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  • 语文教师审美疲劳的成因及克服 免费阅读 下载全文
  • 语文教师存在不存在审美疲劳现象?答案是肯定的。语文教师的审美疲劳既表现在平时的教学过程中(例如对一篇教过多次的经典名篇失去审美感觉),也表现在评改试卷特别是评改作文的过程中。限于篇幅。下面仅以作文教学为例加以展开。
  • 语文教育直面电视文化 免费阅读 下载全文
  • “人类失去联想,世界将会怎样”,电视中的这一广告语如雷贯耳。当然,没有人真的会去回答这一问题。而“人类失去电视,文化将会怎样”却不能不引起我们的深思。因为语文教育,从某种意义上来说就是文化教育。文化学的基本原理告诉我们:文化是人创造的,但一旦人类创造了文化,这种文化又会反过来影响塑造甚至改变人类。今天的青少年可以毫不夸张地说就是伴随我国电视事业飞速发展而成长起来的一代电视人。不能设想,
  • 用正确的训练提升语文学习能力——钱梦龙先生访问录 免费阅读 下载全文
  • 2004年9月29日上午,笔者前往上海市嘉定区拜访全国著名语文特级教师钱梦龙先生,想请他谈一谈,在新的课程改革形势下,我们到底应该怎样学习语文的问题。
  • 标点符号教学五层级 免费阅读 下载全文
  • 检阅2004年各地语文高考标点符号试题,再回顾考前关于这一内容的复习教学,总觉得有点牛刀杀鸡,小题大做。不就是那个不陔用书名号的地方用了书名号,不就是选择问、连续问该用逗号的地方用了问号,不就是与反引号相邻的那个标点是放在引号里边还是放在外边的事:有什么价值值得劳师动众做那么多模拟题?你看,就是反引号与句末标点位置关系,我们的教学把乱七八糟的标点现象,拿来反复训练了多少!
  • 文言文翻译应注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 为了突出和加大对学生能力的考查,近几年来,高考语文试卷在结构布局和赋分上作出了一些调整.例如文言文部分由原来的第1卷的6小题18分调整为第1卷5小题15分,然后在第Ⅱ卷增加文言翻译题2小题5分。2004年的《考试说明》又进一步调整为第1卷4小题12分,然后第Ⅱ卷的文言翻译题在原先5分的基础上增加3分,共计8分。面对这一变化,学生普遍感到试题难度增加了,
  • 高中文言文教学如何与高考接轨 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,文言文阅读一直是高考中非常重要的组成部分,近年来更有加大加重加难的趋势。表现在两个方面,一是所占分值加大,从2004年高考开始,文言文阅读的分值由原来的18分增加到20分;二是从2002年开始,把原来的翻译题由选择题变成了主观题。尤其是第二点变化,使得学生猜中的可能性几乎没有,学生必须能实实在在读懂文言文,
  • 高考文言文备考对策 免费阅读 下载全文
  • 高考文言文考查学生阅读浅易古文的能力,目标定位非常清楚。涉及到如下几个方面:常见的实词、虚词、句式、翻译、筛选信息、概括和评价。纵观历年高考题,考查特点有二:其一,稳定性;其二,合乎阅读的规律。
  • 高考语文第一轮复习备考方略 免费阅读 下载全文
  • 2005届高考语文第一轮复习的侧重点是什么?复习中应该注意哪些问题呢?
