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  • 阳光中的向日葵 免费阅读 下载全文
  • 欢迎参加第七届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》 免费阅读 下载全文
  • 2006年中考阅读训练题设计 免费阅读 下载全文
  • 2006年湖北省语文高考模拟题 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学要珍视学生的阅读初感 免费阅读 下载全文
  • 现代阅读理论告诉我们,读者在阅读时一方面要从文本获取信息,另一方面需要调动自己的人生阅历和言语图式对文本信息进行加工。阅读的实质,就是文本的意义结构和读者的意义结构在某一点上“相遇”。显然,当读者还未“亲密接触”文本之时,读者自己的人生阅历和言语图式对“相遇”地点的确定起到了重要的作用。
  • 在活动中让名著阅读走向纵深 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准对中学生的课外阅读作了明确规定:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了达到这一标准,新教材在每学期都推介了三部名著,七年级到九年级阶段共推介名著18部,每册教材中都有三部名著的导读设计。七年级语文上册就安排了《繁星·春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》三部名著的导读文章。这三部名著中的《繁星·春水》对学生来说,阅读兴趣低迷,而对其它两部都有较大的兴趣。学生阅读时或被一些生动的情节所吸引,或草草地浏览一遍完事。这样的“浅阅读”状态不可能使学生从多方面受益。为此,我根据三部名著的不同特点,开展了三次活动,让名著阅读走出低迷、卡向纵深。
  • 依据课文设计比较阅读的内容 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学中,教师应引导学生迈进书海,博览群书,拓宽阅读视野。在鉴赏、比较中丰富阅读内涵。但是,如果不加选择地盲目阅读,结果可能会是事倍功半。怎样处理课本和课外阅读的关系呢?我认为比较阅读能起到事半功倍、举一反三的效果。那么,怎样设计比较阅读的内容呢?
  • 体验式阅读应关注的几个前提 免费阅读 下载全文
  • 体验是机体内部与外部动作引起的一系列反应,是个体的生命活动。充分展示了个性特征,是阅读者按照自己的观念、视角与文本展开对话,获得各自不同的视界融合,呈现阅读的多样性,个性起关键作用。所谓个性,我这里指生命个体在学习中具有的独特心理体验并形成品质。生命个体是独立的,阅读中,理解、联想、想象、情感体验等。
  • 从意象出发鉴赏诗歌 免费阅读 下载全文
  • 意象是诗歌的重要特征之一。掌握了意象,鉴赏诗歌也就成功了一半。因此,我们可以从意象出发走上一条行之有效的诗歌鉴赏之路。
  • 论文学作品中自我情愫的品味 免费阅读 下载全文
  • “本刊关注者”栏目每期推出一位本刊长期关注的青年学者型语文教师。这一期推出的是湖北省宣恩一中青年教师高久云,她曾在本刊发表过多篇有分量的论文。
  • 作文教学应追求过程管理的效能 免费阅读 下载全文
  • 作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境,充分调动学生主体参与积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。笔者在作文教学中进行了一些尝试,自觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力,特提出来与大家共同讨论研究。
  • 有效干预学生写作的心理异化 免费阅读 下载全文
  • 从心理学的角度来说,异化,指的是一个事物的发展,使这个事物走向了其自身的对立面。依此而推,学生从对写作这个行为本身感兴趣到对用写成的作品获取的事物感兴趣,就是其写作心理的异化。这种心理的异化使学生对写作本身不感兴趣,他们觉得,写作是为了获取分数达到某种目的,如升学,是为了获取表扬与荣誉,或是为了奖品(金)等。
