设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议
  • 进入21世纪以来,义务教育和高中物理课程标准相继颁布,它是指导物理课程教学的重要文件.课程标准中首次提出了“科学探究”这个术语,并且强调了它的重要性.标准实施以后,科学探究进入课堂正在改变学生的学习方式,课堂上学生的主动性有所加强.但一些教师把“科学探究”当成“时髦”事物来追求,存在一些形式化的偏向,
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修3—2的编写思想
  • 选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文通过问答的形式,以《物理》(选修3—2)中的实例对编写思想做些说明.
  • 谈“传感器及其工作原理”教学中新课程理念的实施策略
  • 这是笔者在江苏省淮阴中学举办的06~07年度全省优课观摩活动中一次教学案例,课题是“传感器及其工作原理”(选修3-2第六章第1节).回顾从备课组的磨课到试讲再到该课的教学展示,对新课程理念的实施作了一些具体的探索,对课堂教学实施新课程理念的策略又增加了几份新的理性思考,以此文与同行探讨.
  • 困惑和探索——浅谈高中物理新教材使用中的若干问题
  • 2005年秋季开始,江苏在继广东、山东、海南和宁夏四个省区后,第五个进入了高中新课程改革实验区.江苏省采用的是人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教科书《物理》新教材.新教材较以前人教版同类内容的教材编写有了很多突破性的进展,体现了全新的课程理念.如果能够真正使用好这套新教材,对改变学生的学习方式、促进学生科学素养的提高将会产生不可估量的作用.
  • 弹性势能表达式的推导方法
  • 新课程《物理》在“机械能”一章中,“探究弹性势能的表达式”是培养学生探究性学习能力非常好的一节内容.教材根据科学探究的过程编写,给学生指明了探究问题的方向.充分体现出新课程的编写理念:让学生在自我探究中获得成功的乐趣.教材只提供了探究的思路,学生能否探究出正确的结果呢?下面是笔者通过引导学生,采用不同的方法而得出的探究成果.
  • 形相似 质相异——干涉示意图与电偶极子等势线图的辨析
  • 一、波的干涉示意图 在学习波的干涉时,高中《物理》(必修加选修)第二册第56面中有一幅“波的干涉的示意图”,用以说明频率相同的两列波叠加时,某些区域的振动加强,某些区域的振动减弱,且振动加强的区域和振动减弱的区域相互间隔(如图1所示).在图1中,我们看到,在相干波源S1、S2的中垂线上,各点到两波源的距离相等,振动都得到加强;而在其他位置,
  • 彰显平抛运动的六大“亮点”
  • 平抛运动是“曲线运动”的重点,也是历年高考的热点.笔者在教学过程中总结出了平抛运动的六大“亮点”.下面将它一一列举出来,旨在促进复习和备考.
  • 从一道题的错答谈初相的求解
  • 一、问题的提出 人民教育出版社出版的普通高中物理课程标准实验教科书《物理》(选修3—4)第11面的“问题与练习”第4题如下:
  • 怎样理解欧姆定律适用于电解液
  • 高中《物理》第二册(必修加选修)以及早些版本教材,在介绍部分电路欧姆定律的适用范围时,都是说“除金属外,欧姆定律对电解质溶液也适用”.对“电解质溶液也适用”,我们一般是这样理解的:把两个电极插入电解液中,则电路的电流I与电极间的电压U成正比,与电解液的电阻R成反比.这样理解对不对?下面看一个试验.
  • 理想变压器空载时原线圈电流为零吗
  • 一、问题 如图1所示为理想变压器T,其原副线圈中分别连接两只规格完全相同的灯泡L1、L2,开关S闭合时,两者均能正常发光,问开关S断开后,L1、L2的亮度如何变化?
  • 薄膜干涉教学难点突破
  • 一、两个独立光源为何不相干?薄膜干涉实验中,相干光又是如何获得的? 通常的独立光源不相干的原因是:光的辐射一般是由于原子的外层电子激发后自动回到正常状态以光的形式放出能量所形成的.原子的辐射过程是杂乱无章而且常常中断,持续时间短,即使在极度稀薄气体发光情况下,单个原子辐射的持续时间也不超过10^-8s.当某个原子辐射中断后,它自身或者其他的原子又受到激发重新辐射,但却具有新的初位相,
