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    评析高考文学鉴赏题(刘贞福)
    试论陌生人言语交往中的面称问题(陈爽)
    繁言复语的表达作用(汪细娥)
    我教学生“玩”语言(徐丰艳)
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    步入诗歌殿堂的三重屏障(梁显霄)
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    求异与作文创新(吴清华)
    如何训练学生的想象力(周金川)
    论语文教学中的反省认知活动(黄洁)
    语文教学与问题情境(徐立刚)
    让隐性教育成为语文教学中的催化剂(何金华)
    “目标尝试教学”与创新精神培养(杨建军)
    常态化语文研究课的初步实践(廖飞)
    “六步快速作文方法”探索(翟立环 崔兆武 等)
    语文研究性学习的基本方式(孙发斌)
    为学生设计教学(石和平 邓淑珍)
    语文课堂要把握好“点睛”时机(丁军)
    培养学生自我发展能力浅探(崔立华)
    导读导思导写(罗德龙)
    优化语文教学情境的五个环节(李丹珍)
    解析《诗经》中的“君子”(黄萍)
    《致橡树》:新女性的爱情宣言(唐小平)
    理清《纪念刘和珍君》总体思路(彭舒婷)
    《曹刿论战》中的庄公未必“鄙”(唐友 王绍武)
    《驿路梨花》的结构艺术(王洪金)
    语文教学的变通法(吴宝Jun)
    高考语文“新”三题解析(马玉杰)
    考生请注意:意思对即可(陈胜林)
    推断文言词义的三种方法(傅帮郎)
    创新型语文教师的培养(陈代来)
    创新型语文教师的课堂创新意识(王存娟)
    审美教育应渗透于语文教学的每一环节(陈晓静)
    语文教学模式是一条美丽的枷锁(张建杰)
    学习语文兴趣激发的几种方式(陈云龙)
    未成曲调先有情(韩玉荣)
    诗歌写作轻视不得(黄益轩 赵光爱)
    语文说课贵在创新(陈运胜)
    创新教育需要民主的师生关系(杨淑娟 贺庆娟)
    让语文教学真正“活”起来(潘玉兰)
    古诗词的言“愁”艺术(李裕喜)
    课本注释瑕疵一例(吴怀传 刘芝高)
    古代散文学习一法(陈冬香)
    《夏天也是好天气》板块教学设计(李芝)
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