设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 语文课堂教学中的柔性管理 免费阅读 收费下载
  • 任何课堂教学的目标都是通过教学的双边活动即师生的互动行为来达到的。课堂教学中学生是管理的中心.教师管理的绩效与学生潜能的发挥有着直接的关系.语文教学的情感性、人文性特点比较突出.因此.在整个课堂教学中,教师如何结合课文教学,真正以情动人.开发学生的潜能,发挥学生的创造性.激发学生学习的积极性和主动性是课堂教学永恒的主题。而对学生情感、潜能和创造性的开发,实际上就是对学生实行一种柔性的管理.
  • 浅论语文教学的非指导 免费阅读 收费下载
  • 人是教育和环境的产物,客观环境对学生的影响集中从教师身上体现。学生的认识主要是由教师来导引的,因此,教师在教学活动中居主导地位。刘合群先生在《现代教学论新稿》中说:“教学主导是指教师在教学活动中所承担的指引学生的认识方向,挑选教学材料,选择教学形式,组织教学评价的负责作用。”一般说来,语文教师的主导作用,是以明示指导和非指导两种形式展示的。但人们往往重视明示指导而忽视非指导。美国学生对教师的要求十二条中,
  • 论语文意义教学与意味教学的融合 免费阅读 收费下载
  • 教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是人格心灵的“唤醒”,这是教育的核心。正如法国作家孔巴兹所言,教育学应该是精神生态学,“未来的学校应该培养灵魂,锻炼精神,优化情感,使学生成为热爱世界的主人”。新一轮课程改革,高扬生命的旗帜,而让学生共同感受新课标的核心魅力,那就是感悟生命、飞扬生命,开掘激情、张扬激情。由此演绎出众多的教育内涵:教育是一种“唤醒”,教育是一种“体验”,教育是一种“对话”等等。在实际的教学中,视教育过程中“视界融合”为时尚。教学时教师力图追求如此境界:从学生和文本各自的“视界”出发。
  • 解读丰子恺《杨柳》 免费阅读 收费下载
  • 20世纪中国散文名家中,丰子恺的散文数以千计,其作品是颇能经得起读者反复咀嚼的。阅读丰子恺的散文,就像咀嚼味道香醇的橄榄,嚼完之后,口里还“老咂着那味儿”,余味历久不散。
  • 《虎丘记》与《醉翁亭记》的异同点 免费阅读 免费下载
  • 《虎丘记》是现行高中语文教材中最后学到的一篇游记散文,作者袁宏道是明代“公安派”的代表作家,他所倡导的文学要“独抒性灵,不拘格套”,就是要作家表现个性,抒写真情。《虎丘记》是明万历二十五年,袁宏道辞去吴县县令后,漫游江南,探赏山水名胜时,写下的数十篇游记中的一篇佳作。文中寄情山水、放浪丘壑的潇洒,不由使人联想到欧阳修《醉翁亭记》中那“醉意不在酒,在乎山水之间”的醉翁形象。将两篇佳作比较阅读,就会发现有许多相同点与不同点。
  • 《三国演义》中马谡形象分析 免费阅读 免费下载
  • 《三国演义》脍炙人口,众多人物形象丰满,个性鲜明。但如《失街亭》(高中语文第四册节选)中用简约文字,对马谡的“三请”“三笑”“三拒”“一哭”的极富个性的描写却不多得,细细品味,不得不佩服作者的高超技艺和良苦用心。
  • 也谈祥林嫂的临终三问 免费阅读 免费下载
  • 祥林嫂的形象一直受人关注,特别是祥林嫂的反抗性,一直是人们讨论和争论的焦点。如祥林嫂改嫁时的“出格”。其实这是她在封建礼教熏陶下的“节烈观”的外现。鲁迅写她“出格”,实际是对这种节烈观的猛烈抨击。鲁迅认为,中国女子,只要戴上不节烈的罪名就除不掉,只有被这顶大帽子压死完事。鲁迅说:“据节烈为本,将所有活着的女子,分类起来,大约不外三种:一种是已经守节,应该表彰的人(烈者非死不可,所以除去);一种是不节烈的人;一种是尚未出嫁,或者丈夫还在,又未遇见强暴,节烈与否未可知的人。第一种已经很好,正蒙表彰,
  • 浅谈玛蒂尔德的悲剧意义 免费阅读 免费下载
  • 玛蒂尔德是法国作家莫泊桑在短篇小说《项链》中塑造的一个典型形象,她是一个美丽动人且天真善良、诚实勇敢的姑娘,也是一个令人叹惋的悲剧人物。关于其悲剧的源起及其悲剧意义,历来的看法基本上倾向于虚荣心,爱慕虚荣使然之类的说法。这类说法确实有一定的道理,但我认为失之简单。因为在一个大的社会背景下生活着各色各样的人物,每个人的命运都有着各自不同的轨迹,若以一个共性化的一般性的结论来界定具有鲜明个性的“这一个”,就会在貌似合理中有失公允。
