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文献检索:
  • 国外对中学量子力学教学的研究及启示
  • 一、引言 科技的发展日新月异,特别是20世纪量子力学的建立,使人类在科技进步上经历了一次又一次划时代的变革.尽管量子力学是描述远离日常生活经验的抽象的原子世界,但它对我们日常生活的影响无比巨大.没有量子力学的建立,就不可能有化学、生物、医学以及其他关键学科的引人入胜的进展.没有量子力学就没有全球经济可言,因为作为量子力学产物的电子学革命将我们带入了计算机时代.对于现代科学工作者来说,量子力学已成为必备的基础,量子力学的基本思想对于深化人们对微观世界的认识和人们的思维方式产生了深远的影响.因此,作为一个现代社会的公民,了解量子力学的基本概念和基本思想,都是十分必要的.
  • 由“蟒蛇食尾”图谈创新思维
  • 一、解读“蟒蛇食尾”图 全日制普通高级中学教科书《物理》(必修本),第一册(人民教育出版社物理室编著)绪言中“从空间尺度来看”,在第3面印有一幅“蟒蛇食尾”图,很有意思.意境可以用两句话概括:“宇宙万物首尾相接成链条”或“事物的发生与发展,起点即终点.”画面内容是一条环身巨蟒,用它的嘴巴紧紧衔着自己的尾巴,自觉莫名其妙.在这个以逆时针方向运转的时间、空间表里,标志着从粒子、原子核、原子、最小细胞、DNA长度、人类、山、太阳、太阳系、最近恒星距离、银河系、超星系团、星系团到哈勃半径等空间数字和相关图案,应该说,“蟒蛇食尾”图充分体现了设计者对物理学研究规律的深层次理解,以及一种理性的认识,并将物理学推演至形象化和动态化.
  • 摩擦力突变问题的情景分析
  • 贵刊2005年第12期刊载了《关于摩擦力教学的难点突破》一文。读后受益匪浅.摩擦力教学难点形成的原因主要是因为摩擦力的三点特性,即摩擦力的矢量性、被动性和突变性.本文想针对摩擦力的突变性。结合平时教学设计的一些情景,对摩擦力“突变”问题进行归类分析.
  • 函数f^-(t)=f^-(s)吗
  • 一、问题的引出 案例 质量为m的汽车以恒定功率P,由速度v1开始,沿平直的公路上行驶了时间t,通过的位移为s,速度变为v2,求车所受的阻力大小.(设阻力恒定).
  • “欧姆定律”教学疑点辨析
  • 一、疑点的提出 欧姆定律是德国物理学家欧姆(1787~1854)通过大量实验总结出来的关于电流与电压之间定量关系的一条规律.规律的主要内容是:导体中的电流I跟导体两端的电压U成正比,即I∝U.通常把这个关系写成I=U/R等,或者R=U/I.其中R是电压与电流的比值,反映导体对电流的阻碍作用,叫做导体的电阻.学生在学习欧姆定律新课时,由于之前的初中《科学》课上已经学习了欧姆定律的初步知识,因此对高中深化和提高的内容作了较好的同化和顺应.然而在做了“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验后,学生对欧姆定律的实验基础、适用条件,线性元件与非线性元件的界定等知识点产生了很多困惑,对教科书上相关内容的表述提出了质疑.
  • 活动·实验·智慧——苏科版《物理实验》的认识与使用
  • 看到苏科彩版《物理实验》,立即就被其精美的设计、新颖的编排和丰富的内容吸引了,而其超低的教辅价位和与苏科版义务教育物理课标教材配套发行模式必将为深化基础物理课程改革发挥更大的作用。
  • 谈课堂教学的三个层次
  • 物理课堂教学过程应该是使学生从不懂到懂、从懂到会、从会到悟的循序渐进的过程.
  • 给初中物理学习插上“思维导图”的翅膀
  • 英国“大脑基金会”主席Tony Buzan从生理和心理两方面深入研究了人脑记忆和思维的特点,他说:最新的生物学和心理学成果表明,人脑的思维活动不仅是非线性的而且是非常复杂地联系在一起.同时,关键概念也具有联系性和综合性的非线性特点,我们如果能用文字、符号、图画等载体把人脑对于关键概念的这种非线性理解表达出来,这样就会大大提高对于信息的记忆和处理能力.
  • 砖块无限错位堆积规律的探究
  • 一、砖块无限错位堆积问题的提出 在《科学世界》杂志上,提出了这样一个有趣的问题:把完全相同的砖块向上重叠堆积成砖垛,且每块都向同一侧横向错移一点位置,但必须保持砖垛不倒.如此堆积,在最后倒塌之前,顶层的那块砖相对于底层的那块砖最大可以错移多大距离?
