设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 沪科教版高中《物理》课程标准教科书的特色和编写思路
  • 沪科教版高中物理课程标准教科书是由华东地区高中物理课程标准教科书编写组研制的.编写组在长期的中学物理教学改革实践中,进行了中学物理课程、教材、教法等方面的改革探索,形成了一支跨省区的、立志于中学物理课程改革、志同道合的教授、博士、硕士、特级教师和教研员组成的中学物理教材的研究与编写队伍.早在1989年就合作编写出版了义务教育初中《物理》教材.新一轮基础教育课程改革启动后,根据物理课程标准,编写了初中和普通高中物理教科书,并已通过教育部审查,进入实验区实验.
  • 怎样将习题教学与探究实验结合起来
  • 在通常意义上,习题教学与探究实验在教学过程中是相对独立的.但我们发现,有些学生对解答习题缺乏兴趣,解题时对问题情景未能建立清晰的图象,难以找到解决问题的途径.怎样将探究实验与习题教学这两个相对独立的教学过程进行有机地整合,使两者起到相互促进、相互补充的作用呢?
  • 高中物理新课程教学评价的探索实践
  • 依据《普通高中物理课程标准》规定的“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三维课程目标,笔者结合新课程物理教学的实际,对新课程标准与原教学大纲、新教材与以往教材进行了深入对比理解,并通过大胆尝试逐步建立和完善促进学生全面发展、教师不断提高的教学评价体系.
  • 自主课题研究是教师专业化成长的有效途径
  • 目前在教育改革形式下,中小学教师虽然参与教育科研的热情高、人数多,但其中很多教师没有研究的基础,没有研究的经验,无法自己申请到规划课题,只能参与到高等院校各科研机构的课题中,而这些课题研究虽然具有宏观性、前瞻性、理论性,但远离课堂教学实践,不能很好地解决中小学教师在课堂中所遇到的困惑,也不适合中小学教师自身具有丰富的实践经验的优势,所做的课题研究不能实现自我研究、自我反思、自我实践和解决自身的实际问题,因此,不能从中获取教育教学规律,提高和完善自身素质,实现专业水平不断提高.鉴于此,本文笔者从自身发展的经验出发,提供了一种较为理想的适合中学教师专业化发展的学习方式——自主课题研究.
  • 浅谈磁感应强度的教学
  • 物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的,是物理定律、公式和学说的基础.如果学生没有理解物理概念,就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式,所以讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义.如何进行物理概念教学呢?这是一个值得物理教师交流的问题.下面结合笔者在教学中的体会,谈谈对磁感应强度的教学.
  • 也谈游标卡尺的读法
  • “能够熟练运用游标卡尺来进行测量,并能准确读出测量值”是对高中学生掌握游标卡尺的要求,也是高考对基本仪器掌握程度的考查知识点之一.而对学生来说,准确读出测量值是难点.本文就此介绍游标卡尺的几种读法.
  • 热学知识在厨房中的应用
  • (1)炉灶从大土砖到红砖砌的“节能灶”,从土煤炉到蜂窝煤炉,从沼气灶到液化气灶,每一次改进之所以深受人们欢迎,主要是因为每次改进都能使燃料燃烧得更充分,既节省了燃料又减少了废气(烟)污染,当然还有使用更方便的因素.
  • 物理新课程的几点思考
  • 新课程以崭新的课程理念、先进的教育思想,给人们勾勒出了一幅素质教育的美好愿景.人们在对现实教育的不满,甚至责备中,迎接新课程的到来.人们顾不上去分析自己所处的教育、文化和社会环境,忘了考虑如何面向众多的学生和参差不齐的教师,忘了面对现实的教育能力与所肩负的任务之间的落差,在行政推动下,人们甚至都没有考虑过程,却急不可待地想拥抱改革成果.
