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  • 给语文教学插上诗歌的翅膀——张永健教授访谈录 下载全文
  • 张永健.华中师范大学文学院文学研究所副所长、中国新诗研究中心主任、教授、博士生导师。系中国作家协会会员、中国新文学学会常务副会长兼秘书长、湖北省文艺理论家协会副主席、中国诗歌学会理事。主要论著有《当代诗坛掠影》、《郭小川贺敬之诗歌欣赏》、《艾青的艺术世界》、(诗神与现实》等4部。编著有《中国现代新诗三百首》、《中国当代文学辞典》、《中外散文辞典》等14部。参编论著有《中国当代文学(史)》、《文艺创作知识辞典》等6部。在海内外报刊发表诗作逾百首、论文近百篇。
  • 语文教学怎样紧密联系生活 下载全文
  • 语文教学应该怎样联系生活呢?应采取哪些措施才不致于流于形式?笔者认为,语文教学联系生活的途径主要有八种。
  • 试谈主体性作文教学 下载全文
  • 写作是一种复杂的、综合性的精神生产劳动,是一种行为运作状态过程。行为运作得靠“动力”,没能写作主体的“内动力”,“生产劳动”就难以顺利进行,当然也就谈不上有好的“产品”。学生之所以“畏写”、“厌写”,就是因为缺乏这种“内动力”,没有写作动机和兴趣,甚至把写作当成一种沉重的压力和包袱。作文教学中坚持主体性的教育思想,首先就要注重培养学生的写作积极性和主动性,激励他们积极主动地去观察和思考生活,并把自己的真情实感主动地表达出来。
  • 论高中加强小说训练的必要性和可行性 下载全文
  • 让我们先回顾一下这三年的高考作文在体裁方面的要求:1998年:《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》,突出这样一条“不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁”,1999年:《假如记忆可以移植》,则变为“除诗歌外,其他文体不限”,而2000年以“答案是丰富多彩的”为话题更进一步开放为“文体不限。可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象,等等”。从体裁方面要求的重大变化,我们似乎可以下这样一个结论:高考作文的想像力和文学性正不断强化。那么,这对我们教学实践究竟有何意义呢?我认为,应该加强想象力培养尤其是小说写作的训练。首先,还是分析一下1998年高考中为什么有那么多的考生“执着地”编造出父母亲去世之后自己如何“追求坚韧(或战胜脆弱)”这样的事。
  • 教师导写与学生创意 下载全文
  • 作文课是综合性、实践性、创造性极强的素质教育课。作文课的教学,既要吸收前人的先进教学经验,更要适应信息时代发展的需要,革新作文教学观念,把“教写”变为“导写”,引导学生充分发挥主观能动作用,“运用联想或想象,丰富表达内容”或“根据需要,展开丰富的联想和想象”(《中学语文大纲》),大胆地写出有创意有文采的优美文章。为达此目的,教师要注意在“导写”中培养学生的悟性、灵性和创造性。让学生真正成为创造的主人。
  • 循序渐进 注重效果 下载全文
  • 在中学作文教学中,目前仍有为数不少的教师上作文课还是这样的模式:出一个题目,稍作“点拨”,就让学生自己动手。一个学期下来,学生写出的作文篇数不少,但往往“劳而无功”,写作水平的提高不明显。其原因何在呢?学生的认识能力有一个由浅入深,由易到难,由简到繁,由具体到抽象,由未知到已知的发展过程。学生认识的客体——任何知识本身也都以科学的体系为基础,有序可循。因此教学中一定要贯彻循序渐进的原则,作文训练也是如此。只有循序渐进,才能克服作文训练中的盲目性和随意性,提高训练效果。
  • 培养学生写作兴趣的新方法 下载全文
  • 兴趣,是探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向,也是推动学生积极思维的一种内在力量。当人的感知大门敞开之后,在众多纷至沓来的外界信息中。只有那些使人感到兴趣的事物才能最引人注意,才能被人感知得最为清晰和完整。孔子日:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐思”和“乐写”。因此,兴趣是产生注意力的基础,足求知的直接动力.是写作的第一要素,是迈向成功的秘诀。如何培养学生的写作兴趣?笔者就此略谈一些粗浅的看法。
  • 作文教学的小与大 下载全文
  • 现在,随便打开一个初中生的作文本便会发现,尽管这些作文体裁不同.写法各异,但都有一个共同点,那就是小气,内容狭小,写法拘谨、语言刻板。读着这些文章,好像坐听古刹中的木鱼声,虽然可以感受到声符的跳动,却无法使人产生心旷神怡的美感。一个个跳跃着鲜活生命的青少年,一个个富有青春朝气的中学生,总写这种毫无生气的作文,实在是初中作文教学的一个缺憾。这个缺憾由来已久。中国的作文向来是以小见大,从大处着眼、小处人手。这作为一条创作规律.千百年来造就了无数个文章大家。他们留下的不朽之作丰富了中国灿烂的文化宝库。然而,由于我们对这一创作规律片面理解和推崇,一旦把它引人中学作文教学
  • 调整阅读心理 转换阅读角色 下载全文
  • 在一份高考试卷中,语段阅读、诗歌阅读、科技文阅读、社科类文章阅读四大部分占据了80%以上的内容。然而,各部分阅读的特点又截然不同。从文字上看有古今之别,从文体上看有诗歌、小说、散文、戏剧之分,从表达方式上看有记叙、议论、说明之异。想要在一个多小时内准确理解这些风格特点完全不同的文字,答题者如果不善于及时转换角色,调整阅读心理,恐怕是难以收到很好的效果的。那么,如何调整阅读心理、转换阅读角色呢?
