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  • 如何看待语文课本中的鲁迅作品——王富仁教授访谈录(王富仁 金立群)
    我的语文教法体验(花向阳)
    新课程:呼唤差异性教育(周旺平)
    语文教学模式与学生的主体性(贾村荣)
    论诗歌教学中的生命体悟(傅丽霞)
    网络环境下的写作教学探微(刘坤)
    写作教学中的比较法(王春晓)
    让学生写自己最想写的(袁建中)
    作文教学点滴谈(王小荣)
    培养学生作文写真话抒真情(黄树祥)
    影响元阅读能力的心理归因(李丽群)
    从写作的角度进行阅读教学(田卫华)
    探究式阅读教学模式初探(由维梓)
    作文创新思维训练操(孙元武)
    试论文学作品的创造性教学(李都明)
    落实语文创新宾四个环节(陈代来 黄大泉)
    浅论培养文学鉴赏能力的有效途径(钟祖国)
    古典诗词创新教学初探(顾先根)
    请接纳学生的“异口异声”(常红艳)
    语文教学三结合(季伊)
    初中学生写作能力培养研究结题报告(孙金荣 李光宏)
    小说审美心的传统与变异(周世华)
    文学世界里的审美之旅(姚萍 李文忠)
    《等待戈多》教学指要(全新武)
    《孟子见梁襄王》教学指要(王学勇)
    《旅夜书怀》教学指要(向冬云 向红梅)
    《蜀道难》教学指要(王旭)
    《将进酒》教学指要(谭玉枚)
    文言文词义复习备考方法(雷汉锋 何风)
    破折号和省略号的“摹声”功能(于建波 张晓英)
    用心品读《大堰河—我的保姆》(鲁玉双)
    《归去来兮辞》与《冬天之美》比较谈(梁茂芬)
    我教《金黄的大斗笠》(施玉柱)
    我教《苏州园林》(朱会兰)
    语文活动设计初探(涂雪武 张旺娥)
    于漪语文教育观管窥(张正君)
    兴趣为语文学习导航(龚伟佳)
    “因性练才”乃语文教学之本(张晓宁)
    散文意境美的鉴赏与创造(江孟娟)
    优化语文教学浅见(王淑娟)
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