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文献检索:
  • 前沿物理教学与新课程改革
  • 众所周知,近、现代物理学革命带来了科学图景的巨大变革:相对论打破了经典力学的绝对时空观,量子力学打破了可控测量过程的梦想,混沌粉碎了拉普拉斯的机械决定论…….无论从外延还是从内涵上看.当今物理均处于较高地位,从经典物理不能线性导出当今物理.这其间的范式转换,不仅涉及具体科学知识的变化,更主要的体现在基本思想、基本观念的变革。
  • 固体或液体体积与分子势能的关系
  • 物质处于液态或固态时的分子势能是高中热学内容中的重点和难点,其大小不仅与温度和分子总数有关,还与分子间的平均距离及组成物质的分子之间的结构有关,有人认为物体受热时体积增大,分子间的平均距离变大,由于要克服分子引力做功,所以分子势能要增大;但是有些物质具有反常膨胀的性质,在反常膨张时,物体温度升高,而体积减小,分子间的平均距离减小,分子引力做正功,所以分子势能减小。
  • 牛顿第二定律与动量定理刍议
  • 在高中《物理》教材中,动量定理F·t=mv2-mv1是由牛顿第二定律F=ma推导出来的,那么应如何准确地理解动量定理与牛顿第二定律呢?本文做一初浅的探讨.
  • 高压输电线路电阻的计算——源于教材一例的思考
  • 高中《物理》第二册(必修加选修)中,关于远距离高压输电的原理是以单相输电为例研究的.教学时,常常利用如图1所示的高压线路输电模式:
  • 应用拼补法推导正弦交变电流的有效值
  • 交变电流有三种意义的数值,即峰值、瞬时值和有效值,所谓峰值是指交变电流在变化过程中能达到的最大值;瞬时值指变化过程中某一时刻的数值,它的大小不超过峰值;有效值是为了衡量交变电流的功而引入的物理量,有效值是由热效应来规定的,让交变电流和恒定电流通过同样大小的电阻,如果它们在相同的时间内产生的热量相等,这一恒定电流的大小就是交变电流的有效值。
  • 怎样理解机械能守恒条件的本质——兼谈“对一道教材习题的讨论”一文的商榷
  • 贵刊2005年第4期刊登了王安军老师“对一道教材习题的讨论”一文,对教材中的习题及其答案进行了商榷如下:
  • 声波干涉实验的假象及分析
  • 全日制普通高级中学教科书《物理》第二册(必修加选修)第57面指出:“在操场上安装两个相同的扬声器,它们由同一声源带动,发出相同频率的声音时,也会出现声波的干涉,即在扬声器周围出现相间的振动加强区和减弱区”,笔者认为,在场声器周围出现的声音加强区和减弱区不是声波的干涉产生的,而是两列声波的叠加造成的,该现象是一个声波干涉的假象,下面通过一道例题来分析此类现象,从而弄清干涉的本质。
  • 衰变和核反应不可混淆
  • 人教版高中《物理》第三册(必修加选修)第二十二章第五节“核反应核能”一节的练习三第(4)题是这样的:“92^232 U(原子量为232.0372)衰变为90^228Th(原子量为228.0287)时释放出α粒子(2^4 He的原子量为4.0026).写出核反应方程,并且计算衰变过程中释放的能量.”
  • 关于电路变化问题的定性分析
  • 在初中物理的电学习题中,经常会遇到这样一类问题:电源电压不变,由于可变电阻阻值变化,或者说某个开关闭合或断开引起阻值变化,然后让你判断电路的电流、各电阻两端的电压以及电功率怎样变化,学生对这样的问题感到非常棘手.其实这是有规律可循的,首先弄清电路的串并联关系,然后根据电压、电阻、电流间的变化关系,在寻找变量的同时,要注意哪些是不变的物理量,便可以顺利解决问题,因为电阻、
  • 浮力的计算方法
  • 初中《物理》“浮力”一节内容不多,但该节知识容易拓展延伸.有关浮力的问题变化多端,如果学生仅停留在课本中有限的知识中,不善于拓展整理,无法适应题目的变化,结果将会迷失在题海中.本文试图剖析浮力的本质,归纳出有关浮力的计算方法,供教师指导学生复习参考。
  • 巧设实验 突破难点——关于“重力的方向总是竖直向下的”实验设计
  • 通过多年的教学发现,当学生刚接触到重力时,关于“重力的方向总是竖直向下的”这一结论对学生来说是一个难点,同时也发现许多教师在这一知识点的教学上也没有很好的办法,往往只是要求学生记住这一结论.这样一来,导致学生在作业中经常出现许多问题,如把一个物体放在水平面上会画出重力的方向,而把一个物体放在斜面上时就不知道如何画出物体所受重力的方向;让物体由静止下落时会画重力方向,
  • 再现物理学家的研究方法 努力提高学生的科学素质
  • 在物理教学过程中,再现物理学家进行科学研究时所采用的思想和方法,可以让学生领略到科学的本质,掌握科学学习的策略和科学的思维方法,从而提高学生的科学素质.
