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文献检索:
  • 物理课程三维目标的构建
  • 摘要:三维目标中的具体目标与教材内容密切相关,因此教师对教材分析的过程,也是构建课程三维目标的过程.课程三维目标的构建方法为:依据课题内容要点,确定知识与技能目标;依据教材编写意图,确定过程与方法目标;依据教材素材资料,确定情感态度与价值观目标.关键词:课程三维目标;物理课程;教材分析
  • “真实”背后是谎言 “方法”里面是缺憾——初中物理科学方法教与学中的问题与思考
  • 摘要:针对当前初中物理科学方法教与学中存在的困惑,分析当前科学方法的教、学、考不协调现象,阐述对初中阶段物理科学方法教学的思考.关键词:初中物理;科学方法;教学困惑
  • “三读”——学好物理的有效途径
  • 课堂是教学活动的主阵地,关注学生,注重教法,已成为广大物理教师的共识.如何引导学生学好物理,笔者通过多年教学实践,发现重视“三读”训练是一种行之有效的方法.
  • 物理教学呼唤生命教育的回归
  • 摘要:新课程背景下的物理教学,不仅是让学生习得知识,掌握技能,更重要的是要将知识转化为学生的智慧和发展的精神力量,促进学生生命的成长,促使学生形成乐观向上、积极进取的人生态度和正确的价值观.从五个方面阐述回归生命教育的策略.关键词:生命教育;策略;回归
  • 挖掘教材例题 开展变式教学
  • 历年高考中都有部分试题源于教材却又高于教材.教材中的例题大多都蕴涵着丰富、深刻的知识背景.实践证明,以教材为素材组织高考复习,是提高复习效率的有效途径之一.在高三复习教学中,教师可充分挖掘教材中例题,对其进行恰当的引申、拓展、推广,进而实现变式教学.
  • 整合多版本教材内容 优化电动势概念教学
  • 摘要:针对电动势教学的难点,比较研究了五种版本的教材对电动势这一内容的编写方式,结合教学实际,以人教版教材为蓝本,整合其他版本教材的课程资源,优化了电动势的教学.关键词:电动势;非静电力;课程资源
  • 构建“主动参与式物理课堂”的探索——以苏科版八年级物理《光的折射》为例
  • 物理课堂是否有效并不仅仅在于教师教得如何精彩,也不在于课堂的氛围有多么热闹;一堂优质高效的物理课取决于学生是否能真正主动参与到课堂的学习活动之中,是否在这堂课中能获得知识的积累、技能的进步、物理思维与习惯的发展.下面笔者结合《光的折射》这堂课的教学实践谈谈如何构建主动参与式的物理课堂.
  • 物理实验教学中的思维训练
  • 一、问题的提出 近年来南京市中考实验题,不再一味重视实验结论的考查,而更关注学生的实验操作过程,对实验过程中的细节问题考查的较多.大多教师受应试教育的影响,重结论,轻过程,重知识点的灌输,轻学生的思维训练,导致学生对实验的目的、原理、器材的选用等一知半解,做有关实验类题目时容易出错,久而久之就使学生害怕实验类题目,造成恶性循环.如何让学生乐意、敢去做实验题,又不易丢分?
  • 初中科学课堂“活动记录单”的有效设计和应用
  • 摘要:新课程强调自主、合作与探究的学习方式,探究活动成为教学的一个重要环节,活动记录单的合理设计和运用是我们应该深思的问题;通过活动记录单的不断修正,把有趣、真实、自主、成功设计进记录单,使探究活动更具实效.关键词:活动记录单;设计;运用
  • 创设生活问题情境突破物理教学难点
  • 高中物理很多概念和规律是通过抽象概括、想象假设、分析推理得出的,刚进入高中阶段的学生往往难以适应,认为物理高深莫测,进而产生畏惧心理,对自己能否学好物理产生动摇,甚至丧失信心.如果能在教学中创设合理的情境,能有效调控学生的情绪,激发学生的情感,激发学生的学习兴趣,使其积极地与教师一起探究新知.本文谈谈利用生活问题情境,突破物理教学难点的一些教学体会.
  • 讲授法在新课程教学中的应用与思考——以《自由落体运动》教学设计为例
  • 随着新课程的深入和发展,讲授法面对更多的是批判和否定,探究式教学成为新课程教学的一个重要方式.探究式教学旨在改变以教师、课堂和书本为中心,确立以学生为的主体,促进学生创新意识和实践能力的发展.
