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文献检索:
  • 论物理问题的难度因素
  • 问题难度是影响教学效果的重要变量.问题难度具有两重性——绝对性和相对性.因此,问题的难度因素可分为静态因素和动态因素两大类.物理问题的静态难度由知识度、运算度和模糊度三个维度所构成,这三个维度又包含了十个变量.这一理论的建构不但在教学实践中得到了检验,而且也符合学生的认知心理发展特点.
  • 科学家制成第六种物态
  • 激情·对话·开放——我的物理课堂教学观
  • 传统的物理课堂教学常常有这样一种现象:有的物理教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,只注重教师的讲,而忽视调动学生的学习积极性.建构主义教育理论认为,知识是不能传
  • 整合信息网络资源 构建互动教学平台——“平抛物体的运动”网络互动课设计
  • 现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源.将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能的提高,又有利于学生收集信息和处理信息能力的培养.以学生自主收集课程信息为基础,进行科学探究,使学生真正成为学习的主人;充分利用诸如电子书籍、电子
  • 物理课堂教学的结尾设计
  • 课堂结尾是教师在完成一个教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为,它是教师必备的一项基本技能.在物理课堂教学的结尾设计中通常有以下几种表现方式:
  • 高中物理中的“同一现象”
  • 在高中物理中,有一些分属不同章节的知识,表面看来似乎差别很大,但只要深究一下它们的本质和规律,就会发现具有很多相似之处.在此,我暂且将这种现象称为“同一现象”.在教学中,如果经常注意总结、归纳和挖掘不同知识之间的同一现象,就能使学生通过知识
  • 关于磁偏转与静电偏转之比较
  • 高中《物理》第二册(必修加选修)分别介绍了示波器与电视机的工作原理,这两种用于显示图像的电子器材工作的基本原理大致相同,都是对从电子枪发射的电子进行加速、偏转,然后让电子轰击荧光屏以致发光,而且,它们都利用静电场对电子进行加速.然而,电视
  • 对一道例题的重新设计
  • 高中《物理》第二册(必修)中第114面例题2(必修加选修中第199面练习二(3))(原题略),给出了一个交流发电机的原始模型,从教材编写意图来看,该例题一方面给学生展示了一个应用公式E=BLv来计算感应电动势的实例,同时为以后学习交流电一章中的发电机原理打下基础,应该说这样的安排很有意义.但
  • 一个有争议的电磁感应问题
  • 一根长为L的金属棒在磁感应强度为B的匀强磁场中,在力F作用下做切割磁感线的加速运动,则导体棒中有无感应电流?或将导体棒换为一个闭合线圈,那么线圈的切割边中有无感应电流?(问题的实质相同)
  • 光波的多普勒效应公式是什么
  • 贵刊2004年第3期上登载的“多普勒效应在光学中的应用”一文,比较具体地说明了教材中的“根据光的多普勒效应,由地球上接受到的遥远天体发出的光波的频率可以判断遥远天体相对于地球的运动速度”,还进一步引申,用“多普勒效应”解释了“宇宙膨胀说”的主要证据“天体光谱‘红移’”,使学生能接触一些现代宇宙学的观点,应该说是很好的.但该文中有一些说法笔者却觉得需要商榷.
  • “光的反射”“任务驱动式”教学设计
  • 改革传统的课堂教学模式,不能单纯的重视课堂教学方式的转变,还要重视教学设计的转变.没有好的教学设计就没有好的课堂教学形式.教学设计应以提高全体学生科学素质为目标,以学生认知活动为载体,以学习任务为活动中心进行设计,让课堂实现教师、学生、教材资源、师生生活资源的自由沟通.
  • 巧记热量、温度、内能之关系
  • 学过内能的知识后,大多数学生对温度、内能、热量这三个概念及三者之间的关系理解得不清,所以对于解答涉及相关内容的实际问题经常出错.那么怎样才能让学生快速理解三者之间的关系呢?
