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文献检索:
  • 中国教育学会物理教学专业委员会主办中学物理教学参考杂志社承办首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”
  • 课程改革极大地推动了基础教育的发展,实践证明课程改革是实施素质教育的重要载体。课堂教学是实施素质教育的重要渠道,而新课程理念下的高效课堂教学是实施素质教育的关键和难点。
  • 高考物理试题特点演变的成因及对策
  • 高考试题已有30多年的沉积,为我们提供了丰富的研究资源.我们有必要梳理清楚其中的特点与规律,深入了解历史,把握试题的变化规律及其原因,从中更好地把握好命题方向,以便提高教学与复习的针对性.
  • 教师教学能力案例分析——教师实验方案设计能力的差异分析
  • 让教师设计实验方案能够检测教师在实验方面积累的知识和经验.由于实验的改进与解决一个实际问题具有相似性,一个只注重概念、规律、模型和习题教学的教师,因其常处在一个理想化、抽象化、模式化的思维空间思考问题,是不可能拥有很强的实验能力.用设计实验方案作为评价物理教师实验能力的方式具有独特性,不能被其他的评价方式所替代.
  • 注重科学方法渗透引导学生自主探究——“速度变化快慢加速度”教学设计
  • 提高课堂教学的有效性,一直是我们关注的问题,新的课程理念倡导“以学生为本”,“物理课程必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究的过程和方法”.物理知识(概念、规律)中蕴含着很多科学方法.
  • 浅议发射卫星需要的能量
  • 问题(第27届中学生物理竞赛预赛第8题)如果在地球表面纬度为臼处发射一颗绕地球表面运行的人造卫星,假设地球可视为质量均匀分布的球体,已知地球自转的角速度为w,地球半径为R,地球表面处的重力加速度为g,卫星的质量为m,则至少要给卫星的能量为.
  • 对模仿法拉第电磁感应探究实验的商榷
  • 现行普通高中课程标准实验教科书《物理3—2》(人民教育出版社,2010年4月第3版)第6面图4.2—3(如图1所示)为模仿法拉第电磁感应的探究实验.若按如图1所示的装置进行实验时发现,当开关处于闭合状态,即使滑动变阻器的滑片不动,副线圈B中却始终有感应电流产生,与探究感应电流产生条件的实验预期结论不符合.若按全日制普通高级中学教科书《物理》(必修加选修)第二册(人民教育出版社,2003年6月第1版)第193面图16—6(如图2所示)的装置进行探究实验,就可以归纳出感应电流的产生条件.比较图1和图2发现,
  • 中学物理课堂教学几项注意
  • 在学习中,只有对物理概念及规律反复琢磨、不断领悟,才能真正深刻理解其含义并灵活运用;因此,物理教学的重点,就是要让学生完整清晰地理解物理概念和规律.比如,学生在高一物理的初步学习过程中,很容易把加速度和速度的概念混淆,尤其是对“当加速度变化时,速度究竟如何变化”等问题的理解更容易出错.教师就可通过下面两个例子来帮助学生理解这种模糊认识.
  • 课堂“情景导入”的设计与案例介绍
  • 新课改下的物理课堂教学与教学设计都非常重视课题导入的情景性.
  • 高中物理计算题解答“四步曲”
  • 计算题的解答是物理学习的制高点,也是高考取胜的关键.近几年高考计算题的特点都是题干情景丰富,与生活实际、现代科技、社会热点密切结合,突出了人与自然、社会、生活的密切联系.并特别突出考查了学生收集信息和处理信息的能力,情景转化和建立模型的能力,分析问题和解决问题能力,具有较大的区分度.这就要求考生有扎实的基础知识和突出的解题能力.提高解题能力的有效途径是抓关键,而解题的关键是要抓好题干中出现的状态和过程,
  • 让教材散发智慧的味道——台湾高中物理教科书中物理知识呈现方式浅析
  • 《基础物理(全)》是台湾高中一年级学生高一学年的物理教材,全书共包括九章内容,涉及的章节有:物理学简介、运动与力、热、声、光、电与磁、能量、现代科技、古典物理观与近代物理观.本文针对《基础物理(全)》中数学工具对物理概念的阐释,课后习题的设置与编排的特点,教材中插图选用的特点及教材编写中对于学生人文素质的培养等方面的特点进行了分析,以期对高中物理教材的编写提供借鉴和参考.
  • 对绳不可伸长问题的探析
  • 在力学问题中,很多研究对象是通过绳连接着,连接物体的绳从松弛到绷紧,或由绷紧到突然剪断(或断裂),这一突变的物理现象或特殊的物理过程一般发生在物体的运动过程中或平衡状态破坏之时,其往往具有一定的隐蔽性和抽象性.而学生在审题分析时又对这一特殊的物理现象总是疏忽,对绳这一理想化的物理模型的特点缺乏应有的认识,致使解题过程中常常出现错误,故应该引起足够重视.
  • 一题多解启迪思维
  • 在探究性学习中培养学生创新思维既是新课程的教学理念,也是中学物理教学的一项重要内容.物理教学中落实这一理念的方法很多,其中习题课教学可以采用一题多解的方法,即指导学生运用不同的知识点、从不同的角度、采用不同的方法来解决同一个问题.这种方法不但能极大地调动学生学习积极性,拓展学生的思路,加深对概念、规律多层次、多方面地理解、掌握和应用,而且能提高学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的辩证思维能力,提高学生的应变能力,启迪学生的发散性思维,进而能培养学生的创新思维.