  • 创新探究实验 提升物理素养
  • 笔者在调研时发现,很多教师将探究流于形式,上课时照本宣科、按部就班,缺乏创新,物理思想方法在探究中不能得到很好的体现.本文以人教版高中《物理》选修3—2第五章第四节《变压器》一节课为例,谈实验探究的创新举措.
  • 刍议教材中两处小严谨的说法
  • 人教版高中《物理》选修3—5第17页有两处说法表达不严谨,需要修改完善.
  • 运用微元思想 速解电磁问题
  • 中学物理中的问题,特别是物理竞赛中的电磁问题,可能遇到描述物理过程的一些参量发生非线性变化,超出了中学生所学规律的适用范围,给学生解题带来很大的困难.若能借助“微元”思想,将该物理过程分解为众多微小的“元过程”,通过研究“元过程”,巧妙地将内力转化为外力,将变量转化为恒量,从而将复杂的物理过程转化成学生熟悉的物理规律就能迅速解决.笔者就微元思想在电磁场中的典型应用举例如下:
  • 电势分析法在高中物理教学中的应用
  • 摘要:在高中物理教学中,尝试引入电势分析法,从而在不讲授基尔霍夫定律的前提下,有效解决了初步求解一段含源电路和复杂电路问题,给高中电路教学提供了一个崭新的思路.关键词:电势分析法;一段含源电路;复杂电路;节点电流方程;回路电压方程
  • 简谐运动方程的推导及应用
  • 对简谐运动问题,一般都利用图象法或口诀法来解决,但用这些方法解决问题总觉得意犹未尽,有时甚至难以求解.
  • 以“听”助教 以“听”促学
  • 在课堂教学中,教师应不断修炼“倾听”的内功,让倾听成为提升教与学水平与境界的推手.
  • 《电路探秘》复习课有感
  • 《电路探秘》是初中《科学》八年级上册第四章,教学内容多,主要的概念和规律及实验不仅是中考的热门考点,也是学生学生生活中的必备知识,它不仅涉及科学知识,更涉及实验思想和实验技能,对提高学生的科学素养有着非常重要的作用,面对如此多的复习内容,如何做到有效复习?笔者谈谈自己的观点.
  • 跨越百年经典 赏析最美实验——物理学史上的一次扭秤实验
  • 在物理学的发展历程中,从经典物理学到现代物理学,著名的物理实验不胜枚举,它们在提供事实、验证理论、测定常数、推广应用等方面发挥了极其重要的作用.正如我国著名的物理学家张文裕教授所说:“科学实验是科学理论的源泉,是自然科学的根本,也是工程技术的基础.”本文介绍在物理学发展过程中三位科学家分别做过的扭秤实验,他们巧妙地运用了扭秤放大微小作用力的特点,对物理学的发展做出了重要的贡献.
  • 物理试题情境化对试题难度的影响
  • 物理试题的情境化是将物理问题置于真实的情境中,将习题中的已知量和未知量的描述赋予现实中的物体.这样的试题能体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.求解这样的试题能反映学生应用物理知识解决实际问题的意识和能力,因而在各种水平测试中,这种基于真实情境的试题所占比例越来越大.
  • 三道高考实验题给我们的启示
  • 2012年全国各省市共有三套高考题考查了“测定玻璃的折射率”这个实验,这三个实验考查方式虽然平凡,但是却传递出高考命题人的“良苦用心”,实验你真的做了吗?会了吗?通了吗?这三个实验值得我们对日常的教学做一深刻的反思.
  • 对两道高考创新实验试题的评析和反思
  • 题1(2011年江苏卷第11题)某同学利用如图1所示的实验电路来测量电阻的阻值. (1)将电阻箱接入a、b之间,闭合开关.适当调节滑动变阻器R’后保持其阻值不变.改变电阻箱的阻值R,得到一组电压表的示数U与R的数据如表1.
  • 妙用香烟改进静电除尘演示仪
  • 粤教版高中《物理》选修3—1第一章第八节《静电与新技术》一节简单介绍了静电除尘实验的基本原理,但是没有介绍实验仪器的具体制作过程和实验的操作步骤,也没有介绍用什么方法去收集实验所需要的大量的烟雾.为此,笔者对教材中的实验进行了改进.不但实验效果明显,而且收集烟雾也非常轻松.
  • 实验也需“包装”
  • 一些物理小实验的效果比较平淡,学生的关注度较低,不能有效激发学生的求知欲.把普通实验进行简单的“包装”后,能增添神秘色彩,提高学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望,实验效果会大大提升,同时也会加强物理与生活的联系.