  • 展示成果 互相交流 促进发展
  • 《全国第三届中学物理教学改革创新评比观摩大会》于2005年8月15日至8月21日在大庆市隆重举行,来自全国28省市自治区的282名代表参加了比赛和观摩.本届中学物理教学改革创新评比的主题是:科学探究.各省市经选拔选派的112名(其中初中组55名,高中组57名)选手用教学录像的形式,就他们将科学探究运用于物理教学的改革创新成果进行了展示。
  • 声学实验的数字化改进及其启示
  • 一、问题的提出 初中物理各种版本的新教材中都增加了不少新的声学实验.这些实验对引导学生“关心科技前沿”、“培养学科兴趣”无疑起着积极的作用.但在新教材使用过程中,不少学校反映:新实验所需要的仪器有的价格较高,学校无力购置,新实验根本无法进行;有的新置仪器实验现象不明显,效果不尽如人意.因此,研究如何对实验进行改进,保证新教材中实验的正常施行,并取得较好的实验效果就成为当前初中物理新课改中一个亟待解决的实际问题.笔者作为新教材的编写人员,
  • 速度——时间图象在物理问题中的应用
  • 物理图象是表示物理规律的重要方法之一,它可以直观地反映某一物理量变化的函数关系,形象地描述物理规律,在进行抽象思维的同时,利用图象的视觉感知,有助于对物理知识的理解和记忆,准确地把握物理量之间的定性和定量的关系,深刻理解问题的物理意义。运用物理图象解决物理问题,实质是把形象思维和抽象思维紧密结合为一体,互相渗透,相辅相成,可有效地开发学生的思维品质,帮助学生掌握科学的思维方法,提高学生的学习成绩。本文就如何利用速度图象解决物理问题,谈几点自己的看法。
  • 由“一切从零开始”想到的
  • 阿拉伯数字“0”是不是自然数历来有两种观点.国外的数学界大部分规定“0”是自然数.为了国际交流的方便,1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》中把“0”纳入自然数之列.物理实验中计数同样应遵循这一原则,例如在“用单摆(或滴水法)测重力加速度”实验中,计(时)数的起点就应该是零!遗憾的是几乎所有的参考书里都教条式地从1数起,若数到50时按下停表,实际上只有49个周期.
  • 常量、变量、独立变量与非独立变量——由一道选择题引发的思考
  • 下面是一道学生出错率很高的选择题:
  • 我国在美学者发现奇特新粒子
  • 据美国国家实验室斯坦福直线加速器中心(SLAC)日前报道,著名国际实验合作组BaBar发现了一种奇特的粒子Y(4260).该粒子是由中国科技大学校友叶树伟博士和娄辛丑教授发现的.
  • 漫谈电火花打点计时器
  • 电火花计时器作为电磁打点计时器的换代产品出现在中学实验教学中,它配合轨道小车、斜面小车等实验仪器,可以做10多种动力学的定量实验,能把物体运动情况定时地记录在纸带上,国家教委于l993年修订发布的《中学理科教学仪器配备目录》的物理部分,已采用电火花计时器代替电磁打点计时器的配备方案,04年(新课程版)全国统一考试大纲实验说明中将“打点计时器”改为“电火花计时器或电磁打点计时器”,其原理是利用高压脉冲火花放电,
  • 启动器中电容器的作用浅析
  • 在高中《物理》第二册(必修加选修)中笫207面有这样一段话:“启动器中的电容器能使动、静触片在分离时不产生火花,以免烧坏触点,没有电容器,启动器也能工作.”电容器与动、静触片并联为什么不产生电火花?在许多学生的头脑中产生要知其所以然的念头,笔者针对这一问题用演示实验进行浅析。
  • 学生电源的工作原理与检修
  • 学生电源是供中学物理实验时作为低压交直流电源和6V稳压电源使用的实验仪器.在日常使用中由于各种原因产生各种故障,这就需要物理教师或仪器管理人员进行必要的修理,现以目前使用较多的集成电路结构的J1202型学生电源为例,介绍其工作原理和常见故障的检修方法.
  • 电磁打点计时器的常见故障处理
  • 电磁打点计时器是高中常用实验仪器,在使用过程中常常会出现一些故障,电磁打点计时器的常见故障如电磁打点计时器不打点,主要原因有:电源接在直流输出上;电源未开;导线未接好或断路;线圈烧毁等,这些故障很容易判断和处理。
  • 2005年全国普通高等学校招生全国统一考试——理科综合能力测试卷
  • 电阻测量的新理念
  • 从1995年到2005年,全国高考与部分省市高考的物理试卷中,以设计性实验的形式考查电阻测量的原理和方法的试题就有40多个,涉及定值电阻、电压表内阻、电流表内阻、电源内阻的测量等情形,就是这种在伏安法的基础上演变而来的设计性实验。每年却让许多考生失利,其原因是:考生观念不新,思路不广,在运用伏安法时,生搬硬套造成的,在此,笔者向大家介绍几种电阻测量的新思路和新方法,帮助考生开阔思路,提高创新能力.