  • 物理最值问题的基本不等式解法
  • 对x≥0,y≥0,调和平均数、几何平均数、算术平均数、平方平均数满足 1/(1/x)+(1/y)≤√xy≤x+y/1≤√x^2+y^2/2.
  • 引入物理学史存在的两个问题
  • 20世纪中期,科学史领域出现了从传统的“内部史”研究向“外部史”研究的迅速转向.简言之,科学史的“内部史”研究只关注科学自身独立的发展,重视科学发展中的概念框架、方法程序、理论的阐述、实验的完成,以及理论与实验的关系等,关心科学事实在历史中的前后联系;而“外部史”的研究则更加关注社会、文化、政治、经济、宗教、军事等环境对科学发展的影响,
  • 如何分析直流电路动态变化问题
  • 一、明确直流电路动态变化的原因 1.由于滑动变阻器的滑片移动(或电阻箱的旋钮旋转)改变了电路中的电阻. 2.开关的通断导致了电路结构的变化,从而改变了电路的总电阻.开关在电路中起两个作用,一是起接通或切断整个电路或一部分电路的作用.二是起改变电路结构的作用.尤其是单刀双掷开关与双刀双掷开关,主要起改变电路结构的作用.
  • 感应电量的归类例析
  • 在电磁感应中,当穿过闭合回路的磁通量发生变化时,闭合回路中将产生感应电流,回路中就有电荷的定向移动,因此,在有关电磁感应现象中,常常遇到求解感应电流通过导体截面的感应电量,解决此类问题的基本思路是:根据法拉第电磁感应定律和闭合电路欧姆定律求平均感应电流,
  • 物理习题漏解原因初探
  • 中学物理习题中,有很多习题的答案并不是惟一的,学生在解这些题时常常由于知识理解不够深刻,经验积累不足,弄不清事物发生、发展、变化的内部规律,只选择事物变化的某一个片刻,或某一个环节来解决问题,不能触及事物的全貌,只看到事物的表面现象,往往引起漏解.下面就物体周期性运动的重复性,物理过程的多种可能性,取值范围的不完整性,矢量问题的方向性,探讨物理习题漏解的原因。
  • 物理问题的一般分析方法
  • “综合能力测试”多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟现实.试题要求学生的能力主要不是对事物的结果或某一侧面进行描述,而是注重事物整体的结构、功能和作用的认识,以及对事物发展过程的分析理解.解答这类问题,构建物理模型是关键,而且是难点.由于情境新颖,原来储存在头脑中的模型无法直接应用,
  • 浅谈传统实验与信息化手段的优势互补
  • 一、当“整合”遭遇实验,试看教师如何应对 在一次信息化教育研究型骨干教师培训班的汇报课观摩活动中,三位物理教师执教同一课题“磁场磁感线”.因为这次培训班的主题是“信息化教育研究”,所以“整合”自然成为观摩活动的亮点.看到“磁场磁感线”这一课题,许多物理教师纷纷议论:这是一节传统的实验课,我们通常用小铁屑隔着玻璃板放在磁体上方,然后将磁体周围铁屑的分布图通过投影仪展示,
  • 楞次定律演示器的创新设计
  • 高中《物理》(必修加选修)第二册“电磁感应”章节的习题中,给出了一道判断用磁铁分别接近或移开闭合与断开的铝环的电磁感应演示实验,曾有许多同仁对该实验进行改进,并提出了一些问题,如磁铁接近、远离断开的铝环时,铝环会不会动?有没有“感应电流”?这些问题一直很困惑.经过多年的研究,我们对该实验进行了重新设计,增强了实验的灵敏度和观察效果,并且也发现了一些问题.
  • 伏安特性曲线的妙用
  • 伏安特性曲线直观形象地反映了电流随电压的变化规律,运用该图象分析讨论某些物理问题不仅简单易行,而且可以深刻地理解物理概念和物理规律.
  • “世界第一高隧”经受住“夏、秋、冬”考验
  • 青藏铁路自2006年7月1日全线开通以来,有“世界第一高隧”之称的风火山隧道安然度过了“夏、秋、冬”三季. 青藏铁路风火山隧道海拔5010米。全长1338米。轨面海拔标高4905米。全部位于永久性高原冻土层内。是目前世界上海拔最高、横跨冻土区最长的高原永久冻土隧道,有“世界第一高隧”之称.
  • “香蕉球”演示器
  • “香蕉球”是指足球比赛中,当运动员踢中足球的侧后方时,沿曲线(香蕉弯曲状)路径飞行的球.这样的问题频繁出现在竞赛题或中考题中,其中的物理道理可应用初中物理“气体压强与流速的关系”来解释,但初中学生获得这一知识的方式无论是现行的教科书Ⅲ,还是相关的物理杂志所提供的实验,直现上都是当静止物体受流体(电风扇吹的风)运动时产生的力的作用.
