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文献检索:
  • 让问题成为课堂的中心
  • 一、什么是问题 李政道教授说过:“对于科研工作者来说,最重要的是自己会不会提出问题.”著名物理学家海森堡也说过:“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半.”大学者梁漱溟先生是一位自学成才者,他说:“我不是学问中人,……我大概是问题中人.”在哈佛大学还流行这样一句话:“教育的真正目的是让人不断地提出问题和思考问题.”
  • 由“光的色散”教学设计谈对教材资源的整合
  • “课程资源包括教科书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地,以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所等.课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一.”新课程标准凸现了课程资源的重要性,优化了课程资源的结构,打破教材作为唯一课程资源的局限.课程资源的多样化,使教材的作用呈相对降低的趋势,
  • “问题教学”中问题模块的创设与模块教案的构建
  • 问题教学是教师和学生互动合作,通过提出问题、解决问题,使学生成为问题的研究者.在教学实践中,教师不能把问题强加给学生,而是要通过对问题模块的精心创设,让学生自主地提出问题.由于课堂上所讨论的问题来源于课堂交流,教师的教案只能是一种教学思路,而不是课堂教学的细节.
  • 对高一教材的处理
  • 学生普遍反映高一物理特别难学,为此我们对现行教材人教版高一物理(必修)的讲授作了如下改革。
  • 对新教材章首图的建议
  • 新高中《物理教学大纲》明确指出:使学生“学习物理学基础知识及其实际应用,了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系.”因此,将STS融人中学物理教材内容之中,是进行STS教育的需要.人教版高中《物理》教科书相比以往教材,在每章前都加了一幅插图(以下称“章首图”),
  • 示波器中光斑的运动是简谐运动吗
  • 学习“带电粒子在匀强电场中的运动”时,有学生联系简谐运动的定义,问“示波器中在YY’偏转电极上加上电压U-Umsinωt时,光斑是做简谐运动吗?”我们来分析示波器中光斑的位移随时间的变化关系.
  • 筒状磁铁内部磁场方向的微观解释
  • 读了贵刊2005年第3期的“筒状磁铁的磁场方向的‘悖论’”一文后,深为张明元老师对学生问题的求证精神所感动.但笔者认为,筒状磁铁内部的磁场方向,并不存在一个“悖论”,它完全可以用安培分子电流假说加以圆满的解释.
  • 更正
  • 2006年《中学物理教学参考》栏目创新解读
  • “运动的图象描述”案例
  • 一、背景和教学任务 “运动的图象描述”是上科版新教材第一章变速直线运动的第二节内容,要求学生学会运用物理模型和数学方法(图象、公式).思维要求较高,不但要求让学生理解、掌握以物理图象为载体研究物理问题的一些基本思路和方法,并且要在教学过程中激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学、聪明地学.
  • 凸显课堂理念 注重过程方法 渗透人文关怀——2005年中考物理亮点赏析
  • 综观2005年中考物理(课改实验区)试题,突出了在新课程理念指导下的命题思想,考查了过程与方法的探究能力、体现了科学与人文的有机结合、提升了学生的科学素养.
  • 中考物理探究性试题的命题策略
  • 科学探究原指科学家研究自然界的规律所进行的科学研究活动.进入20世纪80年代后,世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中.科学探究关注的目标是:让学生经历探究过程,获得理智和情感体验,积累科学知识和方法.这种教学方式要求学生在一定的环境下经历科学规律的基本探索过程及理性思维过程,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.
  • “电流跟电压电阻的关系”实验的改进
  • 人教版初中《物理》“电流跟电压、电阻的关系”一节,课本中通过做两个演示实验然后推导出结论,从实验的角度看,实验目的明确,变量控制合理,数据准确,但从学生认知的角度来看,却存在着不妥之处,具体分析如下。
  • 优化归类巧解波动问题
  • 波动问题多年来一直是高考的热点,也是大纲和考纲中的重点,而且是学生学习的难点.在学习中要抓住重点、体现热点、突破难点,就要优化归类,对比分析,建立清晰的知识网络,掌握简捷完善的分析方法.下文是笔者的一点心得,不足之处请同行指正.
  • 也谈弹簧类问题的解题技巧
  • 贵刊在2005年第3期中刊登了毕玉禄老师的“有关弹簧问题中应用牛顿定律的解题技巧”的文章,毕老师对弹簧问题的总结很详细,笔者很钦佩,但读完之后有意犹未尽之感.毕老师从力的角度对此类问题做了总结,下面笔者从能量角度也谈一下此类问题的解题技巧.
  • 运用数学转化思想巧解物理题
  • 一、数形转化 数形转化是把物理问题转化为几何问题,利用几何图形的性质来研究物理问题的一种解题思想.
  • 草图在物理教学中的应用
  • 草图反映了解题人对题意的理解,画草图的过程就是对试题的“翻译”过程,草图本身就是将题中的文字信息转化为形象的图形信息的过程.画好草图不但有助于理解题意、形成直观的视觉载体,而且对物理过程的分析、解题思路的确定和良好思维品质的形成等都具有重要的意义.
  • “灯泡立刻正常发光”吗
  • 关于自感现象的实验,人教版高二《物理》(必加选)第204面这样叙述“……再调节变阻器R1使两个灯泡都正常发光。然后断开开关S重新接通电路时可以看到,跟变阻器R串联的灯泡A2立刻正常发光.而跟有铁芯的线圈L串联的灯泡A1却是逐渐亮起来的。”笔者认为这种表述欠妥,也与实验事实不符.