  • 语文课堂教学要实现“四化” 免费阅读 收费下载
  • 我国传统的课堂教学活动普遍存在忽视学生自主能动性学习的问题。新课程改革下的课堂教学要实现一种变革,既要改变学生传统的学习方式,同时也要改变教师的授课方式。要从纯粹依赖书本知识的传授,转变为增加学生亲身体验的具体程序,处理好直接经验和间接经验的关系,培养学生学习的主动性,激发其探究热情,增强他们的互助合作精神,发展个性和能力,塑造拥有健全人格的人。完成这样的变革必须实现课堂的“四化”。
  • 寻求语文创新教学的突破口 免费阅读 收费下载
  • 古人攻坚,讲求突破,攻其要害,任你金城汤池,只要一点突破,便可土崩瓦解。讲析课文,寻求牵一发而动全身的突破口,可以化难为易,极大地调动学生学习的积极性,从而迅速高效地完成教学任务。
  • 中学语文中的戏曲教学建议 免费阅读 收费下载
  • 一个民族如果没有自己的文化,或者不重视自己民族的文化,那这个民族是没有前途的。中国戏曲是我们民族传统艺术中的一枝奇葩。然而,如今它正面临着观众群严重萎缩的困境,国家政协委员、一级编剧魏明伦提出了“台上振兴、台下冷清”的说法。
  • 让学生快乐地完成语文作业 免费阅读 收费下载
  • 在现实生活中,不少的学生对语文是既厌恶,又害怕;既不想学,又不得不学。调查表明:这些学生之所以对语文产生这样的感情,除了语文课堂单调、枯燥,使人缺乏学习兴趣这一原因外,还有一个重要因素就是语文作业的繁杂和枯燥,尤其是阅读练习和作文。几乎是大部分学生一听说写作文,就感到头皮发麻,脑袋发胀。但语文作业作为课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径。是不可以抛弃的。今天,以程少堂教授为代表提出的语文教学要有“语文味”这一新的教学理念,
  • 为文言文教学走近生活搭桥 免费阅读 收费下载
  • 在语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生都说更喜欢学习现代文。难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗?当然并非如此。但是,一方面古今语言的差异会造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我总觉得文言文的教学似乎更偏重于对文章的意思的理解,而学生也往往容易将学习重点放在背和默写上,在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。笔者认为,文言文要教出情趣,就必须搭建桥梁,让教学走近生活,让文言文变得活色生香,使学生享受到充分的学习乐趣。
  • 高中文言文教学四步行 免费阅读 收费下载
  • 高中文言文,教师应该怎么教,学生应该怎么学?怎样才能与高考接轨,对之实行有效教学?又怎样在给学生以知识的量的积累的同时,给学生以阅读的能力的培养?对此可谓众说纷纭,莫衷一是。有人主张文言文的教学在于阅读与感悟;而有人又恰恰注重给学生以知识的量的积累,注意文言文学习的六项(通假字,重点实词,重点虚词,古今异义,词类活用,特殊句式)达标。
  • 解读的多元走向及整合 免费阅读 收费下载
  • 文艺批评,实际上就是关于文学作品的解读。根据亚勃拉姆斯的理论,我们可以把解读的视角看成是由现实世界、作品文本、作者、读者这四维视角构成的系统。在这个系统中,由于不同的视角,形成解读的走向不同,同时又彼此联系,相互补充。在具体的解读过程中,如果能够充分运用这些视角,并且能辩证地施行,恰当的整合,就有可能较为全面而深刻地把握解读的对象。
  • 克服阅读教学中的感性化倾向 免费阅读 免费下载
  • 由于对新课标精神的领会和把握存在某些偏差,当前语文阅读教学中的感性化倾向比较严重。感性化阅读教学追求阅读方式的灵活性、多样性,意欲体现师生、生生的互动,但由于淡化了对文本语言的细心品味、忽略了对文本内涵的深入分析,把对文本的阅读过程简单地视为课堂互动的过程,忽视学生理性思维能力的培养,结果不仅不能真正体现学生在学习中的主体地位和互动探究的精神,也违背了学习过程中感性认识必须与理性认识相结合的规律。它在教学中的表现和危害是:
  • 多层面赏读例谈 免费阅读 免费下载
  • 语文教材所选入的文章都非常优秀。可以说篇篇经典。它们大都是古今中外脍炙人口的扛鼎之作。教者除可籍此进行语文教学外,也可巧加点拨,翻新出奇。紧紧抓住文章的闪光点,接受熏陶;适当点击作品的缺陷处,深入鉴赏,从而既增强语文欣赏课的生动性、形象性。又增加了学生的文化底蕴。
  • 学会表达是阅读教学的最好支点 免费阅读 免费下载
  • 文本的物质外壳是语言,文本的内在精神是人的灵魂,是人的德、才、学、识,是人的知、情、意的完美统一。语言符号和思想是同时存在的,它不像橘子皮一样,可以剥下来扔掉。语文阅读教学要促成人的知、情、意的全面发展,其支点只能是让学生学会用语言恰当地、完美地表达自己。只要落实了这个支点,思想教育、情感陶冶、思维训练等就会全盘皆活。因为学会表达的过程,就是体验生活、体悟文思、接受熏陶的过程。不过,离开了学会表达的思想教育,难免是空洞的说教;离开了学会表达的审美陶冶,难免是生硬的美学知识的灌输;离开了学会表达的思维训练,难免是简单的智力游戏;
  • 文言文的五步读法 免费阅读 免费下载
  • 《新课标》指出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”因此,学习文言文,少不了对文章的思想内容、结构特点、语言特色等进行赏析。笔者以为采用“以读促讲”的方法组织教学,更有利于学生文言文语感的培养和积淀。语感的习得是心领神会的过程,教学文言文必须重视朗读和品析。朗读不仅是手段,也应成为教学的目标和归宿。俗话说:“书读百遍,其义自见。”阅读是学习文言文的基础。先读后讲,熟读成诵,这也有利于教学环节的顺利展开。
  • 论写作中的模糊语言及表达 免费阅读 收费下载
  • 模糊语言,是指对某些类属边界不清晰和形态不确定的事物的表述或者人们为了达到某种表达效果运用具有模糊概念的语言单位进行表述的语言现象,模糊语言就好比是月色下的荷塘.荷塘上的月色,这景色是模糊的,但那田田的荷叶.袅娜的荷花却又能看得出来,说得清晰.而墙上的荷叶、荷花却又难以历历可数,中学生在写作中恰当运用模糊语言进行表达能给人一种愉悦的审美感受。
  • 将写作训练融于课文的学习过程 免费阅读 收费下载
  • 方法一:变作家材料为写作素材。锤炼加工形成文段 单独记忆作家的生平事迹是很枯燥的事情,我们可以将作家生平事迹进行加工,整理成文段,这样既了解了作家又练习了写作,可谓一举两得。
  • 利用文学情境 训练作文想象 免费阅读 免费下载
  • 在教学中,我根据中学生的心理特征和认知规律,并从古典文学理论“意境说”中汲取营养,采用开放式教学方法,放飞学生自由的翅膀,逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
  • 话题作文拟题的误区与对策 免费阅读 免费下载
  • 在为话题作文拟写题目时,看起来很简单,实则不轻松,容易陷入两个误区。以2004年高考作文题为例。一是照抄话题,把话题原原本本地作为文章的题目,如“买镜”(湖北卷);“家庭教育”(湖南卷);“人文素养与发展”(浙江卷);二是错把话题视作主题、观点等。在话题前添加“小议”、“浅读”、“试析”等动词,与话题组成动宾短语,以此作为题目,如“小议忙”(上海卷);“浅谈秋的灵动、山的沉稳”;
  • 学生作文也应体现价值观 免费阅读 收费下载
  • 现在的应试作文主要是话题作文。只要内容符合话题。形式一般没有限制。这样就拓宽了写作的范围,有利于学生个性及特长的体现。但文章千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上改变。并且学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,全篇几乎没有可读、可信、可赏的内容。更别提文章的价值了。大家试想,一篇毫无价值的文章阅卷老师会给多少分呢?所以提倡写出有价值的文章是我们作文教学的重点之一。那么什么是文章的价值?它包含哪些内容呢?笔者认为文章的价值应是文章所体现的知识量及带给读者的精神愉悦及思想启发。它包括语言价值、知识价值及思想价值三部分,价值的高低也是衡量一篇文章优劣的标准。而阅读者在阅读时总是喜欢读文采斐然、知识丰富、观点深刻新颖的文章。