  • 如何分析电热器保温与加热时的加热功率——评一道典型电学应用题在中考解答中的分歧
  • 电热器的保温功率与加热功率是中考试题中的热点问题,一方面它考查了学生电学知识的综合应用能力,另一方面也体现了生活、物理、社会的新课标的精髓.但是,在各家中考命题对这类问题的解答中,却出现了分歧.对此,笔者结合教材、教参、各省市的中考试题和答案谈一点我个人的理解.
  • 让习题走进实验室——由一道习题引发的实验探究
  • 新一轮课改使教师面临过去从未有的挑战:课程理念的挑战,课程目标的挑战.课程实施的挑战……课程改革对学生来说是一次学习革命,对教师来讲则是一次职业革命,迫使教师转变观念,不断地总结吸收先进的教学经验,不断地对自己的教学进行反思,构建适应学生发展的教学模式.新课程标准明确地指出.要
  • 第十四章机械能教材分析
  • 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,能用实例说明机械能和其他形式的能的转化.
  • 一个困扰我多年的问题:多用电表的内阻
  • 多用电表的欧姆挡各挡位的内阻各是多少?究竟哪一挡位的内阻大?通过用全电路欧姆定律计算:满偏电流IE=E/R内,那么半偏电流1/2IE=E/R内+R待测,此时很明显有R待测=R内,也就是说,当电流半偏时对应的电阻挡内阻值跟待测电阻值相等,反过来说,电阻挡上的中值电阻值就等于此欧姆挡的内阻值.举例来说,如
  • 妙用开普勒第三定律例谈
  • 高中《物理》第一册(必修)第六章第一节“行星的运动”一节中详细介绍了德国天文学家开普勒(1571-1630),在其导师丹麦伟大的天文学家第谷(1546-1601)连续20年对行星的位置进行观测所记录的数据时,以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思考问题,所得结果与其导师的数据至少有8’的角度误差,开普
  • 守恒思想在近代物理中的应用
  • 守恒定律是自然界普遍成立的规律,守恒定律的本质是:物质在发生变化或两物体在发生相互作用的过程中某些物理量的总量保持不变.应用守恒定律不需要考虑物体间相互作用过程的细节,因此,解决问题时首先考虑应用有关的守恒定律,是物理学中一种有效的思维方法.守恒定律在原子物理中也具有重要的应用,本文结合实例作分类探析.
  • 教材中著名实验为背景的应用题例析
  • 物理学是一门实验科学,物理实验推动了物理学的发展.下面以物理教材中所介绍的实验著名的物理实验为背景材料,列举几例试题.以便使学生重温历史,并以此考查学生的阅读理解、获取知识的能力、知识迁移能力及综合运用的能力.
  • 物理实验中的“几个”基本要点
  • 在“用描点法画出电场中平面上的等势线”的实验中,待测点电势与基准点电势相等的标志是:灵敏电流表的指针不发生偏转.
  • 利用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的几种情况
  • 设闭合电路是一个n匝线圈,且穿过每匝线圈的磁通量的变化率都相等且均为ΔΦ/Δt,则法拉第电磁感应定律用公式可表示为:E=nΔΦ/Δt.
  • 实验数据处理方法浅谈
  • 实验中测得的数据需要很好地记录、表示、分析、计算,然后从中得到实验结论,找出实验规律,这一过程称为实验数据处理.中学物理实验中数据处理的方法一般有列表法、公式法(逐差法)、图象法(化曲为直法、图象外推法、图象面积法).
  • 巧用磁铁做演示实验
  • 课堂演示实验不同于学生分组实验,要求实验器材简单,原理清晰,操作简便,实验现象明显,可见度大,一次性实验成功并能多次重复演示等特殊要求.笔者在教学实践中发现在我们周边有很多可以利用的东西,可以为我们提供改进演示实验装置的思路.下面以磁铁为例谈谈我的教学体会.
  • “信息技术与物理教学整合”的实践与思考
  • 信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点.它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.
  • 利用虹吸原理轻松做共鸣实验
  • 高中《物理》第二册(必修加选修)第60面的空气柱共鸣实验方法是:在盛有水的容器中插人一根粗玻璃管,管口上方放一个正在发声的音叉,慢慢向上提起玻璃管,当管内空气柱达到一定长度时,可以听到空气柱共鸣时发出较强的声音.