  • 强化转化能力轻松应对难题——例谈学生转化意识和转化能力的培养
  • 很多学生在解答物理试题时,往往觉得很难下手,到底难在哪里?我们先来分析几道得分率较低的高考题:
  • 电学实验归类例析
  • 物理学是一门以实验为基础的自然科学,每年高考对实验的考查都被放在一个显著的位置,而其中电学实验又是实验考查的主阵地.纵观近年来各省市的高考试题,不难发现电学实验试题有一个显著的特点:以考纲所列实验为原型,在实验原理、实验方法、实验器材、实验步骤、数据处理等方面进行组合、拓展、延伸和变化,实验试题的设计体现了“来源于教材而不拘泥于教材”的原则.这类试题虽然立意新颖、灵活多变,但如果我们从实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同点上,给这些实验分类,就会发现它们实际上大同小异.根据近年高考电学实验题的特点,可以把电学实验题归纳为以下两种题型:
  • 理科综合能力测试物理部分模拟试题(陕西卷)
  • 高考物理模拟试题(江苏卷)
  • 探析天体椭圆运动问题的多解
  • 一些行星及人造地球卫星的运动轨迹是一个完整的椭圆,而洲际导弹的运动轨迹则是椭圆的一部分,因此在解答这两类天体运动问题时都要应用椭圆知识,由于椭圆方程有直角坐标方程和极坐标方程之分,所以选择不同的方程将会出现不同的解法;若认为洲际导弹发射的高度不是很大,即认为导弹在地面附近飞行,则其椭圆运动可近似分解为绕地球中心的匀速圆周运动和垂直于地球表面的“竖直”上抛运动,
  • 浮力计算问题的解题思路
  • 浮力计算是初中物理中一类重要的计算问题,它不仅是初中物理学习的一个难点,而且是中考的重点和热点.理解有关浮力的基本公式和掌握解决浮力问题的基本方法和思路是帮助学生解决浮力计算的关键.下面笔者就谈一谈有关浮力计算问题的解题思路.
  • 初中物理“错”中学——力和机械部分
  • 物理概念、规律及应用是物理学习的核心,如果对物理概念和规律的理解不够透彻,一带而过,则容易被表面现象所迷惑.
  • 中考试题中敏感电阻问题
  • 随着半导体在电子计算机和其他电子仪器中的广泛应用,一些以半导体为情景的试题也随之出现.此类试题不仅体现了“从物理走向生活,从生活走向社会”的课改新理念,而且还能引导学生关注身边的科技事件和新材料的应用情况,因而受到各省市命题者的青睐,进而成为中考试题的新宠.此类试题平时很少见,教师又不能对考生进行有效的针对训练,使考生遇到此类试题时感到盲目,不知所措.
  • 中考物理复习指导与教学建议
  • 归纳多年中考物理复习的经验,结合学生以往物理调研测试的抽样分析情况,笔者发现毕业班的学生在中考物理复习中容易存在以下问题:
  • 科学复习决胜中考
  • 新课改的推进和新课程的实施极大地改变了教师的教学理念和教学方式,促进了教师的专业发展和学生的健康成长.中考命题近几年也与时俱进,逐渐凸显对新课标理念落实的考查.中考对于每一位初中毕业生来说,都是非常重要而又关键的一次考试.科学备考、高效复习是每一位教师与学生所期望的,本文结合笔者十几年的中考辅导经验和对中考命题的研究,总结一下复习备考的策略和方法.
  • 《中学物理教学参考》在教学参考上给力
  • 自己喜欢阅读教育教学类期刊,也喜欢对刊物从一个侧面做些比较.前段时日,我对中国人民大学出版的《中学物理教与学》所转载的文章及相应的栏目进行了一些研究,发现《中学物理教学参考》的前沿导航、教学时空两个板块,有着明显的优势;而最近对读者的调查问卷也表明,广大读者对这两个栏目也情有独钟.有感于此,自己从三个层面对《中学物理教与学》与《中学物理教学参考》在栏目设置方面做了一些分析,愿读者从文字中更多的体会到《中学物理教学参考》是中学教师的良师和益友,“教学参考”是名副其实.
  • 中国教育学会物理教学专业委员会主办中学物理教学参考杂志社承办首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”
    [前沿导航]
    高考物理试题特点演变的成因及对策(苏明义)
    教师教学能力案例分析——教师实验方案设计能力的差异分析(粱旭)
    [教学时空]
    注重科学方法渗透引导学生自主探究——“速度变化快慢加速度”教学设计(姚维贵)
    浅议发射卫星需要的能量(侯春锋)
    对模仿法拉第电磁感应探究实验的商榷(司德平)
    中学物理课堂教学几项注意(吴超男)
    课堂“情景导入”的设计与案例介绍(于永建)
    高中物理计算题解答“四步曲”(高磊)
    让教材散发智慧的味道——台湾高中物理教科书中物理知识呈现方式浅析(王璐[1,2] 王较过[1])
    [课程资源]
    对绳不可伸长问题的探析(刘春蒲)
    一题多解启迪思维(陆立新)
    强化转化能力轻松应对难题——例谈学生转化意识和转化能力的培养(沈玉梅)
    电学实验归类例析(吕才铎)
    [高考中心]
    理科综合能力测试物理部分模拟试题(陕西卷)(姚向龙)
    高考物理模拟试题(江苏卷)(唐龙)
    探析天体椭圆运动问题的多解(郑金)
    [初中物理]
    浮力计算问题的解题思路(刘作辉)
    初中物理“错”中学——力和机械部分(李子明[1] 郑明泉[2] 郭振庆[3])
    中考试题中敏感电阻问题(齐天德)
    中考物理复习指导与教学建议(丁玉祥[1] 王常民[2])
    科学复习决胜中考(朱召友[1] 孙丰富[2])
    [广角互动]
    《中学物理教学参考》在教学参考上给力(俱乐)
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