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文献检索:
  • 人教版义务教育教科书物理修订介绍
  • 2011年底教育部颁布了修订后的《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),根据新修订的《课标》,人民教育出版社修订了原《义务教育课程标准实验教科书·物理》.现将修订中的一些考虑及修订后教科书的主要变化向大家做一简要介绍.
  • 从物理教学的感性中升华出理性——浅谈在物理教学中培养学生的科学素养
  • 改革开放30余年,经济发展速度举世瞩目,社会发生了翻天覆地的巨变,可以说“中华民族正在复兴大道上阔步前进”.然而,与快速发展的经济相比,公民的科学素质却没有得到相应的提高.有关调查表明:
  • 正确运用探究理念 实现物理有效教学
  • 当前探究式教学中存在的一些问题:气氛散漫化、指导作秀化、过程划一化、成效表层化;对提高探究式教学的效果提出几点探索:问题要有针对性、过程要有情境性、方式要有多样性、成果要有发展性;从教师的角度对理念、实践、发展三个层面作一定的思考.
  • 有效提问在物理课堂中的功效
  • 古人云:善问者如敲钟,叩之小者则小鸣,叩之大者则大鸣.西方学者也曾提出这样的观点:提问好即教得好.对教学而言,教师要“善问”,要讲究技巧.尤其对于以实验为基础的物理学科教学,课堂上教师需要不断地引导,启发学生观察、
  • 帮助高一新生跨过物理学习的“高台阶”
  • 高一物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”.如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,跨过这个“高台阶”,就成为高一物理教师的首要任务.
  • 热学问题中的十个不一样
  • 热学是物理学的重要组成部分,它起源于人类对冷热现象的探索.人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中,冷热现象是人们最早观察和认识的自然瑚象之一.热学知识在生产、生活中应用十分广泛,空调、电冰箱、热机、冶金化工、气象、航天技术、原子核反应堆、
  • 《示波管的原理》教学价值分析
  • 带电粒子在电场中的运动包含一维空间中带电粒子的直线加速、二维空间中带电粒子的偏转和示波管的原理三部分内容.前两者彼此并行,后者是前两个知识点在具体实践中的应用.既包括直线加速,又包含带电粒子的偏转,属于综合应用性问题.
  • 增强开放意识激发思维共振——《光的干涉》教学设计
  • 一、设计理念《光的干涉》在物理学史上具有很高的地位.本节内容通过引导学生对光的本性的探究,特别是对托马斯·杨的双缝干涉实验的展示与分析,对培养学生的唯物辩证观,提高学生的科学素养都将产生深远的影响.本节内容的重点是指导学生做好实验,
  • 静心通读课程标准积极推进教学改革——学习义务教育课程标准修订稿有感
  • 2001年,教育部推出的义务教育阶段课程标准(实验稿)开始实施,各学科构建了新的课程目标体系,重整了课程内容.经过十多年的课改实践,我国的基础教育领域已发生了相当大的变化.在这种变化中,更加强调了以学生全面发展为本的课程理念,更加关注了全体学生的学习需求.强调自然科学应以培养学生的创新精神和实践能力为目标,发挥各自学科的优势,将科学探究作为课改的突破口,激发学生的主动性和创新潜力.新课程教材重视了三维课程目标的落实,
  • 剖析电路动态分析中的“三个三”
  • 电路动态分析问题是闭合电路的重、难点,是各地高考的热点.所谓动态分析是指因电路中某一物理量发生变化而根据电路的规律分析其他物理量的变化情况.本文将从三个层次、三类功率和三种元件对电路动态分析问题做一深度剖析.
  • 巧选闭合曲面破解法拉第圆盘
  • 一、问题的提出 1.法拉第圆盘发电机如图1所示,为法拉第圆盘发电机模型.当转动手柄带动圆盘转动时,圆盘会因磁场的作用,在两电刷间产生感应电动势,对外输出电流.
  • 解答定性分析类选择题的方法
  • 定性分析类选择题在近年各地高考试卷中不断出现,解答此类问题要求学生有较高的推理判断能力,因此应引起大家的注意.下面举例分析,希望能对同仁们有所启迪.
  • 例析不良思维定势的成因及直对策略
  • 学生在学习的过程中,由于先前形成的知识、经验、习惯,都会在头脑中形成认知的固定倾向,从而影响后来的分析、判断,形成思维定势.不良的定势思维是学生在解决问题时常常犯错的原因,教师应锻炼学生多做发散型的题目,使他们成为创新型人才.
  • 测量加速度的五种方案
  • 研究匀变速真线运动规律的实验是高中物理的重要实验,也是高考考查的重点.根据匀变速直线运动规律,测量匀变速直线运动加速度的方案通常有以下五种.
