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  • 知识结构与自我塑造——徐祖华教授访谈录 免费阅读 收费下载
  • 语文教学的四维空间 免费阅读 收费下载
  • 很多专家、学者谈到了中学语文教学的点和面的问题,我却想谈谈语文教学的四维空间。
  • 构建高中作文教学新框架 免费阅读 收费下载
  • 如果一个民族的教育挣脱不了历史的羁绊,它必然成为该民族经济发展的障碍。一方面,是历史延续的罗网,使高中作文教学无法越过雷池一步;一方面,是科技的迅猛发展与人类的快速沟通。纷繁的世界、多变的社会、光怪陆离的牛活必然猛烈地撞击着学生的心扉。写什么,如何写,这种现实
  • 如何大面积提高学生写作能力 免费阅读 收费下载
  • 近两年来,我们面向“大语文”目标,从初一年级起在部分班级中进行了开放式初中语文教学改革的尝试。在作文教学中,我们十分注重以教师为主导、学生为主体这一教学基本原则的具体落实,大胆地“放开”、“搞活”,多途径激发学生写作“内需”,努力促使学生作文由“要我写”变为“我要写”,收到了较为理想的教学效果。
  • 作文个性化教法新探 免费阅读 免费下载
  • 作文教学的沉疴积重是多方面造成的,很重要的一个原因是我们的教法。如果我们在作文教学研究中忽视了自己教法的个性发展而试图达到作文教学的目的,结果很可能与我们的初衷相去甚远。我们切不可借口所谓强化学生个性来提高自己教学成绩,这些都会直接地作用于学生并严重地扼杀
  • 福楼拜的写作态度和他的“一语说” 免费阅读 免费下载
  • 福楼拜是十九世纪法国著名的现实主义作家。他和司汤达、巴尔扎克、莫泊桑等作家一起形成了欧洲批判现实主义文学的第一座高峰。福楼拜艺术上是一个有独特风格的作家,他的小说结构精致严谨,描写精雕细刻,语言准确生动,形成了精湛、严谨、清澈的艺术风格。他的作品在19世纪后半页的欧洲文坛上产生了很大的影响,并被视为20世纪文学的先驱者之
  • 文章标题的“翻作”现象 免费阅读 免费下载
  • 鲁迅先生曾说他的杂文标题“人生识字糊涂始”是从古诗句“人生识字忧患始”翻作来的。这种利用古代诗词名句、成语、习俗语和现代常见惯用语等固定格式加以改造翻新制作成标题的“翻作”现象在写作实践中很普遍。我们先看几个例子:
  • 郁达夫小说的抒情艺术 免费阅读 收费下载
  • 郁达夫的小说创作数量不多,但却在中国文学史上占有特别重要的地位。郁达夫的小说不以人物结构见长,而是以浓厚的抒情气氛、强烈的主观感情色彩著称,形成了他独树一帜的风格。这种创作风格的形成和作者的多愁善感的性情、不幸坎坷的身世,以及对生活的独特认识和理解不无关系。
  • 关于读诗的断想 免费阅读 收费下载
  • 《红楼梦》第23回写了林黛玉梨香院外听《牡丹亭》戏文的故事黛玉原是闷闷不乐地走着,偶然听到两句,觉得戏文“倒也十分感慨缠绵”,便止步侧耳细听。又听了两名,“不觉点头自叹”。再后来,待听到“只为你如花美眷,似水流年”这两句时,“不觉心动神摇。又听道‘低在幽闺自怜’等句,越发如
  • 阅读教学的心理机制与智能迁移 免费阅读 免费下载
  • 本文将从阅读过程中学生的心、理活动方向作些探讨,明确其心理机智和智能迁移,从而提高阅读教学的效率。
  • 阅读教学如何培养学生的批判性思维 免费阅读 免费下载
  • 新的高中语文课程目标要求学生“养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性”,并要求学生在阅读与鉴赏中“学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力”。由此可见,新的课程标准已把批判性思维的培养作为阅读教学的一个重要目标。
  • 亮点在阅读的碰撞中产生 免费阅读 免费下载
