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文献检索:
  • 以人育人 共同发展——课改中奋进的杜桥中学
  • 渭南市杜桥中学始建于1958年,2007年7月晋升为陕西省标准化高中。学校占地50000m,建筑面积31600m^2,现有90个教学班,在校生5900人,教职工337人。
  • 高中物理例题讲解策略
  • 习题教学包括课内教师的例题讲授和课外学生的习题训练两个方面.课外学生的习题训练,由于训练资料的交流容易实现,各校、班的差异性相对较小,而例题讲授的实施,由于教师之间比较独立,差异性较大,因此,课堂教学中如何讲解例题,是一个十分值得探讨的话题.
  • 研究性学习在中学物理教育中的实践与探索
  • 研究性学习是指学生在教师的指导下,以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标,从学习生活和社会生活中选择和确定各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容;主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.
  • 新课程理念下物理教学情境的创设策略
  • 20世纪90年代以来有许多新的学习理论形成,这些理论不仅突出了对话、讨论、合作等人际交往在学习中的作用,而且强调了知识的习得不是通过教师传授得到的,而是在情境中通过学习活动而产生的.学习情境的性质决定了所学知识在以后学习中的再运用,学习的目的不仅是让学生懂得某些知识,
  • 警惕“一叶障目”的教学贻害学生
  • 初中是基础教育阶段,初中物理学科所研究的现象较为简单,所涉及的概念、规律也相对较为简单.在实际教学中,我们常会发现一些教师心中只关注要解决的“点”,对学科整体性、科学性及学生的长远发展考虑得少,这种只顾眼前的“短视教学”,人为增加了学生的认知困难,对学生的能力发展不利,影响了教学质量的提高,与教学有效性相背,需要引起重视.
  • 五种版本教材编排自由落体运动内容的比较
  • 亚里士多德曾经说过:“不了解运动,就不了解自然”,世界上最古老、最简单的课题莫过于运动问题.但司空见惯的落体运动,人们对它的认识却经历了两千年之久.伽利略对落体运动的探究蕴藏着厚重的思想精髓,如何发挥史实素材的育人功能,五种版本的教科书从不同的视角出发,进行了不同的处理.
  • 依据粒子的运动设计复合场的结构
  • 中学所讲的复合场是指由重力场、匀强电场和匀强磁场组合而成的场.带电粒子在复合场中的运动一般分为两类情况:一类是已知复合场的结构,确定带电粒子如何运动;另一类是已知带电粒子的运动,判断复合场的结构.在第二类问题中,由于受各场对带电粒子的作用力特点及性质不同、复合场的空间建构灵活多样、初始条件又千变万化等诸多因素的制约和影响,加大了分析和处理这类问题的难度.
  • 给学生提问和探究的机会——记一堂《全反射》的答疑课
  • 探究学习是带着问题的学习,只有通过问题的探究和解决,教师才能帮助学生在已有知识和观念的基础上建构新的知识和理解.
  • 串联一个定值电阻能减小实验误差吗
  • 《测电源电动势与内阻》是高中物理重要实验之一,它在实验原理的分析、实验操作、数据处理及误差分析等方面对学生的实验能力要求全面,故常作为高考命题的切入点,在一次单元检测中有如下问题:
  • 断电自感的知识深化与疑难问题解答
  • “断电自感”是电磁感应教学中的难点之一,尤其对于自感电动势的产生和线圈中电流的暂态变化过程,学生往往会遇到理解上的困难.笔者查阅资料后撰写此文,先对断电自感的知识进行必要的深化,然后选取五个典型问题,对它们进行了深入的剖析与解答,最后把断电自感过程与物块撞击挡板的过程进行了模型类比,以促进学生对断电自感的理解.
  • 虚功原理及其应用
  • 虚功原理:∑Fi·δri=0,表示的是物体在力系作用下处于平衡状态,若由于其他原因使物体产生符合约束条件的微小连续虚位移毋,则所有主动力(外力与内力)在虚位移上所做的虚功总和为零.由于导数与微分已经引入到高中教学,这为求复杂情况下物体的虚位移带来了方便,因此在高中应用虚功原理求解物理问题已成为可能.高中物理有关静力学问题,
  • 谈变加速运动问题的自洽性
  • 牛顿力学认为,一个系统的初始条件一旦确定,此后的运动过程就必然确定了,它甚至可以不考虑初始条件的复杂性和随机性.当变加速运动问题的初始条件和过程条件设计不合理或者相互冲突时,就可能导致物理问题不自洽,即根据题目提供的已知条件进行逻辑推理,可以证明题目本身是矛盾或者错误的.这类错题在变加速运动问题中尤为突出,现列举中学物理中四类常见的变加速问题进行评析.
  • 2011年浙江省高考物理试卷分析
  • 一、试卷中各知识点的分布及分值 2011年浙江省高考采用理科综合,其中物理部分12题,共120分,试题考查的知识点、分值等统计如下表.