  • 营造积极的阅读心态 下载全文
  • 大量的阅读实践证明,积极的阅读心态是激活阅读兴趣,提高阅读效率的关键。有经验的教师往往善于针对不同风格不同题材的课文选准恰当的切入点,以激发学生全身心投入阅读的热情,从而收到事半功倍的效果。久而久之,学生也可自觉形成良好的阅读习惯,日渐由被动的指令阅读变为主动的探求阅读。这样,学生读得积极.教师也教得轻松。以下列举几种常人心态,如果切入相应的具体文章,巧妙加以引导,定会使阅读变得更为有趣,更为高效。
  • 阅读教学要给学生留下余味 下载全文
  • 具有丰富教学经验的教师,除了在讲读过程中所表现的酣畅淋漓、豪放激越的语艺特色和因势利异、潇酒自如的教学风格外,在新课将要结束之时,还会留给学生耐人寻思的余味,给学生或启迪、或寻思、或悬而未决、疑而未断的思维境思。主要的方法有以下几种:1.开拓启迪的余味:《地球是圆的吗?》这一文分析完毕,教师可提出一个有趣的话题,即“人们对于地球形状的认识从古到今,经历了、这样漫长的历史,那么人们对于地球形状的认识就此停止了吗?”话刚出口,学生各抒己见,争执不
  • 朗读教学新探 下载全文
  • “读书声,从课桌的手掌/鸽子一样的扑扇着翅膀/一起飞出/明净的窗棂,栖落在/布满童贞气息的草坪……”偶尔在一本杂志上读到这样一些诗句,一种焦虑与不安油然而生:在我们的巾学校园,教室里的读书声已渐趋渐远。我们的教室、我们的校园是不是应更多一些充满生气的读书声?众所周知,朗读对于中学生来说,是有诸多益处的:第一,从生理的角度讲,同学们所处的年龄正是身体发育的黄金季节。放声朗读必须端正体位、气流通畅,要求眼到、心到、嘴到、耳到(耳到即能听到自己读书的声音)。这样经常锻炼喉反神经,音量才能充分发挥出来,使声音宏亮。反之,经常不放声朗读会压抑
  • 诗歌阅读教学与综合素质培养 下载全文
  • 诗歌是文学作品。文学作品是用来反映社会生活的。我们共同生活在社会生活之中,共同认识周围的群体,共同拥有情感,希望相互理解,相互信任,希望走进彼此的心灵,可为什么一旦迈进了诗歌艺术的天国,文与野,雅与俗,竟有那么大的差距?这是因为:生活与艺术、阅读与鉴赏之间有一座桥梁,建造这座桥梁的是人们的审美意识、形象思维能力和主观创造精神。其中最为奇妙的是人们的想像力,这是连最先进的电子计算机也无法比拟的奇迹。如果你能展开形象思维的翅膀,踏上想象这座桥梁,你就有可能跨入文学殿堂的大门。
  • 在听与读中进行文学鉴赏 下载全文
  • 长期以来,在中学语文教学中忽视了文学鉴赏,把一篇篇具有审美价值的文学作品。习惯性地搞成拆散七宝楼台式的教材分析。每一堂语文课,总是在那里介绍作者生平及作品时代背景、解释生字新词、分段、概括段意、归纳主题等。这样,由于教学本身失去了个性,教师讲得口干舌燥,学生听得索然寡味,根本激发不出审美情趣。我们有责任对这种现象的修正作出思考。语文教学要激活学生的思维,激起学生的想象,激励学生的创造,实践真正的素质教育。我认为,文学鉴赏是扭转语文教学的现状之一法,可以使其增添些亮色,而听与读,则是进行文学鉴赏行之有效的教学手段。
  • 新世纪中学语文教学刍议 下载全文
  • 当我们怀着无尽的祈盼和喜悦迎接新世纪的时候,当我们沐浴新世纪第一缕阳光的时候,当我们呼吸新世纪第一口新鲜空气的时候,中学语文教材教学改革已经伴随着春天的脚步声全面展开。手捧全新编排焕然一新的高中语文教材,聆听教育专家介绍全新的教育理论,我们有理由相信,在新的世纪,中学语文教学必将有更大更自由的活动空间,中学语文教师必将有更大更宽阔的活动舞台。作为新世纪教学的生力军,青年教师更应该走在时代的前列,走在教学改革的前列,积极探索,努力进取,力争成为二十一世纪教学改革和教学研究的人才,为此,我愿谈谈对新世纪中学语文教学的一点看法,就教于语文界的专家和同仁。
