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  • 如何破释作品中的空白语言 免费阅读 下载全文
  • 空白语言即作品中被省略了的语言。它是作者为讲求炼字炼句和语言的含蓄美而留下的语言空间。一部作品有了空白语言.势必造成许多意义特质的不确定性和意义空白,亦即或造成作品的意义特质出现不可捉摸的真空,或造成作品内在逻辑出现意义承续上的断层.或造成作品的意境出现歧义.从而给读者带来阅读上的疑惑与障碍。而这种现象在文学作品中可谓比比皆是,那么,在阅读赏析时,读者应如何破释作品中的“空白语言”呢?
  • 化整为零阅读法初探 免费阅读 下载全文
  • 众所周知.在学生所学的众多基础学科中,语文可说是基础的基础。它不仅是各门学科的基础,而且实用性也最强,小到生活点滴,大至学术研究,都离不开语文。但这还不是语文内涵的全部。新课标之所以将情感、态度作为语文学习的目标之一,就是说明了语文这门学科所包含的独特的人文因素。所以一个人的语文能力不仅指掌握丰富的语言文字和熟练运用语言文字的程度,还包括道德情感、性格修养、生活阅历、能力意志等。但不管是前者还是后者,都离不开阅读。阅读不仅对提高学生掌握和运用祖国语言文字的能力起重要作用,而且还能培养他们的文学素养,陶冶其情操,健全其心理。
  • 关于文本解读的一些思考 免费阅读 下载全文
  • 由于主体的差异性,解读的结论必然千差万别的。在这里,这种差别包括学生与学生之间的差异,也包括教师与学生之间的差异。从教育和学习的双向性和主体性来看,教师与学生之间的差异以及这种差异的处理,无疑更具影响力,而且在一定程度上来讲,对学生之间差异的处理也是教师与学生之间差异的体现。文本解读的价值在于解读的过程,即对此文本的解读过程中的培养学生解读文本的潜在可能,而非对文本的机械意义的解构或完成。所以,教师的解读作用在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读,
  • 试论古诗的审美鉴赏 免费阅读 下载全文
  • 对古代诗歌教学的研究,历来是“仁者见仁,智者见智”。“诵读法”,“品读法”,“美读法”,“改写法”等,都有相当的实用价值,值得借鉴。但我认为。在教学中除了词句的掌握外,我们还应该注重对诗歌思想内容及其所营造的意境、诗的风格特点进行审美意义上的鉴赏。
  • 延伸性阅读的六条途径 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学过程中,除了注重整体感知、合作探究、交流感悟等环节外,更应重视延伸性阅读的训练。
  • 课外阅读是中学生的必修课 免费阅读 下载全文
  • 中学生由于中、高考升学的巨大压力,数不胜数的各种考试以及来自网络、电视、快餐文化的种种诱惑,相当一部分教师和中学生忽略课外阅读,只注重课堂练习,或者“看报看题、读书读皮”。视课外阅读为畏途,认为费时耗力,以为只要课本知识掌握了,心无旁骛,考试就稳操胜券。然而在语文的众多考试中,绝大部分的阅读题涉及的都是课外内容,许多考生感到茫然无措,后悔莫及。
  • 古诗鉴赏的最佳切入点 免费阅读 下载全文
  • 诗歌以抒情为要著,中国人的含蓄特点在古诗中更为突出的表现出来。这种含蓄的最妙取法就是借景抒情,正所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。天地山川草木鱼虫,喜怒悲哀忧惧思惊,一切景语皆情语,这是鉴赏中国古诗的最佳切人点。鉴赏古诗这种赋情于景的特点,体味诗人浸润在万般景物上的滴滴浓情厚意,就成了我们研究古诗的关键。这就需要我们研究诗人是怎样运用景物这个传输带和支点,把真情运送出来的。
  • 教师应对学生加强鉴赏的指导 免费阅读 下载全文
  • 在文学鉴赏活动中,如何将“鉴”字落在实处,最重要的是充分利用文本进行指导。
