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文献检索:
  • 在物理教学的实践中形成教育观
  • 1970年我开始了中学教师的生涯,在多年物理教学的实践中形成了自己的教育观. 一、物理教师的使命 作为物理教师,我们不是简单地传授知识,而是要引导学生体验科学真理,继承科学精神.
  • 加强高中物理实验教学之我见——由’04、’05全国高考实验试题谈起
  • 物理实验在科学研究和物理教学中的重要地位是毋庸置疑的.但我们感到,在目前高中物理教学中,物理实验教学有待进一步加强,当然其中的原因是多种的.笔者拟通过对2004年、2005年全国高考实验试题和中学物理实验教学现状的分析,提出加强高中物理实验教学的对策与建议,以与同行教师一起研究探讨.
  • 运用DIS技术化解电容教学难点
  • 一、问题的提出电容是物理学中一个重要而抽象的概念,长期以来,由于中学物理实验条件的制约,不能直接用仪器测定电容器的带电量,从而用比值的方法来抽象出电容的概念,也就成为一句空话.反思教师的教学设计,通过交流及网络查询,在教学过程中教师普遍采用以下几种教法.
  • 注解:用好新教材的有效手段
  • 笔者参加工作的第一年刚好是新教材在我省推行,随着课程标准的实施和新教材的试用,我们发现新教材与旧教材相比,新教材删除了原有的部分知识板块,还对部分知识结构做了重新调整,新增了不少知识内容,同时新教材版面设计较为新颖,增设了不少旧教材没有的栏目,如“阅读材料”“小实验”“思考与讨论”框语(笔者语)等,特别是新教材每页的一侧都留下三分之一空白,这一栏空白处中除有几幅图形、几则物理学家的介绍和偶尔的知识补充说明外,其余什么也没写.那教材这样做的意图是什么?对我们的物理教学有着什么样的启示和作用呢?我们认为,学好物理的有用方法之一是善于思考,善于学习,善于总结;阅读教材要做到眼到,心到,手到;要把教材读懂、读精、读活.要达到此目的,一种行之有效的手段就是学会做注解,现行的教材中留下一栏空白不正是给我们做注解用的吗?教材偶尔的知识补充说明也不正是给我们提供了这样的信息吗?
  • “元素半衰期”应称“原子核半衰期”
  • 人民教育出版社(2003年6月第1版)全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》第三册第65面,对于半衰期是这样描述的:“我们可以用半衰期来表示放射性元素衰变的快慢.放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间,叫做这种元素的半衰期.”笔者认为,称为“元素的半衰期”不妥当.因为元素是具有相同核电荷数(质子数)同一类原子的总称;而原子核衰变的快慢是由核内部本身因素(原子核的结构)决定,原子核的结构不同,一般衰变快慢不同,即半衰期不同.对于不同类元素,放射性元素的原子核结构不同,半衰期不同;而对于同种元素,
  • 也谈“欧姆定律与电阻定义”
  • 读了贵刊2005年第6期中沈瑞清老师的“欧姆定律与电阻定义——欧姆定律两种表述的比较”一文(以下简称沈文),对沈老师的钻研和负责精神表示钦佩.认真研究了此文后,我觉得作为物理教研员,很有必要说出自己的看法,故作此文,与沈老师商榷.
  • 从一道习题的不同结论谈对做功的深入理解
  • 一、问题提出 许多教辅书中,都选有这样一道例题:自动扶梯以恒定的速率v1运送乘客上同一层楼,乘客第一次站在扶梯上不动,第二次以相对于扶梯的速率到。匀速向上走.两次扶梯运送乘客所做的功分别为W1和W2;牵引力功率分别为P1和P2,
  • 对课标教科书选修3-1中几个问题的看法
  • 新一轮教材改革首先在山东、广东、宁夏、海南四省区试行,我们选用人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《物理》作为必修课程的延续,理科班选用的是选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5系列.课标教科书在编写上真正体现了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维立体教学思想,我们在具体的使用中真切地感受到以人为本、为学生的一生做准备的新的教学理念在课标教科书中的渗透.但在使用过程中有一些感受和不成熟的想法.
  • “探究——电流与电压、电阻的关系”课堂教学实录
  • 本节课参加了陕西省第三届中学物理教学改革与创新大赛,在这次大赛中,参赛者需要经过课堂授课、说课两轮比赛.本节课获得了评委的一致好评,认为这节课体现了课标新理念,能结合新课程和学生学情,很好地完成了这节探究课.这节课堂实录,是由梁放老师根据参赛录像整理出来的.
