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  • 沪科教版高中物理课程标准实验教科书《物理3-3》的编写思路和特点
  • 沪科教版高中《物理》课程标准实验教科书《物理3-3》的知识内容包括《普通高中物理课程标准》(以下简称《课程标准》)的4个二级主题、16个三级主题,相当于传统教材的热学部分,即:分子热运动、能量守恒、固体和液体、气体等几章.我们根据教材编写组确定的总的编写思路,努力遵循《课程标准》关于热学部分的三维目标以及编好新教材的要求,进行了认真的研究编写实践.下面就《选修3-3》模块的编写思路和特点作一介绍,欢迎大家指正。
  • 漫谈物理教学“生活化”的实施策略
  • 一、引言 高中学生在成长和学习过程中,与身边的自然事物接触形成个人对世界的经验,与身边的人沟通交流形成自己的观念、习惯,通过自己主动或被动的行为及思考产生了自身独特的成功感、失败感等.以上种种经验、观念、习惯、对自然的好奇等,对学生来说都有意义,构成了学生生活的方方面面.本文的“生活化”概念,就基于这样一个界定.
  • 写好试卷评语 夯实讲评效果
  • 在高中物理的学习中,每个学生基本上都要经历章考、统考、联考、期中(终)考等众多考试.通过考试能及时、准确地评价教学成效及其问题与不足,也较能有效、详尽地反馈学生的学习情况.教师若能恰如其分地给学生以评语,则往往会获得意想不到的惊喜效果.
  • 比值定义法在物理学中的应用
  • 一、概述 物理学与数学有着密切联系,数学既是解决物理问题的工具,又是定义物理量的依据,大多数物理量都是用数学方法来定义的,本文探讨利用数学比值方法定义物理量.
  • 学习电场的九大误区
  • 在“电场”一章的学习中,常见以下九个误区: 误区一因为电场看不见、摸不着,所以认为电场不是物质.
  • “磁偏转”和“电偏转”的差别
  • “电偏转”和“磁偏转”是分别利用电场和磁场对运动电荷施加作用,从而控制其运动方向的过程;因磁场和电场对电荷的作用具有不同的特征,故使得两种偏转也存在以下几方面的差别:
  • 对“光的颜色 色散”的研究
  • 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—4在第十三章中新增加了“光的颜色色散”一节的教学内容.全节分了三个一级标题,即光的颜色色散、薄膜干涉中的色散、折射时的色散.在2007年4月第2版第56面的开篇是这样叙述的:
  • 突破“电容器”教学难点的新方法
  • 高中物理“电容器的电容”是“电场”一章的重点,更是教学中的难点.故各级教学大赛中常常选它来考查参赛选手的教学能力,以便在评奖中有更好的区分度,也更好地体现大赛对教学的导向作用.但部分教师的处理往往局限于教材的定性研究,难以让学生信服,效果不尽如人意.在教学大赛中,我们大胆尝试了定量研究并且获得了满意效果.
  • 对“用等倾法检查平整度”的商榷
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》(选修3—4)第62面“光的颜色色散”一节“科学漫步”的题目为“用等倾法检查平整度”,即通过样板平面与被测平面之间的“空气劈尖”所产生的干涉条纹来判断被测平面的平整度(如图1所示),但笔者发现,此处所说的“等倾法”实际上应为“等厚法”.因为它是利用等厚干涉检查平整度,这是薄膜干涉在生产实际中应用的典型实例.贵刊2008年第3期“用等倾干涉检查平整度几个问题的释疑”一文,也是将检查平整度的等厚干涉误称为等倾干涉.
  • 讨论弹性势能的相对性时需要说明什么
  • 在普通高中课程标准实验教科书《物理2》的第七章第五节!探究弹性势能的表达式”中最后有个“说一说:在以上探究中我们规定,弹簧处于自然状态下,也就是既不伸长也不缩短时的势能为零势能.能不能规定弹簧某一任一长度时的势能为零势能?说说你的想法.”
  • 高中教材中两个值得商榷的说法
  • 一、第一个值得商榷的说法 人民教育出版社物理室编著、全日制普通高中教科书《物理》(必修)第一册第七章第六节第130面机械能守恒定律的内容,笔者认为值得商榷,理由如下,敬请同仁指正.
