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  • 继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议(续)
  • 三、关注实践中培养学生的创新意识和能力 如果说形成猜想和假设是学生理解实验设计思想的入门环节,那么实践就是磨练学生创新意识和能力的过程.实验是不能靠“纸上谈兵”来替代的.通常教师指导实验时,把注意力集中在使学生不犯错误并尽快地得到教师希望得到的正确结论上,这样做虽然可使实验顺利进行,但却使学生失去了许多机会.可以说,影响实验能否发挥最活跃的因素应该在实践过程中,因此教师必须关注给学生实践体验的机会,让学生学会观察和独立思考,并适时提升学生的创新意识和能力.
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—3的编写思想
  • 选修系列教科书继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等.本文通过问答的形式,以选修3—3中的实例对编写思想做些说明.
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—3的教学体会
  • 江苏于2005年秋进入高中新课程改革,下面结合自己的教学实践,谈谈在使用人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—3教学中的一些体会和感受,与同行们交流.
  • 三种课堂教学行为的转变
  • 普通高中新课程是在改变“考试文化”和应试教育的功利主义教育价值观的背景下提出的.这次课程改革,以构建符合素质教育要求的高中课程体系为根本任务,但并不反对考试的教育功能和社会功能.作为普通教师,如何在教学实践中,既让学生学会基本的知识技能,能通过高考选拔,进入高等学府深造,又让学生在学习过程中,切实发展、健全自身的人格,提高公民基本素养,是大家关注的重点.
  • 从人文视角谈原子物理的复习
  • 目前的高三物理教学就像一个匆匆赶路的人,对着教材急急忙忙赶进度,对着试卷反复练习,单一的教学模式使教学失去了的魅力,既使学生感到枯燥无味,也使教师疲于奔命、身心疲惫,逐渐丧失对教学的热情.
  • 人教版必修1中值得商榷的两个问题
  • 一、超重和失重现象定义的科学性问题 教材第93面和94面分别写道:“物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象,称为超重现象”“物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象,称为失重现象”,如此说来,将一个所受重力为G的物体,放在一个倾角为α的固定斜面上静止不动,或沿斜面下滑时,该物体对斜面的压力F—Gcosa〈G,就会出现失重现象了.
  • 对“真空”概念的再认识
  • 真空问题既是一个老问题,又是一个新问题,因为从古代它就是一个重要问题,并且在当代物理教学前沿它仍然是一个大问题.
  • 教材中关于简谐波说法的辨析
  • 高中《物理(必修加选修)》第二册(人教版)第49面第二段有这样一句话:“波源做简谐运动时,介质的各个质点随着做简谐运动,所形成的波就是简谐波.”这种说法可以理解为:简谐波在介质中传播时,介质中各个质点所做的运动是简谐运动.该教材第24面最后一个自然段:“简谐运动的频率由振动系统本身的性质所决定.
  • 对增透膜增透原理的进一步解释
  • 一、问题的提出 中学物理教学中,关于光的干涉在技术上的应用,增透膜不失为一个好的例子.对于增透膜的增透原理老师通常作这样的解释“当薄膜(增透膜)的厚度是入射光在薄膜中波长的1/4时,在薄膜的上、下面的反射光的路程差恰好等于半个波长,因而相互抵消.这就大大减少了光的反射损失,增强了透射光的强度”.但学生往往会问:“两束光(如图1中光线A1和A2)都是有能量的,为什么叠加之后能量就没有了呢?镀了一层增透膜之后又增加了一个反射面,这就增加了反射出去的能量,如此看来增透膜不但不能增加透射,反而还减少了透射.”对于这样的问题许多老师也无从回答.
  • 对新教材一道光学习题解答的商榷
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—4第54面“问题与练习”第6题:
  • 声波的产生与传播
  • 一、背景和教学任务简介 本节课是上海市二期课改新教材第一章第1节内容. 声音是人类认识客观世界的信息之一,是组成美好生活的一个要素,声音与日常生活、生产有着密切的联系.因此,学习这部分知识有着重要的意义.本设计是该节内容的第一课时.
  • 接地与接零
  • 使用电器设备时,经常遇到为满足电气系统工作需要的接地与接零的问题,在进行安全用电以及电路教学中,也常常接触到接地与接零.那么接地等于接零吗?两者有区别吗?本文就接地与接零作一简单介绍.
