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  • 李白的三个幻想 免费阅读 下载全文
  • 李白有一首绝句《早发白帝城》:
  • 一次研究性学习的惊喜与思考 免费阅读 下载全文
  • 作为山区一所基础薄弱的普通高中的一名语文老师,向来的(其实也是普遍的)观点总认为,山里的学生或是基础薄弱,或是能力有限,或是兴趣欠缺,因而对于《新课程标准》要求的“研究性学习”总觉得可望而不可及,可说而不可行,常常是敬而远之。然而,笔者在引导学生对鲁迅先生的小说《祝福》就“现代汉语语言运用的规范化问题”进行了一次研究性学习的尝试后,我对山里学生开展“研究性学习”的看法有了些改变。诚然,山里的学生,在学习上薄弱的可能是基础,有限的可能是能力,但对于“研究性学习”,
  • 《论据的运用》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思路】 用新课程理念来衡量作文教学的过程应该是教师与学生、学生与学生、师生与生活、学生与自我之间进行多维立体性交流与对话、听读说写思的一段生命历程。作文教学目标应定位在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交汇点上。这就是我设计本课题教学的基本理念。
  • 《诗词四首》课堂研究性学习案例 免费阅读 下载全文
  • 笔者近日观察了吕波老师教学《诗词四首》.认为这是一堂很好地体现了二期课改精神的好课:把古诗词的教学全面地由学生的课外研究向课堂自主开发、合作交流的形式转变,激发了学生学习古诗词的学习和研究的热情。
  • 我们现在怎样做语文老师——方仁工先生访问录 免费阅读 下载全文
  • 我最早知道方仁工先生.是从《语文报》上。记得那时方先生仿佛开有“信箱”专栏.跟学生谈人生,谈作文。一篇一篇.语重心长。那时我刚做语文老师。印象中方先生那些文章.浅显平易.活泼动人.全然没有说教的味道,有些话是直说到心坎里去的。
  • 自主型作文教学探微 免费阅读 下载全文
  • 自主型作文是与命题作文相对的一个概念。自主.即自主体验.自主感悟.自主厚积.自主薄发。探研自主型作文.旨在最大程度地实施“主体参与”.解放学生。发展学生.张扬写作个性.完善健全人格。
  • 故事新编式作文写作指津 免费阅读 下载全文
  • “故事新编”就是在写作时把题材延伸到中外文学名著或历史故事或神话传说中.以一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工演绎,进行再创作,生发出新的故事。这可使作文具有丰厚的文化底蕴和新鲜的情境创意,产生与众不同的艺术效果。“故事新编”有以下途径:
  • 关于取材于历史人物的作文写作 免费阅读 下载全文
  • 2001年的《赤兔之死》唤醒了考生在高考作文时取材于历史的意识。近几年,考生能够从浩瀚深远的民族历史中撷取古代先贤志士的一些事迹来再造历史人物,以弘扬民族精神,其中出彩的作文越来越多,越来越引人注目。
  • 发现可使学生习作神采飞扬 免费阅读 下载全文
  • 从上世纪60年代开始,布鲁纳的“认知发现说”便成为“认知理论”的主流,对世界各国的教育改革,也对我国近十几年来的教育改革产生了巨大影响,至今仍不失它的意义。布鲁纳认为“学习就是依靠发现”,教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。《语文课程标准》对作文教学提出明确要求:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特殊性,力求有创意地表达。而传统的作文教学模式处理教材僵化,课堂空间固化,学生的实践活动缺乏,学生主观能动性被制约,学生习作普遍存在生活面狭窄、
  • 文章传神在细节 免费阅读 下载全文
  • 所谓细节描写,就是对人物的某些有深刻意义的细小动作、事物的细小特征以及生活中的细微末节进行描绘。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。生动形象的细节描写往往能在最短时间内最大限度地调动读者的情感,产生强烈的情感共鸣,给读者留下深刻的印象。
  • 读后感和文学评论的写作异同 免费阅读 下载全文
  • 读后感与文学评论这两种文体较为相似,在日常学习生活中又常常使用,写作中又需要有一定的技巧,因此掌握这两种文体的写作就显得尤其重要。
  • 话题作文求三新 免费阅读 下载全文
  • 话题作文最大的特点就是开放性、灵活性。一是内容上的灵活开放;一是表达形式上的灵活开放。内容上主要是指立意和选材的灵活开放;表达形式上主要表现为根据不同的话题来选择恰当的文体。这就给考生提供了宽松和谐的写作空间,有利于激发其创新意识。同时,它也对考生提出了更高的要求,相同的话题要有不同的立意,不同的选材,不同的情节,不同的语言,不同的手法,即要根据不同的话题发散思维,写出人无我有,人有我新的作文。
