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文献检索:
  • 网络环境下物理教育中信息素养的培养
  • 信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出来的.当时将信息素养定义为利用大量的信息工具即主要信息源,使问题得到解答时利用信息的技术与技能。
  • 迁移规律在物理教学中的运用探讨
  • 当代建构主义认为,学习不是被动地接收信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义.已有的知识和经验对于新问题的解决总会产生各种影响,而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响,这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。
  • 对“光的波粒二象性”的认知与教学
  • 光电效应以及康普顿效应表明了光具有粒子性;光的干涉和光的衍射表明了光具有波动性.光是一种波,同时也是一种粒子,光具有波粒二象性.光的波粒二象性为德布罗意的物质波的提出和量子力学的建立提供了实验基础.但“光的波粒二象性”对大数中学生来说,都感到很抽象,比较难于理解.笔者从认知的角度谈谈难于理解的原因,以及在教学过程中突破这一难点的方法。
  • 为何减少断电自感线圈匝数和回路电阻
  • 由于导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感.在研究电磁感应现象时,教材中介绍了两种自感现象:通电自感和断电自感。
  • 利用牛顿环实验解释薄膜干涉凹凸现象
  • 在中学物理教材中,讲解薄膜干涉现象时,针对它的应用,有一点是检查表面的平整度,将一块标准件放在另一块检查件上,形成夹角很小的劈尖,观察它们所形成的干涉条纹.如果等厚条纹是一组互相平行的等间距的直条纹,那么检查的平面是光洁平面,如果等厚条纹是一些疏密不均匀的变化曲线,那么根据实际条纹与直线条纹之间的差异,就可判断待测工件平面“凸起”或“凹陷”的情况。
  • 核变化及其守恒规律
  • 文中的核变化是对高中《物理》第三册(以下简称教材)中涉及的衰变、核反应(人工核转变)、裂变和聚变的统称.在教材中,关于这些核变化的守恒规律主要有:电荷数守恒、电荷量守恒、质量数守恒、质量守恒、能量守恒和动量守恒.下面在对几个相关概念进行辨析之后,重点讨论核变化方程及其中的守恒规律。
  • 电流变化为何超前电荷变化T/4
  • 在高中《物理》(必修加选修)第十八章“电磁振荡”一节中,振荡电流的变化图象超前电荷变化图象π/2相位(T/4时间).这是什么原因呢?在多年的教学中,经常会遇到学生提出这样的问题,如果能让学生掌握振荡电流的变化规律和电容器极板上电荷的变化规律,并且能
  • 流体模型的建立及其应用
  • 全日制普通高级中学教科书《物理》(共三册),以其先进的指导思想、科学的结构体系和丰富的栏目内容展现在师生面前,特别是教材中29个“思考与讨论”,在加深知识理解、训练思维方法和培养学生能力方面有不可替代的作用.比如,新教材“欧姆定律”一节中的“思考与讨论”是关于电流微观表达式的推导,在渗
  • “铀核裂变”发生在哪一年——对高中“必修”与“必修加选修”教材一处内容的探讨
  • 全日制普通高级中学教科书《物理》(必修)第二册(2003年6月第1版)是人民教育出版社物理室编著(以下简称“(必修)教材”)发行的最新版本.笔者在用此书教学时常参阅第三册(必修加选修)教材(以下简称“(必修加选修)教材”),发现其中对发现“铀核裂变”的年代问题,两教材叙述有点偏差。
  • 磁场方向管见
  • 在全日制普通高级中学教科书《物理》第二册(必修加选修)第170面,有关于磁场方向的表述:“物理学规定,在磁场中的任一点小磁针北极受力的方向,亦即小磁针静止时北极所指的方向,就是那一点的磁场方向,”,笔者经过仔细分析,认为这种表述不准确。
  • 测力计的示数就是515N吗——对高一教材中一道例题的商讨
  • 在高中《物理》第一册(必修)“失重与超重”一节中有这样一个例子:升降机以0.5m/s。的加速度匀加速上升,站在升降机里的人质量是50kg,人对升降机地板的压力是多大?如果照右图那样,人站在升降机里的测力计上.测力计的示数是多大?书本解析:人和升降机以共同的加速度上升.因而人的加速度是已知的,题中又给出了人的质量,为了能够应用牛顿第二定律,
  • 天平真是等臂杠杆吗
  • 朱熹语:小疑则小进,大疑则大进.物理学是研究物理现象和物理活动规律的科学,积极思考,大胆质疑是创新品质的重要方面.通过鼓励质疑,可以培养学生的求知欲望和探新精神。
