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  • 人教版普通高中课程标准实验教科书共同必修:《物理1》《物理2》的编写思想(续)
  • 六、渗透情感态度价值观的教育 1.热爱科学 通过科学课程的学习使学生热爱科学,这是情感态度价值观教育的重要组成部分.怎样使学生通过学习而热爱科学?编者认为最重要的办法是使学生的学习过程成为审美体验的过程.右侧的图片是教科书在介绍力与形变的关系时给出的,许多人说科学美体现在这里.的确如此,但远不止于此.漂亮图案所展示的更多的是外在的东西,物理课程中的科学美其实是让学生在学习中感到舒服、愉悦、痛快、振奋……
  • 论新课标下的说课
  • 一、什么是说课 所谓说课,是指执教者在完成优秀教案的基础上,阐述自己的教学设计方案及理论依据,然后由专家评委进行评价,推断该教学设计方案是否切实可行、能否达到预期效果的一种教学研究活动.说课的时间一般在10分钟左右,在课前或课后进行均可.
  • “滑动变阻器”教学难点的突破
  • 教会学生掌握滑动变阻器在电路中的应用,特别是滑动变阻器的限流和分压的两种连接方式的比较和选择是教学中的难点.教学过程既是给学生传授知识的过程,又是发展学生认知能力的过程.突破滑动变阻器教学难点,不仅限于知识上的突破,更重要的是使学生在认知能力上有所突破.为此,滑动变阻器的教学可以这样设计.
  • 相对论并不否定绝对论
  • 一、引言 “相对论”一词在现代社会中可以说知道者甚广,但能正确理解“相对论”这个概念的人数就要大打折扣了.很多人都认为相对论以前的物理学是绝对论的,相对论与绝对论是完全背道而驰的.这一现象应该是爱因斯坦也不愿意看到的.
  • 再论经典与非经典
  • 在文学作品、日常生活中“经典”的意思是“传统的、具有权威性的东西”,“非经典”就被赋予相反的意思;而在物理学中,“经典物理”一般指到19世纪末之前发展完善的、以经典力学、热力学和统计物理学、经典电磁场理论为支柱的物理学,“非经典物理”就是指19世纪末期之后发展起来的物理学,一般就指近代物理(由于科学的发展,现在也把最近几十年发展的物理称为现代物理),以原子物理、量子力学和相对论为主要支柱的物理学.在数学上两个命题“A”和“非A”是互不相容的,那么,在物理学中,经典物理理论和非经典物理理论是否也是如此,互不相容的呢?
  • 教不越位 学要到位——谈新课改下物理课堂的教与学
  • 题记:面对举步维艰却又不可能逆转的新课程改革,作为一名普通教师该采用什么样的态度呢? 面对新课程改革的困境,我想我们正确的态度应该是改变自己的教育行为、教育手段.因为当自己改变后,眼中的教育景观自然也就跟着改变了.如果你希望看到现实的教育景观改变,那么第一个必须改变的就是自己的课堂教学. 新课程的实施是“贴地面步行,不在云端舞蹈”.所以,物理课堂的教与学是新一轮课程改革的主阵地;教不越位,学要到位是落实高中物理新课改理念的实践经验.
  • 浅谈物理课堂教学的动态生成
  • 物理课堂教育有三种境界:静如止水、死水微澜、行云流水.第一种是教师独掌话语权,满堂灌式的课堂.第二种是在满堂问的敲击下,震动出一丝涟漪的课堂.第三种课堂是一个不断运动变化的流程,它如行云“行于所当行,止于所不可不止”,如流水“随势赋形”不断撞击出美丽的浪花.第一种和第二种是传统的课堂,是静态的、单向的、压抑的,不能呈现师生生命的律动.第三种课堂是动态的、开放的、互动的,它充满生命活力,充满智慧与挑战,呈现着流动美、生命美和创造美,是课堂教学的最高境界,是契合新课程精神的“动态生成性教育”.了解它,认识它,把握它、驾驭它已成为当务之急.
  • 关于“温度是由什么决定的?”问题辨析
  • 一、“分子热运动的剧烈程度”和“温度”关系的两种观点 在高中物理“分子动理论”的教学过程中,笔者发现高中《物理》第二册(必修)教材中一些表述很容易产生歧义.教材第28面中写到:分子无规则运动的剧烈程度随温度的升高而升高,温度升高,物体分子的热运动加剧,分子热运动的平均动能增加.这样的表述容易让学生以为:分子热运动的剧烈程度是由温度决定的或分子的平均动能是由温度决定的,甚至有些教参这样写:分子的平均动能只由温度决定,温度升高,分子的平均动能才增加.