  • 熟语的分类积累 免费阅读 下载全文
  • 熟语,源于生活,历炼古今,透视社会,囊括人生,昭示事理,启迪智慧,涵盖万物,辞约义丰,它是汉语词汇的重要组成部分,如粒粒玑珠,熠熠生辉。
  • 文学史意识与语文教育 免费阅读 下载全文
  • 对于中学语文教育的功能.尽管学术界尚存在争沦,大致的看法是认为语文教育主要具有工具性和文学性两大功能:这在理沦上是无庸置疑的。但在实际教学实践中,人们走的却是一个极端:重工具性而轻文学性。近几年广受关注的“语文教育中失落文学性”的观点正道出了当下中学语文教育的隐忧。
  • 多元智能理论与语文教学 免费阅读 下载全文
  • 多元智能理论是美国心理学家霍华德.力Ⅱ德纳(Howard Gardner,1983)教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳认为:每一个人都至少拥有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等;智能存在着差异性,既有个体间的差异,也有个体内部的差异,但各种智能只有领域的不同,而没有优劣之分、轻重之别,也没有好坏之差;各种智能是以组合的形式发挥作用,
  • 关于经典重读问题 免费阅读 下载全文
  • 西方有位人文学者半是调侃半是无奈地说:“所谓经典,就是人人重视而又人人不读的名著。”据说英国有24%的年青人不知道莎十比亚是谁,中国学者还没有闲心作这种调查,我国年青人中不知道屈原、杜甫为何方神仙的大概也为数不少。前不久我们给古代文学“推免生”面试时,发现中文系基地班这些自称喜欢古典文学的尖子生竟然除上课的教材外,基本上没有原原本本地通读过一本古典文学名著!中文专业的大学生尚且如此,
  • 个性化阅读教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 阅读文本的过程实际上是从文字中提取信息,并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言的过程。显然,阅读本身是个性化很强的活动。在这个活动中,学生可以运用逆向思维、求异思维,大胆怀疑,大胆想像,大胆创新,并可以对共性的看法或结论提出质疑,得出自己独到的见解。这样的阅读利于培养学生的创新能力和创造性思维。语文新课标在培养学生“阅读与鉴赏”能力方面提出了这样的要求:
  • 让对话理念扎根阅读课堂 免费阅读 下载全文
  • 阅读是语文学习的重要组成部分,是培养学生阅读能力的主要阵地。新课程标准下的语文阅读,要求学生从文本、读物单一的文字符号中或阅读者定向接受的圈子里走出来,进入多元、丰富、立体的的阅读境界。面对大容量的阅读空间,自由放牧、袖手旁观式阅读法不可取,包办代替,以讲代读更不可取。为此,笔者认为,把研究性学习的对话理念引入语文阅读的天地就显得可行而且必要了。
  • 在朗读中培养语感的三个层面 免费阅读 下载全文
  • 宋人朱熹说:“观书先须读书。使其言皆若出于吾口;继以深思,使其意旨皆若出于吾心。”可见,朗读与理解是相辅相成的。只有认真朗读,出于口,闻于耳。记于心。调动所有的感官,沟通读者与作者的情感,才能理解作品的精神实质。
  • 创意阅读教学突破口的选择 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中,怎样才能让学生的“创意阅读”轻松一点,“阅读效果”胜人一筹呢?我认为选好创意阅读教学的突破口至关重要。
  • 高中课外文学作品自读方法 免费阅读 下载全文
  • 阅读文学作品,不论对语文学习还是对以后个人的成长发展都是非常重要的。人教版课本收录了许多优秀的文章,我仅以高二第三册课本收取的自读文章为例来探讨一下学生自读的方法。
  • 在阅读中开展研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”研究性学习的着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式。为此,语文教师必须在教学中体现学生的主体地位,重视学生研究意识、研究精神的培养,积极构建研究型课堂教学的模式。而阅读教学为我们提供了一个研究性学习的活动舞台,教师在指导学生阅读的过程中,要把学生培养成发现者、研究者、探索者,使他们养成研究性学习的习惯。
  • 在阅读教学中给心灵插上翅膀 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程标准指出:“在发展语言能力的同时.发展思维能力.激发学生的想像力和创造潜能。”想像力是一项非常重要的语文能力。它可以弥补和突破学生现有的生活经验.化无为有.化实为虚,使他们在想像的天地中找到闪烁着创意的亮点。一个人有了想像力.就仿佛鸟儿有了翅膀.可以在语文这个广阔的天地里自由飞翔。
  • 个性化写作浅论 免费阅读 下载全文
  • 个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以凸现。新课标重视培养学生的创造性思维,对作文教学的要求更加人性化,也更加个性化,为学生的自由表达与充分发展提供了广阔的空间。笔者认为,要实现个性化写作,就需要在拓宽学生思路、关注学生情感、扣合作文与生活的联系等方面有所创新,真正做到以人为本,以悟为法,以真为准,以新为则。
  • 古典诗词中的烘云托月艺术 免费阅读 下载全文
  • “烘云托月”.即利用事物问相似或相反的条件.以某些事物作“云”,以突出主体事物或要表达的思想感情这个“月”,从而表现特殊的意境或独特的情感。这种手法其实就是我们常说的衬托法。衬托法能使主体突出,形象鲜明,给人深刻的印象,从而收到好的艺术效果。
  • 如何培养学生的作文灵感 免费阅读 下载全文
  • 灵感是创造性思维活动中.创造新形象时思维受到某种外来信息的刺激或诱惑而产生的突发性意念。这种突发性意念,在文学创作中.表现为瞬问产生的写作冲动。不少优秀的文学作品的问世,就是缘于灵感的突然闪现。有灵感才会有创造.激发学生的写作灵感是提高作文水平的重要手段。教学时如何引导,才能诱发学生的写作潜能.激发学生的作文灵感?