  • “阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。”语文的生命力在于一方面是它的语言文字的魅力,另一方面是它的丰富而浓厚的感情色彩。其体到一篇文章来说,语言文字是它健美的形体,而语言文字中蕴含的丰富感情色彩则是她的灵魂、气质所在。评价阅读价值的实现应从这两个基
  • 关于探究性阅读的几条原则 免费阅读 免费下载
  • 所谓探究,即探索研究,探寻追究之意。探究性阅读即要求凸现学生的主体意识,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在自我的阅读中体验到读书的乐趣,得到美的熏陶和感染,情感上获得如沐春风般的愉悦感受。
  • 古典诗歌的理趣探赏 免费阅读 免费下载
  • “理趣”,顾名思义,即说理而有情趣。所谓“趣”,是对诗歌的艺术特征而言的,它要求诗歌能以形象的说理感发读者的审美情趣。“理趣”的范围如何界定,钱钟书先生在《谈艺录》中说:“若夫理趣,则理寓其中……赋物以明理,非取譬于近,乃举例以概也。”周振甫先生在《钱钟书(谈艺录)读本》“前言”
  • 引导学生体验学习策略 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅先生在论及《红楼梦》时曾说过:“经学家看见‘易’,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事。”可见,对文学义本的解读,不同的阅读个体就会有不同的阅读体验;我们的语文教学时时都与学生的体验分不开,也只有让学生在语文学习中不断地体验、感悟,才能拉近
  • 论语文的辐射教学 免费阅读 免费下载
  • 康德认为,“人的所有自然禀赋都待于发展,才能生存,人是唯一需要教育的动物,教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自我,成为本来的自我,都得到自我完善。”康德的话就重视了教育的人文性。《语文课程标准》中规定了语文课程的性质和地位“工具性与人文性的统一,足
  • 关于语文课堂活动课的研究与实践 免费阅读 免费下载
  • 我在语文教学中开展了形式多样生动活泼的课堂活动课,特别是鼓励学生创编、表演课本剧,创造性地使用教材,寓教于乐,收到了意想不到的教学效果。
  • 语文教育审美观念略论 免费阅读 收费下载
  • 审美观念也叫审美理念,是一种特殊的观念形态,是审美主体从审美的角度对审美客体所抱持的态度和看法的总称。它是审美活动的灵魂,是遨游美的海洋中的航标灯,直接指导着审美主体的审美实践和审美创造活动,制约着审美主体的审美和立美方向。因此,在语文教育中,教师培养学生树立正确的审美观点、提高健康的审美情趣,掌握科学的审美标准、追求高高尚的审美理想等,应是增强学生的审美观念的重要内容。
  • 谈谈诗歌的意象教学 免费阅读 免费下载
  • “意象即融入了主观情意的客观物象”,意象在构思中的作用是很重要的。“独照之匠,窥意象而运斤,此盖驭文之首,谋篇之大端”。正因为如此,对意象的理解、品味就不可等闲视之了。《语文教学大纲》特别提到在鉴赏时要“能感受形象”,新编《语文》教材也提出鉴赏时“要从语言文字描绘的形象出发”。这些要求都是很有见地的。具体做法是:
  • 古诗鉴赏的研究性教学 免费阅读 免费下载
  • 在古代诗歌教学中,采用“研究性教学”的方式有利于强化学生的思维能力,形成较强的辨析能力和审美能力。专题古诗鉴赏“研究性教学”可分五个部分:
  • 研究性学习呼唤研究性教学 免费阅读 免费下载
  • 真正的研究性学习是一种教育观念,它强调的是对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。它既可以在宏观上实践,也可以在微观上实施。在这样的形势下,我们把研究性学习与学科教学结合起来,立足课堂教学,搞研究性学习不是很有现实意义的吗?笔者结合教育教学的考察和实践,认为可从以下几方面着手。
