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文献检索:
  • 从素质教育的要求谈中学物理教学改革
  • 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发,以邓小平理论为指导,全面贯彻落实党的十五大精神,深化教育改革,全面推进素质教育,构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”.在基础教育阶段深化教育改革、
  • 微观粒子的结合力与结合能
  • 我们知道,两个存在相互吸引力(保守内力)的粒子在相互靠近(结合)的过程中,保守力做正功,系统的势能减少,系统向外释放能量——结合能;反之,将它们分开的过程,保守力做负功,系统势能增加,需要提供的能量应等于对应的结合能.在微观世界中,分子、离子、核子的结合与分离的过程普遍遵循上述基本规律.热学中的分子势能、熔解热、汽化热,
  • 一条特殊的凸透镜成像作图光线
  • 在中学物理光学部分的透镜成像作图法一节中,介绍了三条特殊光线,即通过光心的光线、平行于主轴的光线和通过焦点的光线.对于凸透镜来说,这三条光线经过凸透镜折射之后会聚一点,即是像的位置.笔者通过作图和运用数学中的直线方程,发现还有第四条容易作出的特殊光线经过凸透镜折射后也通过像点.下面把这条光线及证明方法介绍如下.
  • 一堂“磁场”习题课
  • 笔者在讲解了高中《物理》(试验本)教材“磁场”一章之后,接着上了这样一堂习题课,效果很好.现介绍于下,以便与各位同仁共同探讨.
  • 三种电磁屏蔽的区别
  • 电磁屏蔽一般可分为三种:静电屏蔽、静磁屏蔽和高频电磁场屏蔽.三种屏蔽的目的都是防止外界的电磁场进入到某个需要保护的区域中,原理都是利用屏蔽壳对外场的感应产生的效应来抵消外场的影响.但是由于所要屏蔽的场的特性不同.因而对屏蔽壳的要求和屏蔽效果也就不相同.
  • 浅谈惯性教学
  • 恩格斯说:“力学是从惯性开始的”.可见,惯性是力学中最重要的基本概念,如果不能真正理解惯性的本质含义,就很难顺利地建立力学知识体系.这个概念尽管初中讲,高中还讲,但仍有不少学生对它似懂非懂、一知半解.其原因有两个方面:一是惯性概念本身抽象难懂;二是教材中对概念的解释不够.为此,笔者在本文对“惯性”这一概念作进一步的剖析和补充,以便与同仁共同探讨.
  • 对试验教材中一幅插图的异议
  • 高中《物理》课本(试验修订本(必修)(人教社出版,2000年2月第2版)第一册第37面有一幅关于自由落体(小球)的插图如图1所示(原图2-25),课本中关于这幅插图有如下的说明:“图2-25是自由落体(小球)的频闪照片,照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的,从照片上可以看出,在相等的时间间隔里,小球下落的位移越来越大,表明小球的速度越来越大,
  • 从一道力学题的求解谈物理规律的正确应用
  • 在许多资料上都能见到下面这样一道力学题及其解答,原题如下.
  • 对一道竞赛试题解答的质疑
  • 本文笔者认为一道竞赛试题解答有误,用两种解法加以说明,并进一步通过例题的分析和解决将两个形同而质不同的问题进行了比较,强调用微元法处理问题时应注意:等价无穷小量可以互相替代,而同阶无穷小量不可互相替代.
  • 一道开放型中考题的解析
  • 在“有利于贯彻国家教育方针,推进中小学实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于中小学课程教学改革,培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重负担,促进学生生动、活泼、主动学习”的思想指导下,中考改革逐步由客观型试题转向开放型试题.此类题大多以对物理问题或物理实验进行创新设计,将解题方法或结果不唯一纳入题设范畴,
  • 实验题的答题分析及教学启示
  • 题目 如图1所示,在“观察水的沸腾”实验现象中:
  • 对一道中考物理试题答案的质疑
  • 题目 如图1所示,a和b是一只量筒和一个玻璃制成的小试管.用这只量筒、试管和水,请你设计一个实验,测量制作这只小试管的玻璃的密度.要求:(1)简述实验步骤;(2)根据实验中测得的数据(用字母表示),分析并推导出试管(玻璃)密度的表达式.
