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  • 高考作文与语文教育 免费阅读 下载全文
  • 新时期以来,我国普通高考的语文试题先后出现了“命题作文”“材料作文”和“话题作文”三种作文题型。其中,“材料作文”是对“命题作文”的拓展,而“话题作文”又是对材料作文的拓展。这种拓展不仅表现在形式由简单走向复杂,更表现在内容由一元走向了多元,思维由线型走向了综合。这种拓展,与其说是命题者为了避免应试中的“押题”所致,不如说是随着我国社会的转型,
  • 解读2004年全国各地高考作文题 免费阅读 下载全文
  • 当全国几百万考生在同一时间不同考场接受国家和高校的甄别与选拔时,新鲜出炉的2004年全国各地12道高考作文题也在接受全体考生乃至全国人民的考察与评价。对这12道作文题的评论,可谓众说纷纭,莫衷一是。就是对同一道作文题目的评价,也是臧否殊异.褒贬不一。本文谨以一个普通高中语文教师的眼光来解读这蔚为世界奇观的“作文十二钗”,
  • 作文备考要先死后活 免费阅读 下载全文
  • 笔者经过连续多年的高二三一线教学,总的来说。觉得作文有效备考有一个重要的原则需要把握。那就是要先“死”后“活”。今天说出来以供同仁推敲。
  • 在阳光下我们谈谈爱情——范守纲先生访问录 免费阅读 下载全文
  • 2004年秋季,上海市初中语文新教材集中编辑了一个题为“爱情如歌”的教学单元,一时间引发了很多议论.有拍手叫好的,有表示怀疑的,有表示不理解的,全国多家报纸和电视台、广播电台对这件新鲜事作了报道。
  • 语文教材的时效性问题 免费阅读 下载全文
  • 当今世界什么文化发展最快最具有生机且具有最广大的读者?新闻。重要原因在于它能最快最大限度地满足读者的阅读饥渴。同理,我们的教材也应具有这种时效性理念。
  • 地域文化与语文学习 免费阅读 下载全文
  • 在语文新课程“阶段目标”中首次增列了语文“综合性学习”目标,它与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”一起构成语文课程“阶段目标”的五大版块。其设置的目的在于“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进语文素养的整体推进和协调发展”。所谓“语文综合性学习”,是指“基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对语文知识的综合运用的学习形态。
  • 伴随语境在《阿Q正传》中的妙用 免费阅读 下载全文
  • 所渭伴随语境,就是指语言交际中由表情、手势、姿态、身体动作等伴随因素所构成的语言环境。小说创作离不开必要的人物描写,小说中的人物描写又往往借助于人物的语言描写来完成,而人物在说话时又离不开独具个性的表情、手势等伴随因素.因而巧妙地运用伴随语境,是刻画人物形象的重要辅助手段。但它又与一般意义的表情、动作等描写不同,伴随语境的运用总是与语言的交际相“伴随”,可以说没有语言交际,
  • 对《荷塘月色》的另一种解读 免费阅读 下载全文
  • 朱自清的《荷塘月色》以月下荷塘为叙说主体,以荷莲为诉诸情思的对象,刻意构筑出了一方宁静、恬美的理想化世界。然而,今天拿来重新细读,我却发现,在甜柔、和谐、静美的外观之下.它的内里却包含着一份深长的忧思,一份孤独与绝望的伤感。
  • 《花未眠》的语言问题 免费阅读 下载全文
  • 叶渭渠先生翻译的日本小说家、散文家川端康成的《花未眠》(见人民教育出版社2003年6月出版的高中语文教材第一册),是一篇说理散文。该文从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨.引导读者思考关于审美的问题,很具有启发性。但细读来,却不免有几分遗憾。我不懂日文,没有读过原著.这里只能从汉语言的角度,对其译文谈几点看法。
  • 《故都的秋》的“情景兼到” 免费阅读 下载全文
  • 郁达夫主张散文应写得“情景兼到,既细且清,而又真切灵活”。他的《故都的秋》便是如同他的主张一样的意境悲凉、韵味隽永并体现了人文关怀的优美散文;
  • 现代信息技术与语文教学的整合 免费阅读 下载全文
  • 整合现代信息技术与高中语文教育教学,在现代信息技术情景下开展高中语文教育教学是信息网络时代的基本要求。《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出:“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”作为基础教育的重要学科——高中语文教育教学,必须适应时代的需要,充分重视并积极利用现代信息技术来推动自身的应用性与现代信息化。只有这样,才能推动高中语文教育教学的实践性、应用性、信息化和现代化。