  • 有感于“句号放大是个0” 下载全文
  • 对于一个学者来说,“句号”代表已经取得的成果“0”则意味着新的起点。能够不沉醉于代表过去成果的“句号”,已属难能可贵;如果能将过去的成就放大成代表新起点的“0”,而不是放大成代表荣誉的光环,则更加令人钦佩。读完邢福义先生的新著——《汉语复句研究》(商务印书馆,2001年1月),掩卷深思,不禁为先生在序言里面所写的“句号放大是个0,往前又是。起点”的学者襟怀所震撼:这是一种锲而不舍、追求不止的治学观,更是一种自强不息、顽强进取的人生观。
  • 语言的重量 下载全文
  • 语言的重量,指语言带给读者的感受,能给读者深刻感受的就是有份量的语言。请看下面两例。①我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20多年的故乡去。(《故乡》)②今年冬天,我回故乡去,故乡相隔2000余里,我有20多年没有回去了。两个句子字面信息差不多,但带给人的感受大不相同:前句读来沉甸甸的,后句轻飘没有份量。为什么有如此的差别呢?原来,它们蕴含的情感信息的份量不同。情感是语言份量的关键因素。
  • 标点符号的表达作用 下载全文
  • 标点符号在我国产生于何时?据《辞源)877页载:“《宋史》438(何基传》:‘凡所读,无不加标点,义显意明,有不论说而自见者,’元人有标点五经,见清钱泰吉《曝书杂记》中。”可见.至迟在宋代,我国已有了标点符号。不过,古时标点符号种类是极少的,随着白话文的兴起.种类渐渐多起来。1951年中央人民政府出版总署公布的标点符号为14种,1990年国家语言文字工作委员会和新闻出版总署公布为16种。
  • 初中语文创新教学备课方法述要 下载全文
  • 语文学科实施创新教学,备课是至为关键的一环。有了一个成功的备课,创新教学就有了一个成功的先决条件。本文不揣冒昧,想就语文创新教学备课要求的问题谈几点粗浅的认识,以为引玉之砖。
  • 谈新教材课后练习题的运用 下载全文
  • 本文就新教材课后练习的特点和运用方法谈谈自己肤浅的体会。一、新教材课后的练习设计有利于学生整体感知认识。新教材课后的练习设计有利于学生整体感知认识,可用来指导学生阅读全文,从整体和局部的联系上反复思考,然后再进行内容的概括,既可凭借文中有关语句进行概括,也可自行组织语言进行概
  • 创造性使用新教材 下载全文
  • 可以这样说,语文教材的改革能不能成功,关键在广大的语文教育工作者能不能更新教育观念,能不能突出学生这个教学中的主体。教学过程中,教师在发挥其主导作用的同时,还必须在心目中确立学生的主体地位,真正把学生看作一个自觉能动的,具有独立人格和创新精神的人。
  • 大胆取舍 提高效率 下载全文
  • 高中语文新教材的使用。已届一学期了。在新教材的使用方法上,出现了一个比较突出的问题。那就是许多老师把含有24篇课文的语文课本按时教完了,但却把含有119篇文章的《语文读本》丢到了一边。之所以会出现这种状况,其原因就在于我们老师仍囿于传统的讲课方式,对24篇课文面面俱到地深挖细抠,力求让学生全面掌
  • 语文教学中的情境设置 下载全文