  • 架起作文讲评的立交桥 免费阅读 下载全文
  • 架立交桥是笔者尝试的综合运用听说读写进行作文讲评课的一种类型。它是一种以学生为主体、教师为主导,学生在教师的导引下进行听、说、读、写综合运用的作文讲评的教学活动,也是能够充分体现新课程理念的富有实用意义的实践活动。如果能够成功地架起作文讲评的“立交桥”,就能有效改变作文讲评形式的单一性,极大地调动学生参与作文讲评的积极性,提高作文讲评的效率。
  • 周记式作文评语的交流功能 免费阅读 下载全文
  • 某年春节,已参加工作多年的一届学生举行同学会,邀请我这个初中语文老师参加,并问我对这个活动有什么要求。我想了一想,说,到时请大家准备一件东西,一个故事或者一句话,来表明初中三年难忘的岁月。到了联欢会那天,竞有几个学生拿着当年的周记作文。诵读了老师的评语,提到了老师给他的鼓励和期待。
  • 四步作文法实验总结 免费阅读 下载全文
  • 培养中学生的作文兴趣,提高他们的作文水平。是中学作文教学乃至中学语文教学的一项重要任务;而作文习惯的养成,作文技巧的获得,作文能力的提高,是中学生学习和掌握本民族语言的一个重要内容。因此,开展中学作文教学的实验与研究,对提高中学生的语文素养,培养他们的人文精神、创新能力和社会实践能力,对贯彻落实素质教育等无疑具有重大的理论意义和实践意义。
  • 实行互动写作的尝试 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,在作文教学上习惯于“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”这一模式。在这一模式中,“学生写作”是一个相对封闭的、独立的个体任务,学生处于一个放任自流的状态,无法与他人分享感受,沟通见解,交流写作心得。新课程标准提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
  • 语文课改中的媚雅现象 免费阅读 下载全文
  • 语文新课标是对百年语文教育望、闻、问、切后开出的济世良方,如能领会其意旨,将精髓贯彻实施于教育的灿灿春花,累累秋实。
  • 语文课堂教学中的四大流弊 免费阅读 下载全文
  • 近几年,语文课改已星火燎原,新教法和新模式相继闪亮登场。然而,红火的教改课堂却潜伏着咬噬课改成果的红蜘蛛,似有蠕动蔓延的趋势。通俗一点讲,那就是语文教改中存在着诸多弊端,究竟有哪些流弊,又该如何应对呢?请关注笔者以下的论述。
  • 课堂提问的琐屑化现象透视 免费阅读 下载全文
  • 新课程倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种交往活动,是师生积极互动的过程。因此,没有人再敢继续“满堂灌”了,取而代之的是另一种换汤不换药的“满堂问”,整个课堂都充满了“问答”:教师接连地提问,学生习惯性地举手,教师指名,学生短促地回答,教师补充讲解。
  • 多媒体进入语文课堂后的怪现状 免费阅读 下载全文
  • 随着电脑的普及,信息技术的发展,多媒体教学打破了传统的教学模式,已成为现代教学的一种趋势,它使原来“五个一”(一支粉笔、一块黑板、一张嘴,一本教材,一本教案)的传统课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体,让学生手、脑、眼、耳并用,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣。
  • 《寒夜》:中国现代诗化小说的经典 免费阅读 下载全文
  • 现在的文学理论中出现了“诗化小说”的概念,我想,诗化小说和以前常说的浪漫抒情小说还不太一样。它的独特之处,不在于优美的文辞、丰厚的抒情、浪漫的故事,而在于其文本的构建是出于一种感觉、一种情绪,将情节的安排、人物形象的塑造置于某种意境、氛围之下,并形成与中国古典诗学相通的言有尽而意无穷的美学风格。