  • 通过“比热”教学谈怎样学习物理概念
  • 物理学的任务就是观察现象,进行实验,构造模型,抽象思维,创立概念,发现规律.物理概念反映了物理现象的本质,可见,物理概念在物理学中具有举足轻重的地位.学习物理,若概念不清,则寸步难行.为此,笔者以“比热”概念的教学为例,通过回答以下七个问题,谈谈怎样学习物理概念.
  • 物理选择题常见错误原因分析
  • 认真分析物理选择题错解原因,找出知识点的缺漏和思维方法上的偏差,切实加以改进,有助于提高自身的素质和能力.“从错误中学习”是一种行之有效的学习方法.
  • 浅谈电热灭蚊器的原理
  • 题目 家用电热灭蚊器中电热部分的主要元件是PTC.PTC元件是由钛酸钡等半导体材料制成的电阻器,其电阻率与温度的关系如图1所示,由于这种特性,因此,PTC元件具有发热、控温双重功能.对此,以下判断中正确的是[ ]
  • 冲击块类问题剖析
  • 如图1所示,质量为M的木块放在水平光滑地面上,一质量为m的子弹以初速度v0水平射入木块,且子弹与木块的相互作用时间t很短、子弹对木块的相对位移d很小的这类研究物体相对运动的问题,称为“冲击块类问题”,它是重要的力学综合模型之一,涉及到运动学规律、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、动量守恒定律、能量转化及守恒定律等基本规律,
  • 有关欧姆表的几个问题
  • 欧姆表(多用电表的欧姆挡)是中学物理中要求会熟练使用的仪器之一.在“练习用多用电表测电阻”实验中,重点介绍的就是欧姆表的使用,但是教学中发现学生对不少问题知其然而不知其所以然.下面笔者就对这些问题谈一点肤浅的看法.
  • 对“音叉的共鸣”实验装置的改进
  • 高中《物理》(必修)第一册“机械振动和机械波”一章中,音叉的共鸣实验采用了如图1所示装置,笔者在做该实验时,选用了多个标记相同频率的音叉两两进行实验,由于受制作工艺的影响,共振现象不明显,效果较好的其共鸣声也远小于原音叉的发声音,敲击音叉A后即使用手将其握住,也会因原声音在教室墙壁的反射滞留现象而影响学生听到音叉B振动发出的声音.
  • “变压器”复习教学应突出三点
  • 变压器是利用电磁感应原理工作的装置,可用它来进行变压、变流及变换阻抗(高中阶段不作要求)等,被广泛应用于电力系统及电子工业中;“变压器”这一知识点又是电磁学知识的一个很好的融汇点,因此,它也是高考的一个热点(如全国高考物理试题的1993年第16题,1997年第4题,1999年第9题).如何能使学生掌握好这一知识呢?笔者认为,
  • 高考物理大步走近现代科技——脱颖而出的一种考查学生心理因素和能力的物理新题型
  • 科学技术的迅猛发展是我们时代的重要标志之一.作为现代科学技术基础的物理学,近年来的发展对人类社会各方面的促进和影响(如超导研究、计算机技术、仿生学的发展,克隆技术的成功,人体遗传基因库建成,我国的航天事业、核物理及各边缘科学的发展)更是有目共睹.因而时代对我们中学物理的教学亦相应提出了更新的条件.即在物理教学和物理测试中应努力体现“面向现代化、
  • 重视学生理解能力的训练——从2000年高考物理试题谈起
  • 2000年高考物理试题被一些媒体评价为历年来特别难的一份试题.这份试题也确实让众多考生发懵、难于下手.笔者认为,2000年高考试题应是近年来难得的一份好试题,试题好就好在:试题不仅考核了学生的基本知识,还充分考查了学生理解知识的能力;试题不仅仅考核了学生解决常规问题的能力,还考查了学生理论联系实际的能力;试题新颖, 题
  • 第十七届全国中学生物理竞赛预赛试题及参考答案
  • 编制综合题 介绍新科技
  • 20世纪物理学的发展.不但支持了自然科学各分支学科的发展,更带来了科技的突飞猛进,物理学的研究成果迅速深入到各个应用领域.为现代技术的形战莫定了基础.物理学广泛的应用背景和价值,使其成为实现开拓创新的最重要的一门基础研究学科,物理学因其对现代技术的支撑作用而将在21世纪备受重视.物理学的这种特点,促进了中学物理教学改革的一个重要方面就是要将基本物理概念、
  • 用VB模拟演示波的叠加与干涉
  • 中学物理教学中.波的叠加与波的干涉很难用实物来演示这种不断变化的复杂过程,给学生的学习带来了一定的障碍.为了提高波动教学中的实验效果,促进学生对波动过程的认识和理解.本文用计算机模拟演示波的产生、波的传播、波的叠加与波的干涉实验,介绍我校用Visual Basic6.0软件创作的CAI课件,借此抛砖引玉.