  • 电学实验中的人身安全问题
  • 电学实验是中学物理实验的重要组成部分,占整个中学物理实验总量的1/3多.教师或学生在进行电学实验的过程中,只有遵守电学实验的操作规程,才能保证人身安全和仪器安全,任何粗心大意都可能酿成事故,造成不必要的损失.中学物理电学实验事故对人体最大的危害是会使实验操作者发生触电事故,其主要原因是违章操作、实验仪器维修不当或实验仪器年久失修造成的,也有教师对有故障的电学仪器进行带电检修时造成的.为了防止在电学实验和带电检修电学仪器时触电事故的发生,笔者分析以下在电学实验中使用安全电压、使用380V/220V交流电压和带电检修电学仪器时必须注意的安全问题.
  • 游标卡尺与螺旋测微器错读实例分析
  • 游标卡尺、螺旋测微器是高中阶段要求会读数的重要测量工具,学生在读数时出错的机率较大.那么,是哪些地方容易出错呢?本文从实例分析归结易出错的地方及其原因,以达到减少出错的目的.
  • 小实验:观察光的全反射现象
  • 一、实验步骤 1.用金属丝悬挂一个金属球.2.用蜡烛火焰将金属球熏黑.3.将熏黑的金属球放入烧杯的水中4.观察金属球颜色的变化.
  • 注重推陈出新 强化能力考查——2005年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析
  • 高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙,突出对学生能力的考查.其中有不少试题是命题者根据考试大纲的要求,对已有的试题进行改造与重组,从而转化为新情境下的考查内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.近两年的高考命题对此进行了一些有益的探索,今年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例.
  • 2005年高考物理电学实验题赏析
  • 今年北京、上海、江苏、浙江等14个省市实行了高考自主命题.各地根据自己的教学实际,命制了一批体现新课改精神的优秀试题,与物理有关的七套理综试卷和三套单科试卷中出现了许多注重基础知识、强调能力考查的好题.其中的电学实验题,更是常考常新,非常精彩.
  • 如何使Powerpoint更适合物理课件编辑
  • Powerpoint简单、易学、可操作性强,是教师制作课件的首选软件.如何使其更适合物理课件编辑,下面是笔者在制作课件的过程中总结的几点方法,写下来与同仁共勉.
  • 双金属棒问题解法归类例析
  • 纵览近几年高考,关于电磁感应中的双金属棒问题层出不穷,这类问题为何能成为高考热点?笔者认为有以下两方面原因。
  • 专题17 静电场:原理与方法
  • 在这个专题里,我们探讨有关静电场的一些重要原理以及场强、电势和电荷分布等问题的处理方法.
  • 解释“光电效应”的艰难历程
  • 一、光电效应的发现 在光的照射下物体发射电子的现象,叫做光电效应.有趣的是,如果说光电效应是光的粒子性的实验证据,发现这一效应却是赫兹在1887年研究电磁波的波动性质时的意外所得.他用两套放电电极做实验,一套产生振荡,发出电磁波;另一套充当接收器.电极之间存在火花放电的缝隙.他发现当紫外光照在负电极上时,放电就比较容易发生.
  • 澳大利亚课堂教学见闻
  • 2004年10月,江苏省教育厅组织13名物理教师参加澳大利亚昆士兰科技大学的短期培训,听取了专家的理论讲座,并观摩了澳洲部分中学的课堂示范教学.澳大利亚课堂教学中体现出来的真正的师生互动、引发学生兴趣的实验教学、由实践到理论的学习评价体系等给我们留下了非常深刻的印象,这些先进的课堂教学模式值得我们在新课程改革中借鉴和使用.
  • [教育研究专论]
    让问题成为课堂的中心(周久璘)
    [教材教法]
    由“光的色散”教学设计谈对教材资源的整合(赵永才)
    “问题教学”中问题模块的创设与模块教案的构建(王建峰)
    对高一教材的处理(罗明远 肖常钰)
    对新教材章首图的建议(汪志杰)
    示波器中光斑的运动是简谐运动吗(姬祖华)
    [问题讨论]
    筒状磁铁内部磁场方向的微观解释(胡金平)

    更正
    2006年《中学物理教学参考》栏目创新解读
    [走进新课标]
    “运动的图象描述”案例(陈凯)
    [初中教学园地]
    凸显课堂理念 注重过程方法 渗透人文关怀——2005年中考物理亮点赏析
    中考物理探究性试题的命题策略(柏杨)
    “电流跟电压电阻的关系”实验的改进
    [习题研究]
    优化归类巧解波动问题(张永增)
    也谈弹簧类问题的解题技巧(张东凯)
    运用数学转化思想巧解物理题(赵祥)
    草图在物理教学中的应用(赵志平)
    [实验研究]
    “灯泡立刻正常发光”吗(魏丛华)
    电学实验中的人身安全问题(李恩花 孔令文)
    游标卡尺与螺旋测微器错读实例分析(闫奎福)
    小实验:观察光的全反射现象(张修明)
    [高考研究]
    注重推陈出新 强化能力考查——2005年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析
    2005年高考物理电学实验题赏析(宋捷)
    [微机物理]
    如何使Powerpoint更适合物理课件编辑(卢劲松)
    [复习指导]
    双金属棒问题解法归类例析(刘力)
    [竞赛辅导]
    专题17 静电场:原理与方法(沈晨)
    [物理学史与物理学家]
    解释“光电效应”的艰难历程(史成亮)
    [比较教育]
    澳大利亚课堂教学见闻(王汉权)
    《中学物理教学参考》封面

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