  • 新课程需要怎样的语文课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 《语义新课程标准》已经颁布了很长一段时间,有些地方业已或即将进入语文新课程的实施阶段,但实际情况是:语文课堂教学却正在远离着“语文新课程标准”的要求,远离着语文课堂教学的宗旨,审视当前的语文课堂教学,反观“语文新课程标准”的要求,我以为主要应从以下三个方面来解决新课程下的语文课堂教学问题。
  • 建构个性化作文评价的新体系 免费阅读 下载全文
  • 当前作文教学存在着严重的弊端:一是急功近利思想严重,不少教师希望通过自己的秘法传授能够使学生的写作水平短期内发生质的变化,以毕其功于一役;二是作文教学的异化现象日趋严重,不少学校的作文课紧跟考试(不是不该跟,而是过犹不及),试卷上出什么题就写什么题,呈现出一种盲目应试、散乱无序的状态。
  • 细节描写应该注意的若干问题 免费阅读 下载全文
  • 一些中学生作文,常会出现这样的情形:如写山高,不外乎“高得很”、“非常高”、“高极了”、“太高了”、“高得不得了”;如写某人好,免不了“好得很”、“非常好”、“好极了”、“太好了”、“好得不得了”。这山究竟有多高,这人到底怎样好?无具体可感的生动形象可言。形成这种情形的原因之一是缺少描写,不善于细节描写。
  • 考场作文形象化议论技巧 免费阅读 下载全文
  • 从每年的高考作文中可以看出,同学们在社会阅历、认识水平等方面整体上是相差无几的。但为什么有的作文让人击节叫好、手不释卷,而有些作文却让人觉得面目可憎、不忍卒读呢?原因固然有很多,但我们觉得最主要的原因还是在思维品质和表达能力方面存在高下优劣之分。不能快速有效地调动自己的积累,未能进行广泛合理地联想和想象,文章就会剩下几条干巴巴的结论。
  • 中考记叙文写作的指导策略 免费阅读 下载全文
  • 通过对近二十年来各省市中考作文题的分析与思考,可以看出记叙文写作是中考作文的不二选择。因此,在初中阶段尤其是初三这一年,应加强记叙文的写作指导与训练,尽力做到《初级中学语文学科教学基本要求》中对记叙文写作的目标定位:思想健康,有中心,有内容,条理清楚,语句通顺;写真人真事。
  • 考场作文升格的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 考场满分作文一般来说都是无可挑剔的,个中奥秘除了选材新、立意深,构思巧、语言美、意蕴丰、品位高外,还注意了文章各个环节间的相扣与整合。就一般的考场作文来说,既有亮点,也有黑点,两者并存,亮点多分值高,反之则低。要使考场作文升格,提高档次,就须去除黑点,增加亮点。
  • 我教《杜十娘怒沉百宝箱》 免费阅读 下载全文
  • 《杜十娘怒沉百宝箱》这篇小说篇幅较长,又是一篇自读课文。在以往的教学中,或放任自流,读读了事;或面面俱到,流于肤浅。这样处理往往费时不少,效率不高,难免留下遗憾。如何长文短教,且教得深入?如何利用自读课,引导学生以自主、探究的方式获得知识呢?关键在于选好切入点和兴趣点,并以此为突破口,深入探究,取得以点带面、举一反三的效果。
  • “月亮文化”综合实践活动课案例 免费阅读 下载全文
  • 综合性实践活动作为新课程改革有力的生力军。是一块有待开发的肥田沃土。有效开展这项活动,将大大拓展学生学习的空间,使学生更多地关注社会,关注生活,深入认识学以致用的目的。《语文课程标准》鲜明地肯定了语文综合性学习的价值:有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究。
  • 以《孔乙己》为例谈小说的教学 免费阅读 下载全文
  • 小说作品中鲜活的人物形象、丰富的叙述技法等能把广大中学生带入绚烂的艺术世界,使他们在繁重的学习压力下获得美的享受,放松身心,因而小说课教学本应是最让学生喜爱,最有教头的工作。但长期以来却一直存在着一种弊端:重主题形象的思想性解读而轻叙事技法的艺术性剖析。
  • 抓住“变”字教《故乡》 免费阅读 下载全文
  • 小说的阅读是初中语文教学的重要内容,但因小说的篇幅一般都较长,而教时安排都在三个课时左右,因此在阅读教学时,往往会因教时的限制而走马观花,难抓要义,收效甚微。这就要求教师要善于驾驭教材,找准教学的突破口,巧妙切入,引领学生去学习,去探究。教学鲁迅的小说《故乡》时,笔者从小说的三要素入手,抓住一个“变”字为突破口切入,取得了较好的效果。