  • 对a=△x/T^2教学的再思考
  • 在物理课堂教学中,教学目标的设定应根据学生的实际情况对学生合理预期,让每个学生在他们的最近发展区得到最好的发展.对a=△x/T^2的教学就很能体现这方面的思想.
  • 是挤压不是分离——对教材中一段注释的商榷
  • 在义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》(人民教育出版社,2006年3月第3版)第28面,有如图1所示的插图及注释.
  • 能量守恒和转化定律与热力学第一定律的建立及其关系
  • 能量守恒和转化定律,是人类历经数世纪,总结了力学、热学、电学、磁学、化学、电化学、生物化学等诸多领域,特别是经历了力学、电磁学与热力学的多种实验及观察后,推导出来的一条适合于整个自然界的普遍性科学定律.热力学第一定律表示的是宏观规律,是能量转化和守恒定律在热力学范围内的具体应用.本文从两者的建立过程来说明其关系.
  • 润物释理 导航探究——“共点力的平衡”的教学
  • 一、教学任务分析 本节课的教学内容是上海市“二期课改”教材,高中《物理》第一册,第三章“共点力的平衡”.教学对象是上海市“实验性、示范性”高级中学高一学生.本节课还要求教师能在课堂教学中既要关注理科倾向性学生理科素养的培育,又要兼顾文科倾向性学生物理基础性知识的传授.
  • 让PPT中的视频电影播放更轻松
  • 随着计算机硬件和计算机网络的飞速发展,多媒体课件在信息化教育中扮演了重要的角色,合理地使用多媒体课件,可以很大程度地提高教学效果,优化教学过程.用PowerPoint制作课件时,特别是物理课件经常导人视频电影以增强课堂教学效果,而对视频电影的播放能否也像AUTHORWARE、FLSAH等软件中的按钮来轻松的控制呢?本文将用PowerPoint2003为例来实现上述功能.
  • 浅谈物理教师对笔试评价的意识转变
  • 一、教师对笔试评价意识需要转变的例证 案例1 图1所示为某一电场的电场线和等势面.已知Ua=3V,Uc=5 V,ab—bc,则Ub____4 V(填“大于”“小于”或“等于”).
  • 对山东科技版教材中一道习题的探讨
  • 山东科技版(司南版)课标实验教材《物理选修’3—3》第62面作业第2题,题目如下: 题2图1所示为输液装置的一部分.在输液过程中,瓶中A处气体的压强随液面的下降,将怎样变化? B处药液的下降速度是否变化?为什么?
  • “卡西尼”号飞船发回土星及其环系统的最新照片
  • 据新华社3月2日电:美国宇航局2日公布了“卡西尼”号飞船发回地球的最新一批土星及其环系统照片,这批照片的拍摄角度与以往不同,更为立体地展现了带环土星的容貌.
  • 两院院士评选2006年度科技进展新闻揭晓
  • 第三届泛珠三角暨中华名校物理奥林匹克邀请赛纪要
  • 由香港物理奥林匹克委员会、中国教育学会物理教学专业委员会联合主办的第三届泛珠三角暨中华名校物理奥林匹克邀请赛于2007年2月26日在香港科技大学和深圳中学同时举行.来自祖国内地及香港、澳门特区,台湾地区的53所著名重点中学300多名优秀选手参加了这次角逐.
  • 2006年世界七大创新工程
  • 2006年出现了许多值得世人关注的工程,而下列7项工程因设计独特且富于创新而被美国《大众科学》杂志评为2006年世界七大创新工程.让人自豪的是,其中两项工程就在中国.
  • 图象所围面积的应用探讨
  • 图象是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的重要方法之一.对图象的正确理解,往往能反映出一个学生对物理问题的深入理解程度.由于中学生接触较多的是s-t图象和v-t图象,本文试图对其他图象所围面积进行讨论,以起抛砖引玉的作用.
  • 圆周上的追逐与相遇
  • 在学习圆周运动的过程中,同学们往往对在圆周上运动物体的追逐与碰撞问题感到无从下手,现就以下几道例题作以剖析,找出解决此类问题的思路和一般规律.
  • 水平初速度究竟怎样求才算充分
  • 题目有一个铁块,放在半径为R的半球的顶端,若要使铁块离开半球做平抛运动,并且在运动过程中与球面不相碰,则在顶端给它的水平速度Vo至少是多少?
  • 中学静电实验的一个突破——二分法电容定义演示仪简气
  • 一、设计缘由 电容器的电容,是高中物理一个比较重要、抽象的概念.教学过程中没有较好的方法和现成的教学仪器用来完成实验教学,笔者指导学生设计制作的二分法电容定义演示仪是在直流低压(16V以下)进行的比较精确的定量实验,采用(库仑)二分法巧妙地解决了测量带电量难的问题.本演示仪具有安全可靠、器材易备、操作简单、现象直观清晰、结果精确、性能稳定的特点.
