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  • 观摩第二届全国中学物理教学改革创新大赛的启示
  • 近年来,信息技术手段已逐渐成为一种强有力的、不可或缺的教学资源,因此,如何在新课程基本理念指导下,将信息技术与中学物理教学有机整合,优化教学过程、提高教学效果,正是本届全国中学物理教学改革创新大赛(讲课与评课)(由中国教育学会物理教学专业委员会于2004年7月23~28日在山东省邹城市举办)的主旨.
  • “情境—问题—活动”教学模式的要义、要领及案例
  • 教学模式是教师对教学过程认识的体现和操作的反映,是对教师教学操作过程的抽象,是把教师对教学过程认识的具体化.对专业教师的课堂教学模式的考察,可以领会他们的教育观念和教学实施的自由度.因此,我们认为课堂教学模式的建构,有利于我们课题组教师理念和行为的转变和调节,能更有效地发展学生探究式学习方式.
  • 两个模型 同一规律
  • 人造卫星的运动属于宏观现象,氢原子中电子的运动属于微观现象,但由于支配卫星和电子运动的力都遵循平方反比律,即F∝1/γ2,故它们在物理模型上和运动规律的描述上有相似点(即描述运动的物理量与轨道半径的关系十分相似),抓住相似点,有助于提高学生分析和解决问题的能力.
  • 对“电场”中一道习题解法的建议
  • 人教版高中《物理》教科书(必修加选修)第二册第十三章“电场”第146页习题B组第6题,可以说是一道好题,该题可以使学生加深对电场知识的理解,同时可以让学生综合运用力学、运动学、动量及能量等相关知识,并且难度不大.本人对配套“教师教学用书”中的解法提两点建议.
  • 恒定电流中的几种常见图线及应用
  • 恒定电流中物理量的关系通常可以用图线来表示,下面介绍几种重要图线及他们的应用,供大家参考.
  • 为什么要用静电计测量平行板电容器的电势差
  • 在人教版高中《物理》第二册(必修加选修)第十三章“电容器的电容”一节的教学中,用静电计来演示电容器的电势差U和板间距离d、正对面积S的关系,当演示完这个实验时,很多同学迷惑不解,提出为什么不用更加简单直观的电压表来测量平行板电容器的电势差?
  • 物理过程分析的教学策略
  • 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科,其科学成果往往始于问题的提出,形成于问题的解决过程中,最终在问题的实际应用中获得确立与发展.同样,学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程中.物理过程分析的教学策略不仅要让学生掌握概念、规律等基本知识、基本技能,
  • 电感线圈对直流电没有阻碍作用吗
  • 人教版高中《物理》第二册(必修加选修)第十七章第三节“电感和电容对交变电流的影响”中,总结电感线圈的作用是“通直流、阻交流”.就是说,电感线圈对交流电有阻碍作用,对直流电没有阻碍作用.讲完这节后,学生都能理解,于是我向学生布置如下随堂练习,以使学生对这句话做进一步理解.
  • 对一个惯性演示实验的释疑
  • 一切物体都有惯性,惯性是物体的固有性质,它使物体保持原有的运动状态或静止状态不变.当我们建立惯性的概念时一般会做如图1所示的演示实验:在水平桌面上铺一张纸,纸上放一个物块,起初物块处于静止状态.当快速抽动纸片时,看起来物块仍停在原处(这个实验简单方便).该实验旨在说明物体有保持原有静止状态的性质.
  • 筒状磁铁的磁场方向的“悖论”
  • 一天,一个学生向我提出这样一个问题,筒状磁铁的磁场方向是否与通电螺线管磁场方向完全相同?我思考片刻后,做了肯定回答,完全相同.