  • 艺术感化在写作教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 列夫·托尔斯奉在他的理论著作《什么是艺术?》里说:“作者所体验的感情.感染了观众,这就是艺术。”艺术作品正是凭借着它塑造的生动感人的艺术情象(情感和形象的融合)和艺术世界.强烈震撼着学生们的心灵。困此.若把艺术感化引入中学写作.则无疑为打破沉闷、被动的教学现状注入了一股活水,在写作教学中.艺术对写作主体——学生的积极影响可以从以下三个方面来阐述:
  • 写作创新离不开与文本的对话 免费阅读 下载全文
  • 没有大量的精心阅读,没有向书本反复地模仿学习就没有真正的写作;没有真正的广泛阅读,没有向名家名篇的不断学习模仿,更没有真正的创新写作。写作创新离不开与文本的真诚对话。
  • 话题作文运用素材例谈 免费阅读 下载全文
  • 话题作文离不开运用素材,要想写出有真情、有文采、意境深远、文化底蕴丰厚的好文章,就必须学会恰当而巧妙地运用素材。那么,如何才能解决好这个问题呢?笔者通过对2004年高考全国几十篇满分作文中的议论性散文的分析整理,归纳出“采点——细化——融合”的三个步骤和与之相应的“分析、叙描、议评”的三种方法。本文以重庆卷满分作文《菊花飘香的时节》一文为例来具体谈谈素材运用的过程和技巧。
  • 警惕作文创新的立意误区 免费阅读 下载全文
  • 作为语文教学培养学生创新意识和创新能力的重要领域,“文贵求新”已成为当前中学生作文的价值导向,这是十分可喜的现象。然而,创新的目的是为了完善人格,让学生确定崇高的人生目标和生活理想,培养自己的高度社会责任感和历史使命感。使其品德更加美好,心灵更加健康。但冷静观察当前中学生作文创新的现实,还存在诸多不容忽视的误区。不少学生一味求新,却分不清创新与致谬的区别。我们必须从作文与做人的一致性,从加强和改进未成年人思想和道德建设的高度正确引导,警惕和纠正中学生在作文创新过程中走人立意的误区。就当前中学生心理特征、思想特点和写作实际而言,其作文创新在立意上的误区主要表现在以下几个方面:
  • 联想在话题作文写作中的意义 免费阅读 下载全文
  • 联想是人脑对客观事物之间相同、相似、相关、相反关系的反映,是由当前的某一事物想到另一事物,或由甲观念想到乙观念,由特殊现象想到普遍现象的心理过程。其在话题作文写作中占据着极为重要的地位,它能使作者张开形象思维的翅膀,拓广思路,从多方面、多角度去审题立意,构思谋篇,深入议论。
  • 中学生日记的指导与评点 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,日记一直被教师视为培养学生写作能力,提高写作水平、思想水平的重要方式。但是,学生从小学就开始写日记,随着时间的推移,大部分学生对日记的兴趣不仅没有提高,反而日趋淡漠,究其原因,主要是大部分老师对学生的日记只停留在布置、检查的阶段,而并没有用心去和学生交流,去指点学生。日记只是流于形式,学生也草草应付。久而久之,不但没有达到提高写作水平的目的,反而成为学生的包袱。要改变这种局面,只有把日记看作师生情感交流的工具,
  • 理解与中学生作文 免费阅读 下载全文
  • 中学生作文训练是一个复杂的结构。本质上,它是一个吐故纳新的过程。在一定的年龄阶段和知识结构范畴内,学生去体验生活、感知生活。这时在想象、情感和理解的参与下,用作文表达他们对生活的理解。这种感知、想象、情感、理解所达到的最高限度,对这时的学生本身(心理的力)和外部世界(物理的力)来说,已达到了一种相对的平衡,因为是相对的,所以这种平衡又是短暂的。随着年龄的增长和知识结构的正向改变,他们显然对生活又会产生新的感知,新的想象,新的情感和新的理解。这是一个更强有力的心理力.它必然会破坏原右的平衡.
