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文献检索:
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-5编写思想
  • 选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文以问答的形式,通过选修3-5中的实例对编写思想做些说明.
  • 抓好练习反馈 提高复习效益
  • 通常高三物理有近一年的时间进行总复习,其间学生将做三千多个练习题,面对目前理科综合能力测试的高考试题,物理部分只有12个题目,因此保守的讲,高三学生在备考过程中,以近300:1(甚至更高)的比例在备战高考,不能说我们高三的复习备考工作不充分,可每年考下来的成绩却总不尽如人意.原因何在?笔者认为,复习效率低下的主要原因是讲练习题的针对性不强,落实不到位.
  • 新课程背景下的课堂教学思考
  • 为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念,为了使课堂教学能够较为贴切地符合新课程标准的要求,新课程背景下的课堂教学问题,应该是我们一线教师长期思考的话题.
  • 《光的干涉》教学设计
  • 一、教材分析 1.旧教材对光的教学都是按照几何光学和物理光学分两章进行,两部分教学内容的处理相对独立.高中物理新课程光学教材,突出“光的本性”这条主线,将两部分内容整合为一,全章教材内容编排灵动活跃,贴近光学研究的新技术成果,具有时代气息。
  • 对《动量守恒定律》教学设计的几点思考
  • 物理新课程理念十分注重科学探究,把科学探究列为某些知识内容教学的重要组成部分,对某些知识内容进行探究式教学,有益于培养学生的创新与主动获取知识的能力.
  • 教学因生成而精彩
  • 在一次测试中,笔者选用了下面这道题:如图1所示,长木板AB放在水平面上,它的下表面光滑,上表面粗糙.一个质量为m、电荷量为q的小物块C从A端以某一初速度向右滑上木板,当存在竖直向下的匀强电场时,C恰能滑到B端,若将电场改为竖直向上,大小不变,C只能滑到AB的中点.取重力加速度为g,试求此匀强电场场强E的大小.
  • 苦丁茶和巧克力——对高中物理教学的几点反思
  • 苦丁茶是冬青科,冬青属苦丁茶种,常绿乔木,俗称茶丁、富丁茶、皋卢茶,是我国一种传统的纯天然保健饮料佳品.苦丁茶中含有苦丁皂甙、氨基酸、维生素C、多酚类、黄酮类、咖啡碱、蛋白质等200多种成分,性凉,具有止渴生津、消暑解毒、消热降火、提神醒脑、通风活血等功效,入口先苦后甜,耐人回味,常常为中老年人所青睐.
  • 对2007年全国高考理综卷Ⅱ最后一道物理题的辨析
  • 认真分析2007年高考理综试卷Ⅱ,笔者发现物理部分第25题的题干中“带电粒子再次通过A点,此时速度方向与Y轴方向成锐角”这个条件似乎给的多余而且有错误,原题如下:
  • 是1kHz还是100Hz~1kHz
  • 对2007年全国高考理综卷一道题的分析
  • 2007年全国理综(卷Ⅰ)物理试题部分注重分析综合能力和利用数学解决物理问题能力的考查,从命题的构思上来看可见其用心良苦,但试卷中第18题引起了不少争议,笔者就此题进行如下深入探究。
  • “实验方案的设计及其可行性评价”教学设计
  • 在新课程背景下,对学生探究性学习的愿望越来越强烈,对学生自主进行探究实验的要求也越来越高,因此,教师很有必要开设有关“实验方案的设计及其可行性评价”的讲座,让学生知道实验设计的基本过程,能选择可行的实验方案,从而提高设计探究型实验题的能力.纵观近几年高考试卷,也出现过一些探究型实验题,也相信这类题型以后会更多的出现在各类考试中。
  • 对新教材中一道运动学习题的讨论和拓展
  • 普通高中课程标准实验教科书物理2第44面的“问题与练习”中有这样一道习题:
  • 一个充满探究思想的好实验
  • 《普通高中物理课程标准(实验稿)》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生的被动接受知识向主动接受知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”,因而,新教材从不同角度为我们提供了探究素材,在《普通高中课程标准实验教科书》物理必修2中“探究功与物体速度变化的关系”这个实验更是把这种思想体现得淋漓尽致.