  • 青年物理教师专业成长策略谈
  • 教师作为新课程的具体实施者,其素质结构是影响课程实施效果的最直接最重要的因素之一.现在的青年教师是今日教育战线的生力军,为了更好的在教育战线建功立业,青年物理教师应努力在专业上成长方面扩充其素质结构.
  • 应用理想化方法讲解“伽利略实验”的教学研究
  • 在高中牛顿第一定律的教学中,“伽利略实验”是学生理解该定律的关键.我们的研究表明,目前人民教育出版社出版的高中物理教材中“伽利略实验”的编写方式,虽然相对旧教材有了很大改进,但其关键之处的处理仍欠妥当,缺乏逻辑必然性,没能向学生展现理想化方法的本质和内涵.因此,在一定程度上影响了学生对牛顿第一定律的理解.
  • 对“电冰箱原理图”的商榷
  • 在2006年3月第3版人民教育出版社义务教育课程标准实验(物理)教科书八年级上册第91面“STS板块”中,用图1表示电冰箱的构造和原理.笔者认为该图中存在一些问题,在这里提出来与编者商榷.
  • “驻波”教学设计方案
  • 知识与技能:了解驻波现象,知道波腹和波节概念;知道驻波是怎样产生的;了解各类乐器的发声原理;掌握应用v=λf计算、分析有关驻波简单问题的方法.
  • 高中《物理》第三册教师教学用书勘误
  • 人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学(必修加选修)《物理》第三册教师教学用书(人民教育出版社,2003年6月第1版),在使用中我们发现了多处错误,为了维护物理学科的科学性和严肃性,对读者负责,特予以勘误.
  • 从“问题情境”到“物理图景”的关键建立合理的物理模型
  • 一般的物理习题都是拟题者根据自己头脑中的一个理想化物理模型,结合某些问题情境和物理条件而拟定出来的.解题过程就是还原拟题者物理模型的过程,也就是把实际问题模型化,把具体问题抽象成熟悉的典型物理问题的过程.这种模型化的方法是物理解题中的一种普遍方法.
  • 2007年度科学领域十大发现
  • 最新一期美国《时代》杂志评选出了2007年度科学领域的十大发现,其中干细胞领域今年频频取得重大进展,这些进展位列十大科学发现的榜首.
  • 例说安全意识在物理习题教学中的渗透
  • 一个孩子是一个家庭的希望,千万个孩子是民族的希望,祖国的未来.但因安全隐患不能及时排除和安全教育不到位,大大小小的学生伤害事故每天都在发生.为了减少和避免学生伤害事故的发生,在物理教学中对学生进行安全意识的渗透是十分必要的,也是每一位物理教师的神圣职责和义务.
  • 传感器问题纠错大盘点
  • 传感器是将非电磁物理量(如位移、速度、压力、温度、湿度、流量、声强、光照强度等)转化成易于测量、传输、处理的电磁物理量(如电压、电流、电阻、电容等)的一种元件,即非电物理量→传感器→电学量;它是感知、获取和检测信息的窗口,是自动控制设备中不可缺少的元件,自动控制系统获取的信息都要通过传感器将其转化为容易传输和处理的电信号.
  • “验证机械能守恒定律”实验中重力加速度的取值问题研究
  • 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理1》第46面中,关于重力加速度的取值问题是这样约定的;“一般的计算中,可以取g=9.8m/s^2或g=10m/s^2;本书中,如果没有特别的说明,都按g=10m/s^2进行计算.”教材这样处理有很明显的好处,可简化计算过程,也简化了许多习题中为了计算简单而做的特别说明,更减少了许多习题中遗漏对重力加速度取值问题的说明而出现的不必要的混乱.体现了新课程化繁为简的原则.
  • 分子力小实验的改进
  • 高中《物理》选修3-3的第11面有一个关于分子力的小实验,其表述是:把一块洗净的玻璃板吊在橡皮筋的下端,使玻璃板水平地接触水面,如果你想使玻璃板离开水面,必须用比玻璃板重量大的力向上拉橡皮筋.动手做一做,并解释为什么?(如图1所示).