  • 语文教学是一种语言欣赏的活动,又是一种高尚的创造性的劳动。彼得·克莱恩说得好:“当学习充满乐趣时,才更为有效。”让学生对语文学习充满乐趣的关键在于语文教学中的情境设置。我觉得要做到这一点。应注意两方面:一、教师与学生的和谐;二、课堂情境与教学内容的和谐。现代师生关系不同于旧时的师徒关系。社会进步了,学生也变了,变得更有思想、更有激情、更敏感、更能参与社会生活了。他们渴望有似朋友又似兄长或父母的人去关心自己的学习与成长。语文老师就其学科特点便扮演了这一重要角色。
  • 语文教师的主导艺术 下载全文
  • 教学是一门艺术。教师的主导艺术和学生的主体艺术的完美统一,才是教学艺术的最佳表现。实践证明,教师主导作用的发挥艺术越精湛,学生的主体艺术才能得以充分展示,教学成效才越高。因此,教师必须构建有自己特色的主导作用发挥艺术,演好“主导”角色。
  • 作文作品化与学生创新意识的培养 下载全文
  • 作文教学的宿弊有二:一是学生缺乏精品意识。过于强调作文与文学创作的层次难度,不能达到挑战并超越自我极限的境界,难以促出精品,创出成绩。二是教师缺乏实践意识。只是坐而论道,不写“下水文”,作文课难免有隔靴搔痒之嫌,缺乏具体地实质性地示范引导作用。由此,本实验要达到两个目的:第一,培养学生“写作就是创造”的观念,开掘自我潜能个性。第二,师生互动。学生写,教师评;教师写,学生评。教师言传身教,引导学生作文、作人、审美、创造。
  • 语文“自学辅导教材教学”课题实验总结 下载全文
  • 我们注意到这样一种现象。有些教师对教育理论的兴趣远远低于教改实验的兴趣,对教改实验的兴趣又远低于对一堂课具体作法的兴趣,他们总是企望得到一个具体方法,能以之为灵丹妙药,立竿见影,其结果当然只能是事与愿违。要实现课题实验的科学化、规范化,要使实验工作沿着科学的轨道健康发展,那就必须要求教师重视理论学习与研究,因为没有理论研究的高度,也就不会有实验的深度。实验教师具有深厚的理论修
  • 读写互逆及其他 下载全文
  • 在思维指向上,阅读过程与写作过程是可逆的。阅读是要求读者能准确地从文章的众多信息巾删繁就简.去粗取精,捕捉主要信息,归纳出文章主要内容、作者意图、思路及具体运用的手法、技巧等;写作则是运用作文手段将作者要表达的主要信息辐射扩展,演绎成文。一个是运用整合思维将信息接收、压缩与整理,一个是运用发散思维将信息整理、扩张与输出。所以,加强阅读,加强思维方法、具体的手法和技巧等的学习,勤动脑动手,对于写作水平的提高,效果是明显的。
  • 语文的生活化与生活的语文化 下载全文
  • 我们的中学语文教育早已偏离了“完整的人的教育”这一基点。文章本来是一个有机的整体,却被教师弄得支离破碎、了无生气。学生的情感熏陶几乎无从谈起。无怪乎有人悲叹:语文是只可爱的小鸟,可教师手里却拿着一把解剖刀。大部分学生早已形成这样的思维定势:多做习题,就能学好语文。1998年高考作文《战胜脆弱》,有位阅卷老师事后说:“我判的一本(30份)作文里,有六篇都是写‘父母双亡’。”真可谓:生命诚可贵,分数价更高。应试教育的本质就是急功近利,不注重对人的终极关怀。北大教授钱理群先生不无忧虑的指出:“别的东西耽误了可以弥补,但人耽误了却无法弥补。”
  • 如何培养学生的审美趣味 下载全文
  • 审美趣味,是一个人个性品质形成的良好外在表现,培养学生的审美趣味是创新教育关注人的主体性的重要途径。审美趣味的培养是—个系统工程,它包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力和审美创造能力的培养。训练人的审美感受和提高人的审美观念,必须有大量的审美实践,“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。语文课为此提供了纵横驰骋的广袤空间。