  • 对新课标下教材定位的再思考 免费阅读 免费下载
  • 传统的教材定位、教学思路与教学方法,形成了两个钙化的板块,一是作品的“主人”地位相对突出.二足学生对教材的被动接受动机坚不可摧,这两点在长期的教学实践中形成了一道由师生“主观努力”到学生“主动接受”的屏障。
  • 语文教学理念的更新与理性的坚持关系 免费阅读 收费下载
  • 以《普通高中语文课程标准(文验稿)》颁布为标志的高中语文课程改革正式走向前台,并于今年秋季将在四省开始实施。作为与义务制教育相衔接的高中语文教学,必将迎来一个全新的教学理念和模式,那些落后的、陈旧的和阻碍中学语文教学的教学理念和方法也必将得到更新。不过近日笔
  • 辨研究性学习中的几种关系 免费阅读 收费下载
  • “研究性学习,足指学生在教师的指导下,从自然、社会、生活中选择、确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这是国家教育部在《普通高中“研究性学习”实施指南》中对研究性学习的内涵所作的明确界定。但在实际操作过程中,由于对概念、理论、思
  • 鲁迅小说的叙述人称与叙述视点 免费阅读 收费下载
  • 小说中的叙述人称是小说创作中不可或缺的技巧。小说中的叙述人称有第三人称、第一人称,也有第二人称。第三人称的叙述方式历史最悠久,人们最熟悉。这种叙述方式是“一切全知晓”的叙述,叙述者退隐幕后却无处不在,他对人物的言谈举止,未表现于动作的感情,以及人物自己不便言明或刖人无从觉察的内心深处最隐
  • 说说祥林嫂的母爱 免费阅读 免费下载
  • 祥林嫂是旧社会受压迫受剥削的劳动妇女的典型形象,她悲惨的一生是半封建半殖民地社会里广大劳动妇女悲剧命运的缩影,在封建礼教的摧残下祥林嫂注定只有死路一条。而且,祥林嫂身上那真挚感人而伟大的母爱也一同被封建礼教扼杀。
  • “我”在《祝福》中的重要地位 免费阅读 免费下载
  • 《祝福》中,鲁迅塑造了祥林嫂这一悲剧主人公之外,文中还刻画了一位和祥林嫂同样重要的人物——“我”。跟祥林嫂比起来,由于“我”这个人物形象缺乏祥林嫂的悲剧震撼力,所以不能给人们留下深刻的印象。但是,在《祝福》中,除祥林嫂之外.“我”是作者精心刻画的人物形象,具有极其重要的地位。
  • 一场不该发生的悲剧 免费阅读 免费下载
  • 自从《杜十娘怒沉百宝箱》问世以来,人们都认为这是一曲千古悲歌。对于剧中人物,历来的观点都是褒杜贬李。杜十娘在人们心中是聪明美丽、善良坚强的化身。李甲则足怯懦自私、背信弃义的代名词。诚然,人们的评价有它正确的一面,可掩卷沉思,我们能不能这样看,尽管李甲是造成杜十娘悲
  • 陈奂生的典型意义 免费阅读 免费下载
  • 高晓声的《陈奂生上城》(以下简称《陈》文)何以触目惊心?人们马上会想到主人公陈奂生的精神胜利法,又自然会联想到鲁迅先生塑造的阿Q。那么,有了著名的阿Q,陈奂生又凭什么让人们注目于精神胜利法?作者又何以表现陈奂生形象的深刻内涵?其原因是多方面的,本文仅从两个方面谈谈自己的看法。
  • 《发问的精神》教学案例 免费阅读 收费下载
  • 按照新课程关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观二:个维度的原则,本节课制定如下教学目标:
  • 《装在套子里的人》教学设想 免费阅读 免费下载
  • 内容与情节。这篇小说借中学教师布尔金(即课文中的“我”)同兽医伊凡·伊凡尼奇(即课文中的“你”)的谈话叙述别里科夫的故事。
  • 《再别康桥》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 高中语文分层教学初探 免费阅读 收费下载