  • 论阅读教学中的网状对话关系 免费阅读 下载全文
  • 对话理论让语文变成一门使人心潮澎湃、无限激动的课程。在这个广阔神奇的语言天地里,我们可以与古人、今人、伟人、巨人,与自然、社会、人生进行心灵的对话和精神的沟通。通过对话,优秀的语言作品将内化为学生的语文素养,形成孩子们对世界的向往,对未知事物强烈的好奇心,对人类自觉的关注。对话理论揭示了语文教学的本质,即语文是人的生活世界,就是我——你之间的对话(这个“你”也可以是人的自我);语文教学是通过对话来学习对话、学会对话的。
  • 网络环境下拓展性阅读研究 免费阅读 下载全文
  • 马歇尔·麦克卢汉(Marshell Mcluhan)在《媒体通论:人体的延伸》中指出:“媒体是人体的延伸。”当网络成为一种教学环境、学习资源和教学手段的时候,语文教学对网络的利用,已不仅仅是一种可能,而是一种必要。网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式,来到了我们的语文学习之中。互联网上关于网络与语文教学方面的网站,网页不计其数,不少语文教师已经进行了很多的尝试。如:北京的中国中小学教育教学网的“韩军在线”;
  • 文本阅读的层面探究及操作策略 免费阅读 下载全文
  • 关于高中阅读教学的情形,我相信它给大多数人的一个挥之不去的印象便是:从正音释义到段落大意到中心思想到写作特色,千篇一律的枯燥流程将读者的阅读趣味消解贻尽。不仅如此,在每一环节教师作为权威声音的代言人,始终凌驾于学生的思维之上,引领、牵扯、掌控而不可逾越。它严重败坏了几代人对语文学习的兴味,甚至于,这种关于阅读教学的恐怖记忆,至今仍不停地在语文课堂上被不同程度地复制着。正是基于这种历史景观,新的课程标准的出台,重新定位了阅读教学的目标,
  • 浅谈古典爱情作品的同异犯避 免费阅读 下载全文
  • 爱情是人类永恒的话题,恋爱婚姻是人生之必然。从人类诞生之初的亚当夏娃乃至人类社会的灭亡,人们都必须面对和谈论它。对于每一个人而言,恐怕一个人要活多久,就得想它多久,它就像是伴你终生的魔鬼或恋人。谈及爱情,善良的人们多抱以“愿天下有情人终成眷属”的良好祝愿,多会企盼爱情执著专一,能爱到地老天荒、海枯石烂,能永结同心、白头偕老。因此,相同的群体喜好与心理需求无可避免地影响着爱情作品的创作,尤其是我国古典爱情作品的“大团圆”式结局总“千炉一香”式地在历朝历代演绎,古典爱情作品几乎无一例外地遭遇着雷同的困窘。
  • 研究性学习理念与主体性语文教学 免费阅读 下载全文
  • 主体性语文教学是关注教育本质、人的个性发展和价值的教学理念和教学模式。虽然主体性语文教学已经成为人们的共识并取得了一定成绩,但在课堂教学传统理念和教学行为的制约下,却还存在学生主体性发挥受到时空限制、课堂上“教师思维”主宰着“课堂思维”等突出问题。因此,要真正开展好语文主体性教学,必须直面上述问题,而研究性学习理念的引入可以为探索主体性语文教学新路提供新的可能。
  • 语文课程评价的三个问题 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》),从评价的目的、评价的功能、评价的主体、评价的方式等方面对评价的基本原则提出了6条建议,这些原则对于我们构建合理的新的评价观念和体系具有重要的指导意义。现仅就评价的“目的”“功能”和“方式”作一点个人的解读。
  • 对语文评价的一点思考和尝试 免费阅读 下载全文
  • 随着语文课程改革,逐步建构促进学生发展的语文评价体系,已经成为语文学科课程改革中的重要任务之一。如何改变传统评价中的弊端,从“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”着眼,近来我们尝试着采取了四个变化:
  • 语文学习要综合性与实践性相结合 免费阅读 下载全文
  • 随着《基础教育课程改革纲要》与《语文课程标准》的公布,“综合性学习”成为语文教学改革的一大热点和亮点。语文教科书首次设置了每单元的“综合性学习”,充分体现了“课程标准”精神,综合性学习如火如茶地开展起来,呈现出语文教学的崭新气象。
  • 高考仿句类型特点分析 免费阅读 下载全文
  • 近几年来高考语文试卷中频频出现句式仿写。仿句题是“语言的运用与表达”题。这种题型非常直观地考查学生的语言表达和思维品质,考查学生的摹仿能力,联想想象能力和创新能力。因此,在平时的训练中,要让学生关注各种表达方式、修辞方法,关注名篇名句,使学生在语言学习中走一条由摹仿到成熟,最后到创新的途径。这一考点的能力要求很高,既要摹仿又要创造,既有一定的规则限制,要根据特定的语言情景,按指定的参照对象进行仿造,不能流于随意散漫,
  • 语文体验式教学模式实施策略 免费阅读 下载全文