  • 化诗入文的四种方法 免费阅读 下载全文
  • 诗歌是我国文学园地中璀璨的明珠。诗经楚辞,乐府民歌,唐诗宋词,丰富多彩,博大精深。新课标下的新教材更是编入了大量诗词。这些丰富的文学知识,我们又为何不摄取点滴,行之于自己的笔下,汇成汩汩流淌的作文之源呢?把诗歌与作文联系起来,一来可以广泛积累写作的素材,打开作文的思路,借鉴诗歌的写作方法。二来可以丰富作文的文化底蕴。我们可以从以下几点指导学生作文时化诗人文:
  • 让学生进入良好写作状态 免费阅读 下载全文
  • 作文指导课上,我们经常遇到这种现象:尽管老师把写作知识和要领毫无保留地交给了学生,可学生仍然对着作文纸一筹莫展。有人认为这是学生缺乏写作素材无从下笔。其实不然,即使是大作家,有时也有难以下笔的尴尬局面。斯坦贝克就曾把他坐在写字台前却硬是写不出一个字的时刻形容为“分娩的痛苦”。大多数写作过的人也遇到过这种情况。看样子是无法写下去了,忽而又情不自禁,
  • 作文课前指导的基本环节 免费阅读 下载全文
  • 传统的作文教学的思路、方法,对拓展学生思维的训练是远远不够的。新课标关于写作的总目标提出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这里提出了“根据日常生活需要”的要求,认为写作是“学生对外部世界认识后进行表述的过程”。为此,作文水平的提高应切实注重写作与生活的联系.尤其是在作文课前的指导上,让学生走出课堂,走进生活,在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感,
  • 选美作文评讲法初探 免费阅读 下载全文
  • 美是人们追求的目标,美人是人类自己创作的最好最杰出的艺术品,令多少人倾倒,令多少人仰慕。我们的作文也是一样,作文也是一件学生自己创作的工艺品,美文肯定是大家追求的目标。何不把“选美”的机制纳入作文的评讲中?于是我把选“美女”的程序和标准结合《语文课程标准》关于写作的评价内容创立了选“美文”的程序和标准,让学生自评自选,陶醉在“美”的氛围中。经过一段时问的实践,效果很好。下面是我的具体做法:
  • 问在作文教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 作文水平的提高不是一朝一夕就可以达到的,它依靠的是平时的积累和有效的方法,而问是其中一条非常重要的途径。
  • 新课标下语文作业形式探微 免费阅读 下载全文
  • 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化,教师布置学生做作业即为最好的形式。新课程改革特别强调改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习。强调学生作为个性主体的参与和体验,并要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流。新课程理念强调的是学生积极主动的参与、主体的感知、知识的主观建构,重视培养学生发现问题、解决问题的能力。
  • 新课程标准下的作文教学 免费阅读 下载全文
  • 在现代教育理念中,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。教师的任务由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者;学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。新课改提出了研究性学习,那么,在作文教学中,教师如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生写作的积极性呢?