  • 语文课堂教学评价浅议 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程标准已经全面实施。它在教学理念和方法上对广大语文教师提出了全新的要求.语文新课改已呈现出一派百家争鸣、百花齐放的好景象。在平时的语文教学工作中,我经常思考这样一个问题:“怎样的一节语文课才是好的语文课?”见仁见智.不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索.提出了很多有价值的意见和看法。我认为目前在语文课堂教学评价中存在着一些误区,
  • 自主型课堂建设构想 免费阅读 下载全文
  • 当前语文课堂教学改革如火如荼.不断推向深入.但只有真正领悟新课程标准,联系本地教师、学生以及硬件设施的实际,踏踏实实地开展教改,才能从真正意义上让课堂活起来,让知识活起来,让学生的能力强起来。在教改中切切实实抓好基础,提升学生语文素养,以下几方面不容忽视。
  • 新课标下学生语感能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生曾说:“一个人即使不准备鉴赏文艺.也得训练语感.因为这对于治事接物都有好处。为了鉴赏文艺.训练语感更是基本的准备。”可见,语感素质在整个语文素质教育中的地位。
  • 语文深学浅考策略刍议 免费阅读 下载全文
  • 现在我们基层中学语文教学的一个突出问题是:老师教学生教得浅。考学生却毫不含糊考得深。教的是一般知识.考的是特殊知识,不考学生懂的会的,单考学生不懂的不会的。这种考法,真正折腾的是学生,害苦的也是学生。一些成绩很好的学生正是在这浅教而后深考的龙套中迷失了自我,成为考试的奴仆,失去了本属于他们的更深厚丰富更个性化的语文学习。大部分中等生正是在这一次次深难考试中丧失了学习的信心,
  • 悲剧性文本教学的四个环节 免费阅读 下载全文
  • 悲剧被誉为艺术的最高阶段和冠冕,它因美而毁灭所带给人的心灵的震撼是任何其他体裁作品所无法比拟的。通常,我们把具有悲剧因素的文本统称为悲剧性文本。悲剧性文本的教学在提高学生的欣赏水平、培养承受痛感的积极心理、优化人格等方面有重要意义。悲剧性文本的教学应以悲剧的本质和特征为依据。“将人生有价值的东西毁灭给人看”,是悲剧艺术的本质特征,即:悲剧表现的内容是人生有价值的东西;
  • 如何使问题展开 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学提问中,老师要重视阅读教学提问的问题展开,让学生在问题展开的过程中思考,不能简单地把答案告诉学生。提问问题展开的过程是学生对问题思考的过程。在对疑问思考的过程中,学生会调动自己过去的知识、经验.主动地去探索。在学生自主的探索的过程中,无形地可以培养学生对问题的探究兴趣.锻炼分析问题与解决问题的能力.
  • 游戏教育的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • “最受学生欢迎的教育方式是什么?是在游戏之中的教育。”(郑尚《最受欢迎的教育方式》)既然是学生最欢迎的.教师何乐而不为呢?其实.游戏的形式和功能都与教育相似.从某种角度讲.教育就是一种正经的、严肃的游戏.只是我们过去把教育看得太神圣、太严肃,以致有时沉重得使人喘不过气来.让教师、学生甚至家长都觉得是“生命不能承受之重”。
  • 用休止打造语文课堂魅力 免费阅读 下载全文
  • 一首美妙的乐曲,不仅要有高音、强音,还要有低音、歇拍。歇拍亦即人们常说的“休止符”。同理,课堂教学,要想组成一首动人心弦的交响乐章,仅有阐发义理的讲述、热烈活跃的气氛还不够,还要有无言的“休止”、寂静的氛围。这样虚实相济、张弛开合,方能形成妙趣横生、魅力无穷的课堂艺术世界。
  • 语文教学中的理趣 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中的理趣有广义和狭义之分。广义的语文理趣指:语文教与学中所表现的思想、过程、形式和方法的规律。狭义的语文理趣指:语文文体所蕴含和呈现出来的思想、内容.表达形式、表现手法的规律。本文要谈到的理趣,是狭义的语文理趣。这属于小语文范畴,它与情趣相对应,构成互相联系、互为补充的整体语文教学论。
  • 给阅读找个快乐的理由 免费阅读 下载全文
  • 随着语文教学改革的不断深入.越来越多的语文教育家和语文教师意识到阅读对提高学生的语文综合素喷有着重要作用。而科技的发展又不断给社会注入了新鲜的血液,电视、手机、电脑、网络逐步普及,我们的学生也陷入了“乱花渐欲迷人眼”的境况。加之学生课业的繁重,我们不禁要扪心自问:学生有时间读书吗?学生对阅读还有多少兴趣?学生能从阅读中找到快乐吗?
