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文献检索:
  • 人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修2系列的编写思想
  • 教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》对选修2系列教科书的要求是:“以物理学的核心内容为载体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,着重体现物理学的应用性、实践性”.我们按照这个要求编写了高中物理选修2系列的教科书,共三册,分别与选修2-1、选修2-2和选修2-3课程标准相对应.学生在学完共同必修的两个物理课程模块后,可以选学这几个模块,也可以任选其一以完成高中物理三个模块的必修学分.
  • 体验学习在认知建构中的作用及其实施策略
  • 现代教育理念认为,能力不是教会的,而是学生在学习活动中通过自主体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的.高中物理新课程标准提出了体验性目标要求,强调了学生独特的感受和体验.那么,什么是体验学习?体验性学习对学生认知建构有什么重要意义?在物理教学中如何引导学生开展体验学习呢?
  • 中学物理教师相关知识的记忆储备
  • 一位教师能够有意识地注重教学经验的积累和相关知识的储备,是不断走向专业成熟的桥梁.教师可以通过文本储存和电磁介质(磁盘、光盘)储存来丰富自己的相关知识储备,但是大脑储备仍必不可少.这是因为它与身体俱在,因为它存取自由,可以有感而发,信手拈来,比其他非生命的储存更有效、更便捷.中学物理教师应记忆哪些知识作为大脑储备呢?
  • 值得商榷的一道练习题
  • 人教社《全日制普通高级中学教科书(必修)物理第一册》第七章练习二中的第3题值得商榷.
  • 如何开启学生的物理书趣之门
  • 贾岛曾踯躅于“僧敲月下门”与“僧推月下门”之间,不知“推”与“敲”哪一个字更贴切生动.我们也要“推敲”学生的物理兴趣之门,看哪一种方法更能激发学生的学习兴趣.学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和倾向,是其内部动机在学习物理时的具体体现;兴趣是最好的老师,学生只有对物理产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望,才会甘心情愿地去克服困难,做到勤于思考、勇于探索、敢于创新,不断掌握新知识和新技能.以下是我在教学实践中开启学生兴趣之门的几点做法,敬请批评指正.
  • 对惯性与惯性力的再认识
  • 一、惯性是无处不在的真实现象,而惯性力是人在非惯性系中的一种感觉 牛顿第一定律反映了物体不受力时的运动规律,揭示了保持原匀速直线运动或静止状态这一物体本性,牛顿把这种本性叫做惯性,惯性是一切物体固有的保持原运动状态不变的性质,牛顿第一定律又叫惯性定律.
  • 如何帮助高一学生建立矢量概念
  • 物理量根据其有无方向性可以分成矢量和标量.某一物理量如果既有量的大小又有方向性,则为矢量;如果只有量的大小没有方向性,则为标量.例如位移、速度、电场强度、磁感应强度等为矢量,时间、质量、功、能等为标量.学生在初中虽然对速度、力等量也有方向性的认识,但没有建立矢量概念.而且由于初中一般只研究一维运动,不强调位移和路程的差别,所以学生对矢量只获得要么加要么减的认识,对“匀速”的认识是速度大小均匀不变,认为绕操场均匀地跑一圈是匀速运动,将距离和路程混为一谈……
  • 谈铅球运动中的物理原理
  • 铅球作为一项体育运动,其中包含了丰富的物理知识,例如手握铅球进行滑步直至抛出,铅球与手之间有静摩擦力的作用;铅球被抛出后,由于惯性而继续飞行;铅球飞行过程中,不考虑空气阻力时机械能守恒等.那么,要想提高铅球运动成绩需要注意什么问题呢?
  • “法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小”教学设计
  • 一、教学设计思路 教材通过和学生一起重现物理规律发现的过程,以体验科学研究方法,开拓学生视野,提高学生素质,并分享探究的艰辛与快乐;具体的处理方式是,定性分析电磁感应实验得出影响感应电动势大小的因素,再用“精确的实验”定量地给出法拉第电磁感应定律.但“精确的实验”是什么?怎样才能“精确”?教材并无具体说明.根据新课程改革的精神,结合学校仪器设备,我们设想和学生一起完成一个较为完整的探究过程:先用实验定性探讨影响感应电动势大小的因素,
  • 高中物理教学艺术之我见
  • 一、激发学生学习兴趣,形成独特的教学风格 高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难于理解就容易产生厌学心理.这就需要我们教师运用多种教学方法,生动有趣地组织教学.例如在教具和学具上,不必满足于实验室设备,由师生自己动手制作一些简单的教具和学具.