  • 2004年理科综合能力测试模拟题
  • 第十四届全国初中应用物理知识竞赛试题
  • 科学统一世界(连载四)
  • 伽利略在《两门新科学的对话》中说到:“我认为更重要的是一门博大精深的科学已经出现,我的工作仅是一个开端,头脑比我敏锐的人们将开辟更多的途径和方法,以探知它(大自然)深邃的奥秘.”
  • 微重力认识上的几个误区
  • 综观近几年的高考题,题目新颖、综合性强且紧扣时代脉搏.随着我国“神舟”五号载人宇宙飞船的成功发射,以及今年世界上的火星探险热潮,有关宇宙飞船、人造卫星以及太空环境利用的题目必将有所增加.其中常见的空间搭载便是利用航天器的工艺余量及它在太空中处于微重力、强磁场、强辐射、超低温等特殊
  • 巧用微机辨正误
  • 有趣的陀螺
  • 大家小时候都玩过陀螺,很多人都曾为摇摇晃晃旋转的陀螺不会倒下而感到惊奇.其实,这个问题并不简单,它涉及很多物理的原理.
  • 楞次和楞次定律的表述——纪念楞次诞辰200周年
  • 楞次(Ленц Эмилнй Хрнстнановнч)(1804~1865),俄国物理学家.1804年2月24日诞生于爱沙尼亚.1804年2月24日生于德尔帕特(今爱沙尼亚共和国的塔尔都).16岁以优异成绩考入家乡的德尔帕特大学.1828年被挑选为俄国圣彼得堡科学院的初级科学助理,1830年被选为圣彼得堡科学院通讯院士,
  • 烧杯里再次上演核聚变
  • 早在20世纪30年代,德国科学家发现,当声波穿过液体的时候,如果声音足够强,而且频率也合适,那么会产生一种“声空化”现象——在液体中会产生细小的气泡.气泡随即坍塌为一个非常小的体积,内部的温度超过10万摄氏度,在这过程
  • 论物理问题的难度因素(郏宣连)
    科学家制成第六种物态
    激情·对话·开放——我的物理课堂教学观(严月素)
    整合信息网络资源 构建互动教学平台——“平抛物体的运动”网络互动课设计(李小满)
    物理课堂教学的结尾设计(曹铮)
    高中物理中的“同一现象”(韩勇威)
    关于磁偏转与静电偏转之比较(雷志锋)
    对一道例题的重新设计(李春来)
    一个有争议的电磁感应问题(李铭谦)
    光波的多普勒效应公式是什么(沈瑞清)
    “光的反射”“任务驱动式”教学设计(苏维东)
    巧记热量、温度、内能之关系(杜春梅 谢光菊)
    如何分析电热器保温与加热时的加热功率——评一道典型电学应用题在中考解答中的分歧(李军)
    让习题走进实验室——由一道习题引发的实验探究(陈振中)
    第十四章机械能教材分析(袁岳青)
    一个困扰我多年的问题:多用电表的内阻(纪效花)
    妙用开普勒第三定律例谈(黄瑜 郑廷杰)
    守恒思想在近代物理中的应用(闫俊仁)
    教材中著名实验为背景的应用题例析(刘岳衡)
    物理实验中的“几个”基本要点(陶成龙)
    利用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的几种情况(黄振龙)
    实验数据处理方法浅谈(朱国强)
    巧用磁铁做演示实验(张光成)
    “信息技术与物理教学整合”的实践与思考(张曦)
    利用虹吸原理轻松做共鸣实验(韩海龙)
    2004年理科综合能力测试模拟题(李晓龙)
    第十四届全国初中应用物理知识竞赛试题
    科学统一世界(连载四)
    微重力认识上的几个误区(李林海)
    巧用微机辨正误(张荣)
    有趣的陀螺(李晶晶 赵艳娟)
    楞次和楞次定律的表述——纪念楞次诞辰200周年(万利军)
    烧杯里再次上演核聚变
    《中学物理教学参考》封面

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