  • 立足学习语言 培养审美情趣 下载全文
  • 中学生审美能力培养的方法是多种多样的,但都应以语言能力的培养为核心,这是审美能力形成的基础,因为“文学就是语言的艺术”,文学审美过程中遇到的所有问题都与语言有关。例如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这句诗,从内容上看写的是雪,但形式上没有一字写雪,因为有了“忽如”二字,这就使它后面的内容成了虚拟。诗句的意义来源于它的语言组合。
  • 课堂教学与审美教育 下载全文
  • 笔者认为,语文教学应该把美育贯穿于整个课堂教学活动之中,引导学生发现自然美,感悟自然美.评价社会美.鉴赏艺术美.使学生的人格、气质、得到发展和完善,在现实生活中追求更高层次的美。语文学科美育主要是通过课堂教学活动来完成的。教学美、教师美、教材美都是通过教学活动体现出来的。实现语文学科美育的途径虽然很多,但有一些方法是比较基本和重要的。
  • 《流产与断种》浅析 下载全文
  • 鲁迅是我国现代文学史上的巨人,一生创作丰厚,成就卓著。特别是他所创作的为数众多的杂文,犹如一颗颗耀眼的明珠,放射着异样的光彩,代表着我国现代杂文的最高水平。鲁迅认为杂文作者的任务是“对于有害的事物,重创给以反响或抗争”。所以,他的杂文最大特点是思想深邃、析理透辟、文笔犀利,“嘻笑怒骂,皆成文章”。一篇篇杂文犹如“投枪”、“匕首”,直刺社会腐朽的本质,往往使他的论敌胆颤心寒。虽然已过了半个世纪,他的杂文仍映射着不朽的思想光芒,能给人以深深的启迪和顿悟后
  • 《记念刘和珍君》语言品析 下载全文
  • 在中国现代文学史上,杂文经鲁迅的开创和培植成为引人注目的艺术文体。作为一种“语言艺术”,杂文特有的语言方式和语体风格,也是由鲁迅开创并完善起来的。鲁迅杂文的语言,向来以老辣幽默见称。那人木三分的辨析、严谨周密的推理,不留情面的贬斥,往往令论敌望而生畏。但鲁迅的老辣又不是采取一种剑拔弩张的姿态,多是纵意而谈,散漫闲话,警策中显露轻灵和自由。在社会批判和政治斗争中,鲁迅也不是一味痛心疾首怒目相向,多是轻松中显倾向,调侃中透峭拔。幽默与峭拔、老辣与轻灵、洗炼与细密、冷与热、悲与喜,这些看似对立的审美因素总是和谐地统一于鲁迅的杂文语言之
  • 《白璧微瑕》有微瑕 下载全文
  • 《语文报)2001年3月6日高中版第370期登载,岳泽和先生《白璧微瑕》(以下简称《白》文)一文指误邓小平同志《我们对香港问题的基本立场》(以下简称《我》文)这个历史性文献中的语误,有毛疵之处可以吹求。《白》文例一指误《我》不合逻辑、互相矛盾的第一个问题,既有因忽略语境而导致的对原文的误解,也有语法和逻辑知识方面的欠缺。《白》文认为“如果十五年后还不收回,人民就没有理由信任我们,任何中国政府都应该下野自动退出历史舞台,没有别的选择”一句。“下野”和“自动退出历史舞台”
  • 《此房出售》教学方案 下载全文
  • 衡量一个语文教师好坏的重要标准应当是看他的语文教育思想深刻与否、明确与否,在教学过程中体现得如何。本人认为语文教师首先应该是学生心灵的导师。应当高扬人文精神的大旗,给学生一些文化滋养,为今后的人生打好精神的底子。而文学作品的教学则是语文教师实现这一目标的最有效途径。教师应有针对性的抓住具体文学作品的特点,利用形象的感受、领悟以及对作品审美意义与思想意义的探寻.对生的审美能力、鉴赏能力进行培养,让学生获得思想与审美营养,发展学生探寻意义世界的兴趣。这一目标也是本人教学的基本立意。
  • 高三作文复习应注重能力点 下载全文