  • 一幅极易引起误解的插图
  • 高中物理课本必修2(人教版新课标实验教科书)中有一幅极易引起误解的插图. 在该书的第71页有如下内容:“牛顿得出了万有引力与物体质量及它们之间距离的关系,但却无法算出两个天体间万有引力的大小,因为他不知道引力常量G的值.一百多年以后,英国物理学家卡文迪许(Henry Cavendish,1731-1810)在实验室里通过几个铅球之间万有引力的测量,比较精确地得出了G的数值.”
  • “嫦娥一号”飞行路径与风险
  • 一、“嫦娥”绕月工作一年 “嫦娥”探月,要飞行38万公里.南京大学天文系教授萧耐园说,“嫦娥一号”将通过三个轨道——调相轨道、地月转移轨道、环月轨道,完成“三级跳”.这个过程中,发动机将点火9~10次,每一次点火,都是为了使卫星保持和提升速度,同时调整或变化飞行轨道.在地月转移轨道上,第三级火箭与卫星实现星箭分离,当到达月球附近200公里时,“嫦娥”将依靠本身携带的小型火箭点火制动减速,进入环月轨道.
  • “海量硬盘”摘走诺贝尔物理学奖
  • 瑞典皇家科学院9日宣布,法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔共同获得2007年诺贝尔物理学奖.他们将分享1000万瑞典克朗的奖金.
  • 中国绕月探测工程将完成四大科学目标
  • 一、获取月球表面三维立体影像,精细划分月球表面的基本构造和地貌单元,进行月球表面撞击坑形态、大小、分布、密度等的研究,为类地行星表面年龄的划分和早期演化历史研究提供基本数据,并为月球面软着陆区选址和月球基地位置优选提供基础资料等.
  • 归类例析有关库仑定律的力学综合题
  • 库仑定律作为独立而基础的内容,定量揭示了真空中点电荷间相互作用力的规律;利用库仑定律与万有引力的相似性,我们还得以研究电场中力的性质与能的性质这两方面核心内容.此外,库仑定律还能直接与力学几大重要规律有机结合,使力学与静电学的综合题异彩纷呈.下面,归类例析有关库仑定律的力学综合题.
  • 平行板电容器参数变化规律及其应用
  • 物理学中有许多物理量是用另外两个量的比值来定义的,比如电场强度E=U/d、电势差UAB=W/q、电容量C=Q/U等.比值定义法C=A/B所定义的物理量C,其大小虽然可以通过量A和B的比值计算出来,但量C并不由A和B来决定,而且量C与A和B是否存在都无关系,例如电容器的电容量C可以用比值Q/U来计算,
  • 电学黑箱问题例析
  • 电学黑箱问题往往给出了电路中的电学现象,但因黑箱的种类变化多端解无定法,所以在分析黑箱问题时一般先判断箱内电阻的连接方式:若所测电压发生变化,则电阻通常为串联;若所测电流发生变化,则电阻可能并联,也可能是电阻原来串联后来其中一只电阻被短路(但电路中应有另一只开关).电阻连接方式确定后,再由题中条件确定电阻的位置和数值.下面举例分析.
  • 由学生疑问引起的平抛实验改进
  • 在演示平抛运动时,有学生对实验的准确性提出了两个疑问. 第一个:小球撞击了碰撞开关后,运动状态还是一样的吗?这样的碰撞对实验没有影响吗?虽然碰撞开关的影响很小,但在学生尚不会用动量定理分析的情况下还是难以对学生解释的.第二个:平抛小球和自由下落小球是同时下落到同一高度吗?因为这个实验的观察时间不到一秒,令许多观察能力弱的同学观察不到确切的实验结果.
  • 小木块在物理实验中的妙用
  • 一、制作重力方向演示仪 器材:小木块1个(也可用硬纸盒替代),硬纸板制作的指针1个,图钉或大头针1个(也可用废旧钟表的指针替代).