  • 对话型写作教学浅议 免费阅读 下载全文
  • 对话型写作教学需要树立一个核心理念、两种对话意识。
  • 网络给中学作文带来冲击的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 网络以其卓越的品质,给中学生作文带来了前所未有的全方位的冲击,无论是立意、选材、构思。还是语言、表现形式、修改方式等,都受到了其或多或少的影响。学生的个性和表现欲望也得到了充分的张扬。因此,举双手热情呼唤网络作文者大有人在。诚然。网络是给我们传统作文教学带来了一股清新的空气,让我们有种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,但它同时也不可避免地带来一些负面的东西。这需要我们在平时作文教学过程中倍加注意,扬长避短。促使中学作文教学健康地发展。
  • 紧扣语文课本进行作文训练 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》要求初中生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。但每次交上来的作文,人物、事件、主题等雷同者大有人在。语文教师大伤脑筋,大声呼唤“作文要个性化”。但如何使学生的作文个性化呢?笔者认为培养学生个性化作文的能力,不可忽视语文课本。以课本为蓝本不断引导学生积累、鉴赏、运用,对学生个性化作文能力的提高大有裨益。
  • 语文教学的“活动体验”方式 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮课程改革理念的指导下,苏教版《普通高中课程标准实验教科书》对其呈现方式进行了大胆创新,引进了三种全新的方式,尤为引人注目的是呈现方式之一的“活动体验”。江苏省扬州大学附属中学是实施高中语文新课程、采用苏教版高中语文教材的实验基地。其高一语文备课组成员在新课程的理论与实践中对“活动体验”的内涵和操作方法进行了积极思考与探索。
  • 新课程下语文如何备课 免费阅读 下载全文
  • 新课程语文应该如何备课呢?我认为可从以下几方面考虑:
  • 新课标下语文学习方式之我见 免费阅读 下载全文
  • 语文学科本应是最丰富多彩的学科,语文课理应是生动有趣的课。但目前的现状是,语文学科成了干瘪苍白的学科,语文课成为枯燥无味的课,语文课缺乏迷人的魅力,原因是多方面的,但语文学习方式的根本性改革还未真正落实到位是一个极其重要的原因。怎样让语文课更具魅力呢?笔者认为最重要的是要变“传授式”的学习方式为“自主、合作、探究”式的学习方式。
  • 童心教学在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 一般艺术均无互激互生的“共振”现象,惟有教学过程中的“教”与“学”之间才能产生和谐的“共振”效应,这就需要我们广大教师具有高超的“调谐”技艺。对于初中学生来说,“童心教学”可谓教学中的一种切实可行的“调味品”。它对活跃课堂教学气氛,调动初中学生的主动性、积极性、创造性,提高课堂效率能起到很大作用。
  • 语文教学要捕捉教学细节 免费阅读 下载全文
  • 最近,翻阅了一些有影响的特级教师的教学书籍。从他们的课堂教学中发现,有一个很相同的特点,那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从“小事”入手,以小见大,见微知著,创造出完美的课堂。
  • 语文教学与教材重构 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,在高考语文复习中,对课本的复习一直被许多教师和学生视为鸡肋。除了一些字词,许多学生拿着课本有些茫然。有些干脆放弃课本,在题海中苦渡。这让许多教师感到困惑。由此想到,既然如此,何必要在高一、高二用如此长的时间去学习教材?学生学习了三年语文,提起课本,学生知识片段的记忆,大多数时候还是“跟着感觉走”。曾听到过一位考上大学的学生说“千万别听语文老师的”。这不能不说是语文教师心底的痛。
  • 合理设置问题情境 免费阅读 下载全文
  • 在教学实践中,教师善于设置问题情境,对激发学生强烈的学习欲望,增进心理解读意识,培养学生的创造性思维能力,完成好教学的双边活动,有着积极的促进作用。
  • 诗歌教学的新模式 免费阅读 下载全文
  • 课程整合的成败的关键,就是看其是否具备可操作性和实际应用。为此,笔者把信息技术与诗歌教学的整合细化到了教学过程中。具体操作过程可从以下三个方面入手:
