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文献检索:
  • 新世纪国外物理教育研究综述
  • 进入21世纪以来,国外的物理教育研究得到越来越多的物理学家和物理教师的关注,研究对象和范围从基础物理教育向高等物理教育领域发展,研究内容不断深入。本文简要介绍其主要研究成果和最新进展,为广大中学物理教师和物理教育研究者提供借鉴。
  • 物理教学要走进学生的心灵
  • 课程标准的实施给老师带来了新的任务、新的课题,它不仅仅是换了教材,还要求老师更新观念,重新思考自己的教学方法和教育理念,去改变、去实验,同时它也给了老师机会,让老师的教学水平在探索与反思中不断提高。
  • 拓展·延伸·创新——“用单摆测定重力加速度”实验后的探究思考
  • 物理学是一门以实验为基础的学科,物理教学要求理论与实验相结合。但仅仅照书本让学生模仿做一下实验,显然是不够的。我们不仅要去做实验,更要拓展延伸其功能,不断提高学生的创新意识和实践能力。
  • 巧设情景推导动能表达式
  • 人教版高中物理第二册(必修)第五章“机械能守恒定律”的“动能和动能定理”一节中,关于动能的表达式并没有通过实验法得出,而是进行了理论推导。这样处理虽然与历史轨迹不一定完全相同,但也符合人们探索时的认识规律。
  • 运动学中三个疑难问题
  • 不深入理解物理概念的物理意义,不掌握分析解决物理问题的方法,是形成疑难问题的根源。在物理教学中,教师针对学生常犯的典型错误,精心设计物理问题,把物理概念、物理问题与物理方法三者有机地融为一体,引导学生在分析问题的过程中深化概念,在解决问题的过程中掌握方法,这是解决疑难问题、提高教学效益的有效途径。本文通过对运动学三个疑难问题的讨论,旨在揭示这一教学规律。
  • 课堂教学应做到三个追求
  • 从新课程视野出发,针对当前课程改革中的热点话题,笔者通过理论梳理与实践回顾,对上好物理课提出一些肤浅的看法,与广大物理教师交流。笔者认为要上好一堂物理课,应做到三个追求。
  • 康普顿效应的微观本质探讨
  • 现行的大多数物理教科书在阐述康普顿效应时,都采用的是经典的弹性球碰撞模型,简单、明了并可方便地求得与实验事实相符合的散射规律。但是,由于只根据系统的初态和终态而未考虑光子与电子作用时的细节,所以在解释康普顿效应时,容易造成概念上的误解。按照普朗克的能量子假说与爱因斯坦的光量子理论,光在发射或吸收的过程中,只能一份一份地发射或吸收,即光总是以量子的形式出现。因此对于每个光子,要么把其能量全部交出,要么一点也不交出。
  • 对高中物理教科书整合物理学史内容的探讨
  • 近年来,国际科学教育界大力提倡进行“科学的历史、哲学和科学教育”,以提高学生的科学素养。《美国国家科学教育标准》指出:许多个人对科学传统做出了贡献,学习其中的某些典范人物可以进一步理解科学探究,理解作为人类奋斗目标的科学,理解科学的本质及科学与社会之间的关系。跟随科学史的足迹可以发现,科学创新要打破当时被普遍接受的观念,得出我们今天认为理所当然的结论是多么困难。科学解释的历史观点说明,科学知识如何随时间的推移发生变化,而且几乎始终建立在先前知识的基础上。学习科学史不仅是对科学思想本身的学习,也是使学生了解科学本质、培养科学精神的一个重要途径。
  • 青藏铁路创九项世界之最
  • 世界海拔最高的高原铁路 青藏铁路是世界上海拔最高的高原铁路。铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里,最高点海拔为5072米。
  • 电磁感应中的电容器
  • 电容器具有“隔直流、通交流”的特点。电容器“通交流”可以更广义地理解为“通变化的电流”。因此,在一些含有电容器的电磁感应电路中,当一部分导体做变速运动产生变化的电流时,电路回路中接入电容器与接入电阻或回路处于开路对电路有着完全不同的影响。
  • 竖直平面内圆周运动两种模型的临界问题及应用