  • 对“研究平抛物体运动”实验的改进
  • “研究平抛物体的运动”是高中阶段重要的学生实验,实验目的是描出平抛物体运动的轨迹,进一步求出平抛物体的初速度.然而在实验操作过程中,我们发现无论是用卡片,还是用铅笔直接确定小球的位置时都有以下几个问题:
  • 电磁场回转式探究测试仪的设计和使用
  • 一、引言 高中《物理》第二册“磁场”一章中,电流产生磁场是个重点.教材对此安排了一个奥斯特实验,如图1所示.这个实验可以证实电流周围有磁场存在,但还有另外几个问题:
  • 物理实验与多媒体教学的结合与思考
  • 实验是物理学的重要内容,也是提高物理教学质量的重要手段,但实验往往受时间、空间等因素的影响,因而总有力不从心之处.尤其是物质的微观结构等课题,难以通过实验揭开其神秘“面纱”,而多媒体教学却能弥补此方面的缺陷.首先,它能将静态变为动态,将无声变为有声,将微观变为宏观;其次,多媒体能集文、图、声、像为一体,如描述电荷的定向移动、模拟小球的碰撞过程、分解平抛运动、揭示原子核的裂变与聚变等.
  • VCMlab在探究物体运动与受力的关系中的应用设计
  • 一、教学目标 1.知识目标 (1)使学生明确物体的加速度跟受力、质量有关. (2)通过实验探究它们之间的定量关系,使学生对牛顿第二定律有初步了解.
  • 雷暴的危害
  • 在地球大气层中,每一瞬息都有轰隆作响的雷鸣闪电,气象学家把这种带有雷鸣闪电的对流性天气系统称作雷暴.雷暴是由积雨云产生的自然现象,既可以发生在带电云之间,也可以发生在带电云和大地(包括海洋与陆地)之间.当空中积雨云所带的电荷向大地释放时就产生了落地雷击,又称作霹雳,它对大地上的人畜、植物、建筑物等造成了很大危害.
  • 谈谈日常生活中的核辐射
  • 2007年5月13日,《红楼梦》电视剧林黛玉的扮演者——陈晓旭撒手人寰.这个曾清纯如玉、风华绝代的女星,竞因为乳腺癌晚期就香销玉殒了,让人遗憾不已.害死陈晓旭的“元凶”是谁?竟然是跟物理学有关的核辐射.此结果一出,令人震惊.
  • 浅谈雷达测速
  • 公路系统常用雷达测量车辆的速度,通过对超速车辆的处罚降低了事故发生率,保障了人民群众生命安全.那么,雷达测速的基本原理是什么呢?它涉及电磁波的多普勒效应、拍现象等物理知识,现分述如下:
  • 纪念物理学女杰吴健雄逝世10周年
  • 今年是著名的实验物理学家吴健雄女士逝世10周年,故以此文对她进行纪念. 一、生平简历 吴健雄(1912.5.31~1997.2.16)是当代世界最杰出的女性实验物理学家,被誉为“核物理女皇”、“物理科学的第一夫人”、“中国的居里夫人”等.
  • 木星两极也有闲电现象
  • 美国航天局(NASA)的“新地平线”航天器在今年3月飞往冥王星途中经过木星时拍摄了几百张木星的图片,图片显示,木星的两极也会发生闪电,而这种现象曾经只在地球上出现过.以前在木星的较低纬度及赤道附近也观测到了雷击,但从未在极地观察到闪电,这让天文学家百思不得其解.
  • 高考“电磁学”试题特点及复习对策
  • 全国高考“理科综合能力测试”试卷近三年共有7套,其中物理电磁学知识的考查总分297分,占物理试卷总分840分的35.4%,仅次于力学部分,这充分说明电磁学是高中物理的基础和重点,因而也是高考命题的重点和热点.
  • 带电粒子(体)在复合场中的运动问题
  • 复合场是指电场、磁场、重力场同时存在或其中两种场同时存在的空间.带电粒子(体)在复合场中的运动问题涉及知识点多,综合性强,灵活性大,而且命题素材新,是历年高考的热点,对这部分内容在高三复习中应引起足够的重视.
  • 2007年高考物理试题探源
  • 一、回归于教材素材 高考物理试题注重于回归教材素材,试题来源于教材中的内容,将其改编为试题.因此,应对学生强调以教材为基本,掌握和熟悉教材内容.
  • 圆锥曲线知识在竞赛题中的应用
  • 圆锥曲线是高中数学的重要内容,与物理竞赛联系密切:圆锥曲线具有显著的光学特征;运动物体的轨迹往往是椭圆、双曲线、抛物线.圆锥曲线与物理知识的综合应用,可以提高学生学习兴趣,提升学生的科学素养.