  • 让评价成为学生作文的催化剂 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,学生怕写作文已成为困扰作文教学的瓶颈。是什么扼杀了他们对写作的自信?我想,跟作文评价过于机械化有着重要的关系。其主要表现在:一是教师的主导作用发挥不力,缺乏有效性的指导;二是学生自能评价的主体地位得不到落实,千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣,久而久之,便产生了厌倦情绪,从而导致了作文评价改革半途而废。因此,笔者认为对学生作文的评价必须进行深刻的变革,把评价的权利交还给学生。
  • 怎样读懂古典诗词 免费阅读 收费下载
  • 诗词鉴赏一直是教学和高考考查的重点和难点。高考中对诗歌的考查经历了很大的变化。从1994年到2001年为一阶段,从考查内容上来说,这个阶段,既考查古代诗词也考查现代诗歌;从形式上来说,主要是通过客观性的选择题来考查。2002年开始只考查古代诗词,题型也变成了主观表述题。到现在这种考查范围和考查形式差不多作为一种成熟的形式保留了下来。
  • 高考作文的三大问题 免费阅读 收费下载
  • 2005年湖北高考作文给予的材料中的“入”与“出”的内涵比较深.笔者在参加阅卷的过程中虽然也还发现了不少精彩的佳作,但是考生“因分造文”的问题相当普遍,寄希望通过简单的“贴、靠、套”获得满意分数,出现的大量的文章是对给予的材料中的“入”与“出”的内涵缺乏理解.对它们之间的辩证关系缺乏分析。下面我就其中存在的三大问题进行说明:
  • 从2005年湖北高考作文命题看作文教改 免费阅读 免费下载
  • 让我们先看看今年湖北省的语文高考作文题:阅读下面的文字,根据要求作文(60分)诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能琨之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。
  • 节奏的划分与语感的培养 免费阅读 免费下载
  • 节奏,本是音乐术语,是音响运动的轻重缓急形成的。教材把划分节奏作为重要的知识点之一,是因为它可以增强学生的语感。
  • 高中生轻视语文学习现象分析 免费阅读 收费下载
  • 正当新的语文课程标准和新的语文课改方案被炒得沸沸扬扬之际,身处教学第一线的诸多高中语文教师却发出了这样的感叹:学生普遍不把学语文当回事。一面是要改革,一面是学不学无所谓,看似截然相悖,实则是一个问题的两个方面。因为就语文课程改革而言,其目的就是为了让广大青少年学生能进一步提高语文素养,从而具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。
  • 新课标下自主探索学习的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 自主探索学习,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探索性学习的态度和创新精神,通过自己能动的创造性的学习活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化的学习方式。“自主探索学习”以变“要我学”为“我要学”为目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师是教学活动中的组织者、辅导者”的基础之上。
  • 教师在语文活动中扮演什么角色 免费阅读 免费下载
  • 语文活动中,学生成了主体.教师应该在哪里?学生开展语文实践活动.教师应该干些什么?三年的课改试验.也让我们有了一些思考和尝试。
  • 评广东省2005年的高考作文 免费阅读 收费下载
  • 2005高考尘埃即将落定,作文依然备受关注.从诸多主流媒体的评说来看,广东的作文题获得了较多肯定.舆论认为这个题目体现了广东人踏实稳健、低调务实的作风。但论者大多只是“隔岸观火”,并没有全面深入地考察分析广东高考作文备考、阅卷机制和考场写作的实际状况。在经过整整十天精神痛苦的阅卷后,笔者不得不说:我们的高考作文,从出题到阅卷,有着诸多遗憾甚至是致命的缺陷.这些缺陷犹如一个个黑洞.