  • 演示共振现象的几种实验方法
  • 共振现象是自然界中极为普遍的现象.在机械振动中,当策动力的频率与系统的固有频率一致时,受迫振动的振幅达到极大值.这种现象称之为共振.做好共振演示实验特别重要,笔者根据教学实际总结了一些演示方法,实验的可见度不同,供同行们参考.
  • 创新实验——温差发电
  • 在人教版高中《物理》第二册“能源环境”这一节的教学设计过程中,为了阐明新能源的开发与利用,本人上网查阅了有关新能源的资料,然后经过多次实践,成功设计了“温差发电”演示实验,效果相当理想.
  • 对《实验报告册》的几点使用建议
  • 《中学物理实验报告册》(以下简称《报告册》是根据中学物理实验教学的实际需要编写的较为详尽的实验配套指导用书,更是一套培养学生实验操作技能和进行实验探究的系统学案,对提高学生的物理实验创新能力有着极其重要的指导作用.随着中学物理课改的不断深入,它在内容和编排理念上已较旧《报告册》有了很大的改变,给物理实验教学注入了新的活力,创设了许多有利条件.但有部分师生并没有真正认识到它对物理实验教学重要的指导作用和使用价值,未能科学合理地利用它,出现了操作时不能严格按实验操作规程有步骤地规范进行,完成实验报告时甚至出现部分栏目一片空白.为了纠正以上教学中存在的问题,下面笔者谈谈对使用《报告册》的看法和建议,与各位同仁交流和探讨.
  • “送货上门”的太阳能
  • 太阳是太阳系的“母星”,也是距离地球最近的一颗恒星.它是一颗硕大而炽热的球体,直径为1.39×10^9m,大约是地球直径的109倍;体积为1.42×10^27m^3,大约是地球体积的130万倍;质量为1.98×10^30kg,大约是地球质量的33万倍;而它的密度却只有1.4×10^3kg/m^3,大约是地球密度的1/4.
  • 纪念光度学的创始人朗伯逝世230周年
  • 一、生平简历 德国数学家、天文学家和物理学家朗伯(Johann,Heinrich Lambert,1728--1777),出生于德国米尔古赞市的一个裁缝之家,未受过良好的学校教育.他家境贫苦,12岁辍学,先跟其父学艺,做过书记员,曾在铁厂学徒,经刻苦自学而成才.
  • 电解食盐水在磁场中旋转的演示实验
  • 一、实验装置 如图1所示,培养皿中放入食盐水,在其中心放一个圆柱形电极,沿边缘内壁放一个圆环形电极,把它们分别与电池的两极相连.为了使实验能进行多次对比,并且使现象明显,采用如下做法:
  • 风洞简介
  • 风洞,是指在一个管道内.用动力设备驱动一股速度可控的气流,用以对模型进行空气动力实验的一种设备.最近位于四川绵阳的中国空气动力学研究和发展中心已建成2.4m跨声速风洞,这表明,我国已进入世界航空航天大国的行列.
  • 多敏感电阻之大观
  • 电阻器是电路元件中应用最广泛的一种,在电子设备中约占元件总数的30%以上,其质量的好坏对电路工作的稳定性有极大影响.普通电阻器件的电阻值是固定不变的,它们在电路中符合欧姆定律,即I=U/R.这类电阻器被称为线性电阻.随着电子学的发展,尤其是工业自动化技术、机器人技术等学科的发展,科学家们发现了各种各样的特种电阻,它们对外界环境(例如压力、温度、光照等)比较敏感,阻值随着环境的改变而改变,因而可以作这些环境变量的探测器,被广泛应用于生产和生活中,它们一般不符合欧姆定律,属于非线性电阻的范围.下面对这类电阻作一些简单介绍.
  • 相对论的先驱——马赫
  • 爱因斯坦创立的广义相对论是现代物理学的重要基石,是20世纪自然科学的最伟大发现之一,对物理学、天文学乃至哲学都有着深远的影响.爱因斯坦是如何创立相对论的?是受了那一位物理学家的思想的启发而创立的?要回答这个问题,我们不得不提起一位著名的物理学家和哲学家,他就是恩斯特·马赫.
  • 谈谈高考物理如何审题
  • 每年的高考中,有许多考生走出考场后,发现自己的失误而追悔莫及.究其根源,不是知识掌握的不足和运用知识的能力上有欠缺,而是审题能力上存在差距.提高高考审题能力,不是靠高考前的一两次简单的讲座或叮嘱所能解决的,教师一定要把审题能力的培养融人到平时的课堂教学中.下面以近几年的高考题为例,结合平时教学谈谈如何审题.