  • 竖直平面内的圆周运动是典型的变速运动,高中阶段只分析通过最高点和最低点的情况,经常考查临界状态,其问题可分为以下两种模型。
  • 单摆综合问题例析
  • 单摆是各类考试的命题热点。近几年独立考查单摆问题的试题很少,大多是同其他物理知识综合构成难度较大的试题。下面就对单摆综合问题进行分类解析,供参考。
  • 理解“圆中圆”速破磁场题
  • 在粒子源问题中,质量为m、带电量为q的粒子,以相同大小、不同方向的速度勘垂直射入磁场,在磁感应强度为B的匀强磁场中做圆周运动的问题,解决起来比较复杂,其关键是建立粒子运动的具体模型,搞清几个圆的关系。
  • “补偿法”在电阻测量中的特殊作用
  • 中学物理电学实验中测量电阻的方法多种多样,有伏安法、替代法、半偏法、欧姆表直接测量等等,这些方法都有一定的系统误差。在实验设计时我们会选用不同的方法来尽可能减小系统误差,有时需要相当精确地测量电阻阻值,此时可以运用补偿法。
  • 演示布朗运动的一种简便方法
  • 布朗运动实验对花粉微粒大小和观测设备的要求较高,演示实验很难在课堂中完成。另外,即使学生能通过显微镜观察到实验现象,微粒大小的数量级是多少?不同水温时、微粒大小不同时微粒运动剧烈程度的差别等问题也很难反映出来,从而影响了教学效果。为解决上述问题,笔者经过多次尝试,找到了一种演示布朗运动现象、验证相关实验规律的简便方法。
  • 自制“运动的合成和分解”演示仪
  • 人教版高中《物理》第一册“运动的合成和分解”一节,课本上介绍的实验为蜡块在装满水的倒置的长玻璃管中的运动,笔者认为有以下不足之处:
  • 我国新一代大运载火箭发动机首次600秒试车成功
  • 我国新一代大运载火箭120吨级液氧煤油发动机于2006年7月3日在西安首次600秒试车成功。
  • 应用缓动控件制作变速运动的物理课件
  • 多媒体课件在物理教学中运用愈来愈广,使教学更加生动、形象、直观.使用Macromedia Flash Professional 8的缓动控件,可制作出精美的变速运动的物理课件。现以下述二例说明。
  • 物理技术在医学中的应用
  • 随着近代物理学和计算机科学的迅速发展,人们对生命现象的认识逐步深入,医学的各分支学科已愈来愈多地把它们的理论建立在精确的物理科学基础上,物理学的技术和方法,在医学研究和医疗实践中的应用也越来越广泛。光学显微镜和X射线透视对医学的巨大贡献是大家早已熟悉的,光学纤维做成的各种内镜已淘汰了各种刚性导管内镜,计算机和X射线断层扫描X-CT、超声波扫描仪(B超)和磁共振断层成像(MRI)、正电子发射断层显像术(PET)等的制成和应用,不仅仅大大地减少了病人的痛苦和创伤,提高了诊断的准确度,而且直接促进了现代医学影像诊断学的建立和发展,使临床诊断技术发生质的飞跃。
  • 小小测电笔
  • 测电笔结构简单携带方便,是电工常用工具之一,也是家庭常备工具之一,初中物理把了解测电笔的构造及使用方法作为学习目标之一。课本要求较低,讲述比较简单。为使教师对测电笔有全面的认识,我们组织了一次教研活动。现总结如下,供同行参考。
  • 超导研究与诺贝尔物理学奖
  • 1911年荷兰物理学家昂内斯发现了超导现象,虽然临界温度(转变温度)太低,但人们十分清楚超导的应用前景和巨大的经济效益,所以苦苦探寻、研究临界温度较高的超导材料。然而75年过去了,却收效不大。1986年柏乐兹和缪勒发现临界温度稍高的超导体,一下子轰动了全世界,由此掀起了一场高温超导的研究热潮。但是,又是20年即将过去,人们梦寐以求的室温(300K)超导还没有攻克,足见超导研究进程的艰辛。
  • 2006年全国普通高等学校招生统一考试(Ⅱ)理科综合能力测试及参考答案
  • 2006年全国普通高等学校招生统一考试上海物理试卷及参考答案
  • 专题25 波动光学与量子理论拾零
  • 教你一手 本专题简略介绍波动光学、量子物理学的若干知识与方法。
  • 入乎其内 出乎其外——浅谈课堂中的细节处理