  • 注重语文课堂教学的体验,决不该是一般意义上的课堂教学的艺术技巧,而是语文学科课堂教学过程一种本应具有的实实在在的属性。
  • 语文对话教学的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 对话作为一种原则,往往与民主、平等、包容、坦诚联系在一起;对话作为一种策略,往往与共同在场、主动介人、积极参与联系在一起。教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种“对话活动”。克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。在他看来,教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性格。这就是“教学对话原理”。
  • 人文精神与诗歌教学 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,中学语文中的诗歌常被看作无足轻重的一种文体。在诗歌教学中,有不少教师认为,古诗像其它文言文一样,只要扫清字词障碍,学生能用现代汉语翻译出大意即可。现代诗只要能读懂作者想表达出什么意思就算完成了教学任务,因而将教学目标归位于识记(最多是表层理解)的能级上。这种观念和方法只着眼于狭窄的语言因素和纯知识因素,抽去了诗歌极具价值的人文精神的内涵,轻视了它可以铸造学生的灵魂,丰富学生的内心世界,优化学生素质结构和能力结构的作用,
  • 语文课和故事会 免费阅读 下载全文
  • 一天讲一个故事 新课标指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。”众所周知,一堂课时间有限,课堂四十五分钟学生的注意力却会随时受到种种因素的影响和制约。教师身为一堂课的总导演、总策划和制作人,在一堂课如何开好头、布好局方面,任务十分艰巨。
  • 语文课堂提问的原则 免费阅读 下载全文
  • 没有规矩,不成方圆。课堂提问同样也需要规矩,这个“规矩”就是课堂提问所必须遵循的原则。
  • 《阿Q正传》的“人学”价值思考 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅以文学佐证史学,用文学诠释“人学”的代表作首推《阿Q正传》。在这部作品中,他穷形尽相地刻画出了特定历史时代产生的典型人物“阿Q”的屈辱生活和病态心理,并在这一“典型”中包孕着对人性本能的参透,永远闪耀着不可磨灭的智慧的光芒。
  • 读孔乙己的“手” 免费阅读 下载全文
  • 我们在阅读鲁迅先生的《孔乙己》这篇小说时,会发现这样一条“线”孔乙己的“手”。这双手就像一面镜子,将孔乙己的性格一步步的映照在读者面前。
  • 谈《道士塔》的语言特色 免费阅读 下载全文
  • 如同在心中压了一块青石板前行.艰难而又步履蹒跚.那种被罢不能欲说还休的无奈.痛楚和茫然是阅读余秋雨先生《道士塔》的感受.那种无边的忧愤该是本文诗化语言的功效。本文的语言几乎每一个语句都以情感“着色”,都具有凝练的表意内涵,给读者以新鲜摩和反复咀嚼的引诱。下面仅从三个方面谈一谈自己不成熟的看法。
  • 《短歌行》的另类解读 免费阅读 下载全文
  • 曹操的作品大多如黄钟大吕,气势沉雄,风骨俨然,一扫文坛此前的浮华绮靡之弊,以悲天悯人的情怀开一代诗风。文人曹操经营了一个属于自己的“彬彬之盛”的建安时代。
  • 《篱笆那边》的多层面读解 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第一册所选的《篱笆那边》是美国著名女作家狄金森的代表作之一。这首诗形式短小,全文仅9行,64字。语言简朴,意思好像十分浅近、透明,但诗的绕有兴味的开放式的结尾,无疑给读者提供了大量想象的空间和某种解释的暗示。那么,到底应怎样读解这首小诗呢?在此,笔者试图依照文学欣赏的心理过程,从文学、哲学及美学三个认识层面来对文本进行探讨,以期达到对作品的内涵和主旨的进一步认识。
  • 论阅读对写作的促进作用 免费阅读 下载全文
  • 培养学生读、写、听、说的能力是中学语文教学的基本任务。曾有人提倡以阅读为中心,也有人主张以写作为重点。其实,读与写是语文教学的双翅,读写比翼齐飞,方能鹏程万里。读是基础。写是发展;写有利于增强阅读的兴趣,读则能促进写作的提高:读和写是互相渗透,不可分割的。本文试图单就阅读对写作的促进作用加以简论。
  • 语文教师要通晓网络语言 免费阅读 下载全文
  • “那个星期天,妈妈带我去逛200。我的GG带着他的恐龙GF也在200玩.GG的GF一个劲的对我PMP,那酱紫就像我们认识很久了。后来,我和一个同学到QQ上打铁去了……74561大虾、菜鸟一块到我的烘焙机上乱灌水……”据报载,这是一个初一学生在他的作文中所写的一段。这样的作文能让人看懂吗?如果你是这位学生的语文老师,你该怎么办?