  • 敬告读者
  • 诺贝尔奖评委清华畅谈诺贝尔奖与科学发现
  • 什么样的科学家才能够问鼎诺贝尔奖?是什么促成了创造力的极大发挥?3月23日在清华大学,由瑞典皇家工学院院长安德士·弗洛斯特姆与诺贝尔奖三位评委博吉·约翰逊、伯蒂弗·雷德霍姆、斯文·林丁做客“清华论坛”主讲“诺贝尔奖与科学发现”,为在场的400余名清华师生揭示了诺贝尔奖评选中诸多事情,也探询了诺贝尔奖与科学探索之间的关系.
  • 物理审题的六项注意
  • 物理解题中的审题就是要了解时间、位置、对象、过程、已知条件和所求结果.审题的质量直接决定着解题的成败,是解题的第一步,是求解问题的关键.下面归纳出审题中应注意的六个问题,配以实例作综合分析.
  • 电场习题常见错解剖析
  • 在电场这一章节的学习中,由于它具有知识面广、联系物理知识的范围大等特点,学生在解题中,有很多典型的错误,如果教师在教学过程中,及时指导将起到事半功倍的作用.笔者把它整理出来,作为高中教学(尤其是复习)之用.
  • 三体相互作用的典型模型
  • 三个物体相互作用的典型模型是一类比较复杂的综合性动力学问题.它是一个概念性较强且物理过程较多的重要题型,它涉及静摩擦力与滑动摩擦力、力与运动、动量与能量、摩擦生热等高中物理的重要基础知识,也是近几年高考命题的热点问题,本文尝试用速度一时间图象来分析研究三个物体相互作用的典型模型.
  • 动量和能量综合问题例析
  • 动量和能量的综合问题是高考命题的热点,这类题目综合性强,灵活性大,分析能力要求较高.具有以下特点:①研究对象的多体性;②物理过程的复杂性;③已知条件的隐蔽性;④物理模型的实际性.下面通过例子作一分析.
  • 农村家庭用电问题多
  • 农村中学物理教师除了完成教学任务之外。往往间做学校和村民的业余电工,就连农村的电工有了疑难问题也请教物理教师.本人在农村待了十几年,也干了十几年的电工.在做这项工作的过程中,发现农村家庭甚至连农村中学在用电方面存在诸多问题.
  • 爱丁顿一生中最激动人心的事件
  • 爱丁顿(Eddington,Arthur Stanley.1882-1944,),英国著名的天文学家和物理学家,广义相对论的阐述者和倡导者.为验证爱因斯坦关于光在引力场中发生偏转的预测,格林威治一剑桥联合考察队观测了1919年5月29日的日食现象。爱丁顿在这次考察中起到了相当重要的作用.
  • 对综合型实验台在电学实验中的使用建议
  • 物理综合型实验台就是把中学物理实验中的一些常用仪器和设备按使用方便的顺序集中制作在一块面板上。实验时再根据具体的需要增加一些相关的配套仪器,既可以做电磁学实验。又可以做力学、光学、热学等多种实验的实验台.根据所做实验的性质,它又分为电学和力学两大类.电学综合实验台面板上集成有电源、多用插座、电流表、电压表等一些常用的电学仪器和设备.
  • 2006年高考物理实验试题命题趋势与复习策略
  • 近年高考实验题分值所占比例有增加的趋势.实验题已从侧重于考查实验原理、实验步骤、器材的选择、数据处理、结论的推导、影响实验准确性的定性原因等,转变为要求会用实验中学过的方法、原理,解决立意新颖、灵活的实验题或者设计性实验题.面对新的考试形式,考前应当如何有效地进行复习呢?
  • 2006年高考理综物理选择题复习策略
  • 近年来理科综合测试卷物理选择题共设置8道试题,分值为48分,占物理部分120分的40%,选择题的高正确率是高考物理获得高分的基础,同时也是大部分非高分考生的主要得分题,因为对大部分的考生来说,压轴题得分较低.从面对全体学生的角度考虑,在临考前一个月有针对性地进行选择题复习,让学生了解选择题的重要性、试题特点、解答技巧等,对考生提高选择题解题正确率有着十分重要的现实意义.笔者通过对近几年高考理科综合测试卷物理选择题的分析提出一些复习建议。供同行参考.