  • 语文新课程标准中的对话探究 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个论断实际上“包含着两层含义:一.阅读是读者与文本的主体间的对话过程;二.教学是教师与学生以及学生与学生的主体间对话过程。也就是说,它混合了‘阅读对话理论’和‘教学对话理论’两个命题”。在这个论断中,已经把阅读教学看作了一种交往活动,一种对话活动。
  • 新课标下《春》的审美教学尝试 免费阅读 下载全文
  • 朱自清先生的精短散文《春》,意象单纯,主题明朗,语言优美,让你感到韵味无穷,百读不厌,具有较高的认识价值和审美价值。在教学中,我根据新课程标准的精神,将《春》的教学目标定为:1.引导学生品赏精彩生动的文学语言;2.培养学生的语感,提倡个性化朗渎;3.激发学生热爱春天、憧憬未来的热情。
  • 教学实施中的文本探究 免费阅读 下载全文
  • 2004年暑假,教育部基础教育课程教材中心语文新课程扒进项目组在山东泰安举办“语文新课程教学观察暨问题对策研讨会”,我就观摩课谈了一些个人感受。我的讲话由课堂教学引发,而较多的涉及到“课程资源”尤其是教材自身的问题,教材设计如果放在实际的教学情景中,我们会发现这样或那样的一些“问题”,这些问题是编者在“预设”教材的当初所未曾留意到的,也为一些教者在教学实施的过程中所忽略,
  • 语文合作学习策略 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是目前许多国家较多采用的富有创意和实效的教学理论和方略。它特别强调教学动态因素(教师、学生)之间的合作互动,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。在师生关系上,把原来的“权威——服从”变成“指导——参与”的新型关系。在教学评价上追求“不求人人成功,但求人人进步”的境界。合作学习在以“人文性”为基本特征的语文科教学中,
  • 课文分析中的切入艺术 免费阅读 下载全文
  • 每一篇好的文章都是一个奥妙无穷、耐人寻味的有机整体。而传统课文分析以扫清文字障碍、介绍作者背景、划分段落层次、讲解段落大意、归纳中心主题、分析写作特点为固定套路.把文章弄得支离破碎、索然无味.既难于激发学生兴趣,又不易突出重点难点.结果是教者无聊.学者生厌。而课文分析“切入法”依据系统论原理.讲究纲举目张的做法——如同抽丝剥茧,只要能找到关键的丝头,就能有条不紊地一层层剥去茧的丝线.最终得到茧;巧设课文分析的切入点、
  • 运用稚化思维突破语文教学难点 免费阅读 下载全文
  • 稚化思维是一个数学概念。数学特级教师周学祈认为,就是“教者在教学中有意识地退回到与学生相仿的思维势态去思考问题,其特征是具有退化性、表演性和模拟性”。
  • 把握好语文课堂教学讨论的时机 免费阅读 下载全文
  • 在课堂上要做到教师起主导作用,最大限度地发挥学生的主体作用,课堂讨论是最好的形式。那么在课堂教学巾何时组织讨论呢?下面谈谈我的点滴体会。
  • 让语文教学成为艺术 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是素质教育的主战场,而语文教学必须打破传统的教学模式,给课堂营造轻松的氛围,让教学成为艺术.这是语文教学充满活力,立于不败之地的重要保证。下面我将从两方面谈谈我的体会:
  • 中国现当代诗歌教学浅谈 免费阅读 下载全文
  • 诗歌是文学的最高形式.是文学艺术群山之峰.而中国又是泱泱诗歌大国.因此.学习诗歌不仅能陶冶情操,纯净心灵,而且还能传承中华文化。不独如此,诗歌还可以开发人对语言、声音,思维方式等等的感受与认知能力,可以帮助我们打开认识相对于现实世界的另一个世界.而只有在那个艺术的世界里才会变得更加丰富。作为继承中国古典诗歌传统又受欧风美雨洗礼的当代诗歌更是我们触摸世界的审美方式。因此.