  • 镁粉与摩擦
  • 同样是中考题,答案为什么不一致?把镁粉用于体操运动究竟是增大摩擦,还是减小摩擦呢? 我们先看《百度百科》对镁粉的介绍: “镁粉的作用”体操运动员在上单杠之前,在手上抹的镁粉,学名叫“碳酸镁”,人们通常又称之为“镁粉”.碳酸镁质量很轻,具有很强的吸湿作用.运动员在比赛时,
  • 台球的力学艺术
  • 近几年,中国的一批运动员在台球世界崛起,像台球神童丁俊晖,还有神奇小子傅家俊,更有九球美女潘晓婷,吸引了不少眼光,台球运动在中华大地蓬勃发展.
  • 广东高考物理讨论判断题评析
  • 近几年广东高考中,讨论判断题频频出现,在全国绝无仅有,已成为广东高考物理试题的特色和亮点.广东卷中的讨论判断题逐渐成熟,并被广泛接纳.在2010年最新修订的粤教版《物理》选修3—5第一章的章末习题中,加入了2008年广东卷的讨论判断题(第19题),
  • 2011年江苏高考力学实验题的阅卷启示
  • 力学实验题为高考必考内容,题目难度一般不大,多数学生容易上手,但得分情况往往低于期望值(今年江苏省平均分为5.15分左右,得分率为64.4%).笔者有幸参加了2011年江苏物理高考阅卷工作,在改力学实验题的过程中发现学生很多的典型错误,从中获得不少启示,现与读者分享.
  • 2011年全国高考安徽理综卷第16题的多种解法
  • 分析本题的已知量是两段相等的位移以及对应这两段位移所需的时间,待求量是加速度.
  • 利用实验解决有关浮力的几个典型问题
  • 《水的浮力》不仅是初中《科学》的重点内容。也是学生困惑最多的内容.为此。笔者对学生学习中存在的几个典型问题设计了针对性实验,较好地解决了学生的困惑.
  • 透过初中物理实验教学看实验操作考核
  • 初中物理教学要以实验教学为重要手段,积极发挥实验对学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力所起的作用.实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知,并能纠正错误的前概念,从而达到了丰富学生头脑中感性材料的储存和发展智力、培养能力的目的.
  • 提高学生学习效率的探索与实践
  • 新课程强调学生自主、合作、探究等多种学习方式,使学生的学习热情有了一定的提高,学生的学习时间明显增加.但我们也发现,学生的学习活动中存在着形式化、模式化的倾向,致使学习效率低下.具体表现在以下几个方面:
  • 探求杠杆平衡规律 速解一类综合问题
  • 有一类把挂在杠杆两端的物体浸入液体中,判断杠杆是否平衡的问题.本文通过对一个基本题型的研究,探求出一些基本规律,以快速求解此类问题.
  • 在活动中建构探究能力——以“探究串联电路中的电流特点”为例
  • 建构主义学习理论强调学习是一个积极主动的建构过程,不能被动地接收外在信息,而应根据前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义.即学习是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动建构过程.
  • 初中物理“错”中学——热学部分
  • 一、分子动理论、内能易错点剖析 1.微观和宏观尺度容易混淆分子动理论是从微观角度解释物体的组成及相应热现象的理论,它虽然需要宏观现象的支持,但二者不能混为一谈.
  • 2011年高考新课程卷物理试题选登——天津理科综合能力测试物理试题及参考答案
  • 海南普通高等学校招生统一考试物理试题及参考答案
  • 安徽理科综合能力测试物理试题及参考答案
  • 以人育人 共同发展——课改中奋进的杜桥中学(仲理)
    [前沿导航]
    高中物理例题讲解策略(黄恕伯)
    研究性学习在中学物理教育中的实践与探索(杨勇诚)
    新课程理念下物理教学情境的创设策略(石振中)
    警惕“一叶障目”的教学贻害学生(戴金平)
    五种版本教材编排自由落体运动内容的比较(马建明[1] 周长春[2])
    [教学时空]
    依据粒子的运动设计复合场的结构(扈炳芳)
    给学生提问和探究的机会——记一堂《全反射》的答疑课(陈权)
    串联一个定值电阻能减小实验误差吗(王建明)
    断电自感的知识深化与疑难问题解答(徐立海 黄君明)
    [课程资源]
    虚功原理及其应用(许文)
    谈变加速运动问题的自洽性(熊志权)
    [高考中心]
    2011年浙江省高考物理试卷分析(张曦[1] 褚佰荣[2])
    [课程资源]
    镁粉与摩擦(金中元)
    台球的力学艺术(孙志明)
    [高考中心]
    广东高考物理讨论判断题评析(晏廷飞[1] 陈信余[2])
    2011年江苏高考力学实验题的阅卷启示(王峰)
    2011年全国高考安徽理综卷第16题的多种解法(叶玉琴)
    [初中物理]
    利用实验解决有关浮力的几个典型问题(徐宏武)
    透过初中物理实验教学看实验操作考核(周江)
    提高学生学习效率的探索与实践(熊春玲)
    探求杠杆平衡规律 速解一类综合问题(华兴恒)
    在活动中建构探究能力——以“探究串联电路中的电流特点”为例(杨剑平)
    初中物理“错”中学——热学部分(郑明泉[1] 李子明[2] 李清华[3])
    [高考中心]
    2011年高考新课程卷物理试题选登——天津理科综合能力测试物理试题及参考答案
    海南普通高等学校招生统一考试物理试题及参考答案
    安徽理科综合能力测试物理试题及参考答案
    《中学物理教学参考》封面

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