  • 互文与合叙 免费阅读 下载全文
  • 在现代汉语中经常出现以下两种类型的句子:
  • “假借”是一种造字法 免费阅读 下载全文
  • “六书”是古人分析汉字的理论。现在的人一般把它看作解释汉字造字结构的传统理论。《周礼·地官·保氏》中记载:
  • 用替换法品味语言 免费阅读 下载全文
  • 语文教学很强调语言的品味,要求晓其义,感其情,悟其旨,体其境,在品味中使语言自觉不自觉地内化为自己的语感、语用能力,从而灵活地掌握语言,运用语言。
  • 语言的亮化工程实施策略 免费阅读 下载全文
  • “言之无文,行而不远。”(孔子语)语言一定要有文采,否则就难以传之后世。按现今时尚的说法,语言也须包装,亮丽的语言,能使文章流光溢彩,吸引人的眼球。写文章犹如人的着装打扮,一个相貌平平的女子,如果衣着得体人时,色泽艳而不俗,再巧施粉黛,必然赢得回头率无数。写作当同此理。语言的“亮化”是一项系统而复杂的工程,看似困难,其实,运用之妙,存乎一心。下面介绍几种让语言“亮”起来的方略:
  • 怎样挖掘教材资源 免费阅读 下载全文
  • 由于国家课程标准的制定,给教材的编写留下了很大的空间,有多种形式的教材并存,教材的重要性有所下降,但是它作为学生知识的资源库和为学生导学的读本而存在,是课程标准思想的载体和学生学习养成的凭借,其重要性是不可忽视的。教师是教学活动的引导者和组织者,如何充分挖掘教材资源,最大限度地发挥教材的作用,创造性地选择和运用各种教学设计,全面提高学生语文素养,教者从以下几方面试作浅探。
  • 例谈古典诗词的用典 免费阅读 下载全文
  • 在我国古典诗词中,用典是一种较常用的表现手法。刘勰在《文心雕龙·事类篇》开头便说:“事类者,盖文章之外。据事以类义,援古以证今者也。”也就是说,用典的目的在于以古证今,加深所要表达的思想和感情。的确,用典用得巧妙、恰当,可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅,使表达更加生动形象,从而提高作品的表现力和感染力。但是另一方面,有些用典较为生僻,晦涩难懂,给我们的阅读、鉴赏造成一定的影响。所以在鉴赏诗词时,
  • 教学案例的一般模式及写作要求 免费阅读 下载全文
  • 语文教学案例,就是语文教学中或阅读或写作或口语交际或综合性学习类的教学实例。它没有固定的写作模式,但从一些杂志精选的案例看,它主要由案例描述和案例分析两大部分组成,是以叙述为主议论为辅,两者紧密结合的一种文章样式。案例描述,就是把具有独创性的教法学法设计介绍给读者,使读者有所感;案例分析,就是对独创的教学设计进行独到的解说或评析,以达到宣传某种教学新理念和教学新设想之目的,使读者有所悟。本文拟就语文教学案例的一般模式及写作要求,谈谈案例设计和撰写时应重视的几个问题。
  • 语文课程改革必须强化几种观念 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的进一步深化和新一轮课程改革的全面推开,各种新观念和新问题扑面而来,为使教师在新课程面前游刃有余,成效最佳,笔者以为,教师应努力强化以下几种观念。
  • 阅读教学中的写作契机 免费阅读 下载全文
  • “新课程标准”在“教学目标”中规定,阅读教学要“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。作文教学要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。教者不难发现,它指示我们阅读教学应该为写作教学服务,二者应该紧密结合,相得益彰。多少年来,笔者一直在不停地追寻它们的契合点,使这种服务更为有效。
  • 语文教学内容的生成探讨 免费阅读 下载全文
  • 教学必有教学内容,这是毫无疑问的。但何为合适的教学内容,教学内容有一个怎样的生成过程,这些是值得探讨的。
  • 在互补中训练创造性思维 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中应该怎样对学生进行创造性思维训练呢?我认为应从以下几方面着手:
  • 走出语文阅读教学中学生活动的误区 免费阅读 下载全文