  • 语文教学与拿来主义 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,新课程标准的核心是将学生的消极被动学习“转变”为积极主动学习,以发挥学习主体的最大效应,让整个教与学的过程充满生机活力,从而最好地实施素质教育。而“转变”的关键在于激活学习兴趣——兴趣是最好的老师,有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极。那么,如何激活中学生的语文学习兴趣呢?笔者从多年的教学实践中,总结了一种方法,即坚持拿来主义,让其他艺术为语文教学服务。
  • 例谈语文课程资源的利用与开发 免费阅读 下载全文
  • 语文课程资源既包括课堂教学资源也包括课外学习资源,既包括静态显性的文本资源又包括动态生成和经历体验的隐型资源。“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发,充分发挥自身的潜力,……创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。”(高中语文课程标准)
  • 《故乡》一文教学中的“三” 免费阅读 下载全文
  • 《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇,被选入初中教材多年,一向被当作教科书中的经典。现苏教版教材将该文收录在初中语文第四册第六单元首篇。这篇文章篇幅较长,难度较大,且小说所写的故事时代距今年代久远,不少教师教学本文颇感吃力.可谓费时多,收效微,甚至有心有余而力不足之感;学生学习本文也是囫囵吞枣,重点不清楚,难点不理解。在教学本文时,笔者努力探索长文短教、深文浅教、旧文新教之路,从小说的要素入手,删繁就简,披沙拣金,仅用了三个教时(含练习与讲评一课时)就较圆满的完成了教学任务。教学中,我主要从以下七个“三”入手,凸显重点,肢解难点。
  • 《荷塘月色》思想感情的再探究 免费阅读 下载全文
  • 《荷塘月色》是朱自清先生散文方面的代表作.更是中国现代文苑中的一朵奇葩。关于作者在这篇文章中所流露出来的思想感情.历来说法不一。归纳起来.主要有以下六种:
  • 一次文学采风活动的尝试 免费阅读 下载全文
  • 语文综合性学习具有综合性、实践性、科学性等特点。它是义务教育语文课程标准实验教科书的一大亮点。它极有利于培养学生的自主、合作和探究的能力。能使学生因亲身参加实践而获得感悟和深刻的体验,是书本知识所不能取代的。因此作为一个语文教师如何根据教材安排,因地制宜上好语文综合性学习活动课,对实施新课程改革显得十分重要。笔者自2003年担任七年级新课程义务教材实验任务后。对此作了一些有益的尝试。下面就如何开展“文学采风”这一语文综合性学习活动做一些简要阐述。
  • 说明文读写结合教学案例 免费阅读 下载全文
  • 本案例设计旗帜鲜明地挑战传统说明文教学.试图引导学生从说明文学习中进行人文思考、科学思考、理趣思考、真正做到读写结合。
  • 《〈宽容〉序言》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 房龙先生的《〈宽容〉序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象,给人留下了独特的印象。因为它完全不像一般序言那样说明写作的经过和宗旨,而是将人类历史上无数的事实典型化了。它以叙事为依托,巧妙地暗示了《宽容》一书的思想内容和写作意图,在写法上大胆创新,为序文写作作了一次有益的尝试和探索。
  • 且吟且唱学语文——彭世强先生访谈录 免费阅读 下载全文
  • 彭世强,上海师范大学附属中学语文特级教师,上海市徐汇区语文学科带头人,上海市二期课改语文中心组成员,长期从事第一线语文教学。曾先后开设“中国古典园林鉴赏”、“古诗词吟诵唱鉴赏”等选修课,并完成了“古诗词吟诵唱鉴赏”教材和古今诗文吟诵唱CD两张光盘。2002年建立“彭世强语文工作室”,开辟了“工作室网页”,以古诗文有声阅读和学生朗诵社为工作室的工作重点,探索语文教育诵读教学和口语教学的深入有效开展。
  • 体验从品味语言开始 免费阅读 下载全文
  • 《高中语文课程标准》关于文学作品阅读与鉴赏部分指出.鉴赏能力的重点要求是能感受形象.品味语言,领悟作品的丰富内涵.体验其艺术表现力.有自己的情感体验和思考。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,把握诗人要表达的思想感情.是诗歌鉴赏的主要任务.也是高考的一个考点。是重点.也是难点。如何指导学生阅读诗歌,让他们说出“自己的情感体验和思考”呢?笔者认为.应从品味诗歌的语言入手,理解形象.