  • 刍议高中物理课堂演示实验的有效性
  • 物理是一门以实验为基础的自然学科,做好课堂演示实验,提高实验的有效性,是提高课堂教学效率切实可行的途径,下面谈谈提高物理课堂演示实验有效性的几点体会.
  • 力学实验典型错误分析与矫正
  • 实验为学生提供了符合认知规律的环境,发展思维的基础.因此,实验对于学生学习物理来说,既是物理方法的学习,也是提高能力的一种手段与方法.所以,中学教育非常重视实验教学与实验考查.然而,教学实践中发现,实验始终是学生学习的薄弱环节.就力学实验而言,学生在解答相关习题时经常会出错,其典型错误包括对物理概念、规律理解不深以及忽视题目的隐含条件.本文就学生解答力学实验题出现的典型错误进行分析,并提出相应的矫正措施.
  • “研究匀变速直线运动”实验要注意的若干问题
  • “研究匀变速直线运动”是高中物理第一个实质性研究的学生实验,该实验为高中物理实验尤其是“探究加速度与力、质量的关系”“探究功与速度变化的关系”“验证机械能守恒定律”等力学实验奠定了思想与方法基础.做好该实验不仅是研究匀变速直线运动的需要,也是促使学生养成实验规范、熟悉实验程序、掌握实验技能、体悟实验思想、运用实验方法的良好开端.笔者结合教学实践,从实验原理、器材、步骤、数据处理等方面谈一谈该实验要注意的若干问题.
  • “研究平抛运动”实验中如何确定抛出点位置
  • “研究平抛运动”实验最关键的步骤是描绘平抛运动的轨迹,但轨迹的描绘方法有很多种,并且平抛运动抛出点的确定也是影响研究误差的关键因素,因为抛出点决定着轨迹中某一点的竖直位移或水平位移.很多学生做实验时,总是把小球开始做平抛运动时小球的球心位置(或者球心的水平投影点)作为平抛运动的抛出点.
  • 高中物理最新试题精选
  • 一、选择题:在下列每小题给出的四个答案中,至少有一个是正确的,把正确答案全选出来1.将一小球竖直向上抛出,小球到达最高点前的最后一秒内和离开最高点后的第一秒内通过的路程分别为x1和x2,
  • 《中学物理教学参考》稿约
  • 《中学物理教学参考》杂志创刊于1972年10月,由中华人民共和国教育部主管、国家“211”重点建设高校陕西师范大学主办,是一份面向国内外公开发行的服务于中学物理教学的国家级核心期刊。
  • [前沿导航]
    物理课程三维目标的构建(李新疆)
    “真实”背后是谎言 “方法”里面是缺憾——初中物理科学方法教与学中的问题与思考(戴金平)
    “三读”——学好物理的有效途径(查金根)
    物理教学呼唤生命教育的回归(姜峰)
    [教学时空]
    挖掘教材例题 开展变式教学(王鹤新)
    整合多版本教材内容 优化电动势概念教学(吉日嘎拉[1] 马亚鹏[2])
    构建“主动参与式物理课堂”的探索——以苏科版八年级物理《光的折射》为例(彭夷)
    物理实验教学中的思维训练(巩寒瑛)
    初中科学课堂“活动记录单”的有效设计和应用(谢杰妹)
    创设生活问题情境突破物理教学难点(明良 刘厚波)
    讲授法在新课程教学中的应用与思考——以《自由落体运动》教学设计为例(李友安)
    创新探究实验 提升物理素养(徐卫华)
    刍议教材中两处小严谨的说法(曾永春)
    [课程资源]
    运用微元思想 速解电磁问题(何振国)
    电势分析法在高中物理教学中的应用(于世新)
    简谐运动方程的推导及应用(王颍水)
    以“听”助教 以“听”促学(许芹)
    《电路探秘》复习课有感(庄振海)
    跨越百年经典 赏析最美实验——物理学史上的一次扭秤实验(任炳杰)
    [考试评价]
    物理试题情境化对试题难度的影响(沈玉梅)
    三道高考实验题给我们的启示(罗振国)
    对两道高考创新实验试题的评析和反思(周为仲)
    [实验研究]
    妙用香烟改进静电除尘演示仪(马志聪)
    实验也需“包装”(田成良[1] 孙洪丁[2])
    刍议高中物理课堂演示实验的有效性(陈爱国)
    力学实验典型错误分析与矫正(鲁佩用)
    “研究匀变速直线运动”实验要注意的若干问题(须雪忠 倪瑛)
    “研究平抛运动”实验中如何确定抛出点位置(袁立强)
    [考试评价]
    高中物理最新试题精选

    《中学物理教学参考》稿约
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