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文献检索:
  • 探究思维过程 优化思维结构 提高思维效率——综合理科开展思维过程研究的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。充分利用现有教育资源,展示思维推演过程,剖析问题解决途径,促进学生自主创新学习是改变学生学习方式的有效方法。
  • 追求目的性与规律性的统一——谈新课程视野下中学语文教师应该具备的素养 免费阅读 下载全文
  • 当前中学语文教学的情状,使我想起了“合目的性与合规律性统一”的哲学命题。合目的性即语文教学主观上尽其所能,旨在让学生身心全面自由发展,神情惬意心胸豁然;合规律性即语文教学客观上尽其所能,旨在寻求师生对话的合理性,游刃有余物我两忘。两者的和谐是语文教学的最高境界。
  • 让教学研究成为一种幸福的生活体验——记浙江省语文特级教师王晓红 免费阅读 下载全文
  • 王晓红老师从教21年,始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重的理念,一直在教学第一线实践着自己的教育理想。她是一位有教育思想、懂教学艺术的专家型教师。她的教育名言是:把人当人,让人像人。她认为:“把人当人”是教学的出发点,教师所面对的学生是与自己一样有生命质量的人,而不是接受知识的容器,教师带给学生的不仅是知识和能力,还有对生活的感悟、
  • “染色体变异”一节的教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • “情境-探究”教学模式是让学生在合适的情景中自主探究、主动构建知识的课堂教学体系,其中“情境”为知识产生或应用的具体环境,“探究”为学生在情境中自主进行的各项学习活动。这种教学模式充分体现了新课标中“以学生为主体、以探究为主题、以情境为主线”的教学理念,教师作为情境的创设者和活动的组织者、引导者参与课堂学习活动。笔者在“染色体变异”一节的教学中成功地运用了此方法,收到了良好的教学效果。
  • 浅谈中学生写作灵感的主要特征及其激发的规律和条件 免费阅读 下载全文
  • 灵感为何物?在我国的古代文论中常以“灵光”“灵犀”“比兴”“兴寄”“幻真”“隐显”“会意”“神思”“感兴”“豁达”“灵气”“粹灵”“妙灵”“妙语”“妙悟”“顿悟”等词语加以描述。庄子论“神遇”,陆机论“应感之气”,刘勰论“神思”,汤显祖论“自然灵气”,凡此种种,都表明中国古代哲人对灵感这种精神现象一直都在猜测、描述和探求着。《辞海》定义说:
  • 浅谈中学英语教学中文化意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,基础教育阶段英语课程的任务之一是:
  • 初中英语课堂教学中提高学生参与实效性的思考 免费阅读 下载全文
  • 作为语言实践课,英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中,作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。
  • 例谈“充分、必要条件”的判断 免费阅读 下载全文
  • “充分、必要条件”是高中数学中的一个重要知识点,也是教师教与学生学的一个难点,几乎每年高考都考.充分、必要条件是中学数学带足轻重的一个逻辑概念,正确地理解好充分而非必要条件、必要而非充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件,可以迅速清楚地看出命题的条件和结论之间的关系、准确地削断出命题的正误、纠正错误的命题、
  • 学习课程标准 提高课堂效益 免费阅读 下载全文
  • 自新课程改革实验以来,我们每一位教师都面临着新的挑战。我们应以新课程标准的理论来指导教学,从而提高化学课堂教学的效益。
  • 数学教师看语文 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调了学科教学要面向生活、面向社会,要关注学生的终身发展,为培养“全面的和谐的人”打下基础。新教材强调各科之间的沟通与综合,这就要求教研工作者拓展个人的研究领域和各方面的修养,淡化自己的学科角色,同时把学生视为接受教育的完整的人来培养。也可以这么说,新课程的实施拓展了教研的领域。
  • 浅谈初中数学新教材的特点及其对教学的要求 免费阅读 下载全文
  • 2003年秋季我市开始使用北京师范大学主编的初中数学教材。经过一段时间的教学实践,本人认为这套教材深入浅出、图文并茂、内容丰富、布局合理,不仅有利于培养学生的独立思考能力和打下扎实的数学基础,也有利于教师灵活地采用各种教学方法开展教学。能否用好这套教材,对于教师来说是一次挑战。
  • 中学地理教学改革呼唤教师间的合作 免费阅读 下载全文
  • 我国新一轮的中学地理教学改革已在实践层面上展开。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,地理教材也设计了大量的探究活动。如何让学生有效地探究、合作学习,需要教师的引领和组织。所以,作为新课程实施的主要实践者,地理教师在教学理念、教学方式上要更新、调整,尤其是教师之间,要建立一种新型的合作研讨关系,过去那种各自为阵的做法已不适应教育发展的需要。
  • 在课程改革背景下提高历史课堂学习效率的探索 免费阅读 下载全文
  • 心理学的研究表明,教育的要求必须适当,过低的要求和过高的要求都是不可取的。只有高于学生的原有心理、智力与能力水平,经过他们主观努力后能达到的要求,才是适当的要求。怎样使教育的要求适当呢?这就需要准确地把握学生的实际水平。学生的历史实际水平,可以分成学习心理水平、知识水平和思维水平。
  • 欢迎订阅2005年“中小学教与学”系列杂志 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅教学月刊“初三总复习”专辑 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅《教学月刊》(中学版)2005年浙江省高考预测专辑 免费阅读 下载全文
  • 中学物理网络教学中主观题客观化的策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 在现代教学中,面对学生掌握知识的要求和高考的压力,习题教学一直是中学物理教学中极其重要而又比较难的一部分,特别是主观题教学更是让学生和老师感觉难学难教。加上现在教育改革如火如荼地进行着,主观题教学又面临如何贯彻随之诞生的一系列现代教育理念的问题。
  • 从高考数学试卷谈学生数学“个性品质”的培养 免费阅读 下载全文
  • 与以往比较.2004年的数学高考大纲最大的热点就是增加了对数学“个性品质”的考查要求.如何理解和体现这一抽象而又难以把握的要求是高考复习中一个非常棘手的问题.笔者分析了2004年全国15套高考数学试卷,从中悟出一些体验与同行们交流.
  • 《教学月刊》(中学版)上2004年目录索引 免费阅读 下载全文
  • 《教学月刊:中学文科版》封面

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