  • 关于“莲文化”的综合性学习活动方案 免费阅读 收费下载
  • 一、教学目标 知识与能力1、了解有关莲的科学知识。2、积累有关莲的诗文、故事。3、锻炼在大庭广众之下展示自己研究成果的能力和胆量。
  • 语文教学的人文性及其他——王铁仙先生访问录 免费阅读 收费下载
  • 王铁仙,1941年生于浙江。1988年起任华东师范大学中国现当代文学教授,1993年起任博士生导师,1992年至2001年任华东师范大学副校长。现为华东师范大学终身教授,华东师范大学出版社总编辑,上海市二期课改高中语文教材主编。中国作家协会会员。著有《瞿秋白论稿》、《瞿秋白文学评传》、《新时期文学二十年》等,在《中国社会科学》等刊物上发表中国现当代文学方面的论文数十篇。
  • 试谈中学语文教育的性质与功能 免费阅读 收费下载
  • 语文新课程标准颁布实施后,人们在惊呼语文性质还原、功能回归的同时,语文教学又普遍存在着另一种倾向,即:单纯强调语文的文学性和人文性,而忽视语文的工具性。这可能是基于对盛极一时的语文教学政治性的一种批判和背离,但矫枉过正,工具性的弱化,又同时带来语文教学的诸多弊端。以上对语文教学的认识与做法,不仅使语文教学性质模糊,功能弱化,而且引起了人们思想上的混乱,最直接的后果是,学生的语文素养明显下降:汉字书写糟糕,错别字成堆,用词不当,句子文法不通。
  • 语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》 免费阅读 免费下载
  • 语文教师应做到三知 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准(试行稿)》(以下简称“新课标”)指出:“语文教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念、更新知识,不断提高自身的综合素养。”那么我们语文教师除了应具备传统观念中的素养外还应具备怎样的素养呢?笔者在学习和运用“新课标”的过程中发现作为新时期的语文教师还应该做到“三知”。
  • 乡镇中学语文资源的开发与利用 免费阅读 免费下载
  • 相对城市中学而言,乡镇中学的最大不足是,绝大部分学生都来自偏僻的农村,落后的农村文化条件、学习条件在一定程度上制约了学生对社会的了解,因而影响着现代教学的效果。怎样利用相对偏僻落后的农村环境条件为教育服务,化不足为优势呢?这是提高乡镇中学教学质量的关键一着,是一个值得探讨的问题。国家教育部在现行中学语文学科的教学大纲中指出:要联系现实生活,扎实、活泼、有序的进行语文基本训练,加强语文实践,其中“联系现实生活”实质就是有针对性地灵活利用自身环境条件。对此,笔者在语文教学方面有如下心得体会。
  • 一次开发语文课程资源的回顾 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》关于写作的要求之二指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而学生平时写随笔往往缺少真情实感,有的记流水帐,纯叙述性的;有的讲假话,胡编乱造,杜撰故事。而写景文章,学生更是束手无策。为了提高学生的写作能力,“提高学生的审美情趣”,上学期,我趁学校组织野餐之际,布置了一篇随笔,要求通过写景来表达自己今天终于不必在学校读书的喜悦之情。
  • 重复与变化的艺术 免费阅读 免费下载