  • 如何探寻散文美 免费阅读 下载全文
  • 人们评价优秀的小说和诗歌时,常说它们具有散文美。有名的现代诗人艾青还专门写过一篇题为《诗的散文美》的文章。现代作家孙犁的小说《荷花淀》,也常被人们赞为饱含诗意的散文。那么散文究竟怎么美?
  • 文学素养在阅读教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着十分重要的作用。它是人的人文素养的核心部分。这个核心部分的内涵极其丰富,是古今中外文学名著的沉积和一切与文学有关的内容的综合体,其辐射作用非常广。笔者在多年的教学实践中,注重引导学生利用已有的文学素养指导自己的阅读,去理解、分析和欣赏阅读文本。
  • 中学生个性化阅读能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 阅读是复杂的心智活动。首先是由眼睛对文字符号的感知,然后把信息传人大脑,进行复杂的分析综合活动。它包括感知、记忆、思维、想像,还有兴趣、情感、意志等多种心理活动。阅读又是读者与作者、作品的对话过程,它以读者和作者的知识、思想情感的撞击为特征。作者通过自己对生活和人生的体验,将社会现实熔铸成作品,同时也把自己的观念、意识、情感注入作品中。读者通过自己的解读,深入到作者所创造的世界,并把自己已有的经验融注到作品中,
  • 阅读是一种生命体验 免费阅读 下载全文
  • 关于阅读,我们常常是带着一种功利性的眼光去理解的,认为阅读是为了从中得到一点关于遣词造句、作文技巧等方面的知识,如叶圣陶所说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度.显然与吸收有密切的关系。”但如果我们把阅读的归宿仅仅理解成写作,未免太狭隘了。其实叶老还说过:“阅读的文章并不是写作材料的仓库,尤其不是写作方法的程式。
  • 如何搭建师生文本对话的平台 免费阅读 下载全文
  • 传统的阅读教学关注的是已形成的结论。强调实用知识的灌输记忆、机械的训练和思维的标准化,忽视了生动的阅读过程,排斥了学生的自我体验.泯灭了学生的个性,扼杀了学生的创造天赋。因此,从根本上失去了对人的生命的存在及其发展的整体关怀,失去了学生知识意义的建构过程,违背了学生阅读的心理规律。阅读活动应是一种心灵的交流、精神的对话,这种对话能帮助学生触摸作者的喜怒哀乐,
  • 审丑:作文教学不容忽视的写作视角 免费阅读 下载全文
  • 如何扭转学生写作矫情假意、空洞肤浅的现状是长期困扰中学作文教学的一大难题。笔者认为,首先必须让学生拥有自己的话语权,真实反映自己的世界,“以我手写我心”。这样,审丑就成了他们必须认真面对的课题。其一,制度的欠缺、人性的弱点滋生了种种丑恶的事实,造成了审丑的客观性;其二,民主的推广、个性的张扬激活了学生融入社会的需求,造成了审丑的主动性;
  • “三界式”作文教学模式探寻 免费阅读 下载全文
  • 我国晚清学者王国维曾以借喻的方式表达了做学问的“三重境界”:第一境界是“悬想”阶段,即“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”。第二境界是“苦索”阶段,即“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。第三境界是“顿悟”阶段,即“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处”。其实,这正是创造思维过程的具体反映,而作文,堪称严格的综合性创造思维体操,同样需要步入以上“三重境界”。
  • 一个作文教学的新流程 免费阅读 下载全文
  • 现代教育理论认为,教师和学生是教育活动的两个基本要素,学生是具有主观能动性的受教育者;教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充足动力,主动学习.善于学习。心理学研究也表明,学习效果并不仅仅由智力因素决定,同时与其态度、习惯、兴趣、爱好、性格等非智力因素密切相关,这些因素往往起着至关重要的作用。在作文教学中充分调动和发挥学生的主动性、积极性,确立学生在作文中的主体地位,能极大激活这些非智力因素,
  • 人文关怀与作文教学 免费阅读 下载全文
  • 培养和提高学生的人文素养、文化品味是语文教学的重要目的。写作,作为高度综合的语文能力,它不仅体现了学生的语言表达能力如何,更显示了学生内在的精神和独特的个性差异.它是学生作为“人”之个体的生命力、创造力的文字外化显现,它折射出写作者的人生态度,价值取向、审美情趣,个性特征,“文学即人学”、“文品即人品”,说的就是这个道理。因此,在课程改革的实践中.