  • 著名学者王国维在谈诗歌创作与生活时曾说“诗人对于宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外,……入乎其内,故有生气,出乎其外,故有高致”。用这段话来理解物理教学,如果仅仅是做到了“入乎其内”,那么还是囹圄在课本之中,虽然也可以制造“生气”,但其表达的力度还是差了一截。“入乎其内”后又能“出乎其外”,才有“高致”,这里体现了创造性思想,在课堂教学中,就是机智和创新,特别在细节处理上,“出乎其外”的过程因其表达的匠心独具而更具实效。所以,“出乎其外”,应该是老师们在课堂细节处理上值得思考的一个问题。
  • 妙用身边物品 巧测牛奶密度
  • 牛奶是老少皆宜的营养滋补食品,被营养学家誉为“最接近完善的食物”,但是市面上有些牛奶掺水较多,学完密度知识后,学生知道可以通过测量牛奶的密度来鉴别其优劣。
  • 用假设修正法巧妙判浮沉
  • 在解浮力问题时,学生对那些过程复杂、浮沉情况不明朗的题目颇感头疼,一般采用穷举法来求解,但是这种方法费时费力。下面笔者介绍一种较为简洁的假设修正法。
  • 培养科学素养——中考试题的价值取向
  • 《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》指出:科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养是一个相互联系、相互影响的有机整体,2006年中考物理试题的价值取向在科学素养方面体现的尤为突出。
  • 辨析音调和音色问题
  • 问题: ①用敲打的方法查找锅炉的破裂处,是根据(音调、音色)?②用敲打的方法判断西瓜是否熟了,是根据(音调、音色)?③用敲打的方法检查火车车轮,是根据(音调、音色)?④用敲打的方法选购陶瓷器皿,是根据(音调、音色)?为什么?
  • “全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • 欢迎订购《黄冈理科电子题库》
  • [本刊专论]
    新世纪国外物理教育研究综述(郭玉英)
    物理教学要走进学生的心灵(李春来)
    [教学研究]
    拓展·延伸·创新——“用单摆测定重力加速度”实验后的探究思考(许方喜)
    巧设情景推导动能表达式(鲁信)
    运动学中三个疑难问题(刘诚杰)
    课堂教学应做到三个追求(黄碧秀)
    康普顿效应的微观本质探讨(余建刚)
    对高中物理教科书整合物理学史内容的探讨(翁钢志 赵顺法)
    [课程与资源]
    青藏铁路创九项世界之最
    电磁感应中的电容器(王溢然)
    竖直平面内圆周运动两种模型的临界问题及应用
    单摆综合问题例析(陈宏)
    理解“圆中圆”速破磁场题(向治)
    “补偿法”在电阻测量中的特殊作用(沈志霞)
    演示布朗运动的一种简便方法(刘峰 梁原)
    自制“运动的合成和分解”演示仪(吕进勇)
    我国新一代大运载火箭发动机首次600秒试车成功
    应用缓动控件制作变速运动的物理课件(朱广明)
    物理技术在医学中的应用(鲍翔)
    小小测电笔(李书亮)
    超导研究与诺贝尔物理学奖(李炘琪)
    [高考与竞赛]
    2006年全国普通高等学校招生统一考试(Ⅱ)理科综合能力测试及参考答案
    2006年全国普通高等学校招生统一考试上海物理试卷及参考答案
    专题25 波动光学与量子理论拾零(沈晨)
    [初中物理]
    入乎其内 出乎其外——浅谈课堂中的细节处理(包益新)
    妙用身边物品 巧测牛奶密度(郭华明)
    用假设修正法巧妙判浮沉(沈辉)
    培养科学素养——中考试题的价值取向
    辨析音调和音色问题(张海燕 郑德舟)
    [广角与互动]
    “全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事

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