  • 力学参考问题初探
  • 为了描述物体的机械运动,我们需要选取参考系,在不同的参考系中,对物体运动的描述也是不同的. 参考系有两种,惯性参考系和非惯性参考系.惯性参考系是牛顿运动定律成立的参考系,非惯性参考系是牛顿运动定律不成立的参考系.在一切彼此做匀速直线运动的惯性系中,描述运动的力学规律完全是等价的.这就是力学的相对性原理.而在非惯性参考系中的描述却是截然不同!
  • 受力分析是解题的“灵魂”
  • 复杂的综合题往往包含几个过程,这就需要学会“庖丁解牛”,把一个复杂的问题分解成几个熟悉而简单的过程,各个击破加以解决.
  • 弹簧类六大问题的求解应用
  • 有关弹簧的题目在高考中几乎年年出现,由于弹簧弹力是变力,学生往往对弹力大小和方向的变化过程缺乏清晰的认识,不能建立与之相关的物理模型并进行分类,导致解题思路不清、效率低下、错误率较高.下面我们将之归纳为六类问题探求解法.
  • 磁电式电表的检查及维修
  • 在中学物理实验中,我们一般用的都是磁电式电流表或电压表,在维修损坏的电表时,笔者偶有一些心得,请大家指正.
  • 这样演示“力的合成”效果好
  • 力的合成遵循平行四边形定则而不符合代数运算法则.如何使刚上高一的学生相信这一点,做好演示实验是关键.
  • 26项技术创新成果助推铁路大提速
  • 4月18日至5月18日为中国铁路第六次大提速过渡期,26项技术创新成果确保了铁路大提速安全有效实施.这些创新成果分别是:
  • 怎样探究海波熔化过程温度的变化规律
  • 海波与蜡的熔化对比实验是人教版八年级上册第四章第2节的一个重点实验,也是整个初中热学的一个重点实验,该实验采用水浴加热法,实验图如图1所示.该实验的成功与否直接影响到学生对晶体、非晶体概念的建立,对晶体与非晶体熔化过程的不同特点、规律的认识,是这节课的关键所在.
  • 原电池实验的改进
  • 闭合电路欧姆定律是恒定电流教学中的重点和难点,教学中必须做好原电池分组实验,在这个实验中制作电压高且稳定的原电池至关重要.笔者根据高中物理粤教版选修3—1教师用书提供的方法进行实验,实验显示电源电动势比较低,无法完成教材要求的探究性实验.为此,笔者对该实验进行了改进和拓展,具体介绍如下.
  • 用数码相机打造多媒体课堂
  • 许多数码相机都有录音和不限时有声短片录制功能,还有视频输出功能,能够在电视机上播放它制作的图片、声音和视频.如果能够让数码相机播放其他来源的图片、声音和视频,就能用来完成多媒体课堂.这里以三星DigimaxCau-5为例说明.
  • Excel也能制作动画课件
  • 教师一般用PPT制作动画课件.其实,在Excel中也能设置一些动画,比如简谐横波、平抛运动等.本文介绍简谐横波演示课件的设置过程.
  • DIS在自感现象实验中的应用
  • DIS即数字化信息系统,它利用传感器、数据采集器和计算机系统,进行实验数据采集、数据处理,最终把实验结果直接用图表或图线的形式呈现出来,具有直观、形象、简便等特点.笔者把DIS技术应用于自感现象实验,使实验结果变得更为直观.
  • Excel在实验探究中的运用
  • 物理课程标准指出“实验是物理课程改革的重要环节”,人教版实验教科书明显加强实验操作、实验探究和实践活动,注重培养学生的实践能力和创新意识以及对科学探究的兴趣和热爱.而实验结论的正确与否又是实验成功与否的重要指标,数据处理的准确与否直接影响到实验结论的准确性.
  • 核磁共振、原子跃迁与医学成像
  • 核磁共振众所周知,之所以如此,一是发现核磁共振的两位美国科学家荣获1952年诺贝尔物理学奖,发明核磁共振成像技术的两位科学家荣获2003年诺贝尔医学奖,因此,在科学技术历史上,这个名字闪闪发光.二是很多病人都到医院做过核磁共振检查,核磁共振家喻户晓.本文就核磁共振及医学成像原理做一浅析.
