词汇的方法和技巧 下载全文
  • 我们在学习一种语言时,常常想与对方交流而又找不到适当的表情达意的词语,颇为尴尬。我们有丰富的思想情感欲传达给别人,无奈词汇量太少。本文对构词法和一些能够最快、最有效地扩大词汇量的方法和技巧作一番探讨。
  • 英语常见同义词比较例析 下载全文
  • accept/receive He received a gift,but didn’t accept it.receive“收到”,accept“接受”。affonl/offer The poor family eouldn’t afford money for his schooling.It was Project Hope that offered him a chance to go to school.
  • 欢迎参加高考“3+X”(文科综合)2000年总结暨2001年走向分析研讨会 下载全文
  • 2000年高考形势发生新的变化,浙江、江苏、吉林、山西四省实行“文科综合”考试(政治、历史、地理三科合考),其中浙江、江苏、吉林三省的试卷相同。2001年起,北京、天津、内蒙、辽宁、黑龙江、上海、福建、湖北、湖南、四川、海南、陕西、河南十三个省、市、自治区也将实行“3+综合”考试。为适应这一高考新形势,推进教育改革,应广大高中文科教师的要求,特举行“高考‘3+X’(文科综合)2000年总结暨2001年走向分析研讨会”。现将会议有关事宜通知如下。
  • [教学研究]
    还给学生一个自主的发展空间——解构魏氏语文教学管理模式(郭吉成)
    初中文言文教学“少慢差费”现象对策探讨(沈根元)
    高中学生英语自主学习教学模式的实践和思考(徐一珠)
    How to Develop Students' Writing Ability(ChenHuigen)
    历史课“创新”教学刍议(吴桂平)
    浅谈中学历史教学中学生质疑能力的培养(朱冬萍)
    浅谈中国古代史教学中的祖国统一教育(徐全新)
    地理知识的整合与地理综合能力的分析(施小森 牟哲富)
    文言文也须重视思想和篇章的教学(卢益群)
    高中选修课“语文美育与服装审美”教学散记(胡惠省)
    谈初高中英语教学的区别(商小民)
    [知识广角]
    宗法制度的形成(方平)
    不是“满州”而是“满洲”(黄钱李)
    中国最早的“租界”(孙思学)
    “革命”一词的首次出现(李学步)
    “你O了没有”(文涛)
    英法联军在广州成立的“占领委员会”(王家余 薛蕾 李振梅)
    英法资产阶级革命的共同点(蒋忠明)
    [教法探讨]
    中学英语单元教学的“学、练、用”(于长亭)
    强化英语口语训练的三个阶段(陈平)
    提高学生交际语言的教学思路(徐益红)
    听说法在现在进行时教学中的运用(张斌)
    如何指导学生做好单元预习笔记(李祖林)
    画脑图——新教材阅读教学初探(裘香芹)
    比较法在地理教学中的应用(刘惠英)
    谈愉快教育及其在地理教学中的实施(陈秋亚)
    “不求甚解”和创新能力的培养(徐杏芬)
    课文阅读与审美教育(沙永龙)
    例谈语文课延伸教学(应敏君)
    加强课外自读课文指导 培养学生阅读分析能力(吴家旺)
    朗读教学也要开放搞活(涂显中)
    高一世界史教学的“四导”策略(高国荣)
    浅谈思路教学法(陈庆华)
    [教材探索]
    漫谈地图在地理教学中的功用(黄之江)
    两个伟大的母亲——《母亲》与《夜》的人物形象对比(朱伟权)
    “藏锋敛锷,韬光沉馨”——谈谈《醉翁亭记》的阴柔美(倪永侃)
    对现行高中《中国近代现代史(上)》课本的几点质疑(戴亚娟)
    英语新教材插图得失谈(余强武 裘余萍)
    [课堂艺术]
    地理课堂集约化教学的探究(李海红)
    让学生成为学习的主人——一堂好历史课之我见(王珊莉)
    历史课板书的“五性”原则(宋伟圣)
    英语课堂提问阶梯性思维训练初探(王小萍)
    《雷雨》教学设计(李燕)
    [多媒体教学]
    多媒体——情境教学的好帮手(陈干平)
    谈录音媒体的乐学作用(张彩玲)
    [作文教学]
    提高学生素质,走出写作创新之路(余宁宁)
    [考试研究]
    谈现代文语段阅读解题方法(陈爱金)
    地理材料分析题的解答策略例举(陆海明)
    语文选择题浅议(陈善钊)
    英语选择题的难度判断与控制(傅夏凉)
    [学习指导]
    语言锤炼的技巧(梁伟民)
    “崩”、“殂”释义谈(王义山)
    了解文化差异,学习礼貌用语(黄伯安)
    学习英语词汇的方法和技巧(高菊敏)
    英语常见同义词比较例析(王企敖)

    欢迎参加高考“3+X”(文科综合)2000年总结暨2001年走向分析研讨会
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