  • 专题22 电磁感应面面观
  • 教你一手 奥斯特发现电流的磁效应现象吸引了众多科学家的眼球,当时正致力于化学研究的青年学者法拉弟也将研究的热情转到了电磁学领域,法拉弟在重复奥斯特实验的同时,产生了一个日后导致极大地改变世界的想法:既然电流能够产生磁场,能否利用磁场来产生电流呢?从1824年起,法拉弟历经反复,上下求索,终于在1831年11月向英国皇家学会报告了他的发现。
  • 试谈“测量物质的密度”的教学策略
  • 人教版九年级《物理》“测量物质的密度”一节以探究课题“测量盐水和形状不规则塑料块的密度”为基础,要求学生掌握最基本的测量方法——天平、量筒法.据此,本文谈谈该节的教学策略.
  • 初中物理开卷考试命题方法尝试
  • 一、新课标下物理问题的基本性质 随着社会的进步与发展,教育培养人才的目标也在发生变化.在继承传统教育培养学生扎实掌握双基的基础上,新的课程标准更加强调学生的综合素质和潜能的发展。强调学生筛选、鉴别和处理信息。提炼、解决物理问题的能力.开卷考试的目的就是要减轻学生对知识记忆的负担。突出能力培养,因而开卷试题具有以下性质:问题呈现的情境性;问题性质的探究性;问题解决策略的开放性;问题考查目标的三维性.
  • 病态电路故障部位的诊断
  • 病态电路故障分为断路和短路两类.诊断方法应根据答案分别从断路和短路进行思考,判断时一种方法是根据题意,对照提供的答案确定故障部位;另一种方法是把答案分别代入电路中。根据出现的情况判断哪一种符合题意.下面举例谈谈这类问题的诊断方法.
  • 解析中考物理实验的考查热点
  • 《考试大纲》中明确要求学生不仅能独立完成新课程标准中所规定的实验,还要能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题.设计性实验题不仅能考查学生的实验能力。而且能考查学生的知识水平、智力水平,因此,设计性实验题成为中考物理考查的热点.
  • 中考物理新题型解读
  • 一、节能型综合题 为了体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念,培养学生关注社会、应用知识解决实际问题的能力.提高全社会的节能意识,各地中考出现了很多以节能为素材的综合题,现已成为中考一大亮点.如电视机待机耗电、空调温度设定、冰箱和灯具节能,以及能源选择等问题.
  • 《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知
  • 中国教育报刊社培训中心《中华素质教育理论与实践新探》征稿 全国乐教杯教育论文有奖评优活动启事
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事
  • 《中华教育改革与创新》征文
  • 《烛光——教育改革前沿》征文
  • 《中华教育科研文选》征文通知
  • 征集2006年物理试卷
  • [本刊专论]
    国外对中学量子力学教学的研究及启示(刘湘敏 张军朋)
    [教学研究]
    由“蟒蛇食尾”图谈创新思维(刘难白 陈万君)
    摩擦力突变问题的情景分析(蔡才福)
    函数f^-(t)=f^-(s)吗(李高斌)
    “欧姆定律”教学疑点辨析(须雪忠 王延光)
    活动·实验·智慧——苏科版《物理实验》的认识与使用
    谈课堂教学的三个层次(陈曙东)
    给初中物理学习插上“思维导图”的翅膀(徐军)
    砖块无限错位堆积规律的探究
    [广角与互动]
    敬告读者
    诺贝尔奖评委清华畅谈诺贝尔奖与科学发现
    [课程与资源]
    物理审题的六项注意(周黎平)
    电场习题常见错解剖析(王海马)
    三体相互作用的典型模型(任均海)
    动量和能量综合问题例析(何万龄)
    农村家庭用电问题多
    爱丁顿一生中最激动人心的事件(侯新杰 陈晓莉)
    对综合型实验台在电学实验中的使用建议(何永健)
    [高考与竞赛]
    2006年高考物理实验试题命题趋势与复习策略(王德立)
    2006年高考理综物理选择题复习策略(陈育成)
    专题22 电磁感应面面观(沈晨)
    [初中物理]
    试谈“测量物质的密度”的教学策略(吴立)
    初中物理开卷考试命题方法尝试(李康龙)
    病态电路故障部位的诊断(张新浩)
    解析中考物理实验的考查热点(杨杰)
    中考物理新题型解读(詹新)

    《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知
    中国教育报刊社培训中心《中华素质教育理论与实践新探》征稿 全国乐教杯教育论文有奖评优活动启事
    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    《中华教育改革与创新》征文
    《烛光——教育改革前沿》征文
    《中华教育科研文选》征文通知
    征集2006年物理试卷
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