  • 口语交际教学中的“三心二意” 免费阅读 下载全文
  • 曾经有人趣言,“当今世界三个宝:口才、金钱加电脑”。其中口才培养的重要性不言而喻。《语文课程标准》(实验稿)在课程总目标中也明确要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。在实施建议中也明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
  • 生本理念与自由写作 免费阅读 下载全文
  • 作文是最富有个性化的思维活动和情感表达,这一本质属性决定了作文的主体应该是学生自己,作文教学必须确立在以学生“自我”为中心的体系之上,坚持“主体意识”的教育思想,充分地认识到学生是整个写作行为的执行者操作者,学习者思想者,而教师只是一个启发者引导者服务者催化者。因此,在作文教学中,要注重培养学生的写作积极性和主动性,激活学生的写作热情,激励他们自觉主动地观察和思考生活,并大胆地表达自己的真情实感,使写作成为学生的一种内在的需要,一种自愿自觉的行为,一种生命本质的自由表达,
  • 议论文如何布设亮点 免费阅读 下载全文
  • 考场作文要想得到理想的成绩,必须有意识地布设若干亮点,以赢得阅卷老师的赏识。如何布设亮点呢?除扣话题、合文体、重说理等之外,还要注意从以下五个方面着手。
  • 如何解读文艺性散文 免费阅读 下载全文
  • 高考中的散文阅读可分为文艺性散文和非文艺性散文两大类。其中,文艺性散文又以其小中见大的精巧构思、形散神聚的巧妙结构、优美隽永的精妙语言、多彩曼妙的感人意境而在高考中频频出现。文艺性散文的解读点是多方面的。本文结合高考实例,试就其中的句意理解题略谈几点。
  • 对称法在语文解题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 在语言的使用中,人们一般会注重语言形式上的对称美和语感上的节奏美,因而。常常使用对称句式。我们可以根据这一特点反其道而行之,从“对称性”的角度来解答语文题目。
  • 咏物式仿写的三个环节 免费阅读 下载全文
  • 随着仿写题型的深入发展,“咏物”式仿写也以其独特的艺术魅力和考查实效而走进了高考语文试题。如2004年江苏卷24题:
  • 让作文的立意脱俗超凡 免费阅读 下载全文
  • 高考作文阅卷实践证明.学生作文立意水平的高低是决定其作文格调高低的一个关键因素.也是高考作文成绩区分度的一个重要指标。提高立意水平.使之能够超越习惯思维层次.达到“脱俗”.并在此基础上进一步达到深刻理解社会生活的“超凡”境界,是高三作文训练中亟待加强的一个重要环节。
  • 语文教学中人文氛围的营造 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育不断向纵深发展.人文精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。相应于“人文精神大讨论”.语文教育界对语文教学性质也曾展开过争鸡。这场争鸣取得的成果是:人们普遍认识到.语文教育的工具性与人文性是一个对立统一的整体,不可偏废。可非常遗憾的是,现实中的语文教学却往往剑走偏锋.趋向两极:一种是“井底之蛙”型。因近和而穷于应试.
  • 语文教学反思与出新 免费阅读 下载全文
  • 教学反思,就是教师作为认识主体,自觉地把以往的教学活动过程作为认识客体,对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行全面、深入和冷静的审视与分析,从中总结经验教训,从而实现创新教学模式,优化教学状态,提升教学质量,使学生得到更全面充分发展的一种思维过程。
  • 孟子思辨艺术例话 免费阅读 下载全文
  • 孟子,名轲,本是鲁国人,但由于家族没落,迁居邹地。他受业于子思之门人,学成后游说诸侯施行仁政。晚年退居立说,编撰《孟子》七篇,给后世留下巨大的精神财富。孟子的文章,笔挟锋芒,长于辩论,善用譬喻,说理精辟,文字流畅,颇富雄辩家气概。对后代散文发展有很大影响。笔者仅撷取《孟子》中的几个例子,谈谈他的思辨艺术。
  • 语文教学应是一个怎样的过程 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革犹如一场世纪春雨,洒向大地。面对与时俱进的新课程改革,语文教学应是一个怎样的过程?探索、反思,笔者认识到传统的语文教学与新课程下的语文教学存在着如下差别:
  • 课堂因自信表达而精彩 免费阅读 下载全文
  • 语言是思维的载体,思想的外壳。如果学生能针对讨论主题,运用恰当的词句,自信地表达自己的思想,那么我们的课堂就会因此而精彩。
  • 也说语文新课改 免费阅读 下载全文