  • 7.9km/s是两种运动的分界线吗——由课本一幅插图想到的
  • 牛顿在思考万有引力定律时就曾设想过,从高山上用不同的水平速度抛出物体,速度一次比一次大,落地点也就一次比一次远,如果速度足够大,物体将不再落回地面,它将绕地球运动,成为人造地球卫星.这段话出现在人教版高一《物理》(必修)“宇宙速度”一节的开头,并配有一幅插图.常有喜欢前后联系的学生问,
  • 核反应堆与高中物理
  • 相对煤、石油、天然气等常规能源,核电站以其消耗“燃料”少、对环境污染小及储量丰富等优点,已被许多国家所采用,核能发电所占世界总发电量的比例也逐年攀升.核电站的核心设施是核反应堆.核反应堆有哪些类型?它们与高中物理知识有哪些联系呢?
  • 2004年世界十大科技进展
  • 2005年1月13日由我国两院院士评选的2004年“世界十大科技进展新闻”分别是:
  • 是照亮还是光污染——“2005世界物理年”活动计划起争议
  • 2004年6月10日,联合国宣告2005年为“世界物理年”.
  • 浅谈IP电话的工作原理
  • IP电话是国际互联网电话(Internet phone)的简称,又称为VOIP(voice over internet protocol,基于IP协议的语音通信),是一种借助计算机和互联网将语音信息转换和传送的新型通信方式,是计算机网络技术和语音通信技术新的综合集成应用成果.
  • 新课程理念下“重力”的教学探讨
  • 笔者前不久在“课程改革专项研究”的听课过程中,和其他老师共同听了八年级《物理》“重力”一节课,有三个初中老师分别讲授,他们属于两个不同的学校,都采用多媒体教学,教材都是新课标北师大版.“重力”是初中力学一章中重要的一节,通过不同学校教师讲授的对比,以及听后的思考,笔者写出此文,和同行们共同商榷、探讨这节课的教学过程.
  • 对实验教材中一道习题的商榷
  • 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》上册第59面“动手动脑学物理”第2题的题目是这样的:用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜欢的图案(这时不要接通电源),然后接通电源,拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动,能不能在墙上得到所画图案的像?有几个位置可以使凸透镜在墙上成像?像是放大的还是缩小的?是正立的还是倒立的?
  • 长度测量教学中的几点做法
  • 长度测量是初中物理的一个实验内容.有效地进行长度测量的教学,对学生学习后面的内容非常重要.笔者在教学过程中形成的几点浅薄之见,愿与物理教学同仁一起探讨.
  • 设置悬念 激活课堂
  • 一、何谓悬念 悬念有两解,一是挂念;二是欣赏戏曲、电影或其他文艺作品时,对故事发展和人物命运的关切心情.众所周知,优秀的文艺作品,作者会设置许多悬念,使故事情节跌宕起伏、扣人心弦,让读者爱不释手,热切关注后事如何;整个事件的发生、发展和结局都给人留下深刻的印象,让人久久不能忘怀.
  • 奥斯特实验图之我见——兼与陈海军老师商榷
  • 贵刊2004年第8期刊登了陈海军老师关于“对奥斯特实验插图的管见”一文,读后产生了一些想法,觉得有必要讨论一下,与大家商榷.
  • 充分发挥“想想议议”板块的教学作用
  • 九年义务教育人教版初中《物理》教材,结合学科特点和学生学习实际,在“想想议议”板块中,为学生提供了大量思考、讨论的素材.充分利用“想想议议”提供的素材,认真组织学生想和议,能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识,培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力.根据本人多年的教学经验,谈谈教学中利用“想想议议”板块的几点体会.