  • 灯泡发光亮度由电功率决定吗
  • 初中物理在学完电功、电功率知识后,就会出现一些比较灯泡发光亮度或判断灯泡发光亮度变化的练习题.其判断的依据是灯泡在电路中的实际电功率.例如下题:
  • “气体的压强跟体积的关系”演示实验的改进
  • 九年义务教育初中《物理》第一册第170面,对“气体的压强跟体积的关系”教学时,教师一般根据课本提出的演示实验进行如下教学:
  • 弹簧的形变取决于哪个力
  • 人教版初中《物理》第一册第126面,关于同一直线上,方向相反的两个力的合力的实验,教材中论述如下:
  • 注重基础 突出能力 关注发展——2004年新课标中考物理题与大纲中考物理题的对比分析
  • 2004年17个国家级新课程改革试验区的九年级毕业生参加了以《物理课程标准》等为依据的学业考试(以下简称为“课标中考”),其余地区的初三毕业生参加了以“大纲”为依据的中考(以下简称为“大纲中考”).近年来,各地的中考试题日益体现课标精神,为了更好地领会课标精神,我们对比分析了2004年“大纲中考”物理题和“课标中考”物理题,我们发现,与大纲中考题相比,课标中考题具有以下几个鲜明的特点:
  • 用纸带演示杨氏双缝干涉实验的特点
  • 农村中学实验条件差,笔者在教学“光的干涉”一节时,尝试了用纸带粗略演示杨氏双缝干涉实验的特点,取得了较好的效果.现介绍如下:
  • 巧用示波器“看”声音
  • 高中《物理》第二册(必修加选修)第263面的学生实验是“练习使用示波器”,这是旧版教材中所没有的.为了让学生了解示波器的作用或用途,课文指出“利用示波器能够直接观察电信号随时间变化的情况.振动、温度、光等的变化可以通过各种传感器转化成电压的变化,然后用示波器来研究.”在教学过程中多数老师均一带而过,并没有给学生留下深刻的印象,学生对示波器用途的了解仅停留在文字意义上.这样不能立即
  • “光的衍射”和“泊松亮斑”的实验演示
  • 高中《物理》第三册(必修加选修)第二十章第二节“光的衍射”中有较多的实验插图,阅读材料还有泊松亮斑的介绍.波发生明显衍射的条件是缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多或比波长更小.光也是一种波,在一定条件下也会发生明显的衍射现象.教材上给出单色光通过狭缝和小孔发生衍射的照片,一般学校还可以用2513(GY-1型)激光光学演示仪在课堂上对单缝衍射、三缝衍射、光栅衍射、圆孔衍射和方孔衍射、矩形孔衍射、三角孔衍射等实验进行演示。
  • “电容器的电容”演示实验的设计制作
  • 设计思想 高中《物理》第二册(必修加选修)中“电容器的电容”一节的教学,难点是对电容概念的理解.教学过程中没有现成的教学仪器用来完成实验教学,为了帮助学生理解抽象的“电容”概念,突破教学难点,笔者将演示“电磁振荡”的实验装置加以改进,通过演示实验,化抽象为形象,提高了学生的学习兴趣,增强了教与学的互动性,教学效果显著。
  • 诺贝尔物理学奖中粒子物理学成就回眸
  • 19世纪末以前,人们认为物质的基本单元是原子.放射性和电子的发现使人类对物质组成的认识前进了一大步.1932年中子的发现,使人们认识到各种原子都是由电子、质子和中子组成的.当时把这三种粒子和光子称为基本粒子.此后,研究它们的性质和运动规律逐渐发展成为物理学中一门独立的学科——粒子物理学。
  • 三名美国科学家分享2004年诺贝尔物理学奖
  • 瑞典皇家科学院已将2004年诺贝尔物理学奖授予美国加利福尼亚大学的戴维·J·格罗斯、加利福尼亚理工学院的H·戴维·波利茨和麻省理工学院的弗兰克·维尔切克,以表彰他们发现了强相互作用理论中的“渐近自由”现象,帮助物理学向形成伟大的统一理论迈进一步。
  • 浅谈磁卡和IC卡
  • 人教版高中《物理》第二册(必修)插页中的彩图六为电话磁卡和IC卡,学生在实际生活中也经常见到电话磁卡和IC卡,但与之有关的资料非常少,学生缺乏理性认识。下面笔者就磁卡和IC卡的结构、原理及应用作简单介绍,供各位同行参考。
  • 曲线运动的条件分析及其应用
  • 我们知道,物体做什么运动,是由物体所受合力和初始条件决定的.所以,当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体就做曲线运动.这就是物体做曲线运动的条件。
  • 习题错解中的思维惰性剖析
  • 心理学认为,思维是人脑对客观现实的概括和间接反映,它是人类从实践中产生的一种特有的精神活动。在教学实践中可发现,有的学生在思考和讨论一些问题时,因循守旧,故步自封,而不能随机应变,且缺乏具体分析的能力,这种现象可以被称为思维的惰性,这显然和积极的创造性思维相违背.由于思维的惰性,在解答有关的物理习题时往往落入“俗套”,以致陷入