  • 几个演示实验的改进与创新
  • 演示实验是高中物理教学不可或缺的组成部分,在演示的过程中使学生通过观察、分析、想象、假设、归纳、表达等来培养和提高学生各方面的能力,能够为学生建立思维模型,克服知识难点,为科学结论、规律提供实证;能够培养学生实事求是的科学态度,
  • 物理实验中的人文内涵
  • 物理实验是人们根据研究目的,利用仪器、设备等人为地控制研究对象或模拟自然现象,以便在特定的条件下进行的一种探索活动.近代科学诞生伊始,物理学就成为一门以实验为基础的自然科学,每一个物理理论的产生与发展,每一次理论大综合的完成,
  • 培养学生的数据探究意识与能力--以数字科学家课程《从牛顿平抛运动到地球卫星》教学为例
  • “数字科学家”是北京师范大学项华教授提出的一个关于物理教学与计算机技术整合的新概念,据此也正在逐步形成新型的物理选修课程.在科学研究过程中,数据分析是非常重要和关键的一步.数字科学家的核心思想在于以学生发展为基础,重点是培养信息时代学生的科学思维方式、数据探究意识,介绍简单、可操作性强的科学分析方法,使学生能本着严谨踏实的态度进行课堂上以及课外的科学研究活动.本文选取了高一年级一个典型的教学案例,以在科学史上具有重要意义的牛顿对万有引力的猜想为教学情景,教学设计上用游戏引入教学内容,重在让学生了解科学研究方法的内涵,并在教师的指导下进行简单的程序设计及数据处理.本节课程内容涉及物理、信息技术等多学科的交叉,使用具有世界先进水平的仿真软件“爱乐多(Algodoo)”进行高效有趣的科学探究,是对多学科交叉内容教学的大胆尝试.
  • 高空走钢丝表演平衡长杆的作用
  • 高空走钢丝表演既惊险又壮观,如图1所示为新疆第七代达瓦孜传人赛买提·艾山在湖南张家界天门山景区进行的高宅走钢丝表演.他在离地面数百米高的细钢丝绳上健步如飞.观众们心都提到了嗓子眼,赛买提却如履平地.值得注意的是,
  • 时空本性--时间和空间的认知过程
  • 时间和空间是我们非常熟悉的两个概念,可对于科学而言,越是熟悉的概念,越隐藏着深刻的物理规律,时间和空间就是这样.牛顿的经典时空带来了经典力学;爱因斯坦的弯曲时空带来了广义相对论;超弦理论带来了统一理论.我们每一次时空观的改变,都对应着物理学革命性的突破,接下来我们就来回顾那些激动人心的时刻.
  • 点击高考“N”问题模型特征
  • 关于“N”问题一直是高考命题的热点之一,也是高考的一大难点,更是令考生头痛甚至无从下手的考点,笔者聚焦高考“N”问题模型,以求抛砖引玉.
  • 探讨凸透镜成像的教学
  • 凸透镜成像教学分三步走.先经过实验探究,得出初步的结果;再通过画光路图,从理论角度分析,让认识由感性上升为理性;最后巩固练习,提升思维能力.
  • 《摩擦力》教学反思
  • 摩擦力是初中物理的一个重要概念,也是教学的难点.如何更好地教好本节知识,巧妙地运用各种教学方法和教学手段帮助学生全面正确认识摩擦力,归纳、总结出影响摩擦力大小的因素,并且能用它来解释生活中的摩擦现象,下面就本节课进行的教学研究谈谈自己的拙见.
  • 例析中考试题中的照相机问题
  • 《透镜及其应用》是初中物理教学的重点和难点,也是中考光学考查的热点内容.随着科技的发展,相机的种类越来越多,以照相机为背景的试题频频出现,很多学生对这类试题不知所措.本文就近年中考中的有关照相机问题做以下分类,以期帮助考生透彻理解透镜成像原理,提高解决问题的能力.
  • 活动作骨媒体辅问题导引思为魂——刘炳升教学思想在中考物理复习课中的应用
  • 中考复习主要有两个基本功能,一是对知识的回忆、巩固;二是对知识进行综合,系统化后实现再认知.相比于新课教学内容的相对独立,中考复习是学生中考冲高成绩的关键.
  • [前沿导航]
    人教版义务教育教科书物理修订介绍(彭前程)
    从物理教学的感性中升华出理性——浅谈在物理教学中培养学生的科学素养(汪海)
    正确运用探究理念 实现物理有效教学(陆良荣)
    [教学时空]
    有效提问在物理课堂中的功效(李红艳)
    帮助高一新生跨过物理学习的“高台阶”(范福生)
    热学问题中的十个不一样(张锦科)
    《示波管的原理》教学价值分析(高翔 杨远萍)
    增强开放意识激发思维共振——《光的干涉》教学设计(王超良)
    静心通读课程标准积极推进教学改革——学习义务教育课程标准修订稿有感(刘阿平)
    [课程资源]
    剖析电路动态分析中的“三个三”(程柱建)
    巧选闭合曲面破解法拉第圆盘(许景敏)
    解答定性分析类选择题的方法(华兴恒)
    例析不良思维定势的成因及直对策略(王耀文)
    测量加速度的五种方案(王春旺)
    几个演示实验的改进与创新(梅邦才 郑建文)
    物理实验中的人文内涵(杨榕楠)
    培养学生的数据探究意识与能力--以数字科学家课程《从牛顿平抛运动到地球卫星》教学为例(韩蔚[1] 吴俊杰[2] 项华[3])
    高空走钢丝表演平衡长杆的作用(鲁建全)
    时空本性--时间和空间的认知过程(陈宝友 穆爱国)
    [高考中心]
    点击高考“N”问题模型特征(罗倩敏)
    [初中物理]
    探讨凸透镜成像的教学(陶本友)
    《摩擦力》教学反思(陆国召)
    例析中考试题中的照相机问题(王集珍)
    活动作骨媒体辅问题导引思为魂——刘炳升教学思想在中考物理复习课中的应用(赖建斌)
    《中学物理教学参考》封面

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