  • 巧用氖管优化实验现象
  • 普通验电笔中的氖管两极间的电压超过60V时,氖管发出橙色辉光,应用这一现象,可以用来演示电路中产生的瞬时高压;又由于氖管中靠近低电势极的电子被电场加速获得较大的动能,再与氖气的原子碰撞使原子激发,当处于激发态的原子向低能级跃迁时,辐射光子释放出能量,因此,辉光出现在靠近氖管的低电势极周围,
  • 传感器特性演示仪的自制
  • 高二人教版《物理》(必修加选修)教材中介绍的学生实验“传感器的简单应用”,只是通过用多用电表显示敏感元件的阻值变化来说明传感器特性.事实上,这样的实验做起来平淡,激发不起学生的兴趣,做过以后,学生普遍反应“没意思”.对此,我们制作了一套“传感器特性演示仪”,能生动地演示敏感器元件的特性及其应用,现介绍如下:
  • 简谐运动图象的“新设计”
  • 高二人教版《物理》(必修)教材中“简谐运动的图象”一节,主要是让学生认识简谐运动规律,而演示实验是本节课的关键.教材中的演示实验,笔者认为存在两方面不足:一是沙摆作出的图象只能平放,不便让所有的学生都观察到,且手拉木板不匀速易造成图象不规范;二是作出的图象是否确定是正弦(余弦)曲线?
  • 一组有趣的结论及其应用
  • 高中物理解题注重思路与方法,正确运用解题方法既省时又省力.但除解题方法外,恰当应用一些规律、结论也可简捷巧妙地解决问题,这在高考应试中尤为重要.下面分类举例说明.
  • 用塑料圆巧解有界磁场中带电粒子类问题
  • 带电粒子在有界磁场区域中运动时恰好飞出或飞不出磁场区域类问题,常用解题方法为:首先找准临界点,然后作出临界状态下的粒子轨迹,找出圆心,用几何知识计算粒子轨迹半径.解这类题的难点在于寻找临界状态.为了帮助学生克服思维障碍,我们自制了一只塑料圆来模拟此类情景中的动态过程,化抽象思维为形象思维,从而突破难点,解决问题.
  • 对称与物理思维
  • 对称是指对象之间的一一对应关系.对称给人以和谐的美感,这种心理上的和谐源于对称对象的内在平衡与稳定.虽然对称不能给人以强烈的感官刺激,不易引起心理上的认知冲突,但是,从其内在的平衡与稳定出发,却可以衍生出许多创新的思维模式,如形体对称的叠加相消、运动对称的正反等效、数值对称的无有相生等.
  • 有关弹簧问题中应用牛顿定律的解题技巧
  • 一、问题的提出 有关弹簧的题目在高考中几乎年年都有,大都是应用牛顿定律来解决.做这样的题目学生往往感到比较难,思路不清,不知道从何下手,出错率比较高.下面我们来研究一下这类问题.
  • 妙用控制变量法速解多变量问题
  • 自然界发生的各种现象,往往是错综复杂的.决定某一现象产生和变化的因素很多.在多个物理量同时变化的情况下,要想找到事物变化的原因和规律,是很困难的,甚至是不可能的.我们可以设法控制其中的一个或几个物理量保持不变,然后来研究其余变量(通常是两个)之问的关系,这就是控制变量法.
  • 把握高考模拟命题的体会
  • 2004年4月,邯郸市组织的第二次高考模拟考试以试题质量高、模拟性强受到广泛好评.其中物理试题与2004年高考物理试题高度吻合.第Ⅱ卷的四道大题中,每题考查内容、情景与模型、设问、难度几乎与高考题相同或接近,且逐题对应.在浩如烟海的题目中,如此巧合,令人惊奇.两套试卷中,第22题实验题,应用直流电路欧姆定律知识,
  • 定性分析类选择题的常用解法
  • 分析近几年高考选择题,可以发现主要有以下三种类型:概念辨析、简单的定量计算以及定性分析.其中定性分析类选择题对学生的推理判断能力的要求相对较高.准确而高效地求解此类问题是高考应试的重要一环,下面给出几种常用的解题方法.
  • 专题9 动量与动量守恒
  • 在这个专题中,我们将枚举动量定理之妙用,点击动量守恒常见模型特征,纵观过程中动量与能量的变化规律.
  • 从物理、运动不灭思想到守恒定律(连载十三)
  • 宇宙中的一切物体,小到原子内部的质子、中子和电子,大到遥远的恒星和星系,都在不停地运动着.物质的运动是这样地普遍和常见,但我们人类对物质及其运动的研究却是曲折而漫长的,人类对物质及其运动的认识有一个辩证发展的过程.