  • 高中语文新教材第六册有一篇课文叫《千变万化与千篇一律》。“千篇一律”指艺术创作中的“重复”。而“千变万化“指艺术创作中的“变化”。“千篇一律和千变万化”是说在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中,艺术创作的重复与变化。作者首先把“千篇一律”和“千变万化”置身在“艺术创作”这样一个范围之内,接着用“重复”和“变化”来点题,二者的细微差别从文字上看表现在“一律”和“千变”上。也就是说,前者泛指事物只有一种形式而毫无变化,而后者形容变化极多,没有穷尽。那么,我们再来看二者的关系:只有“重复”而无“变化”,作品就必然单调枯燥;
  • 古体诗的朗诵技巧 免费阅读 收费下载
  • 高中语文教材中选编了大量的古代诗歌,其中古体诗为数不少。古体诗,又称古诗、古风。多数通篇是五言或七言句,也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的规定.体现出自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。一般篇幅较长、容量较大。
  • 语文学科要重视人格教育 免费阅读 收费下载
  • 何谓人格,《现代汉语词典》是这样阐释的:“人的性格、气质、能力、道德品质等特征的总和。”事实上人格就是诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成的体现个人品格的独特的反应系统。人格就是人的个性,是一个人一贯的行为模式,是体现一个人特点的一种范畴。无论是东方的圣人,还是西方的哲人都十分重视人格,从孟子到苏格拉底,从密尔顿到陶行知。人格教育是素质教育的重要内容,崇高伟大的人格可以安邦定国,造福人类。
  • 语文课堂创新教学浅探 免费阅读 免费下载
  • 在探讨语文课堂教学创新方面,我有以下思考和尝试。
  • 梁宗岱《晚祷》赏析 免费阅读 免费下载
  • 梁宗岱在广州培正中学读书时,曾热恋过一位少女,后因父母的干涉,他被迫结束了与这位姑娘的恋情。《晚祷》诗即以一种特殊的祈祷方式,追忆了那段美好的恋爱经历并对自己深爱的姑娘表达了挚诚的祝愿。
  • 语文教学中的人、情、美 免费阅读 收费下载
  • 吕叔湘先生曾打过一个很好的比喻,就是“语文教学类似农业,而不是工业”。我对于这句话的理解是:它启发我们不能把教育当成工业来办,教育的目的不是制造产品,而是培养人,我们的教育对象是洋溢着生命气息的个体,我们的教育应该有活力,在教学中要做到有人、有情、有美。因为只有做到这一点,才能真正体现出我们的教育是“人”的教育,而不是机械的“物”的教育。然而,我们的语文教学现状实在是不太理想,特别是工具性、市场化使语文教育出现了一些严重的问题。
  • 写作不能与阅读割裂开来 免费阅读 免费下载
  • 2002年审查通过的《全日制普通高级中学教科书(必修)·语文》在《说明》中首次将教材的结构分为“阅读”与“写作”两大块并以表格的形式表现出来。的确线索简明,序列清晰,但不少老师觉得二者编排相对独立,缺乏必然的联系与照应。“阅读”中的文章难以或根本不能给学生的写作提供借鉴和范例。如第一册第一单元,“阅读”是诗歌,而“写作”是“感受与思考”,第三册第四单元的“写作”是诗歌,可“阅读”却是散文。此外,“阅读”中的序言文体并未在“写作”中提出相应的训练要求,
  • 和谐赋 免费阅读 免费下载
  • 山河大地,海晏河清。神州起和谐之曲,广宇飞天籁之音。惠风拂面荡和畅之气,细雨润物含祥和之情。抚今以思昔,逸兴而遄飞。天时易遇,人和难得。老子日:“治大国若烹小鲜。”和谐者,岂非治国之圭臬乎?