  • 作文个别辅导经验谈 免费阅读 下载全文
  • 近几年,在对学生作文的个别辅导中,笔者深深体会到,要使学生有所悟、有所成,就要善于抓住恰当的时机,促成学生作文能力的飞跃。
  • 试论手机短信修辞手法的运用 免费阅读 下载全文
  • 自1998年我国开通手机短信以来,短短几年时间,它已奇迹般地发展成为继报纸杂志、广播、电视、网络之后的“第五媒体”。手机短信使耳朵闲置,让文字彰显更大的作用;使嘴巴休息.让拇指灵敏发达起来。以“拇指革命”为兴起标志的短信正在引领一种以手代口,以无声胜有声的时尚。许多短信远离以往纸面文字所奉行的法则和教义,大量使用了谐音、夸张、比喻、拟人,
  • “最…之一“是病句吗 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学参考》(2004年第3期)刊登了徐学珍先生的《“最…之一”说得通吗?》。该文认为“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”是病句,其理由是“受‘最’+形容词限定的词所表示的人或事物只能有一个,不能有一些”。界真是这样吗?我看未必。
  • “以……为“式可兼表意动与使动 免费阅读 下载全文
  • “以……为”式既可表名词的意动用法,亦可表名词的使动用法.而许多人(包括一些语言学家)却不明乎此,他们误认为凡用“以……为”式来训释的名词皆为意动用法,这是一种认识上的片面性,故有讨论的必要。下面试举例说明:
  • 一次文言文总结展示课及反思 免费阅读 下载全文
  • 传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。新时期的课程改革就是要转变学生的学习方式,使学习产生实质性的变化。
  • 关于“中秋节”的研究课设计 免费阅读 下载全文
  • 面对洋节日的风靡和传统节日的逐渐冷落,利用中秋节这一特殊的日子对学生进行传统文化的教育,增加学生对传统节日的了解,理解传统节日所承载的文化内涵,激起对传统节日的重视。高中语文课程标准要求教师树立“全面提高学生的语文素养.充分发挥语文课程的育人功能”的课程理念,要“充分发挥自身的优势,
  • 读写渗透是语文教学的必由之路 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生在《作文秘诀》中所说的“多看和练习”这“五字禅”所指引的语文教学之路.至今仍是屡试不爽的不二法门.被语文教学实践所证明着。这里的“多看”即指多阅读.“练习”则指写作。
  • 李白和苏轼的月与酒及其他 免费阅读 下载全文
  • 唐宋文坛浩瀚璀璨的天空曾经出现过两位才气纵横的文学巨星——李白和苏轼,他们以天才的创作给传统意象注入了新的内涵,成就了中国文学最瑰丽的华章,同时也进入了中国人最深层的内心世界。对李、苏二人喜用的意象,如“月”和“酒”,占今多有阐释且见仁见智,笔者拟从比较的角度,谈谈李白和苏轼在这两种意象使用上的异中之同,同中之异。
  • 农村中学语文听说教学的偏位与对策 免费阅读 下载全文
  • 语文听说能力的重要性在当今高速发展的社会里尤其突出。现代社会的高社交化,要求人们学会文明社会的交际用语,要能把话说得使人愿听,使人爱听,使人感到动听。现代社会的高信息化,要求人们讲话准确、有条理和符合语言规范。就农村而言,随着“三农”问题的不断改善,农村社会经济势将出现新一轮的高速发展,农村城镇化、产业化、信息化程度将越来越高,
  • 语文味品咂教学与教师素养 免费阅读 下载全文
  • “语文味”理念是南广东深圳市教研室程少堂副教授在我国学术界首次正式提出的,与以往众多的提法所不同的是“语文味”这一概念显得质朴、率直,甚至有点“土气”,没有丝毫的理论架势。但笔者认为,这也许正是“语文味”的可亲之处。它返璞归真.又回到语文的特点与功用的圆心上来了,很有玩味,显得通俗而又不俗,一听就懂。但要细究它的内涵,却非易事.要与学生共享浓浓的“语文味”更非易事。
  • 师生角色的理性回归 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,教师在学生面前一直是权威,容知识权威、管理权威和评价权威于一身,教师成了课堂的操纵者、教材的解说者、知识的灌输者和评价的垄断者,他们也理所当然地成为了课堂教学的主宰者。“为了每一位学生的发展”、“培养学生的创新精神和实践能力”作为新课程的核心理念和目标,要求教师成为学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者,并倡导“自主、合作、