  • 摩擦力实验的再探究
  • 在高一物理中,摩擦力是教学的重点也是难点.旧教材与新教材都把大部分篇幅用于讲述静摩擦力和滑动摩擦力,对最大静摩擦力而言,教材只是用“静摩擦力的增大有一个限度,静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力”来描述,学生很难体会最大静摩擦力与滑动摩擦力之间关系.因而,最大静摩擦力与滑动摩擦力之间大小关系成了摩擦力这节的教学难点.
  • 表头内阻测量的几种方法及误差分析
  • 在“把电流表改装为电压表”的实验中,首先要测量电流表的内阻,教科书上只简单介绍了用半偏法测电流表内阻的方法,并没有对其原理进行详细分析,使其成为教学的难点.在实际教学中,测表头内阻的方法灵活多样,本文介绍几种测表头内阻的方法供同行参考.
  • 太空中的“海市蜃楼”
  • 我们知道在海边的人有时候会看到海市蜃楼,在沙漠中也有可能会看到“海市蜃楼”,那是由于物体表面反射(或发射)的光在经过密度不均匀的空气时发生弯曲造成的,那么在太空中是不是也存在这种现象呢?答案是肯定的,造成光线弯曲的原因不是密度不均匀的空气,而是来自遥远的天体.
  • 在物理Flash课件中添加一支“屏幕笔”
  • 在教学实践中,Flash课件以其流畅、精美的动画效果、良好的交互性能、卓越的函数逻辑运算能力,只要将各物理量之间的关系(物理公式)编入actionScript语言中,就可以处理复杂的物理量之间的计算.我们既可以在实验室完成实验,还可以在多媒体教室利用课件动态地、形象直观且精确地再现复杂物理实验现象,如验证动量守恒定律、研究平抛运动等等,
  • 热力学温标的创立及其现实意义——纪念开尔文逝世100周年
  • 1907年12月17日,苏格兰的内瑟霍尔,一位19世纪最伟大的物理学家在这里逝世.他被英政府于1866年封为爵士,并于1892年晋升为勋爵;他在1877年被选为法国科学院院士;1890~1895年间任伦敦皇家学会会长;1904年任格拉斯哥大学校长.他的逝世得到了几乎整个英国和全世界科学家的哀悼,他的遗体被安葬在威斯敏斯特教堂牛顿墓的旁边.他就是英国物理学家开尔文(Lord Kelvin).
  • 2007年泛珠三角及中华名校物理奥林匹克邀请赛
  • 美公布太阳三维图像
  • 美国宇航局4月23日首次公布了太阳的三维图像.这些图像是由去年10月发射的两颗探日卫星拍摄的.现在,人们只要戴上特制的眼镜,就可以在网上看到“立体的”太阳图像.三维图像不仅更加清晰,而且还能让人看到太阳的各个层次,尤其是日冕喷射的画面让人叹为观止.
  • 一组有关自行车实际问题的分析
  • 众多交通工具中,自行车凭借着安全、经济、无污染等诸多优点被人们广泛地使用,别看自行车大部分人都会骑,但能全面指出其中所包含的科学道理的人却寥寥无几.自行车大到车架,小到脚蹬几乎每一部分都包含有物理知识的应用,以自行车为载体的物理知识的应用越来越引起广大师生的注目,为了更深入地了解物理知识在实际生活中应用,现将相关实际应用题目归纳如下,以供同行参考.
  • 北大附中成都实验学校诚聘教坛精英
  • 中学教学参考系列杂志(下半月刊)约稿
  • 分析复杂运动过程的几种方法
  • 物理综合问题之所以复杂是因为它涉及物体的复杂运动.所谓复杂运动主要指运动在两个方面可能是复杂的.第一类是指物体的运动形式相对于简单运动(如匀速直线运动、匀加速直线运动、圆周运动等)是复杂的;第二类是指研究对象不止一个.其中,第一类又可具体分为两种情况:一是单个物体的运动过程长,全过程内运动形式变化多,可以分割成一段段的简单运动;二是单个物体的运动本身是复杂的,可以分解成不同方向的简单运动.
  • 眼睛通过凸透镜看像的不确定性
  • 物体在凸透镜上既能成实像,也能成虚像,实像能用光屏接收到,而虚像不能用光屏接收,只能被人眼看到,如果没有光屏,人通过凸透镜看到的像是什么样子呢?
  • 例谈凸透镜成像问题中的数学技巧
  • 运用数学手段处理物理问题的能力是中学生必须具备的五种能力之一.因此,平时在教学比较充分的情况下,引导学生巧妙采用数学方法和技巧分析解答物理问题,不仅能使问题具体化、简单化,也加深了学生对所学物理概念和规律的再认识和理解,进一步提高了学生综合分析、解决问题的能力,加快了破题的速度,使问题能得以迅速求解,同时也发展了学生的思维,