  • 计时与测速问题分类解析
  • 一、以传统实验为原型的计时与测速 以打点计时器为原型是利用这些装置的等时性,不断推陈出新,旨在考查基础知识及基本原理的灵活应用.
  • 用能量观点分析问题的一个易犯错误
  • 力和能量是高中物理的两条线索,从能量的观点分析问题,可以抛开物理过程的具体形式,抓住问题的本质,但由于抽象和对过程缺乏认真的分析,学生非常容易忽略某一短暂过程的能量变化,在分析和解决问题中出现错误.
  • “机械振动”十二类易考问题解析
  • 一、简谐运动的回复力问题 回复力的大小与振子的振动位移成正比,方向与振动位移方向相反.
  • 如何设计电学实验
  • 设计型电学实验题是高考实验题中的热点题型,也是一种考查学生利用所学知识解决实际问题的好题目.这种题目对学生来说,往往觉得无从下手.其实,这类题目只要能做好如下五个步骤,问题就迎刃而解了:1.选择好合适的实验原理;2.设计好合适的电路;3.选择好规格合适的实验仪器;4.选择好滑动变阻器是接分压式还是接限流式;5.选择好“电流表内接”还是“电流表外接”.
  • 简单易行的静电屏蔽实验
  • 实验器材 感应起电机一台,验电羽两个,金属网罩一个,导线三根. 实验方法将一个验电羽放在金属网罩中间,另一个验电羽放在金属网罩外面,用导线将验电羽和金属网罩连接,金属网罩与感应起电机连接.转动感应起电机使金属网罩带电,此时可以看到金属网罩外面的验电羽散开,而金属网罩里面的验电羽完全没有反应.该现象说明电荷只分布在金属网罩的外表面,内表面不带电,金属网罩起到了屏蔽作用.
  • “远距离输电”演示实验设计
  • 远距离输电是交变电流、变压器、电功率、电阻定律、欧姆定律等电学知识的综合运用,也是电学知识解决实际问题的一个典型例子.通过本节的学习,可以培养和提高学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力.课本上只是从理论上讲了如何减少电能损失,但为了使学生能从感性认识上升到理性认识,降低对知识理解的难度,仅靠课本上抽象的理论知识远远是不够的,不仅很难提起学生学习的兴趣,更谈不上理解和应用了.为提高学生学习兴趣、帮助学生理解,为此本人自制了一个实验装置进行模拟实验(如图1、2所示).
  • 使用豪杰解霸截取视频
  • 在初中基础教育阶段,物理学是一门生活气息浓厚的学科,较其他学科它与实验和生活实践联系更为密切.因此,在物理教学过程中,要注重’实验,注重生活事例.但在实际教学中常会碰到一些不易做的实验和学生“视而不见”的日常生活事例,需要教师搜集、编辑视频素材在课堂上让学生目睹这些情景.下面的事例是如何使用豪杰解霸从VCD上截取所需的视频素材.
  • 数字“神舟”六号载人飞船
  • 2005年10月12日上午9点整,我国第二艘载人飞船——“神舟”六号通过长征二号F型运载火箭搭载,犹如一柄利剑在甘肃酒泉卫星发射中心升空,划破长空,再度飞天,将中国宇航员送人太空.
  • 狭义相对论已获精确实证
  • 美国国家标准技术研究所和麻省理工学院的物理学家说,他们通过迄今最直接、最精确的实验证明了爱因斯坦狭义相对论中著名的质能公式.
  • 最速降线问题
  • 一天,我被邀请去参观广州青少年科技馆,其中一处与本文所讲的“最降速线问题”相关,它是使三个小球同时分别从同一高度沿三条不同的轨道(包括倾斜向下的直线、圆弧及下凹的旋轮线)滚下,使用光电计时器,通过对比我们可以发现沿旋轮线轨道滚下的小球下落得最快.大多数参观者包括老师只是玩一下就走了,显然这没有引起他们的注意.但在我头脑里面总是挥之不去——为什么就一定是旋轮线的下降得最快?能不能证明?于是写成此文,希望能引起大家的兴趣和注意.
  • 实验科学之父 伽利略的研究艺术管窥
  • 伽利略(G.Galilei,1564~1642)是伟大的物理学家、数学家、天文学家、实验科学的开山宗师.
  • 高考物理复习策略与方法
  • 高考复习的模式不尽相同,如第一轮扎实的复习(中间穿插小专题复习,例如复习完力学后的力学综合专题等)后模拟考试;两轮复习加上模拟考试等.模式虽有不同,但经历的复习过程是相似的,即都要经过逐章复习、综合复习和模拟考试这三个层次,通常把逐章复习称为“第一轮”,这之后的综合复习称为“第二轮”.