  • 奇妙的等时圆——2004年全国高考理科综合第15题的解析与应用
  • 抓住物理情景中的状态、过程与系统——从2004年全国高考理综压轴题谈起
  • 2004年全国高考理综试题中的第23题、第24题和第25题分别考查了有关天体问题、电磁感应中的力电综合问题、牛顿运动定律与运动学等方面的知识,但均突出考查了学生对物理过程分析的能力,特别是第25题,要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序,能够对物体进行正确的受分力析和运动
  • 2005年高三物理备考应注意什么
  • 2005年高三物理备考应注意什么?这是面临高考的师生共同关注的问题.下面通过对2004年高考试题的统计和分析来回答广大师生。
  • 专题6 动力学特殊问题与方法
  • 这里,我们要介绍动力学的几个特殊问题及处理方法。
  • 第21届全国中学生物理竞赛预赛题
  • 存在和变化(连载十)
  • 我们生活的世界是一个物质的世界,不论是日月星辰、河流山川,还是花草树木、飞禽走兽,它们都是客观存在的物质.物质最根本的属性是存在,在我们面前有一只杯子,不论我们用眼睛观察还是用手触摸,都能感觉到它的存在,如果杯子里有水,把水倒掉,杯子并不空,实验可以证明里面还存在空气,把杯子中的空气也抽掉时,就得到了真空.但是现代科学表明真空不是
  • 在PowerPoint中插入Flash动画
  • 教师常用Office2000或OfficeXP中PowerPoint制作课件.用PowerPoint来制作课件确实有很多优点,但美中不足的是PowerPoint中的动画常不能满足教学的需要.Flash在制作动画方面却是非常优秀的,而且在网上有丰富Flash教学积件,如简谐振动中的“弹簧振子”的振动过程和位移、速度、加速度及回复力
  • 电子波动性的发现
  • 众所周知,电子波动性的发现是20世纪物理学上最伟大的发现之一.正是由于有了可靠的实验支持,德布罗意的物质波理论才得到科学界的承认.并且,以德布罗意的这个理论为基础迅速地发展起来现代物理学上最重要的理论——量子理论。
  • 更正启事
  • [教育研究专论]
    网络环境下物理教育中信息素养的培养(高飞)
    [素质教育]
    迁移规律在物理教学中的运用探讨(沈金林)
    [教材教法]
    对“光的波粒二象性”的认知与教学(李一新)
    为何减少断电自感线圈匝数和回路电阻(杨永照)
    利用牛顿环实验解释薄膜干涉凹凸现象(潘兴军)
    核变化及其守恒规律(黄汶)
    电流变化为何超前电荷变化T/4(曹文学)
    流体模型的建立及其应用
    [问题讨论]
    “铀核裂变”发生在哪一年——对高中“必修”与“必修加选修”教材一处内容的探讨(韩海龙)
    磁场方向管见(侯春峰 王春民)
    测力计的示数就是515N吗——对高一教材中一道例题的商讨(段红民)
    [初中教学园地]
    天平真是等臂杠杆吗(石东方)
    灯泡发光亮度由电功率决定吗(谈建龙)
    “气体的压强跟体积的关系”演示实验的改进(李健华)
    弹簧的形变取决于哪个力(胡扬)
    [走进新课标]
    注重基础 突出能力 关注发展——2004年新课标中考物理题与大纲中考物理题的对比分析(李奇云)
    [实验研究]
    用纸带演示杨氏双缝干涉实验的特点(李冬宏)
    巧用示波器“看”声音(王枫)
    “光的衍射”和“泊松亮斑”的实验演示(吴善勇)
    “电容器的电容”演示实验的设计制作(樊兰君)
    [物理·科技·社会]
    诺贝尔物理学奖中粒子物理学成就回眸(王献志)
    三名美国科学家分享2004年诺贝尔物理学奖(张安利)
    浅谈磁卡和IC卡(代林辉 刘自考)
    [习题研究]
    曲线运动的条件分析及其应用(朱振山)
    习题错解中的思维惰性剖析(黎宗传)
    [高考研究]
    奇妙的等时圆——2004年全国高考理科综合第15题的解析与应用
    [复习指导]
    抓住物理情景中的状态、过程与系统——从2004年全国高考理综压轴题谈起(陶汉斌)
    2005年高三物理备考应注意什么(杜立岗)
    [竞赛辅导]
    专题6 动力学特殊问题与方法(沈晨)
    第21届全国中学生物理竞赛预赛题
    [科学和哲学论坛]
    存在和变化(连载十)
    [微机与物理]
    在PowerPoint中插入Flash动画(严太波 曹东英)
    [物理学史与物理学家]
    电子波动性的发现(傅明峰)

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