  • 用问题教学法分析《曹刿论战》 免费阅读 下载全文
  • “问题教学法”是经师生相互问答的形式进行教学的一种方法。这种教学方法可以冲破整齐单一、公式化、脸谱化的同化训练,将学习主体看成是有个性的认识主体、自我发现主体。在分析问题的过程中,教师解放自己的思想,也解放了学生的思想。例如在人物形象分析过程中,师生既要“人格”,又要“出格”、“破格”,只要言之有理、持之有据,即便是言别人所未言、发前人所未发。
  • 考试异化忧思录 免费阅读 下载全文
  • 考试是整个教育长链中的重要一环。它根据一定的目的,按照一定的要求进行命题,通过学生解答问题的过程和结果来考察和掌握学生的发展状况。
  • 试论语言感悟的着眼点 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”笔者以为,《标准》提出的“积累,感悟、运用”这三个行为动词,“感悟”是课堂教学的重头戏。在语文课教学中,学生只有深刻感受并真正领悟了由语言文字组成的课文内容,才能更好地去积累语言,才能灵活地运用好语言。因此,在语文课教学中,教师应在语言的感悟上下功夫。
  • 微观语感的训练与培养 免费阅读 下载全文
  • 语感是语文教学研究早已提出而仍感新鲜的话题。新课标实施以来,如何训练和培养学生的语感,更受到语文教学界的普遍关注,认为抓住了语感的训练和培养,就是抓住了语文教学的关键。早在上世纪80年代中期吕叔湘先生就说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”(见《语文学习》1985年1期《学习语法和培养语感》)毫无疑问,阅读教学的“首要任务”之一是培养学生的阅读语感。
  • 词语锤炼规律初探 免费阅读 下载全文
  • 单调乏味是中学生作文的一个通病,只有掌握词语锤炼规律才能促进作文生动化。那么,词语锤炼有哪些规律呢?
  • 例说语言的感悟和习得 免费阅读 下载全文
  • 九年级课文《孔乙己》一文中有这么一个复句:“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得。”这可说是复句分析中的“名句”,历年来,中学语文教学中多有提及,很值得我们注意。
  • 王维山水田园诗的美学特征 免费阅读 下载全文
  • 王维是中国盛唐山水田园诗派中成就最高的诗人。
  • 古典诗词教学中的审美教育 免费阅读 下载全文
  • 古典诗词是我国文学殿堂中的一朵奇葩,其含蓄精练的语言,优美的形式,和谐的韵律和深沉炽热的感情,成了对学生进行审美教育的极好材料。在古典诗词教学中,我们必须正确引导学生去感受发现诗歌中的美,从而净化学生的心灵,提高他们的审美意识,培养他们正确的生活态度和健康的人格,进而达到审美教育的目的。
  • 出错也可以扮靓文言文教学 免费阅读 下载全文
  • 无论是有规格的优质比赛课,还是一般的观摩课、示范课。就我近几年的听课实践,唯有文言文课文门前冷落鞍马稀。依我看,并不是文言文不够经典,而是文言文太精深了。文言文课文里很难找到“容易出彩”的地方,课堂上师生、生生的互动也就难易产生。单一、呆板的文言文知识难讲活,博大精邃的思想内容又难找到具体着落点,即使能提出许多问题。
  • 语文教学原则研究的三个误区 免费阅读 下载全文
  • 语文教学原则既是语文教育工作者的观念性存在,更是语文教学规律的客观性存在,它来源于语文教学实践又反作用于语文教学实践,是主观性和客观性的统一。语文教学原则作为语文教学活动必须遵循的基本法则,它必须体现语文学科固有的性质特点和教学规律,能正确处理好语文教学中各种矛盾关系,对语文教学起着重要的指导作用。
  • 语文课堂要脚踏两只船 免费阅读 下载全文
  • 情景一:一女生和一男生所做家庭作业(主观题)完全相同,老师找来质疑,女生主动承认是自己所为。约一周后,该女生又因犯错,说出前次抄作业竟是“代人受过”,理由是:不愿让自己和老师心目中的“好学生”背黑锅,教师哑然。
  • 用预设打造精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 教学必须预设,精彩离不开预设。因为教学是有计划、有目标的活动。“凡事预则立,不预则废”,说的就是这个道理。