  • 突破思维障碍 揭示“变中不变”
  • 变与不变,这一哲学中既对立又统一的两种关系,在物理学中也有很多地方得以体现.处理此类问题时,我们要注意突破思维障碍,从基本概念和规律人手,深入推理分析,揭示“变”中的“不变”,切忌想当然地主观臆断.只有这样,才不会被“变”的表象所迷惑,从而对物理规律的认识更加深刻和全面.下面就这类问题举例分析.
  • 弹簧面面观
  • 由于弹簧特性使得与其相连物体所成系统的运动状态具有很强的综合性和隐蔽性,加之弹簧在伸缩过程中涉及力和加速度、功和能、冲量和动量等多个物理概念和规律,所以弹簧试题也就成为高考中的重、难、热点.弹簧类试题主要集中在以下几个方面:
  • 光在“玻璃体”中折射问题归类分析
  • 在几何光学中,光的折射是重点、难点,也是高考的热点内容.近几年,在高考中出现的频率比较高,可以说年年都有.解这部分题时最主要的就是画好“三条”光线,即一般光线、边界光线、临界光线(刚好发生全反射的光线),然后再根据光的折射定律、全反射条件、平面几何知识、三角函数知识等求出最后结果.下面举例分析光在常见的几种“玻璃体”中折射的问题.
  • 高中电学实验仪器的读数方法
  • 高考要求会正确使用的电学仪器有:电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等.除了滑动变阻器以外,其他仪器都要求会正确读出数据.
  • 创新实验设计——用铁丝点燃白磷
  • 设计背景 传统的“做功改变物体内能”实验是利用空气压缩引火仪完成的,操作起来有一定难度:硝棉太多,不容易压燃;硝棉太少,压燃现象短暂,不利于学生观察,并且用力压缩空气时一次点燃硝棉不易成功.而白磷的燃点只有40℃,通过弯折铁丝做功使铁丝内能增加、温度升高,达到或超过白磷的燃点,从而能够方便地点燃白磷.现象剧烈,效果非常明显.
  • 怎样提高学生设计性实验能力
  • 设计性物理实验是依据课本已经出现过的物理实验的基本原理、所使用的基本器材、学过的实验方法等,根据题目提出的目的和要求以及所给的器材来设计实验方案,并按要求完成实验有关内容的过程.设计性实验要求学生对课本中分组实验、演示实验的原理与方法要有透彻的理解并能迁移到新的情景中,正确运用这些实验方法综合分析解决新的实验问题,实现创新性的应用.在复习备考中,要提高学生的设计性实验能力,应从下列几方面努力:
  • 引力质量等于惯性质量引发的悖论及解决方案
  • 本文通过解决由引力质量等于惯性质量引发的一个悖论,使人们更深刻地认识到“同时的相对性”在狭义相对论中的重要性.
  • 自然界中^14C的来源
  • 一、问题的提出 碳14测年技术是美国科学家利比(W.F.Libby,1908~1980)于1946年开始创立的,可以用来测定7万年以内含碳标本的年龄,现已在考古学、地质学、人类学和地球动力学等领域得到了广泛应用,人教版新教材《物理3-5》“放射性元素的衰变”一节在“科学漫步”栏目中介绍了这一技术,其中有一段话:“自然界中的碳主要是^12C,
  • 超声波在水中传播的距离为何比光波和无线电波远得多
  • 全日制普通高中物理教科书(必修加选修)第二册(人教社2003年6月第1版)第63面指出:“超声波在水中传播的距离要比光波和无线电波远得多,”很多师生对此理解不够到位,本文予以探讨.
  • 2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅰ物理试题及答案
  • 2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅱ物理试题
  • 2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(北京卷)物理试题
  • 2008年全国初中应用物理知识竞赛复赛试题
  • 一块平面镜 十个问与答
  • 题目 如图1所示,一身高为H的人(用AB表示),站在一块竖直放置的平面镜前,人眼S离头顶A距离为h,平面镜的长、宽足够大。
  • 刍议两种简单机械的机械效率
  • 机械效率是衡量机械工作性能的重要参数.关于机械效率以及由此展开的其他各种效率的问题,也是目前中考试题中的热点题型.现对用滑轮组提升重物和用斜面提升重物时的机械效率的变化、决定机械效率的主要因素进行分析对比.