  • 10大物理学难题困扰世界
  • 物理学家们挑选出10个最匪夷所思的物理学问题,解答这些问题足够让他们忙上100年.尽管没有任何悬赏,不过,对任何一个问题的解答差不多都能获得诺贝尔奖.一
  • 我国研究人员发现新的场及新的力
  • 目前,人们认为自然界只存在四种力:引力、电磁力、强力和弱力.相应的四种力场为:引力场、电磁场、强相互作用场和弱相互作用场.但我国学者通过研究发现,自然界还存在一种新的场及新的力.
  • 科学家证实太阳中微子有质量
  • 由东京大学宇宙线研究所等组成的一个联合研究组最近证实,来自太阳的中微子有质量.这一成果有可能推翻迄今认为中微子质量是“0”的微粒子物理学理论.
  • 科学火炬众接力 三十年探索不寻常——光电效应的发现历程
  • 在量子理论的发展史中,光电效应有着特殊意义.它的研究经历了曲折的过程.
  • 《中学物理教学参考》2000年第1~12期总目次
  • 陕西师大杂志社图书编辑室向2001届备考师生 特别推荐
  • [素质教育]
    从素质教育的要求谈中学物理教学改革(周久璘)
    [教材教法]
    微观粒子的结合力与结合能(丁岳林)
    一条特殊的凸透镜成像作图光线(陈凤芝)
    一堂“磁场”习题课(王锡猷)
    三种电磁屏蔽的区别(戚益)
    浅谈惯性教学(刘树田)
    [问题讨论]
    对试验教材中一幅插图的异议(范夕振)
    从一道力学题的求解谈物理规律的正确应用(叶成木)
    对一道竞赛试题解答的质疑(计培良)
    [初中教学园地]
    一道开放型中考题的解析(龚厚枚)
    实验题的答题分析及教学启示(汤仲华)
    对一道中考物理试题答案的质疑(刘茂华)
    通过“比热”教学谈怎样学习物理概念(于凤莉)
    [习题研究]
    物理选择题常见错误原因分析(程根信)
    浅谈电热灭蚊器的原理(束义福)
    冲击块类问题剖析(饶瑞生)
    [实验研究]
    有关欧姆表的几个问题(王汝辉)
    对“音叉的共鸣”实验装置的改进(刘畅)
    [复习指导]
    “变压器”复习教学应突出三点(尹桂秋)
    [高考研究]
    高考物理大步走近现代科技——脱颖而出的一种考查学生心理因素和能力的物理新题型(丁维汉)
    重视学生理解能力的训练——从2000年高考物理试题谈起(冯冀)
    [竞赛辅导]
    第十七届全国中学生物理竞赛预赛试题及参考答案
    [综合科目试题研究]
    编制综合题 介绍新科技(沈晨)
    [微机与物理]
    用VB模拟演示波的叠加与干涉(胡友云 沈国宏)
    [物理·科技·社会]
    10大物理学难题困扰世界
    我国研究人员发现新的场及新的力
    科学家证实太阳中微子有质量
    [物理学史与物理学家]
    科学火炬众接力 三十年探索不寻常——光电效应的发现历程
    《中学物理教学参考》2000年第1~12期总目次

    陕西师大杂志社图书编辑室向2001届备考师生 特别推荐
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