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  • 让语文课堂焕发生命活力(汤开花)
    创新教育与环境建设(邓玉阶)
    作者要有读者意识(叶剑刚)
    给作文教学挑点“刺”(苏朝栋)
    话题作文拟题六法(牛先英)
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    作文的收尾艺术(时孝锋)
    研究性学习在课外阅读中的尝试(王建稳)
    阅读课的“非指导性教学”(刘正才)
    猜测阅读法的操作和意义(宋光荣)
    在体情察意中寻求语言规律(仝根章)
    读李清照两首写“愁”的词(宋安国)
    激活思维与审美渗透(曹德宏 李建平)
    “成就感目标作文教学”的实验报告(梁紫源)
    高中新教材“双开双保”教学法(王庆兰)
    论语文教学发展的发展趋向(蒋葵林)
    小说情节链式图教法初探(滕加军)
    诗歌教学建议(汤应龙)
    爱又如何—《杜十娘怒沉百宝箱》解读(孙欣)
    无声胜有声—《琵琶行》与《李凭箜篌引》比较谈(李明)
    对《语文读本》的教学思考(司徒晓飞)
    《语文读本》使用之我见(王朝晖)
    高考病句辨析题分析例说(谢道荣 刘元德)
    谈新世纪语文高考的明确导向(萧树金)
    杂糅:常考的病句类型(余惠兰)
    “片段作文”教学设计(罗新方)
    考场作文快速打开思路的技巧(邵美贞)
    多元立体化教学例说(梁朝平)
    语文教改与生活本源的关系(胡松华 李锦权)
    善“讲”还得善“听”(寇章元 张萍)
    阅读教学的几点尝试(马惠 侯彬)
    语文学科中的心理品质教育(施红燕)
    初中新教材说明文教学与审美(冼庆和)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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