  • 语文分层次教学的必要性。由于学校教育、社会环境、家庭环境的不同,高中学生的学习差异往往较大。即使是完全按学生中考成绩分成的同一类班级,学生素质也存在很大的差异。而我国中学的语文课堂教学基本是按学科教学大纲和教材的统一要求进行的,教学和评价长期整体划一,结果是
  • 讲究文采 慎防误区 免费阅读 收费下载
  • 自2000年开始,高考作文有了发展等级,共有四个方面的要求,可简单地归纳为:深刻、丰富、创新、文采。要做到前三项,殊不容易,所谓冰冻三尺,非一日之寒。为了应试,师生们觉得惟一可动脑筋的是“发展”文采,于是中学作文大兴包装之风。有许多阅卷教师整天看累了于瘪的学生腔,一眼见有点
  • 评李行健主编《现代汉语规范词典》 免费阅读 收费下载
  • 李行健先生等编纂的中型《现代汉语规范词典》是一本真正严格按照国家规范标准编纂的词典,是在认真调查、认真学习了中外许多优秀字典、词典的宝贵经验以后编纂起来的。这本词典的特点如下:
  • 运用惯用语的点化技巧 免费阅读 免费下载
  • 灵活巧妙地点化成语、古语、俗语、谚语、古诗词句子等惯用语,则会使其新颖别致,意趣盎然。探究其点化技巧,大致可归纳为以下几个方面。
  • “扁鹊”之“扁”究竟读何音 免费阅读 免费下载
  • 初中语文教材第一册(1992年版,2002年重印)选进了一篇《扁鹊见蔡桓公》的课文。除对课文的出处有详尽的注释外,对扁鹊一名也有解释:“扁鹊,姓秦,名越人,医术高明,所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。”这里并没有注明“扁鹊”之“扁”的读音,也没有标明扁鹊是否姓“扁”。而“扁”字在《现代汉语词典》(商务印书馆1979)里有两个读音:
  • 江西九江市中学语文教改记略 免费阅读 免费下载
  • 九江市中学语文教师在新一轮课改面前,以教改新理念为导向,寻找语文教改新的突破口,大胆探索,勇于实践,更新了师生的语文观,语文教学改革出现了一个新的局面。
  • 蔡元培的语文素养观 免费阅读 收费下载
  • 蔡元培先生是我国著名的民主革命家、教育家和科学家,曾被毛泽东誉为“学界泰斗,人世楷模”。蔡元培的教育思想是我国文化教育和科学领域的宝贵财富。但是,在蔡元培的教育思想中,人们还没有充分发掘他的先进的语文教育理念——他的语文素养观。而渗透在蔡元培教育思想中的语文素养观,正是指导我国当前语文素质教育的科学理论,值得我们深入探究。
  • 在语文教学中渗透创新精神 免费阅读 免费下载
  • 中学语文是承载丰富的文化、富于情感、利于激发想像和创造性思维的一门学科。作为语文老师,在语文课改教学中如何利用学科的自身优势,有意识地培养学生的创新思维与能力,以适应社会发展的需要,显得尤为重要。结合语文课改实践,试谈以下几点策略:
  • 请到后河看看 免费阅读 免费下载
  • 女人足水做的,女人如水。大凡风情万种的美人,都被冠水加以形容,可见天下之美,独钟水。不信?请到后河看看。
  • 志存高远 开拓创新——记湖北省随州职业技术学院院长杨才庆 免费阅读 免费下载
  • 杨才庆曾说过这样的话:“我最大的愿望就是把随州职业技术学院办成湖北省的示范职业技术学院。“这句话反映出杨才庆同志对发展高等职业教育的远大志向,也体现了他对学院未来的发展前景充满信心。
  • 第五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖大会在深圳隆重举行 免费阅读 免费下载
  • 本刊主办的第五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖大会于2004年7月6日-8日在中国改革的前沿阵地一一深圳隆重举行。7月6日,200多名获奖师生从北京、天津、重庆、新疆、青海、吉林、辽宁、山东、山西、河北、河南、四川、云南、贵州、广西、广东、江苏、浙江、江西、福建、湖北、湖南等地云集深圳市深铁大酒店。
  • 追赶明天的太阳——记湖北省襄樊市第三十五中学校长张平安 免费阅读 免费下载