  • 论物理学家失误的教育功能
  • 在人类认识自然、适应自然的过程中,总是从蒙昧到比较清楚,从荒谬到接近真理.作为人类探索自然奥秘的精英代表,那些杰出科学家的认识道路也莫不如此.他们总是产生许多失误,并且在纠正自己和他人的失误中摸索前进.在一定意义上讲,他们的失误也都是宝贵财富,不仅属于他们,更属于后来者.但在物理课堂上,讲述物理学家的杰出贡献及其严谨认真的科学态度较多,而一般情况下为尊者讳,较少涉及他们的失误.这样做的结果,使中学生感到物理学家崇高伟大神圣,对他们的工作也充满神秘感和敬畏心理,觉得自己不是科学研究的材料.与此相反,如果适时适度地讲讲物理学家在工作生活中的失误,让物理学家从圣坛走向人间,会破除中学生对物理学家高不可攀的畏惧心理,也会心生亲近而激发迎难而上的勇气.具体而言,物理课堂适度引人物理学家的失误,有如下教育功能:
  • 精巧物理课件用PowerPoint做
  • 制作物理课件,实现物理动画既要有复杂的动作,又要有简单韵操作,一般.flash、authorware是我们的首选制作软件.而对于Power Point,在我们的认识中,他虽然易操作,但是功能简单,无法实现复杂动作.实际上,其他软件能做到的Power Point也能做到,其他软件不易实现的他也能实现.下面我们来看几个傲物理课件时的实用功能:
  • “嫦娥一号”为何要用紫外月球敏感器定姿
  • 北京时间07年10月24日18时05分,我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空.这是我国在党的十七大胜利召开后,又一令国人振奋的大事.也是我国航天事业继两弹一星,载人航天后的第三个里程碑.“嫦娥一号”是我国自主化程度最高的卫星,有多项技术在世界上都是首次应用.紫外月球敏感器定姿就是其中一项.那么为何要采用此项技术给卫星定姿呢?
  • 月球十大未解之谜
  • 对于月球的起源,科学家提出三种理论,它们全都有缺陷,但是阿波罗计划却有助于证明,其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为,月球是和地球一起,于46亿年以前,从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为月球是地球的孩子,也许是从太平洋地区抠出去的.然而阿波罗登月探险的结果表明,地球和月球的结构成分差别很大,有一些科学家提出了另一种假说,即俘获说.他们认为,月亮是偶然闯人地球引力场,而被锁定在目前的轨道上.可是,要从理论上解释这一过程的机制,难度相当大.因此,上述三种理论全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称:解释月球不存在,要比解释月球存在更容易些。
  • 化石是怎样形成的
  • 远古生物死亡以后,被迅速掩埋在地下,皮肉很快糜烂消失,丽骨、角、齿等硬体部分则在经历一番“石化作用”后,变成了石头模样.同时,这些硬体的原来成分也被后来的矿物质所替换.这样的古代生物遗骸被称为“化石”.形成化石需具备哪些条件呢?
  • 高考设计性实验试题的突破方法研究
  • 所谓设计性实验试题,通常是指要求考生根据给出的实验目的和器材,运用所学的实验方法、技能,通过创造性思维设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤,并处理数据、得出结论的试题.它是近几年高考命题的热点,也是难点.它要求学生灵活应用学过的实验知识、方法、技能,设计新的实验方案,能有效考查学生对实验原理和方法的理解、迁移和应用以及综合创新的思维能力.能否顺利解决的关键在于对实验原理和方法的理解和把握,以及如何将原理变成实际可行的操作过程.教学中突破设计性实验这一难点既有物理规律可依,也有思维方法可循.