  • 这几年,课程改革的推进力度很大,先是大规模的宣传,再是齐刷刷地实践,还有热热闹闹地“示范”、“交流”。再接着就有了一个个的“成果”、“经验”,似乎,我们的课改是深入人心了,是已有了作为了。也似乎,在历次课改中,语文是首当其冲“改”的对象,语文课改是尤其引人注目的。但是,笔者看了一些语文新课改的经验总结,观摩了一些语文新课改的示范课后,总觉得有话要说,不吐不快:那就是在新课改的旗号下存在着的脱离实际的理论推崇和教学实践上的“花样滑冰”。
  • 发挥自己的首席作用 免费阅读 下载全文
  • 《梦回老屋》是我发表于《吉林日报》的一篇散文,属于亲情类文章,有一种值得继承发扬的精神充盈其中。选进校本教材,适合学生自主、探究,培养语言能力,丰富文学素养。
  • 我的老师 免费阅读 下载全文
  • 我上高中时的语文老师姓吴.名“叶舟”。“叶舟”,漂泊江湖“一叶扁舟”.那时我们觉得他的名字真是富有诗意!在我们其他老师的“建国”“志强”“得福”一类“凡夫俗名”中真是显得卓尔不群,而且.据他告诉我们几个“心腹高足”.他家原是一书香门第。所以他援旧文人之例,还给自己取了个“表字”——可惜我已记不起了;但他的“号”我却清晰记得:竟陵叟——他家乡天门古称竟陵。
  • 雨思 免费阅读 下载全文
  • 灯下正读着书,沙沙的雨声不知何时惊扰沉醉于书香的我。抬头向窗外望去,今春第一场雨正悄悄降临。
  • 湖北省黄梅县第二高级中学 免费阅读 下载全文
  • 湖北省黄梅县第二高级中学坐落于黄梅腹地.北倚京九、合九交汇站,南邻东港碧玉流.西接105国道,东依雷池;极目南天,匡庐奇景尽收眼底;放眼西望,千年晋梅缕缕飘香;校园清幽,景色宜人,地理条件优越,近市镇而不喧嚣,处乡村而不闭塞,是读书求学之胜地。
  • [阅读新视野]
    如何破释作品中的空白语言(蒋从明 李利青)
    化整为零阅读法初探(周菊芳)
    关于文本解读的一些思考(夏江涛)
    试论古诗的审美鉴赏(朱英枝)
    延伸性阅读的六条途径(金左军)
    课外阅读是中学生的必修课(蒲志珍)
    古诗鉴赏的最佳切入点(任艳平)
    教师应对学生加强鉴赏的指导(苏晓徐)
    [写作新思路]
    艺术感化在写作教学中的运用(徐新军)
    写作创新离不开与文本的对话(尤屹峰)
    话题作文运用素材例谈(朱大法)
    警惕作文创新的立意误区(黄南华)
    联想在话题作文写作中的意义(崔美)
    中学生日记的指导与评点(黄晓俐)
    理解与中学生作文(邹翔)
    对话型写作教学浅议(包建新)
    网络给中学作文带来冲击的几个问题(姚明达)
    紧扣语文课本进行作文训练(贺海波 杨兴虎)
    [语文新课标]
    语文教学的“活动体验”方式(程绍兰 林玲)
    新课程下语文如何备课(戴生晟)
    新课标下语文学习方式之我见(卢明)
    [语文新话题]
    童心教学在语文教学中的运用(李小兵 谢慧君)
    [教法新实验]
    语文教学要捕捉教学细节(吴荣山)
    语文教学与教材重构(苏畅)
    合理设置问题情境(郭克勤)
    诗歌教学的新模式(陈伍香)
    语文教学与拿来主义(戴展斌)
    例谈语文课程资源的利用与开发(胡云信 王道祥)
    [教材新解析]
    《故乡》一文教学中的“三”(陈恒军)
    《荷塘月色》思想感情的再探究(李学东)
    [教学新设计]
    一次文学采风活动的尝试(卢美福)
    说明文读写结合教学案例(洪跃强)
    《〈宽容〉序言》教学设计(潘红胜 张志琦)
    [名家新访问]
    且吟且唱学语文——彭世强先生访谈录(何郁)
    [语言新探索]
    体验从品味语言开始(周建平)
    口语交际教学中的“三心二意”(胡德方)
    [理论新框架]
    生本理念与自由写作(李石松)
    [考试新趋势]
    议论文如何布设亮点(向汉波)
    如何解读文艺性散文(周长海)
    对称法在语文解题中的应用(刘靖峰)
    咏物式仿写的三个环节(杨锦全)
    [语坛新名师]
    让作文的立意脱俗超凡(傅秀群)
    [教研新成果]
    语文教学中人文氛围的营造(张洁)
    语文教学反思与出新(龚伟佳)
    孟子思辨艺术例话(王耿)
    语文教学应是一个怎样的过程(李书芹)
    课堂因自信表达而精彩(诸晓雁)
    也说语文新课改(赵长慧)
    发挥自己的首席作用(霍铭)
    [文学新风景]
    我的老师(陈秀芳)
    雨思(曹红艳)

    湖北省黄梅县第二高级中学
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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