  • 鑫诺三号通信卫星发射成功
  • 6月1日零时08分,我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭,成功将“鑫诺三号”通信卫星送入太空.这次发射是长征系列运载火箭第100次发射,火箭飞行约24分钟后,西安卫星测控中心传来的数据表明,星箭分离,卫星准确进入近地点205公里、远地点42123公里、轨道倾角25度的地球同步转移轨道,发射获得圆满成功.
  • 浅议数字电视机顶盒
  • 数字电视机顶盒是扩展电视机功能的一种新型家用电器.它把卫星直播数字电视信号、地面数字电视信号、有线电视网数字信号甚至互联网的数字信号转换成模拟电视机可以接收的信号,使观众可以在模拟电视机上观看数字电视节目,进行交互式数字化娱乐、教育和商业化活动.
  • 史蒂芬·霍金
  • 全身瘫痪,躯体瘦小扭曲,蜷曲在轮椅上,头部歪向一边.许多人看到这样一个病残之身,都会产生怜悯之心,同时,人们也很少能把他和牛顿、爱因斯坦那样的伟人联系起来.
  • 全球第四污染——电磁污染
  • 随着现代科技的高速发展,一种看不见、摸不着的污染日益受到关注,这就是被人们称为“隐形杀手”的电磁污染.由于电磁污染看不见,摸不着,来源广,令人防不胜防,因而对人类生存环境构成了新的威胁.目前,电磁辐射已成为继大气、水、噪声之后的全球“第四污染”.
  • 影响物理学家科学失误的有关因素
  • 纵观整个物理学史,不仅有令人叹为观止的成功和耀眼夺目的成果,也有大量的错误和失败.物理学史上物理学家所经历的科学失误的个案比比皆是,科学失误的内容亦是多种多样,而导致的原因则可归之于知识因素、方法因素、科学指导思想因素、个人品格修养因素等,或这几个因素的综合,失误的后果则往往是或者丧失了发现的机会,或者得出错误的结果.这为我们从不同角度破除束缚学生科学创新的桎梏,激发被抑制的创新意识,从反面对学生进行物理知识、研究方法、科学思想的教学和思想品格教育提供了丰富的教学资源.
  • 电磁感应考点分类例解
  • 题型1电磁感应现象中的感应电动势的计算 法拉第电磁感应定律E=△φ/△t,计算的是在时间△t内的平均感应电动势,当磁通量变化率恒定不变时,感应电动势是恒定的.当导体做切割磁感线运动时E—BLv,B、L、v三者两两垂直,若v为瞬时速度,则计算出的是瞬时感应电动势;若v为平均速度,则计算出的是平均感应电动势.当导体棒以端点为轴,在垂直于磁感线的匀强磁场匀速转动时E=1/2BL^2ω.
  • 2007年全国普通高等学校招生考试理科综合能力测试物理部分及参考答案
  • 第17届全国初中应用物理知识竞赛试题及答案
  • 由中国教育学会物理教学专业委员会和中国物理学会教学委员会共同组成的全国中学生应用物理知识竞赛委员会,负责全国中学生应用物理知识竞赛的命题和组织工作.本竞赛不是面向少数尖子学生的单纯学科知识竞赛,而是引导全体学生学以致用的应用性竞赛活动.旨在通过准备和参与竞赛活动,使学生了解物理学与其他自然科学在科学技术及社会生活中的重要作用,扩大学生学习物理的视野,丰富学生的课余生活,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维.本竞赛的内容是初、高中物理所涉及的知识内容,但试题的素材完全是联系生活、社会实际的,而不是传统意义上的模型化的题目.希望通过竞赛活动能促进学生形成学科荤、爱科学、用科学、信科学的良好风尚,促进学生生动活泼、主动地全面发展.
  • “点射式”习题课教学探微
  • 习题课教学的目的是使学生深入理解和掌握知识,学会分析、解决问题的基本方法,领悟探究教学中的思想.如何在新课程理念下发挥习题课教学的作用,笔者在实践中摸索总结了“点射式教学法”,即由重难点知识设置例题,从例题出发围绕教学目标辐射发散,组织引导学生进行探究,培养学生开放和发散思维能力,效果十分显著.本文以“阿基米德原理”习题课教学为例,谈谈我们的做法.
  • 一道题的解法和启示
  • 做一道题,可以为了解出答案而做,也可以追求解法的多样性、解题的完美性.