  • 古典诗歌中的虚实结合手法 免费阅读 下载全文
  • 虚与实是中国艺术传统中的重要表现手法。虚,多指空灵、超脱或引人生发联想、补充的笔墨;实,则指真实具体的描绘。中国古典诗歌历来追求“虚”与“实”的完美结合。脍炙人口的诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”就灵活运用了这一手法。在诗歌中.一般地说,具体事物是实,抽象情理是虚。虚实结合.大致有两种情况:
  • 语文备考不可淡化新诗的鉴赏与写作 免费阅读 下载全文
  • 2002年高考《考试说明》明确表示现代诗歌不作为诗歌鉴赏题的选材内容,因此,许多教师学生在复习备考中便放弃了这一内容,甚至在常规教学过程中也抛弃这一板块的学习。然而,我们掀开近年来全国高考试题的红盖头,仔细琢磨。试题不仅考了新诗的鉴赏,而且还考了新诗的写作,只不过变换了一种考查方式,使其考查更加隐性化,更加注重能力罢了。因此,新诗在未来的高考备考中所占的份量不可低估。
  • 小议语文课堂的开放性 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家T·J伯根说:“一个人要成为优秀的教师,那他必须是一个具有创造力,向前看的人,是一个进步并且富有新思想的人。”教师要树立教学改革的教育理念,敢于挑战旧的课堂模式.勇于走出应试教育的误区,树立以人为本,以学生为主体的教育理念,营造和谐欢愉的课堂教学环境。其次是在这个环境中,教师不再是绝对的权威,
  • 在城市里想念乡村 免费阅读 下载全文
  • [考试新趋势]
    高考作文与语文教育(刘九洲)
    解读2004年全国各地高考作文题(操奇)
    作文备考要先死后活(查德智)
    [名家新访问]
    在阳光下我们谈谈爱情——范守纲先生访问录(何郁)
    [语文新话题]
    语文教材的时效性问题(戴丽琴)
    地域文化与语文学习(欧阳招娣)
    [教材新解析]
    伴随语境在《阿Q正传》中的妙用(臧秉武)
    对《荷塘月色》的另一种解读(张云霞)
    《花未眠》的语言问题(祝念亭)
    《故都的秋》的“情景兼到”(贾玉荣)
    [理论新框架]
    现代信息技术与语文教学的整合(冉自立)
    [语文新课标]
    语文课堂教学评价浅议(罗验)
    自主型课堂建设构想(张贤来 王建富)
    新课标下学生语感能力的培养(刘靖峰)
    [教法新实验]
    语文深学浅考策略刍议(徐业毅)
    悲剧性文本教学的四个环节(杨士荣)
    如何使问题展开(舒德进)
    游戏教育的实践与思考(马晓英)
    用休止打造语文课堂魅力(李凯 李秀珍)
    [语坛新名师]
    语文教学中的理趣(袁敦文)
    [阅读新视野]
    给阅读找个快乐的理由(张厚琴)
    如何探寻散文美(李光宏)
    文学素养在阅读教学中的作用(屈万青)
    中学生个性化阅读能力的培养(李敌霜)
    阅读是一种生命体验(罗方远)
    如何搭建师生文本对话的平台(吕胜斌 王均香)
    [写作新思路]
    审丑:作文教学不容忽视的写作视角(漆水强)
    “三界式”作文教学模式探寻(王秋珍)
    一个作文教学的新流程(胡丽娟 李克难)
    人文关怀与作文教学(谢雪红)
    作文个别辅导经验谈(徐红燕 吴正名)
    [语言新探索]
    试论手机短信修辞手法的运用(陈金凤)
    “最…之一“是病句吗(项昉初)
    “以……为“式可兼表意动与使动(袁永谦 栾锦秀)
    [教学新设计]
    一次文言文总结展示课及反思(朱若秋)
    关于“中秋节”的研究课设计(陈小兰)
    [教研新成果]
    读写渗透是语文教学的必由之路(许织云)
    李白和苏轼的月与酒及其他(张林)
    农村中学语文听说教学的偏位与对策(刘克全)
    语文味品咂教学与教师素养(姜国忠)
    师生角色的理性回归(朱国云)
    古典诗歌中的虚实结合手法(李冬梅)
    语文备考不可淡化新诗的鉴赏与写作(万仲永)
    小议语文课堂的开放性(韩安越)
    [文学新风景]
    在城市里想念乡村(徐沧)
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