  • 五个典型的功能关系及应用
  • 分析和解答力学问题,有两种基本方法:一种是从力的角度出发,利用牛顿运动定律和运动学的基本规律,即“力法”;另一种是从能量的角度出发,利用能量转化和守恒定律,以及相应的功能关系,即“能法”.在利用“力法”时,必须考虑全物理过程;而利用“能法”时,根据功是能量转化的量度,只需考虑物理过程的初状态和末状态,确定转化或者转移能量即可.所以,在一般情况下,“能法”比“力法”简捷.“能法”是分析和解答力学问题的“直通车”,是应该优先选用的方法.
  • 电压概念教学的研究
  • 电压是初中物理教学内容电学部分最重要的基本概念,它既是学习和理解其他电学概念和规律的基础,同时又是初中学生感到最抽象、最难理解的概念.
  • 古诗词中的物理知识
  • 中国是诗的国度,千百年来,多少文人墨客“因时而发,因发而歌”,留下浩如烟海的长诗短句,这些优美篇章,不仅仅令世人津津乐道,同样也为许多中学生所喜爱.然而,以往人们习惯了只从文学的角度去审读、评析诗词,其实,诗词中同样蕴涵了大量的物理知识.今天,我们不妨用科学的眼光,从物理的角度来欣赏古诗词,也别有一番洞天.
  • 真实·体验·开放·创新——“探究压力作用效果跟哪些因素有关”的教学与反思
  • 教学片断一 师 什么叫压力? 生 垂直作用在物体表面的力叫压力. 师 压力的作用效果跟哪些因素有关? 生1 压力的作用效果跟压力大小有关.
  • “力臂”教学的真正突破口在哪里
  • 一、“力臂”概念的教学困难 长期以来,“力臂”一直是初中物理概念教学的几大难点之一.其教学困难的“症状”主要表现为:
  • 一道中考题的解法探究
  • 2006年江西省中考试卷中给出了一道限定使用等效替代法的试题,让我们通过这道试题学会从多角度灵活运用等效替代法.
  • 2007年《中学物理教学参考》栏目解读
  • [前沿导航]
    人教版普通高中课程标准实验教科书共同必修:《物理1》《物理2》的编写思想(续)(张大昌)
    论新课标下的说课(刘诚杰)
    “滑动变阻器”教学难点的突破(王德飞)
    [教学时空]
    相对论并不否定绝对论(吕延会)
    再论经典与非经典(陈雅)
    教不越位 学要到位——谈新课改下物理课堂的教与学(杨学切)
    浅谈物理课堂教学的动态生成(乐菁)
    关于“温度是由什么决定的?”问题辨析(赵娟荣)
    对a=△x/T^2教学的再思考(张福勤)
    是挤压不是分离——对教材中一段注释的商榷(贺树军)
    能量守恒和转化定律与热力学第一定律的建立及其关系(赵重阳 孙艳乔 陶洪)
    润物释理 导航探究——“共点力的平衡”的教学
    让PPT中的视频电影播放更轻松(郑新光)
    浅谈物理教师对笔试评价的意识转变(吴齐全)
    对山东科技版教材中一道习题的探讨(韩玉新)
    [广角互动]
    “卡西尼”号飞船发回土星及其环系统的最新照片
    两院院士评选2006年度科技进展新闻揭晓
    第三届泛珠三角暨中华名校物理奥林匹克邀请赛纪要
    2006年世界七大创新工程
    [课程资源]
    图象所围面积的应用探讨(魏明逊)
    圆周上的追逐与相遇(张政)
    水平初速度究竟怎样求才算充分(魏丛华)
    中学静电实验的一个突破——二分法电容定义演示仪简气
    演示共振现象的几种实验方法(易忠兵)
    创新实验——温差发电(石爱丽)
    对《实验报告册》的几点使用建议
    “送货上门”的太阳能(薛祝其)
    纪念光度学的创始人朗伯逝世230周年(曾铁)
    电解食盐水在磁场中旋转的演示实验(张睿)
    风洞简介(王林峰 李慧)
    多敏感电阻之大观(宋爱霞)
    相对论的先驱——马赫(杨永超)
    [高考竞赛]
    谈谈高考物理如何审题(周水廷)
    五个典型的功能关系及应用(裴家量)
    [初中物理]
    电压概念教学的研究
    古诗词中的物理知识(马文武)
    真实·体验·开放·创新——“探究压力作用效果跟哪些因素有关”的教学与反思(袁国道)
    “力臂”教学的真正突破口在哪里(白振宇)
    一道中考题的解法探究(刘志仁)

    2007年《中学物理教学参考》栏目解读
    《中学物理教学参考》封面

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