  • 高考物理实验复习黄金点
  • 最近几年高考实验试题的分值、能力要求有逐年加大的趋势,实验试题得分的高低成为直接影响物理学科得分高低的关键因素.特别对于处于高三阶段的学生,一定要十分重视物理实验的复习.大纲所列出的19个学生分组实验是物理实验的基础,因为它们集合了现有的各种基本实验方法和重要实验器材,它们是设计其他实验的基础.为此,很多老师都做了大量研究,发表了大量论文.笔者兹就物理实验中的“黄金点——若干基本要点略作总结,以期能有助于学生对物理实验的高效复习.
  • 高考试题的“创新经营”
  • 高考试题是众多专家认真研究的结晶,较之其他个人命题或地区性命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值.因此,高考复习中有效地利用历届高考题是非常重要的,下面通过2005年全国高考理综第1卷第24题谈谈笔者对高考试题的“创新经营”之道.
  • 牵住高考中电阻测量设计性实验的“牛鼻子”
  • 近十年来,按高考中实验题出现的几率来看最多的是电学实验,其次是力学实验;从被测物理量上看考查频率最高的是电阻(含电压表、电流表内阻)和长度(主要是用游标卡尺和螺旋测微器测量),统计近7年的全国理综卷物理部分电学实验题,2000年和2003年考查了电阻的测量;2001年和2006年考查了电表内阻的测量;2004年考查了电表的改装(电表内阻的测定);2005年考查了测电源电动势与内电阻.电阻测量成了高考电学实验试题的核心考点,这几个电学实验都是集测量性与设计性于一身,足以考查学生的综合实验能力.
  • 准静态过程气体体积变化与做功的关系
  • 系统由某一平衡态开始变化,状态的变化必然要破坏平衡.在一定的条件下,原来的平衡态被破坏后还需要经过一段时间才能达到新的平衡.这段时间称为弛豫时间.当一个过程进行的时间比弛豫时间大得多即过程进行得“无限缓慢”时,使得过程中的每一个状态都达到平衡态,这样的过程就可认为是准静态过程.以气体的准静态压缩过程为例,缓慢推进活塞压缩气缸中的气体,弛豫时间为10^-3s.如果压缩一次所用的时间为1s,则可以认为是准静态过程.准静态过程是一种理想化的过程,是实际过程“无限缓慢”进行时的极限情形和“没有摩擦阻力”理想条件下的过程.
  • 高中物理最新试题精选
  • 应用性知识的探究型讲解思路
  • 在《物理课程标准》中,“注重科学探究,提倡学习方式多样化”已成为重要的课程基本理念;“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”不但改变了我们的教学观,也影响着学生的学习观;“学生学习知识的过程是一个自我建构的过程”使我们有必要为学生的学习寻找一种高效的方式.
  • “滑轮组机械效率再探究”教学设计
  • 这一节课所讲内容,是上海科学技术出版社出版的初中义务教育8年级物理教材第九章第五节“提高机械效率”.
  • 几例教学集案及其启示
  • 教学集案就是教师将自己的教学实践中感悟最深的教学经验进行积累、提炼、整合,所形成的引导学生探究性学习的系列方案.集案的形式可以是教学小故事、教学叙事、教学案例等;为了方便读者阅读和经验共享,集案要有三方面内容,即背景材料、集案内容、对集案的评价与说明.集案的内容不强调全面性、完整性,但要反应映出教师的创造灵感,能给人以深刻的启示和借鉴功能.下面,笔者以具体的教学集案为例来分析教学集案的特点以及对我们的启示.
  • 巧用“极端分析法”妙解四类初中物理问题
  • 初中物理教学中常要解答各类问题,其中有些问题比较复杂而有难度,但若掌握了较好的分析方法,就会大大简化解题过程,既能节约时间又便于找到正确答案.
  • 谈2007年中考图象坐标题的命题角度及解题对策
  • 利用图象坐标来进行定性分析和定量计算,是运用数学知识研究物理规律的有效方法.如力学中研究滑动摩擦力与压力之间的关系,热学中研究晶体和非晶体的熔化和凝固规律,光学中研究凸透镜成像时物距、像距和焦距之间的关系,电学中研究电流、电压、电阻之间的关系等、这些问题中均有各种物理量之间的函数关系,函数图象是分析解决此类问题的利器.图象坐标题在近年来各省市中考试卷中频频出现,本文针对2007年中考图象坐标题的命题角度以及依图解题的对策作一粗浅探讨,仅供参考.