  • 小说教学方法新探 免费阅读 下载全文
  • 小说是文学的重要组成部分,小说鉴赏是提高学生文学鉴赏能力的蕈要一环。如何提高小说教学的实效性,真正体现学生的主体性,教学方法是关键。在实践中,我总结了一些行之有效的方法,供大家参考。
  • 对《面朝大海,春暖花开》的另类解读 免费阅读 下载全文
  • 海子死时,年仅25岁。死神并无意光临于他,但他却以一种决绝的方式召来了死神。对于海子之死,我本无话可说。是啊,死者已矣,生者最人道的做法应是沉默。然而,在血迹斑斑的铁轨之上,一个神话却诞生了:海子似乎以他鲜活的生命换取了永恒,以淋漓的鲜血为他的诗歌编织了一顶灿烂的王冠。神话仍在以一日千里的速度滋长,海子生前所无法无能无力达成的愿望,在死后却猝然成功——想必,他是难以理解的吧。可是,不能理解的人何止是他;我,
  • 《道士塔》精彩词句分析 免费阅读 下载全文
  • 《道士塔》是一篇精美的散文,文章之中有许多饱含强烈感情、像诗一般优美的词句需要引导学生认真揣摩玩味。现分析如下:
  • 浅论《故都的秋》的情感内涵 免费阅读 下载全文
  • 郁达夫在《故都的秋》一文中.用饱蘸浓情的柔笔,描绘了一幅精彩细腻,典雅质朴,极具神韵,并染上浓厚悲凉色彩的秋色图,表达了对故都之秋(故都)的深切眷恋。
  • “话说家乡先烈”综合性学习案例 免费阅读 下载全文
  • 活动创意:1.开发校内外语文教学资源,提高学生搜集、处理信息的能力。2.学会沟通和理解,提高学生的语言表达能力,创造思维能力,组织交际能力:3.让传统思想教育融入语文综合性学习,提高学生的语文素养。
  • 《林黛玉进贾府》人物教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1.理解贾宝玉追求个性自由的叛逆性格,学习其反封建精神;2.学习小说对众多人物出场的艺术处理。
  • 《世间最美的坟墓》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话。是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教学中要注重发挥学生的主动性。尊重学生的独特体验,培养学生的想像力、创造力。
  • 提倡随笔式语文作业 免费阅读 下载全文
  • 不知同行们有没有这种感觉,学生们对语文的大部分作业比较反感,尤其害怕写作文,但却比较一致地喜欢“随笔”,即使开始害怕的,慢慢地也会爱上它。这大概是因为随笔的内容和形式都比较自由,可以无拘无束随心走笔的缘故。说实话,作为语文老师,比较起来,我也更喜欢这种作业,因为它内容丰富多彩且真实自然,少有命题作文中“假大空”的毛病。而且,对一个有心的语文老师——尤其是兼任班主任的老师来说——随笔除了训练写作能力之外,还有其他好多功能可以发挥:
  • 反思信息技术时代的语文课 免费阅读 下载全文
  • 我们越来越不知道语文课该怎么上了。静下来一想,觉得很可怕。作为一名一线的语文教师,不知道怎么上语文课岂不是让人笑话?但这是实情,也是语文教学的本源问题,就像“人为什么活着”一样经典而晦涩,很少有人能探究明白人的本源问题,而这并不影响每个人依然真实地生存着。但现在,号称是信息技术时代了,各学科都在喊着要“改变观念”,要“革新”,要“创新”,我的感觉就仿佛是鲁迅笔下的阿Q.
  • 语文课堂要相机而静 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是学生获取知识,形成能力的主阵地。如何在语文课堂上最有效地发掘学生的潜力,提高学生的语文素养,这是一个值得深思的问题。《语文新课程标准》指出:“学习方法的选择要有助于自主、合作、探究的学习方式的形成,要在自主活动中全面提高学生的语文素养。”可在教学中我们发现,有些教师为了活跃课堂气氛等功利性目的,“合作”式的讨论有余,“自主”式的思索不足,致使学生上课时热热闹闹,下课后却收获寥寥。因而,笔者建议,语文课堂要相机而“静”。
  • 我看语文课外作业 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,很多学生甚至一些语文教师都认为语文课外作业很少。事实上我们也不得不承认,相对于数理化,语文课外作业确实是少了些。究其原因,我想关键就是语文教师对课外作业没有给予高度的重视,因而对学生的语文课外作业放任自流,结果我们会看到以下一些我们不愿意看到的情形。
  • 兴趣为语文学习添双翼 免费阅读 下载全文