  • 欢迎与祝贺 免费阅读 免费下载
  • 今天,我们能有机会在首都北京欢迎各位获奖同学和获奖老师,心里非常高兴。
  • 中国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 给本刊订户的一封信 免费阅读 免费下载
  • 您好!在我动笔写这封信的时候,我的心情无比激动。以前,我写过许多信,其中还有不少情节,但写那些信时的心情,从来没有像现在这么激动过。原来的那些信,包括情书,都是写给某一个人的,而手头的这一封,却是写给几万订户的啊?我手上一边写着,眼前就一边闪动着几万订户的脸庞,
  • [理论新框架]
    语文课堂教学中的柔性管理(袁向萍)
    浅论语文教学的非指导(贺义廉)
    论语文意义教学与意味教学的融合(池国龙 王伟娟)
    [教材新解析]
    解读丰子恺《杨柳》(倪立秋)
    《虎丘记》与《醉翁亭记》的异同点(赵国卿)
    《三国演义》中马谡形象分析(沈士洲)
    也谈祥林嫂的临终三问(周卫群)
    浅谈玛蒂尔德的悲剧意义(刘斌)
    [教法新实验]
    语文课堂教学要实现“四化”(孙联东)
    寻求语文创新教学的突破口(李洪发)
    中学语文中的戏曲教学建议(杜舜华)
    让学生快乐地完成语文作业(黄宛)
    为文言文教学走近生活搭桥(许洁珊)
    高中文言文教学四步行(孙运春)
    [阅读新视野]
    解读的多元走向及整合(袁孟斌)
    克服阅读教学中的感性化倾向(萧兴国)
    多层面赏读例谈(杨再淮)
    学会表达是阅读教学的最好支点(曾轶)
    文言文的五步读法(于效胜)
    [写作新思路]
    论写作中的模糊语言及表达(刘运常)
    将写作训练融于课文的学习过程(张艳平)
    利用文学情境 训练作文想象(刘秀谦)
    话题作文拟题的误区与对策(桂加国)
    学生作文也应体现价值观(王志永 洪合民)
    让评价成为学生作文的催化剂(方金元 胡士平)
    [考试新趋势]
    怎样读懂古典诗词(李志勇)
    高考作文的三大问题(刘砺萍)
    从2005年湖北高考作文命题看作文教改(巴晓华)
    [语言新探索]
    节奏的划分与语感的培养(邹定春)
    [语文新话题]
    高中生轻视语文学习现象分析(沈中尧)
    [语文新课标]
    新课标下自主探索学习的思考与实践(李娜)
    教师在语文活动中扮演什么角色(张廷桓)
    [语坛新名师]
    评广东省2005年的高考作文(马新民)
    [教学新设计]
    关于“莲文化”的综合性学习活动方案(裴正菊)
    [名家新访问]
    语文教学的人文性及其他——王铁仙先生访问录(何郁)
    [教研新成果]
    试谈中学语文教育的性质与功能(叶甲友)
    语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》
    语文教师应做到三知(刘红芳)
    乡镇中学语文资源的开发与利用(林海忠)
    一次开发语文课程资源的回顾(黄吕渊)
    重复与变化的艺术(马黎明)
    古体诗的朗诵技巧(陈丹)
    语文学科要重视人格教育(李钊铭)
    语文课堂创新教学浅探(赵晓红)
    梁宗岱《晚祷》赏析(马瑞 薛应平)
    语文教学中的人、情、美(吴成亮)
    写作不能与阅读割裂开来(刘辉正 徐琳)
    [文学新风景]
    和谐赋(陈伯安)
    欢迎与祝贺(谭根稳)

    中国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事
    给本刊订户的一封信(晓苏)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

    主管单位:中华人民共和国     教育部

    主办单位:华中师范大学

    主  编:晓苏

    地  址:武汉市华中师范大学校内

    邮政编码:430079

    电  话:027-67868288 67868289 67863580

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1004-0498

    国内统一刊号:cn 42-1016/g4

    邮发代号:38-53

    单  价:5.00

    定  价:60.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2