  • 专题15 泛说气、液、固三态性质
  • 自然界中一切物体都是由大量不连续的、彼此间有一定距离的粒子组成的,由大量粒子组成的系统呈现出不同于力学规律性的新规律——统计规律.统计规律是对大量偶然事件起作用的规律,它表现了这些事物整体的本质与必然的联系,反映了一些随机过程中大量个别的偶然事件的整体效果,统计规律下能单直地预言在某一时刻系统出现何种运动状态,而是认为在一定条件下,在某一时刻系统处于何种运动状态是偶然的,
  • 美国物理教材中的章后图表习题
  • 在中学物理教学中,培养提高学生收集信息、处理信息的能力不可能借助几道长篇文字叙述的信息题就可以达到目的,如何采取更好地有效地措施是值得深入探讨的,本文主要归类介绍美国最权威的物理教材《科学探索者》章后复习题中的图表习题.希望能对同行在该方面的教学有所启示,该教材中除丁用大量生活中的物理引出物理学原理外,在每一章结尾的“形象思维”习题栏目中有一类图表习题。
  • PowerPoint中的画笔在实物电路连接中的应用
  • 贵刊2003年第5期刊登了王汝辉老师“PowerPoint在实物连线题中的应用”一文,读后受益匪浅,但文中的导线连接都是课件制作者在程序中设计好的.在展示时问和空间上是线性的、不可逆的,不便于学生任意选择与组合,师生间欠缺互动性,忽略了制作多媒体课件中的一个交互性原则,于是笔者就想到了用PowerPoint2003中的画笔来实现实物电路连接。
  • 从X射线的发现看科学研究的偶然性与必然性——纪念伦琴发现X射线110周年
  • 物理学史上许多重大的发现、发明创造足科学家们在“无意”中发现的,其中颇为著名的是德国物理学家伦琴于1895年11月8El在德国维尔茨堡大学实验室研究阴极射线时意外地发现了一种新的射线——X射线.X射线的发现立刻引起了全世界科学界的关注和轰动,并掀起了一股X射线研究热潮,并促使了天然放射性现象与电子等一系列重大发现的接踵而来,
  • 征集2005年物理试卷
  • 多年来,《中学物理教学参考》编辑部以关爱和提升考生实力为使命,为一线教师提供各地最新试题研究动态为已任,编辑出版的各类“物理备考资料”实实在在助考生走向成功,深得全国广大师生的钟爱,这每一本全新物理备考资料都凝聚着我们编辑部全体人员的心血,更饱含着各位老师的片片深情,
  • [教育研究专论]
    前沿物理教学与新课程改革(陈世鸥 王辉)
    [教材教法]
    固体或液体体积与分子势能的关系(邓中良)
    牛顿第二定律与动量定理刍议(周长春)
    高压输电线路电阻的计算——源于教材一例的思考
    应用拼补法推导正弦交变电流的有效值(邙胜来)
    [问题讨论]
    怎样理解机械能守恒条件的本质——兼谈“对一道教材习题的讨论”一文的商榷(李保平)
    声波干涉实验的假象及分析(王志成 贾晓勇)
    衰变和核反应不可混淆(张金瑞)
    [初中教学园地]
    关于电路变化问题的定性分析(刘井岩)
    浮力的计算方法(李安发)
    巧设实验 突破难点——关于“重力的方向总是竖直向下的”实验设计(李庆国)
    再现物理学家的研究方法 努力提高学生的科学素质(孙三昌)
    [简讯]
    展示成果 互相交流 促进发展(王较过)
    [走进新课标]
    声学实验的数字化改进及其启示(白振宇)
    [习题研究]
    速度——时间图象在物理问题中的应用(王艳 薛民学)
    由“一切从零开始”想到的(杨国平)
    常量、变量、独立变量与非独立变量——由一道选择题引发的思考(田新轩)
    [物理·科技·社会]
    我国在美学者发现奇特新粒子
    [实验研究]
    漫谈电火花打点计时器(俞翔)
    启动器中电容器的作用浅析(刘林善)
    学生电源的工作原理与检修(孔凡福)
    电磁打点计时器的常见故障处理(吕少峰)
    [高考研究]
    2005年全国普通高等学校招生全国统一考试——理科综合能力测试卷
    电阻测量的新理念
    [竞赛辅导]
    专题15 泛说气、液、固三态性质(何丰明 沈晨)
    [比较教育]
    美国物理教材中的章后图表习题(邓明富)
    [微机与物理]
    PowerPoint中的画笔在实物电路连接中的应用(郑新光)
    [物理学史与物理学家]
    从X射线的发现看科学研究的偶然性与必然性——纪念伦琴发现X射线110周年(余建刚)

    征集2005年物理试卷
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