  • “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,是说兴趣在学习中的作用。学生只有对语文产生了兴趣,才能产生一种教学合力,互相促进,教学相长。笔者试把教学过程中的做法与同仁们探讨一下:
  • 语文自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 语文教学目前存在的普遍状况:教师讲得太多,分析得太多,而学生读得少写得少,教师对学生掌握语义学习方法,养成良好的学习习惯指导太少,语文实践活动机会极少。一篇课文往往从时代背景、作者介绍、生字词、段落大意、中心思想、写作特色一路讲来,架空分析,忽视了学生是学习的主体.抹杀学生学习的创造性,把学生视为被动接受知识的“容器”。新课程要求:
  • 月的遐想 免费阅读 下载全文
  • 夜空是那样的深沉,那样的厚重,那样的不着边际,有时还伸手不见五指。你明知夜空深不可测,而且在漆黑的夜晚也没有现成的道路可走,你却毫不犹豫地向着夜空走去。你要去到哪里?向黑暗挑战,还是要锻炼夜千亍的本领?都不是!你此行的目的就是要穿越夜空,为黎明的到来探寻一条可以行走的路。一路上,你用如银的月光驱遣黑暗,淡化黑暗,给大地以一抹一抹的亮色。没你的地方.即使夜空星光灿烂,也仍然改变不了大地的漆黑。你身陷黑暗却不为黑暗所闲,
  • [语文新话题]
    语文教师审美疲劳的成因及克服(程少堂)
    语文教育直面电视文化(邹莉)
    [名家新访问]
    用正确的训练提升语文学习能力——钱梦龙先生访问录(何郁)
    [考试新趋势]
    标点符号教学五层级(秦训刚)
    文言文翻译应注意的几个问题(徐德强)
    高中文言文教学如何与高考接轨(李志勇)
    高考文言文备考对策(刘生权)
    高考语文第一轮复习备考方略(王先海 陈碧玉)
    [语言新探索]
    熟语的分类积累(方晓宁)
    [理论新框架]
    文学史意识与语文教育(李建军)
    多元智能理论与语文教学(王荣林)
    [阅读新视野]
    关于经典重读问题(何小平)
    个性化阅读教学例谈(邢长印)
    让对话理念扎根阅读课堂(邵明娟 张玉柱)
    在朗读中培养语感的三个层面(沈强德)
    创意阅读教学突破口的选择(胡德方)
    高中课外文学作品自读方法(袁泉)
    在阅读中开展研究性学习(王道荣)
    在阅读教学中给心灵插上翅膀(侯建英)
    [写作新思路]
    个性化写作浅论(吴云芳)
    古典诗词中的烘云托月艺术(韩夏明)
    如何培养学生的作文灵感(姚芹明)
    化诗入文的四种方法(李俊明)
    让学生进入良好写作状态(蒲志珍)
    作文课前指导的基本环节(朱孝伟)
    选美作文评讲法初探(曹愿民)
    问在作文教学中的作用(戴建明)
    [语文新课标]
    新课标下语文作业形式探微(黄承斌 江荣福)
    新课程标准下的作文教学(江秀琴)
    语文新课程标准中的对话探究(杨国富)
    新课标下《春》的审美教学尝试(徐学清)
    [教法新实验]
    教学实施中的文本探究(史绍典)
    语文合作学习策略(徐巨明)
    课文分析中的切入艺术(张巨富)
    运用稚化思维突破语文教学难点(姜国忠)
    把握好语文课堂教学讨论的时机(王涛)
    让语文教学成为艺术(朱海龙)
    中国现当代诗歌教学浅谈(李金平)
    小说教学方法新探(薛凯)
    [教材新解析]
    对《面朝大海,春暖花开》的另类解读(粱卫星)
    《道士塔》精彩词句分析(王立合)
    浅论《故都的秋》的情感内涵(李建洋)
    [教学新设计]
    “话说家乡先烈”综合性学习案例(张梦)
    《林黛玉进贾府》人物教学设计(刘荷花)
    《世间最美的坟墓》教学实录(王桂相)
    [语坛新名师]
    提倡随笔式语文作业(陈秀芳)
    [教研新成果]
    反思信息技术时代的语文课(刘延君)
    语文课堂要相机而静(李宪春)
    我看语文课外作业(冯浩)
    兴趣为语文学习添双翼(郁红妍)
    语文自主学习能力的培养(文学)
    [文学新风景]
    月的遐想(杨舜山)
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