  • 巧用体积比例规律求解浮力问题
  • 初中生在解一些条件复杂的浮力问题时往往计算繁琐,容易导致错误.其实在浮力计算中是有规律可循的,以下介绍一种根据体积比例规律求解有关浮力的方法.
  • 例析盛水容器发声时的音调问题
  • 判断盛水容器发声音调的问题比较复杂,我们通过实验结合相关知识,发现了盛水容器发声时音调的三个特点,下面以例题形式来加以解析。
  • 巧解物理“陷阱”式中考题
  • 综观近年来各地的物理中考试题,可以发现,为了测试考生灵活运用物理知识的实际水平,命题人往往会别出心裁,设计一些看似简单但实际有“陷阱”的试题.面对这样的“陷阱”,甚至使平时学习成绩较好的学生也会感到迷惑而容易出错.那么,怎样破解这类试题呢?
  • 巧思巧解 化难为易
  • 初中电学学习阶段,经常会遇到这样一类的习题,当电路中出现断路或短路时,电表都会有一些不同的变化,如无示数、有示数、变大、变小等.学生遇到这样习题时,总是束手无策,不知如何去判断.在教学中,我和学生通过做实验总结了这样一些规律,使学生能很快地掌握了其判断方法.
  • 值得新老物理教师认真观看的一套视频教程
  • 阴瑞华、张德启主编的《新课程中学物理教法与实验技能视频教程》已由开明文教音像出版社出版,这是我国第一部以历届全国教学改革创新大赛获奖教师的课堂教学风采解读中学物理教法与实验技能的视频教程,是值得全国中学物理教师和高师院校从事教学论研究的教师,认真观看的、不可多得的一套视频教程.笔者认为这套视频教程在以下几方面更值得称赞.
  • 2008年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
  • 敬告读者作者
  • 中学教学参考系列杂志下半月刊(下旬刊)约稿
  • 树高千尺不忘根,奖优扶困“三维”心——《三维设计》09助学活动信息发布
  • [前沿导航]
    沪科教版高中物理课程标准实验教科书《物理3-3》的编写思路和特点
    漫谈物理教学“生活化”的实施策略(吴存华)
    写好试卷评语 夯实讲评效果(荀红侠)
    [教学时空]
    比值定义法在物理学中的应用(侯银芝)
    学习电场的九大误区(许致虎)
    “磁偏转”和“电偏转”的差别(王金霞)
    对“光的颜色 色散”的研究(汪慧琴)
    突破“电容器”教学难点的新方法(钟俊敏 邹建中)
    对“用等倾法检查平整度”的商榷(张小卫)
    讨论弹性势能的相对性时需要说明什么(吴志刚)
    高中教材中两个值得商榷的说法(刘开念)
    [课程资源]
    突破思维障碍 揭示“变中不变”(高友东)
    弹簧面面观(谢恩东)
    光在“玻璃体”中折射问题归类分析(袁振卓)
    高中电学实验仪器的读数方法(张春源)
    创新实验设计——用铁丝点燃白磷(罗兰琴)
    怎样提高学生设计性实验能力(李英锋)
    引力质量等于惯性质量引发的悖论及解决方案(蔡志东)
    自然界中^14C的来源(杨榕楠)
    超声波在水中传播的距离为何比光波和无线电波远得多(司德平)
    [高考竞赛]
    2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅰ物理试题及答案
    2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅱ物理试题
    2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(北京卷)物理试题
    2008年全国初中应用物理知识竞赛复赛试题
    [初中物理]
    一块平面镜 十个问与答(周异平)
    刍议两种简单机械的机械效率(徐修庆)
    巧用体积比例规律求解浮力问题(蔡锦曦)
    例析盛水容器发声时的音调问题(王福星)
    巧解物理“陷阱”式中考题(张夏林)
    巧思巧解 化难为易(杨鸿原)
    [广角互动]
    值得新老物理教师认真观看的一套视频教程(陶洪)

    2008年“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事
    敬告读者作者
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    树高千尺不忘根,奖优扶困“三维”心——《三维设计》09助学活动信息发布
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