  • “诱人致错”型中考物理试题剖析
  • 为了对学生进行高层次能力的考查,提高考试区分度,各地中考往往精心设计极具迷惑性的“易做”又易做错的诱人致误的物理试题,常令考生防不胜防,稍一疏忽便落入试题的“陷阱”中,酿成谬误.对此,学生只有具备扎实的基础知识和基本技能,具备敏锐的洞察能力、深刻的理解能力、严密的思维能力以及良好的心理素质,才会取得好成绩.
  • 贺词
  • 敬告读者作者
  • 中国教育学会物理教学专业委员会2007年年会纪要
  • 中国教育学会物理教学专业委员会2007年年会于2007年11月25日至28日在广东省珠海市举行。参加会议的代表有190多人。本次年会的内容是:1.召开第六届理事会、学术委员会及会刊、会报负责人会议;2.选举第七届理事会并召开第七届理事会第一次会议;3.学术报告;4.观摩广东省中学物理教师课堂教学。会议达到了预期的目的,取得了圆满的成功。
  • [前沿导航]
    沪科教版高中《物理》课程标准教科书的特色和编写思路
    怎样将习题教学与探究实验结合起来(郑青岳)
    高中物理新课程教学评价的探索实践(陈胜)
    自主课题研究是教师专业化成长的有效途径
    [教学时空]
    浅谈磁感应强度的教学(龙涛)
    也谈游标卡尺的读法(岑忠)
    热学知识在厨房中的应用(高富友)
    物理新课程的几点思考(张晓冰)
    青年物理教师专业成长策略谈(徐建侠)
    应用理想化方法讲解“伽利略实验”的教学研究
    对“电冰箱原理图”的商榷(王广新 郑鹉)
    “驻波”教学设计方案(虞俊)
    高中《物理》第三册教师教学用书勘误(司德平)
    [课程资源]
    从“问题情境”到“物理图景”的关键建立合理的物理模型
    2007年度科学领域十大发现
    例说安全意识在物理习题教学中的渗透(尹雄杰)
    传感器问题纠错大盘点(彭守华)
    “验证机械能守恒定律”实验中重力加速度的取值问题研究(汪慧琴)
    分子力小实验的改进
    论物理学家失误的教育功能(袁吉光)
    精巧物理课件用PowerPoint做(王善锋)
    “嫦娥一号”为何要用紫外月球敏感器定姿(马平安)
    月球十大未解之谜
    化石是怎样形成的
    [高考竞赛]
    高考设计性实验试题的突破方法研究(卞志荣)
    高考物理实验复习黄金点(李志强)
    高考试题的“创新经营”(张玉成)
    牵住高考中电阻测量设计性实验的“牛鼻子”(王丹凤)
    准静态过程气体体积变化与做功的关系(陈雅)
    高中物理最新试题精选
    [初中物理]
    应用性知识的探究型讲解思路(郑明泉)
    “滑轮组机械效率再探究”教学设计(张盛)
    几例教学集案及其启示
    巧用“极端分析法”妙解四类初中物理问题(高文惠)
    谈2007年中考图象坐标题的命题角度及解题对策(朱召友)
    “诱人致错”型中考物理试题剖析(肖象富)

    贺词
    敬告读者作者
    中国教育学会物理教学专业委员会2007年年会纪要
    《中学物理教学参考》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:王欣

    地  址:陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308684

    电子邮件:phy@cfe21.com

    国际标准刊号:issn 1002-218x

    国内统一刊号:cn 61-1033/g4

    邮发代号:52-31

    单  价:8.00

    定  价:96.00