  • 别具一格读新诗 免费阅读 下载全文
  • 新《语文课程标准》强调,学生对语文材料的反应往往是多元的,要尊重学生在学习过程中的独特体验。新诗因其含蓄内敛,更能引发读者丰富多样的阅读联想和感受;而对于崇尚自由和个性的当代中学生来说,既然是表现自己独特的阅读体验。当然得“我的地盘我作主”,他们用以表现自己对新诗的阅读感受的形式不更应该多元化吗。
  • 语文教学中的情感教育 免费阅读 下载全文
  • 从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”;从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……虽然古今中外的教育家们的救育思想不尽相同,教育风格各有千秋,但是有一点都是相同的,那就是爱的教育。
  • 语文教学与语文科研 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就引导每一位老师走上从事研究的这条幸福道路上来。”一个真正喜爱自己事业的人完全可以从他的工作、学习、生活和研究中体会到巨大的幸福感。我们语文老师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种职业境界。
  • 阳光中的向日葵(芒克)
    欢迎参加第七届“新世纪”杯全国中学生作文大赛
    语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》
    2006年中考阅读训练题设计
    2006年湖北省语文高考模拟题
    [阅读教学与研究]
    阅读教学要珍视学生的阅读初感(张建国)
    在活动中让名著阅读走向纵深(余彩云)
    依据课文设计比较阅读的内容(吕嘉兴)
    体验式阅读应关注的几个前提(霍铭)
    从意象出发鉴赏诗歌(郭幼菊)
    [本刊关注者]
    论文学作品中自我情愫的品味(高久云)
    [写作教学与研究]
    作文教学应追求过程管理的效能
    有效干预学生写作的心理异化
    架起作文讲评的立交桥(庞培刚)
    周记式作文评语的交流功能(王跃华)
    四步作文法实验总结
    实行互动写作的尝试
    [语文现状批判]
    语文课改中的媚雅现象(傅宜炼 罗艳霞)
    语文课堂教学中的四大流弊(侯凤英 陈继承)
    课堂提问的琐屑化现象透视(徐忠祥)
    多媒体进入语文课堂后的怪现状(鲁伟政)
    [博士生论坛]
    《寒夜》:中国现代诗化小说的经典(金立群)
    [特级教师三人行]
    新课程需要怎样的语文课堂教学(张建杰)
    建构个性化作文评价的新体系(王先海)
    细节描写应该注意的若干问题(李宗学)
    [语文考试指导]
    考场作文形象化议论技巧(张爱武)
    中考记叙文写作的指导策略(贾为峥)
    考场作文升格的有效途径(张士文)
    [课堂设计师]
    我教《杜十娘怒沉百宝箱》(潘文富)
    “月亮文化”综合实践活动课案例(朱月君)
    [课文教学与研究]
    以《孔乙己》为例谈小说的教学(李春颍)
    抓住“变”字教《故乡》(廖海鳌)
    用问题教学法分析《曹刿论战》(李书芹)
    [谮文教研员茶座]
    考试异化忧思录(邓玉阶)
    [语言教学与研究]
    试论语言感悟的着眼点(刘金龙)
    微观语感的训练与培养(王国美)
    词语锤炼规律初探(王国美)
    例说语言的感悟和习得(郑永红)
    [教研成果园]
    王维山水田园诗的美学特征(吴清华)
    古典诗词教学中的审美教育(冯爱军)
    出错也可以扮靓文言文教学(钟旦生)
    语文教学原则研究的三个误区(彭豪)
    语文课堂要脚踏两只船(庄小兰)
    用预设打造精彩课堂(蒋金涛)
    别具一格读新诗(丁晓梅)
    语文教学中的情感教育(梅丽玉 江建林)
    语文教学与语文科研(赵群筠 徐载梅)
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