  • 专题2O稳恒电路计算
  • 教你一手 稳恒电路中,电流不随时间变化,相应地,导体内部有一稳恒电场,电荷在电场力作用下做定向移动消耗电场能,电源中非静电力做功,将其他形式的能转变为电场能,这是稳恒电路的基本情况.各种形式的电路有一些共同的基本规律,例如欧姆定律,焦尔定律,基尔霍夫定律,从这些基本规律出发,抓住电路的特征。才能完成对一个电路的计算.
  • 对第22届全国物理竞赛预赛一题解法的探讨
  • 第22届全国中学生物理竞赛预赛的最后一题,是一个有关电磁感应的问题,问题立足于教材所学知识,但对学生的解题能力提出了较高的要求,它着重考查了学生建立物理模型、应用数学方法处理物理问题的能力,是一道体现学生综合能力的竞赛题.原题如下:
  • 教学中的环境与可持续发展教育
  • 随着世界人口的迅速膨胀和现代工业的发展,环境承受的压力越来越大.当今世界,科学进步,但人口剧增;工业发展,但资源短缺.现代文明以自然资源的过度消耗,向环境中排放的有毒、有害废弃物与日俱增为代价,并造成了自然环境的破坏,大气、水体、土壤、食物等污染严重.1987年世界环境与发展委员会提出的采用可持续发展的总原则是:“今天的人类不应以牺牲今后几代人的幸福而满足其需要.”可持续发展的核心思想是在经济发展的同时,注意保持资源和改善环境,合理地保护和改善环境为可持续发展提供物质基础.
  • “声现象”教学中的几个问题
  • 我国目前正在进行的新课程改革是在摸索中前进的.作为一名身处一线的教师,在教学过程中,新课程、新理念、新教材、新教法,让人感慨万千.由于本人是第一次接触新教材,所以在人教版《物理》八年级(上册)第一章“声现象”教学结束后,自己对新课程理念有了更加深刻的理解,但同时在本章的教学过程中也发现了一些问题,主要是知识性的,把这些问题归纳起来大概有以下几个,现结合教材(人教版《物理》八年级(上册),下同)将它们逐一列出以供探讨.
  • 2005年中考新型题赏析
  • 一、科学推理型试题 题1 (2005年芜湖市中考题)牛顿曾研究过这样一个问题:他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面,于是牛顿提出了一个“大炮”的设想,图1是他画的“大炮”草图——在地球的一座高山上架起一只水平大炮,以不同的速度将炮弹平射出去,射出速度越大,炮弹落地点就离山脚越远.他推想:当射出速度足够大时,炮弹将会如何运动呢?牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论.这就是著名的“牛顿大炮”的故事,故事中牛顿实际也用到了理想实验的研究方法.
  • 2005年《中学物理教学参考》栏目解读
  • “全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • [本刊专论]
    在物理教学的实践中形成教育观(姜水根)
    [教学研究]
    加强高中物理实验教学之我见——由’04、’05全国高考实验试题谈起(冯冀 李晓珍)
    运用DIS技术化解电容教学难点(沈志斌)
    注解:用好新教材的有效手段(袁海江)
    “元素半衰期”应称“原子核半衰期”(胡林忠)
    也谈“欧姆定律与电阻定义”(毕凤祥)
    从一道习题的不同结论谈对做功的深入理解(魏明逊)
    对课标教科书选修3-1中几个问题的看法(杭清平)
    “探究——电流与电压、电阻的关系”课堂教学实录(张若杨)
    计时与测速问题分类解析(向治)
    用能量观点分析问题的一个易犯错误(王润增)
    “机械振动”十二类易考问题解析
    如何设计电学实验(沈国宏)
    [课程与资源]
    简单易行的静电屏蔽实验(柯木生)
    “远距离输电”演示实验设计(叶文义)
    使用豪杰解霸截取视频(唐克)
    数字“神舟”六号载人飞船(王恩惠)
    狭义相对论已获精确实证
    最速降线问题
    实验科学之父 伽利略的研究艺术管窥(高三兵)
    [高考与竞赛]
    高考物理复习策略与方法(魏晓红)
    专题2O稳恒电路计算(沈晨)
    对第22届全国物理竞赛预赛一题解法的探讨(王建峰 魏俊枭 周明)
    [初中物理]
    教学中的环境与可持续发展教育(汪建伍)
    “声现象”教学中的几个问题
    2005年中考新型题赏析(杨仕明)

    2005年《中学物理教学参考》栏目解读
    “全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
    《中学物理教学参考》封面

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