  • 运动的合成与分解实验的改进
  • 人教版高一物理必修教材第83面关于运动的合成和分解的实验,利用了一根玻璃管、红蜡、水来演示运动的合成和分解,笔者发现此实验效果不佳,原因有二:一是在翻转玻璃管时必须迅速.若手忙脚乱,很容易分散学生的注意力,且极易打破玻璃管;二是红蜡块上升速度过快,而且不能“定格”,实验做完后大多数学生对蜡块的运动情况根本不清楚.
  • “失灵”的多用表
  • 新来的实验员小张在修理一台损坏的低压电源时,手无意中碰了一下低压电源的外壳,“哎呀!怎么有电?这还了得.”小张拿出多用表,想量量漏电电压值有多少?谁知这一量,竞量出问题来了.
  • 物理计算题解题技巧
  • 物理计算题的审题过程就是把“冷冰冰的表述”转化为“活生生”的物理情景,最后形成诗歌式的表述,一次规范化的解题,给人以美的艺术享受.下面就谈谈自己对物理计算题解答的一些想法,仅供同行参考.
  • 怎样选择参考系
  • 物理规律揭示了物理现象的本质,它是在相关物理概念的基础上建立起来的物理量之间的联系,物理概念是理解物理现象的关键.物理规律或物理量之间的关系式往往是在一定条件下才成立的.在应用定义、定律、定理时一定要弄清它们的确切含义和适用条件,以免张冠李戴乱套公式.
  • 磁场边界问题中的等效极值与不等效极值
  • 例题 如图1所示,环状匀强磁场围成的中空区域,具有束缚带电粒子的作用,中空区域中的带电粒子只要速度不大,都不会穿出磁场的外边缘,设环状磁场的内半径R1=0.5m,外半径R2=1.0m,磁场的磁感应强度B=1.0T.若被束缚的带电粒子的比荷为q/m=4×10^7C/kg,中空区域中带电粒子具有各个方向的速度,试计算:
  • 明天我们向谁去要电
  • 城市里的拉闸限电成了一件常事.也许,在未来电就成为一种稀缺的资源,人们不禁会想这么一个问题:明天,我们向谁去要电?
  • USB声卡在实验数据采集中的应用
  • 使用传感器进行物理实验数据的采集,是中学物理教学发展的方向,笔者介绍一种低成本的基于USB声卡和LABVIEW软件平台的数据采集系统,在满足中学物理的质性和量性实验的前提下,为现实不少没有配置商用传感器数据采集系统的广大学校开展传感器方面的教学,打开思路,实现实验数据采集的一种切实可行的方法。
  • 用电脑探究声波的干涉
  • 在物理教材中,介绍了用音叉做声波干涉实验,但这个实验的教学效果不明显,学生完成实验后可以听到声音忽大忽小,但它却不是由于声音的干涉引起的,不少同仁也对这一问题提出了质疑,随着电脑的不断普及,我们现在可以在课堂中使用电脑演示、探究声波的干涉现象,还可以指导学生在家中自己利用这个实验,对声波的干涉现象进行研究,可以收到令人满意的效果。
  • 奥斯特对电磁理论发展的影响
  • 电现象与磁现象的发现始于公元前六七世纪,在两千多年的时间里发展缓慢,始终局限于对自然现象的观察,直到18世纪电与磁的进展才取得突飞猛进的发展,进入一个新天地。
  • 姆潘巴效应
  • 水是生命之源,水是生产、科技、生活中必不可少的资源,水是最常见的物质.可是,我们很了解水吗?尤其是对水那奇妙的反常特性?
  • 汽车“导流板和扰流板”中的物理
  • 现在的轿车经常时速已达100km左右,最高时速更达200km以上,因此轿车的车身设计既要服从空气动力学,要有尽量低的空阻系数,又要采取措施,在车身的前后端安装导流板和扰流板,以保证轿车的行驶安全。
  • 感受德国法国普通中学的物理教育
  • 笔者随江苏省吴江市教育考察团赴西欧,考察了德国墨尼黑的特蕾茜亚中学和法国斯特拉斯堡的克莱贝尔中学,直接深入到两国基础教育的前沿,目睹了两国中学教育的现状.作为一名中学物理教师,笔者更关注他们的中学理科教育,一路考察所见所闻感受颇深.现结合我们的物理教育谈些感受,以供同仁参考.