  • 作文是高考的必考题目,也是语文学科的重点、难点。那么,在高考由“知识立意”转向“能力立意”的今天,高三的作文复习应注意些什么呢?通过对高考作文命题的走向的研讨,以及现阶段学生野遍存在的问题,笔者以为,高三作文的复习应注重能力点。所谓“能力点”,是相对于“知识点”而言。“知识点”主要指记叙、议论、说明、应用等各种文体的写作知识,即记叙文的审题、立意、选材、布局、语言表达;议论文的审题、提炼观点、选取事例、分析说理;说明文的抓住事物特征,注意说明顺序、说明方法、说明语言;应用文的语言风格.文体格式等。而“能力点”则主要是从思维的角度,培养和训练学生的观察能力、想象能力、联想能力、思辨能力。
  • 古代诗歌鉴赏题选项误区设置八种 下载全文
  • 古代诗歌鉴赏的基础是阅读。首先必须理清作者的写作思路,弄清作品的思想内容,包括诗题、作者、作品的艺术形象、作者的思想情感、写作目的、作品反映的时代特征、作品的社会意义以及文后注释等;把握作品的起、承、转、合,把握古代诗歌先叙事、写景,后怀人、抒情、言志的特点,克服重视选项的分析推理,轻视作品的阅读理解,或者只重作品本身,不顾其他枝节的毛病。其次是必须明确作品的语言风格,如优美、生动的,含蓄、隽永的,语言形式上的节奏、韵律等。第三是透视作品的表达技巧,如比喻、象征、借代、夸张、对
  • 回望语文教改及思考 下载全文
  • 语文教学改革现今已引起了各界人士的广泛关注和思考:它既包含了请“律师”为语文教学自身存在的合理性辩护的问题,也存在对如今语文教学中的“泛主体化、泛素质化”的正确定位问题,同时还暴露出语文教学“实证不足”,需要定性和定量测评的问题。这些问题把我们部分语文教师拖载得太远,不得不回首作如下思考。
  • 语文导读三法 下载全文
  • 我们常说,课堂教学中学生是主体,老师是主导,导若得法,则能点燃思维的火花,开启智慧的门户,将学生引入知识的殿堂,收到事半功倍之成效。在近两年的语文导读教学中,我尝试着运用了如下兰法。
  • 语文听能优化说略 下载全文
  • 听能,是学生学习语文的四大基本能力之一。从信息论的角度看,听,是语文课堂教学中,学生接受知识信息的第一道大门。这道门通畅,信息输入就顺利;这道门堵塞,信息输入就受阻。然而,人们对学生听能在接受语文信息中作用与地位的认识,目前还远未达到应有的水平。何以见得呢?首先,综观当前语文报刊,对读、写、说等进行研究的文章随处可见,但对听加以探讨的文章却凤角麟角。其次,当前语文课堂教学中,普遍存在着这样一
  • 语文活动课与素质教育 下载全文
  • 我们从1997年秋季开始,在初一两个班开展初中语文活动课的尝试,收到了较好的效果。一、课文活动课的开展,大大提高了学生朗读水平和口头表达能力。语文课的目的在于提高学生听、说、读、写综合方面的能力,而我们在语文活动课中开展“普通话朗读”、“小小广播站”、“商品介绍大会”、“记者招待会”等活动,大大提高了“说”这方面的能力。我们都知道,汉语是我国汉民族的统一用语,而普通话是我们用来进行交际的工具。作为一个中国人,你连起码的普通话都说不准,你怎么能和外界交流呢?我们针对山东人讲普通话比较困难的特点,专门
  • 新诗教学的两个要点 下载全文
  • 诗歌节奏或繁密急促或疏宕舒缓,应该是和诗歌思想恼感和谐一敛的,诵读中注意引导学生体验感受诗歌的节奏,就能在一定程度上帮助把握诗歌的思想情感。田闻的《抗战诗抄》,闻一多称之为“一声声的‘鼓点’”,“响亮而沉重”。如《坚壁》:于句强盗,/你要问我么;/“枪,弹药,埋在哪儿?”/来,我告诉你:/“枪、弹药,/统埋在我的心里!”