  • 构建以“学”为主的学习活动初探——“探究平面镜成像的特点”活动设计
  • 新课程标准下实施课堂教学改革,其主要目的是转变学生学习方式,培养学生的自主学习能力和创新精神;其主要途径是通过开发利用学生个体与群体资源,充分发挥教师的组织引导、激发思维和说明界定的教学作用,在多种学习活动中完成学习任务,达到教学目的.基于此认识,我们规定课堂教学的基本程序是:先让学生自主学习、合作学习;再由教师反馈点拨、说明界定;
  • 多角色的电流表
  • 电流表是初中物理课中学生最熟悉的电流测量仪表,但在实际生活应用中它却可以变换多个角色来测量不同的物理量.下面结合实际应用来说明它的不同角色.
  • “光的折射”实验的改进
  • 在初中物理的光学知识中,“光的折射”是学生学习的难点,又是中考光学部分的热点、难点;同时,也是高中物理光学部分相应知识的基础和高考热点之一.因此,引导学生搞好“光的折射”实验探究,是使学生突破难点、把握重点、提高科学素养、保持科学兴趣的关键.
  • 运用电磁知识巧解通电线圈在磁场中的转动
  • “通电线圈在磁场中转动”这一内容,过去和现在的初中教材都是先用同一个演示实验证明通电导线在磁场中会受到力的作用,且力的方向跟电流、磁感线的方向有关,电流或磁感线的方向变得与原来相反时,通电导线受力的方向也变得与原来相反.人教版老教材还推出左手定则以便为后续教学进行知识准备.课改前这部分内容安排在初三,学生学过一些力学知识,基本上能接受通电线圈在磁场中为什么会转动的力学解释.
  • 初中物理电路计算教学初探
  • 电路计算是初中物理的重点和难点内容,在考试中占有很大比重.在教学中,笔者发现不少学生对电路计算缺乏正确方法,对电路规律缺乏深层次的理解.主要表现在:一是对规律掌握不牢,混淆不清;二是对电路图的简化缺乏正确的方法;三是解题格式逻辑混乱.下面,笔者针对以上问题,谈谈自己的教学体会.
  • 2007年中考电学新题大盘点
  • 电学是初中物理的重要知识点,也是中考必考内容之一.近年来一些新题型悄然出现,频频登场,其特点如何?怎样解答?现举例说明如下,供参考.
  • 舟路题库一个全新的教辅品牌
  • 2008年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • 优化10年,千万册图书大赠送在全国展开
  • [前沿导航]
    人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修2系列的编写思想(付荣兴)
    体验学习在认知建构中的作用及其实施策略(沈金林)
    中学物理教师相关知识的记忆储备(潘守理)
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    值得商榷的一道练习题(黎远安)
    如何开启学生的物理书趣之门(初立海)
    对惯性与惯性力的再认识(周长春)
    如何帮助高一学生建立矢量概念(陈雅)
    谈铅球运动中的物理原理(柳利芳 包美红)
    “法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小”教学设计(何春生)
    高中物理教学艺术之我见(殷兆芝)
    一幅极易引起误解的插图(张宝善)
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    归类例析有关库仑定律的力学综合题(杨福)
    平行板电容器参数变化规律及其应用(刘树法 鲍俊花)
    电学黑箱问题例析(潘富海)
    由学生疑问引起的平抛实验改进(何朝晖)
    小木块在物理实验中的妙用(李永科)
    对“研究平抛物体运动”实验的改进(刘新平)
    电磁场回转式探究测试仪的设计和使用(阴志新 赵教育)
    物理实验与多媒体教学的结合与思考(郑伟华 李国平)
    VCMlab在探究物体运动与受力的关系中的应用设计(屈均匀)
    雷暴的危害(高峰)
    谈谈日常生活中的核辐射(余建刚)
    浅谈雷达测速(陈忠 郑青霞)
    纪念物理学女杰吴健雄逝世10周年(马张留 周美健)
    木星两极也有闲电现象
    [高考竞赛]
    高考“电磁学”试题特点及复习对策(黄干生)
    带电粒子(体)在复合场中的运动问题(王崇林)
    2007年高考物理试题探源(王晔)
    圆锥曲线知识在竞赛题中的应用(李盛虎)
    [初中物理]
    构建以“学”为主的学习活动初探——“探究平面镜成像的特点”活动设计(曹启刚)
    多角色的电流表(绳长建)
    “光的折射”实验的改进(童永翔)
    运用电磁知识巧解通电线圈在磁场中的转动(董才定 孔凡炎)
    初中物理电路计算教学初探(吴远超)
    2007年中考电学新题大盘点(何邦来)

    舟路题库一个全新的教辅品牌
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