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)物理
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)物理
  • 第23届全国中学生物理竞赛预赛压轴题第一问的三种解法
  • 原题 从赤道上的C点发射洲际导弹,使之精确地击中北极点N(如图1所示),要求发射所用的能量最少,假定地球是一质量均匀分布的半径为R的球体,R=6400km.已知质量为m的物体在地球引力作用下做椭圆运动时,其能量E与椭圆半长轴α的关系为。
  • 摩擦能取火吗?
  • 改变物体内能的方法有两种:热传递和做功.而且,做功和热传递对改变内能的效果完全是等效的.所以,摩擦很容易使物体温度升高.这样看来,利用摩擦的方法取火似乎是一件很容易的事情.可是实际做起来却不这样简单.很多著作中都曾讲述过摩擦取火的故事,著名作家马克·土温就曾经讲过一个故事,说他自己想实现摩擦取火的经过,他说:“我们每个人各取了两条棒,开始相互摩擦.两个小时以后,我们人都冻僵了,木棒也一样冻得冷冰冰的.”(事情发生在冬天)
  • 王冠的故事测出的是体积而不是浮力
  • 在物理学史上,有一个常被教科书引人的广为人知的关于王冠的故事,它的主人公是阿基米德。
  • 电学教学中不小心出的错
  • 电学是初中物理重要的内容之一.尽管我们努力教学,但由于对一些细节不太留意,往往会出现一点意想不到的错误,集中起来有以下几点:
  • 物理教学中“合作学习”的运用策略
  • 《学记》有言:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;夸美纽斯也认为:“学生不仅可以从教师那里获得知识,而且还可以通过别的学生获取知识”;在《课程标准》中也“倡导自主、合作、探究的学习方式”.因此,越来越多的物理教师在教学中设计并运用这一教学策略.合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在更广阔的交流背景之上.合作学习不仅能提高学生学习的参与度和学习兴趣,而且能增进教学效果,提高教学效率,培养学生的合作意识和科学精神,真正让每一个学生有不同的发展.那么,如何引导学生开展有效的合作学习?笔者以为可从以下几个方面入手:
  • 祝全国中学物理教师节日快乐 2007年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • [前沿导航]
    人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-5编写思想(苗元秀)
    抓好练习反馈 提高复习效益(苏明义)
    新课程背景下的课堂教学思考(王平杰)
    [教学时空]
    《光的干涉》教学设计(袁张瑾)
    对《动量守恒定律》教学设计的几点思考(李铭谦)
    教学因生成而精彩(顾康清)
    苦丁茶和巧克力——对高中物理教学的几点反思(雷广粮)
    对2007年全国高考理综卷Ⅱ最后一道物理题的辨析(董新军)
    是1kHz还是100Hz~1kHz(殷国政)
    对2007年全国高考理综卷一道题的分析(靳玉保)
    “实验方案的设计及其可行性评价”教学设计(刘婧 赵保钢)
    对新教材中一道运动学习题的讨论和拓展(齐国元)
    [课程资源]
    一个充满探究思想的好实验(卓武川)
    运动的合成与分解实验的改进(王德勋)
    “失灵”的多用表(杨玉淮)
    物理计算题解题技巧(陶汉斌)
    怎样选择参考系(蓝坤彦)
    磁场边界问题中的等效极值与不等效极值(李贵民 刘树友)
    明天我们向谁去要电(高峰)
    USB声卡在实验数据采集中的应用(桑建华)
    用电脑探究声波的干涉(余志勇)
    奥斯特对电磁理论发展的影响(朱孟正 赵春然 袁广宇)
    姆潘巴效应(杨三春)
    汽车“导流板和扰流板”中的物理(王林峰 潘爱玲)
    感受德国法国普通中学的物理教育(杨勇诚)
    [高考竞赛]
    2007年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)物理
    2007年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)物理
    第23届全国中学生物理竞赛预赛压轴题第一问的三种解法(金彪)
    [初中物理]
    摩擦能取火吗?(王国明)
    王冠的故事测出的是体积而不是浮力(郑明泉)
    电学教学中不小心出的错(徐泽文)
    物理教学中“合作学习”的运用策略(周常林 吕志琴)

    祝全国中学物理教师节日快乐 2007年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
    《中学物理教学参考》封面

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