  • 不少语文课堂上的演讲、讨论、辩论、竞赛、仿写、口头作文这些课堂活动虽开展得轰轰烈烈,效果却不尽如人意。矫枉过正地运用,使学生课堂活动走向新的误区。笔者认为语文阅读教学中学生活动的失误,主要表现在以下几个方面。
  • 语文教学中的自主性与主导性 免费阅读 下载全文
  • 自主性学习作为一种独特的教学方式,已全面地走进了课堂。它体现了以学生为主体的现代教学观念。能促进学生的思想发展,有利于增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高教学质量。
  • 晓苏推荐 免费阅读 下载全文
  • 我的老师兼朋友江凯波先生.1954年10月出生于广东省五华县郭田镇上光村,华南师范大学中文系毕业后留校工作,现任华南师范大学《语文月刊》杂志主编、副编审,广东秦牧创作研究会常务理事,中国毛泽东诗词研究会常务理事,中国语文报刊协会副会长。编写出版的书有《当代诗歌名篇选》《爱我中华爱我广东》《语文博览续编》《精短散文佳作赏析》《港台精美散文鉴赏》《散文佳作鉴赏》等多部。
  • 《文海泛舟》后记 免费阅读 下载全文
  • 收入《文海泛舟》中的文章,主要是笔者在文学评论及文学鉴赏方面形成的一些文字。书名《文海泛舟》是寓意自己驾着一只小船在文学的海洋里畅游,采集到了一些珠贝。
  • 著书立说工作室启事 免费阅读 下载全文
  • [语文新话题]
    李白的三个幻想(孙绍振)
    [教学新设计]
    一次研究性学习的惊喜与思考(王诗桥)
    《论据的运用》教学设计(毕文学)
    《诗词四首》课堂研究性学习案例(王想龙)
    [名家新访问]
    我们现在怎样做语文老师——方仁工先生访问录(何郁)
    [写作新思路]
    自主型作文教学探微(屈万青)
    故事新编式作文写作指津(王志民)
    关于取材于历史人物的作文写作(卞光武)
    发现可使学生习作神采飞扬(陈向红)
    文章传神在细节(吴正名)
    读后感和文学评论的写作异同(李德生)
    话题作文求三新(李国文)
    [阅读新视野]
    论阅读教学中的网状对话关系(张五芳)
    网络环境下拓展性阅读研究(陈新发)
    文本阅读的层面探究及操作策略(郭爱华 王功望)
    浅谈古典爱情作品的同异犯避(刘远翔)
    [理论新框架]
    研究性学习理念与主体性语文教学(刘远)
    [语文新课标]
    语文课程评价的三个问题(温鹤云)
    对语文评价的一点思考和尝试(胡建芳)
    语文学习要综合性与实践性相结合(田耘)
    [考试新趋势]
    高考仿句类型特点分析(张冬云)
    [教法新实验]
    语文体验式教学模式实施策略(张国忠)
    语文对话教学的思考与实践(雷家振 刘翠君)
    人文精神与诗歌教学(石长平)
    语文课和故事会(汪灵红)
    语文课堂提问的原则(吉敏玲)
    [教材新解析]
    《阿Q正传》的“人学”价值思考(姚文革)
    读孔乙己的“手”(黄海兵)
    谈《道士塔》的语言特色(李梦莎)
    《短歌行》的另类解读(李宏)
    《篱笆那边》的多层面读解(胡福清)
    [语坛新名师]
    论阅读对写作的促进作用(钱德宝)
    [语言新探索]
    语文教师要通晓网络语言(方应该)
    互文与合叙(张林)
    “假借”是一种造字法(阮星)
    用替换法品味语言(黄浙军)
    语言的亮化工程实施策略(谢济春 吴揽月)
    [教研新成果]
    怎样挖掘教材资源(蒋玉芹)
    例谈古典诗词的用典(陈华清)
    教学案例的一般模式及写作要求(杜伟中)
    语文课程改革必须强化几种观念(谭国超)
    阅读教学中的写作契机(吴晓兰)
    语文教学内容的生成探讨(卢优卫)
    在互补中训练创造性思维(袁长峰)
    走出语文阅读教学中学生活动的误区(李秀琼)
    语文教学中的自主性与主导性(刘腊梅)
    [文学新风景]
    晓苏推荐
    《文海泛舟》后记(江凯波)

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