  • WaveCN软件在声学实验中的应用
  • 偶得一款软件WaveCN,它是一个32位的音频编辑软件,能运行于WINDOWS 95+IE4/98/ME/NT4.0/2000/XP,DirectX等版本的操作平台.通过本软件,-/xt音频数据进行编辑修改并能创造出特殊的效果.WaveCN为全中文界面,直观的多文档操作,无穷步的撤销和恢复撤销,支持完全内存编辑,在具备足够大内存的情况下可以达到最大速度等.
  • 对一个挑战性问题的详细解答
  • 本论文是针对一个抛体问题进行了全面的分析,文中试图求出为击中位于发射点同一水平线上的目标所需的发射角,并将这个发射角与位于目标正上方一个点的瞄准角联系起来,其中该点到目标的距离等于水平发射时击中目标正下方那个点到目标的距离.
  • 更正启事
  • 大师的预言
  • 在我们这一时代的物理学史中,爱因斯坦将位列于最前列.他现在是,将来也还是人类宇宙中头等光辉的一颗巨星.很难说,他究竟是同牛顿一样伟大,还是比牛顿更伟大;不过,可以肯定地说,他的伟大是可以同牛顿相比拟的.按照我的见解,他也许比牛顿更伟大,因为他对于科学的贡献,更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中.
  • [教育研究专论]
    观摩第二届全国中学物理教学改革创新大赛的启示
    [素质教育]
    “情境—问题—活动”教学模式的要义、要领及案例(黄汶)
    [教材教法]
    两个模型 同一规律(陈斌)
    对“电场”中一道习题解法的建议(彭高君)
    恒定电流中的几种常见图线及应用(陶成龙)
    为什么要用静电计测量平行板电容器的电势差(黄卫良)
    物理过程分析的教学策略(郭拯)
    电感线圈对直流电没有阻碍作用吗(李红玉)
    对一个惯性演示实验的释疑(袁沁哲)
    [问题讨论]
    筒状磁铁的磁场方向的“悖论”(张明元)
    7.9km/s是两种运动的分界线吗——由课本一幅插图想到的(纪效花)
    [物理·科技·社会]
    核反应堆与高中物理(李飞跃)
    2004年世界十大科技进展
    是照亮还是光污染——“2005世界物理年”活动计划起争议
    浅谈IP电话的工作原理(刘立毅)
    [走进新课标]
    新课程理念下“重力”的教学探讨(王晶莹 郑鹉)
    对实验教材中一道习题的商榷(胡小习)
    [初中教学园地]
    长度测量教学中的几点做法(路永宁)
    设置悬念 激活课堂(袁彦)
    奥斯特实验图之我见——兼与陈海军老师商榷(王庆凯)
    充分发挥“想想议议”板块的教学作用(李菊香)
    [实验研究]
    巧用氖管优化实验现象(杨永照)
    传感器特性演示仪的自制(王居劳 王水平)
    简谐运动图象的“新设计”(邢长苓 焦国良 陈宝甫)
    [习题研究]
    一组有趣的结论及其应用(郭万江)
    用塑料圆巧解有界磁场中带电粒子类问题(赵永才)
    对称与物理思维(郏宣连)
    有关弹簧问题中应用牛顿定律的解题技巧(毕玉禄)
    妙用控制变量法速解多变量问题(金逊)
    [高考研究]
    把握高考模拟命题的体会(李铭谦)
    [复习指导]
    定性分析类选择题的常用解法(孔瑞锋)
    [竞赛辅导]
    专题9 动量与动量守恒(沈晨)
    [科学和哲学论坛]
    从物理、运动不灭思想到守恒定律(连载十三)
    [微机与物理]
    WaveCN软件在声学实验中的应用(安永锋)
    [译文]
    对一个挑战性问题的详细解答(倪国富 倪一宁)

    更正启事
    [物理学史与物理学家]
    大师的预言(杨三春)
    《中学物理教学参考》封面

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