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  • 人文精神在物理教育中传承与构建
  • 如何处理“相位”教学的困惑
  • “电磁振荡”教学的思考与建议
  • 谈公式E=U外+U内
  • 间接推导简谐运动的周期公式
  • 玻尔理论应讲清的两个问题
  • 都是全反射,蜃景为什么有倒有正?
  • 如何定义共振
  • 再谈“电源电动势”
  • 多普勒效应中波的波长会改变吗
  • 帕斯卡的成就与悲剧
  • 对阿基米德原理的两点理解
  • 第六章“欧姆定律”教材分析与教学建议
  • 第七章“电功率”教材分析
  • 自制闭合电路欧姆定律演示器
  • 关于高一物理两个实验的探讨
  • 关于电感对交变电流阻碍作用演示实验的改进
  • 用木炭粉做油膜法实验的妙处
  • 学生电源在使用中要注意的几个问题
  • 示波器显示LC阻尼振荡
  • 带电粒子在圆形磁场区域过定点问题归类研究
  • 矢量三角形在共点力平衡中的巧妙运用
  • 利用评价题培养学生的信息评价能力
  • 几种特殊情况下感应电动势的求解方法
  • 2003年全国普通高等学校招生统一考试物理试题(江苏卷)
  • 2003年全国普通高等学校招生统一考试物理试题(上海卷)
  • 从2003年高考物理江苏卷谈学生能力培养
  • 漫谈太阳“黑子”的背后
  • 一举三得演示气体液体压强
  • 电磁波谱上的处女地:T射线
  • 如何使PowerPoint作品自动运行?
  • 笔尖上的发现 引力理论的胜利——海王星发现历史回顾
  • 传感器及其应用例举
  • 惯性、惯性定律的提出
  • 丹聂耳电池电动势产生的机理
  • 人文精神在物理教育中传承与构建(沈金林)
    如何处理“相位”教学的困惑(倪群星)
    “电磁振荡”教学的思考与建议(曾德鸿)
    谈公式E=U外+U内(吴章法)
    间接推导简谐运动的周期公式(刘红升)
    玻尔理论应讲清的两个问题(王来革)
    都是全反射,蜃景为什么有倒有正?(张振棣)
    如何定义共振(吴进校)
    再谈“电源电动势”(董开乐 华慧茹)
    多普勒效应中波的波长会改变吗(雷小保)
    帕斯卡的成就与悲剧(潘丹志)
    对阿基米德原理的两点理解(曹利国)
    第六章“欧姆定律”教材分析与教学建议(熊春玲)
    第七章“电功率”教材分析(孙建生)
    自制闭合电路欧姆定律演示器(彭友山)
    关于高一物理两个实验的探讨(周明康 唐毓琳)
    关于电感对交变电流阻碍作用演示实验的改进(李子江)
    用木炭粉做油膜法实验的妙处(任建华)
    学生电源在使用中要注意的几个问题(张前军 吴畅)
    示波器显示LC阻尼振荡(郭兴林)
    带电粒子在圆形磁场区域过定点问题归类研究(杨仕清)
    矢量三角形在共点力平衡中的巧妙运用(李晓龙)
    利用评价题培养学生的信息评价能力(汪燕青)
    几种特殊情况下感应电动势的求解方法(张维军 王合荣)
    2003年全国普通高等学校招生统一考试物理试题(江苏卷)
    2003年全国普通高等学校招生统一考试物理试题(上海卷)
    从2003年高考物理江苏卷谈学生能力培养(徐汉屏)
    漫谈太阳“黑子”的背后(唐衡发)
    一举三得演示气体液体压强(肖俊华)
    电磁波谱上的处女地:T射线(邓明富)
    如何使PowerPoint作品自动运行?(孙少辉)
    笔尖上的发现 引力理论的胜利——海王星发现历史回顾(杨发文)
    传感器及其应用例举(钟俊敏)
    惯性、惯性定律的提出
    丹聂耳电池电动势产生的机理(司德平)
    《中学物理教学参考》封面

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