  • 语文单元教学新探 下载全文
  • 单元教学是在反省传统的语文教学模式,结合当今教学现状,经过广大语文教学工作者历尽艰辛长期探索而提出的,它是提高教学效率的有效途径。单元教学不仅是教学方法的改革,而且是教学思想的重大转变。
  • 立足课堂放飞想象 下载全文
  • 所谓想象,从心理学上说,是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。这实际上是一个从感知感性形象到创造新的形象的过程。要实现这一过程,必须具有对感性形象很强的加工、改造以至创新的能力。针对这一特点,我认为,在教学中.要从以下几方面着手。进行系列训练,以促进学生想象能力的形成.与提高。
  • 把提问权还给学生 下载全文
  • 在长期的教学实践中,广大语文教师探索、总结出一系列行之有效的提问方式方法,例如:正问与反问、逆问与曲问、追问与连环问等等,并且上升为课堂教学艺术。但是,迎着新世纪的曙光,回眸语文教育所走过的漫长而艰难的道路,尤其是打开国门,将中外教育作一番比较,我们不难发现这个“传统”存在的缺陷、弊端——学生处在一种“待问”的被动学习状态,训练的只是一种机械的“应答性行为”。不论教师的“问题”设计得多么巧妙、高超。
  • 语文课堂设问的技巧 下载全文
  • 曾有一位教师上《最后一课》.先讲小弗朗士,再讲韩麦尔先生。然后问:“你们觉得韩麦尔老师怎样?”课堂乱了:有的说“好”,因为他爱国;有的说“不好”,他因个人的事放假;有的人说“无法评价”,因为看一个老师要看其水平……老师最后说:“告诉你们,这个问题一点也不重要,不讲了。”既然不重要,为什么要问呢?归根到底.没设计好。由此可见,优化课堂教学首先要优化课堂设问。就一节语文课而言,如果说师生问的活动是课堂教学的主旋律的话,那么提问则成为构筑课堂教学大厦的框架,是完成《大纲》要求的一项必要措施,是教师、学生、教
  • 寻找语文课堂设问的切入口 下载全文
  • 兴趣,是青少年学生学习的可贵心理品质之一。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力。”在课堂设问中,要善于捕捉学生的最佳心理状态,抓住学生兴趣的“感点”(名人效应、新颖有趣的内容和不依常规的写法等等)巧妙切入,一下子扣住学生,激发其强烈的求知欲和探求欲,可以收到理想的教学效果。如教学《孔乙己》一文,一上课,便可这样设问:1.鲁迅先生说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢
  • 谁负责给我们好心情 下载全文
  • 读小学五年级时,不记得是哪位老师上课时说,根据生物进化原理,人活到一定岁数是要死去的。当时我的心里陡然一震,放学躺在门口竹床上,两眼看着西沉的残阳百思不得其解:人为什么好好端端的会死?人既然终究会死去那现在还活着有啥意思?老师的这句话击碎了我童年对生活梦的理想,于是滋生了我人生中的第一次坏心情,那感觉使我一周都痛苦至极,于是形成了我每月有一二天坏心情的生活习癖。
  • 确定文言文实词意义的方法与技巧 下载全文
  • 施向军诗作二首 下载全文
  • 给语文教学插上诗歌的翅膀——张永健教授访谈录(张永健 严辉)
    语文教学怎样紧密联系生活(杨舜山)
    试谈主体性作文教学(田泽生)
    论高中加强小说训练的必要性和可行性(梁紫源)
    教师导写与学生创意(祝显章)
    循序渐进 注重效果(陆圣华)
    培养学生写作兴趣的新方法(谭国华)
    作文教学的小与大(陈有来)
    调整阅读心理 转换阅读角色(宋红卫 杨兴虎)
    营造积极的阅读心态(戴琼林 李克难)
    阅读教学要给学生留下余味(雷蓉)
    朗读教学新探(熊瑞华)
    诗歌阅读教学与综合素质培养(杨建玲)
    在听与读中进行文学鉴赏(郭毅浩)
    新世纪中学语文教学刍议(钟道杰)
    有感于“句号放大是个0”(曾常年)
    语言的重量(史小林)
    标点符号的表达作用(张能为)
    初中语文创新教学备课方法述要(张晓勤)
    谈新教材课后练习题的运用(刘利芝)
    创造性使用新教材(杨建军)
    大胆取舍 提高效率(张正洪)
    语文教学中的情境设置(王芳)
    语文教师的主导艺术(曹春娇)
    作文作品化与学生创新意识的培养(胡磊)
    语文“自学辅导教材教学”课题实验总结(冯声科)
    读写互逆及其他(杨霞)
    语文的生活化与生活的语文化(沈忠 石瑞生)
    如何培养学生的审美趣味(吴春生)
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    施向军诗作二首(施向军)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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