  • 实验数据的处理方法例析
  • 通过对实验数据的分析处理,找出规律和结论,是科学研究的重要一环.只有采用正确的处理方法,找出数据间隐含的规律,才能正确解答.分析寻找实验数据之间隐含关系时,一般采用两种方法:一是找出数据之间存在的函数关系式;二是借助坐标图象,确定物理量间的数值关系.
  • 借助特殊分析方法 活化学生创新思维
  • 初中物理解题的方法多种多样,有时采用一些特殊的分析方法,往往既简捷直观易被学生接受,又能开拓学生思路,活化创新思维,促进创新意识和创新能力的发展.现举例如下.
  • 根植教育 创新超越——敬告广大作者读者朋友
  • 陕西师范大学教育出版集团是具有国际视野、全国知名、西部一流的教育出版基地和教育文化传媒中心。本社是陕西师范大学教育出版集团旗下经营规模和实力较强的实体之一,以其悠久的历史,上乘的质量,诚信的服务在全国教育界享有盛誉。
  • 2007年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • [前沿导航]
    继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议(刘炳昇)
    人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修3—2的编写思想(彭征)
    [教学时空]
    谈“传感器及其工作原理”教学中新课程理念的实施策略(王刚)
    困惑和探索——浅谈高中物理新教材使用中的若干问题(戴达明)
    弹性势能表达式的推导方法(李刚)
    形相似 质相异——干涉示意图与电偶极子等势线图的辨析(徐圣东 孙红莺)
    彰显平抛运动的六大“亮点”
    从一道题的错答谈初相的求解(杭清平)
    怎样理解欧姆定律适用于电解液(葛桂莲)
    理想变压器空载时原线圈电流为零吗(王志华)
    薄膜干涉教学难点突破(陆光华)
    物理最值问题的基本不等式解法(沈自强)
    引入物理学史存在的两个问题(娄雪 熊建文)
    [课程资源]
    如何分析直流电路动态变化问题(付延林)
    感应电量的归类例析(李玲玲)
    物理习题漏解原因初探(仝群花)
    物理问题的一般分析方法(许童钰)
    浅谈传统实验与信息化手段的优势互补(盛建国)
    楞次定律演示器的创新设计(邢长苓)
    伏安特性曲线的妙用(冯占余)
    “世界第一高隧”经受住“夏、秋、冬”考验
    “香蕉球”演示器(王爱生 佟岩)
    摩擦力实验的再探究(林贵)
    表头内阻测量的几种方法及误差分析(吕宝)
    太空中的“海市蜃楼”(史东升)
    在物理Flash课件中添加一支“屏幕笔”(钟名涛)
    热力学温标的创立及其现实意义——纪念开尔文逝世100周年(何一军)
    2007年泛珠三角及中华名校物理奥林匹克邀请赛
    美公布太阳三维图像
    一组有关自行车实际问题的分析(樊兰君)
    北大附中成都实验学校诚聘教坛精英
    中学教学参考系列杂志(下半月刊)约稿
    [高考竞赛]
    分析复杂运动过程的几种方法(张玉峰)
    [初中物理]
    眼睛通过凸透镜看像的不确定性
    例谈凸透镜成像问题中的数学技巧(林虎)
    实验数据的处理方法例析(王福星)
    借助特殊分析方法 活化学生创新思维(王爱国)

    根植教育 创新超越——敬告广大作者读者朋友
    2007年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
    《中学物理教学参考》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:王欣

    地  址:陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308684

    电子邮件:phy@cfe21.com

    国际标准刊号:issn 1002-218x

    国内统一刊号:cn 61-1033/g4

    邮发代号:52-31

    单  价:8.00

    定  价:96.00