  • 一个极易出现的错误
  • 初中物理中热学部分有一道常见的习题: 如图1所示,大烧杯的水面处分别正、倒放甲乙两个相同的小杯子,两杯中所盛均是水,问:当大烧杯中的水沸腾后,甲、乙小杯中的水能否沸腾?关于此题答案,甲杯中的水不能沸腾无异议,乙杯中水不能沸腾是所有资料的共同观点.其理由是:乙杯中水面上方气压增大,水沸点会升到高于大烧杯中水的沸点.本人对此持有不同看法,理由如下:
  • 关于电能表
  • 一、电能表的基础知识 1.作用 电能表又叫电度表,主要用来测量用电器在一段时间内消耗的电能多少.用电时,中间的铝制圆盘转动,上面的计数器就以千瓦时为单位来显示已用的电能,如图1所示.
  • 几种简单机械的机械效率
  • 简单机械的机械效率是力学中的重点和难点,也是中考几乎每年必考的一个知识点.为了较好地理解各种简单机械的做功情况,就要弄清有用功、额外功和总功的概念:
  • 浅谈先前经验对物理教学的影响
  • 一、理论 作为课程改革的理论支柱之一,建构主义给我们研究教师的教和学生的学提供了一种新的视角.建构主义的学习观认为,学生建构知识的过程,就是学生在一定的情境之下,面临新事物、新现象、新问题、新信息时,会根据情境中的线索,调动头脑中事先准备好的多方面、多层次的先前经验,来解释这些新信息、解答这些新问题,并赋予它们意义的过程.建构主义的学习模式可以通过图1来直观地描述.
  • 一道值得商榷的习题
  • 笔者在某辅导教材中看到一道习题,题目如下: 如图1所示是使用汽车打捞水下重物的示意图.把重物从水底提升井口的过程中,汽车以恒定速度向右运动,忽略水的阻力和滑轮的摩擦,四位同学画出了汽车功率(P)随时间(t)变化的图象(图2),其中正确的是
  • 2007年全国中学物理新课程教研论文评优活动征文启事
  • 敬告广大作者读者朋友
  • [前沿导航]
    继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议(续)(刘炳昇)
    人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—3的编写思想(彭征)
    人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—3的教学体会(李友志)
    三种课堂教学行为的转变(李剑虹)
    [教学时空]
    从人文视角谈原子物理的复习(时春华)
    人教版必修1中值得商榷的两个问题
    对“真空”概念的再认识(王学文)
    教材中关于简谐波说法的辨析(田雨禾)
    对增透膜增透原理的进一步解释(谭青松)
    对新教材一道光学习题解答的商榷(杨宁)
    声波的产生与传播(成晓俊)
    接地与接零(戴小民)
    [课程资源]
    力学参考问题初探(戴功仪 吴来初)
    受力分析是解题的“灵魂”(杜占英)
    弹簧类六大问题的求解应用(朱金军)
    磁电式电表的检查及维修(郭兰吉)
    这样演示“力的合成”效果好(薛文堂)
    26项技术创新成果助推铁路大提速
    怎样探究海波熔化过程温度的变化规律(季福 陈子亮)
    原电池实验的改进(许覃 王玉春)
    用数码相机打造多媒体课堂(周林 邹子超)
    Excel也能制作动画课件(王建平)
    DIS在自感现象实验中的应用(唐志英 唐柏忠)
    Excel在实验探究中的运用(齐国元)
    核磁共振、原子跃迁与医学成像(张堤)
    鑫诺三号通信卫星发射成功
    浅议数字电视机顶盒(李志军)
    史蒂芬·霍金(罗发敏)
    全球第四污染——电磁污染(陈继革)
    影响物理学家科学失误的有关因素(李卫平 齐德江)
    [高考竞赛]
    电磁感应考点分类例解(汪建民)
    2007年全国普通高等学校招生考试理科综合能力测试物理部分及参考答案
    第17届全国初中应用物理知识竞赛试题及答案
    “点射式”习题课教学探微(袁国道)
    一道题的解法和启示(宋振岐)
    一个极易出现的错误(徐宗华 王洪华)
    关于电能表(马淑英)
    几种简单机械的机械效率(徐定邦)
    浅谈先前经验对物理教学的影响(黄网官)
    一道值得商榷的习题(陈晓梅)

    2007年全国中学物理新课程教研论文评优活动征文启事
    敬告广大作者读者朋友
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