  • 建校仅十年的历史,湖北省襄樊三十五中就迅速成长为鄂西北地区的一所名校,学校先后被中国地区开发促进会文化教育委员会定为西部教育顾问单位,被全国中学语文教学研究会定为实验学校,被湖北省教育厅授予“教改名校”,被省、市教科所命名为教科研实验基地,被襄樊市教委命名为首批
  • 张涛的作文及其他 免费阅读 免费下载
  • 作文颁奖会上的感想 免费阅读 免费下载
  • 我的获奖感言 免费阅读 免费下载
  • 华中师范大学2004年全日制助学班招生简章 免费阅读 免费下载
  • [博导新观察]
    知识结构与自我塑造——徐祖华教授访谈录
    [名师新论点]
    语文教学的四维空间(陈堂君)
    [写作新思路]
    构建高中作文教学新框架(段军)
    如何大面积提高学生写作能力(邱华国)
    作文个性化教法新探(梁紫源)
    福楼拜的写作态度和他的“一语说”(夏腊初)
    文章标题的“翻作”现象(曹道静)
    [阅读新视野]
    郁达夫小说的抒情艺术(赵长慧)
    关于读诗的断想(李光宏)
    阅读教学的心理机制与智能迁移(廖志文)
    阅读教学如何培养学生的批判性思维(周自强)
    亮点在阅读的碰撞中产生(程丽)
    关于探究性阅读的几条原则(吴仲明)
    古典诗歌的理趣探赏(关成玉)
    [语坛新青年]
    引导学生体验学习策略(刘辉平)
    [教法新实验]
    论语文的辐射教学(曹桂琴)
    关于语文课堂活动课的研究与实践(冯丽敏)
    语文教育审美观念略论(杨道麟)
    谈谈诗歌的意象教学(王槐松)
    古诗鉴赏的研究性教学(袁江明)
    研究性学习呼唤研究性教学(邵正堂)
    [语文新课标]
    对新课标下教材定位的再思考(许典祥)
    语文教学理念的更新与理性的坚持关系(浦安彬)
    [理论新框架]
    辨研究性学习中的几种关系(贺德厅 贺德才)
    [教材新解析]
    鲁迅小说的叙述人称与叙述视点(李春浓)
    说说祥林嫂的母爱(徐仕军)
    “我”在《祝福》中的重要地位(姚娟)
    一场不该发生的悲剧(郭应平)
    陈奂生的典型意义(韩富叶)
    [教学新设计]
    《发问的精神》教学案例(朱会兰 靖增峰)
    《装在套子里的人》教学设想(杨大傅)
    《再别康桥》教学设计(程钧 朱仲莉)
    [语文新课题]
    高中语文分层教学初探(高尚全)
    [考试新趋势]
    讲究文采 慎防误区(周良华)
    [语言新探索]
    评李行健主编《现代汉语规范词典》(黄岳洲)
    运用惯用语的点化技巧(李宗学)
    “扁鹊”之“扁”究竟读何音(肖格格)
    [教改新动态]
    江西九江市中学语文教改记略(陈德淼)
    [教研新成果]
    蔡元培的语文素养观(王松泉 张彩霞)
    在语文教学中渗透创新精神(潘瑞祥)
    [文学新风景]
    请到后河看看(徐述红)

    志存高远 开拓创新——记湖北省随州职业技术学院院长杨才庆
    第五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖大会在深圳隆重举行(老猛)
    追赶明天的太阳——记湖北省襄樊市第三十五中学校长张平安(龚国毅 蓝靛)
    张涛的作文及其他(刘丽莎)
    作文颁奖会上的感想(李振林)
    我的获奖感言(李雨桐)
    华中师范大学2004年全日制助学班招生简章
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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