设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 度光阴的人 免费阅读 免费下载
  • 活着度过一生 是件不容易的事情 花开在树上 树下的人在香气中想死 女人在枝末中玩弄细节 拥有了各种衣裳 领袖折断枝头,把结果拿走 那个闻到香气的人
  • 《文学教育》(上半月号)征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《文学教育》(下半月号)征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 欢迎邮购《一课三讲堂实录》光碟 免费阅读 免费下载
  • 语文课堂上的静默艺术 免费阅读 收费下载
  • 那天学习《我与地坛》,围绕“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”的问题,我要求学一生讨论:这是一个怎样的母亲?为什么说这是一个“活得最苦的母亲”?学生在热烈地讨论,学生在积极地发言,可是我还发现有一个学生在静静地流泪,她没有参与讨论,她更没有起来发言。她只是坐在自己的位置上,一个人偷偷地、静静地、默默地流着泪。
  • 鲁迅小说人物命名探究 免费阅读 收费下载
  • 立传的通例,开首大抵该是“某,字某,某地人也”,而我并不知道阿Q姓什么。有一回,他似乎是姓赵,但第二日便模糊了。那是赶太爷的儿子进了秀才的时候,锣声镗镗的报到村里来,阿Q正喝了两碗黄酒,便手舞足蹈的说,这于他也很光采,因为他和赵太爷原来是本家,细细的排起来他还比秀才长三辈呢。
  • 吃好语文教学中的“鸡肋” 免费阅读 收费下载
  • 据《现代汉语词典》解释,鸡肋:鸡的肋骨,吃着没味,扔了可惜。比喻没有多大价值、多大意思的事情。
  • 论语文教学的时代转型 免费阅读 收费下载
  • 改语文教学大纲为语文课程标准,预示着语文教学的时代转型。它将使我们的语文教学面临三大前景:其一,语文课程形态的多元化选择将成为现实;其二,语文教材将呈现多样化的格局;其三,语文教师专业化将率先举步迈入。笔者认为,当务之急,应将教改的突破口由对资源材料和教学法的依赖,转移到对语文课程内容研制这方面来。语文课程内容的研制是教学评价的“牛鼻子”,抓住了这个牛鼻子,问题就迎刃而解。
  • 语文新课程实验与审美能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 一、从审美情趣到审美能力 2001年和2004年,我国义务教育和高中教育先后开始进行“新课程”实验。这次“新课程”实验的设计者和组织者试图用新的理念指导实施者的行为。在这些“新理念”中,“培养审美能力”属于值得特别关注中的一个。
  • 中国古典诗歌的虚实艺术 免费阅读 收费下载
  • 中国古代哲学和美学的重要理论认为,宇宙间和一切审美活动都是虚和实的统一,因而把虚实结合定为艺术创作和审美观照的基本原则之一。也就是说,在中国传统的艺术创作中,艺术家们都十分重视虚与实的辩证关系,重视虚实结合,虚实相生。因此,我们鉴赏这些艺术。也必须抓住虚与实的关系展开联想和想象。从而进入艺术境地。
  • 在生活中学习语文 免费阅读 免费下载
  • 综合性学习有以下四个特点。 一是开放性。从内容上说,综合性学习不同于语文学科特定的知识体系,不同于语文能力的某个方面,而是着眼于语文学科的整体,着眼于语文素养的整体提高;同时,综合性学习的内容更多的是来源于社会,来源于自然,来源于学生自身的各种类型的生活,因而综合性学习的内容更多地表现出在生活中的语文学习。
  • 语文教学应恰当使用多媒体 免费阅读 免费下载
  • 多媒体在课堂教学中带来的许多变化,使它得到许多老师的“宠爱”,特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时,若没有注意摆正多媒体的位置,往往会起到适得其反的作用。
  • 20世纪西方文论研究方法简论 免费阅读 收费下载
  • 所谓“文论”,指的是“批评理论”,“理论”,“话语理论”以及现在广义上所说的文化理论。简单地说,“史论”就是关于文字(包括各种符号)和文本(包括社会文本)的理论。在现代西方哲学思潮的冲击下,在现代主义和后现代主义文学创作实践的推动下,20世纪西方文论有继承、深化和改革的特点,但更重要的是创新、反叛和革命。
  • 语文课应远离虚假的繁荣 免费阅读 免费下载
  • 新一轮基础教育课程改革正在顺利进行,并取得了可喜的成绩。然而在有些语文课堂教学中,出现了一些假的繁荣,值得广大的一线教师加以警醒和重视。
  • 要警惕作文中的另一种声音 免费阅读 收费下载
  • 近年来,中学作文教学之路,一会向左走,一会向右走,所受的批评颇多。其中一个突出的表现则是,一批又一批的中学生“凝着柔顺的眼色”落入了“迎合写作”的陷阱。有的为了迎合他者(家长、老师、考官……)的意志和社会主流文化,说大话、套话、空话、废话。假话;有的为了迎合社会流行文化。或陷入各种“伪写作”(伪伤感、伪抒情、伪天真、伪深沉,甚至是伪叛逆),或陷入消解一切的调侃与“寻开心”。鉴于此,社会呼唤并期盼听到一种真诚、率性、自然的声音,而这种声音就是:“说现代的,自己的话;用活着的白话,将自己的思想、感情直白地说出来”,
  • 反思近几年湖北宜昌中考语文命题 免费阅读 收费下载
  • 湖北省宜昌市中考改革已在褒贬不一的争论声中走过了五个春秋,成败得失。颇值反思,因为这直接关系到基础教育阶段与高中语文教学的衔接问题,关系到与现行的高考制度相适应的问题,尤其关系到学生一生发展和我们该如何有效传承民族文化的大是大非问题。
  • 阅读教学中的破“隔”策略 免费阅读 收费下载
  • 在语文阅读教学中,我们常常会发现,由于时代、环境、学识、阅历等诸多方面的原因,作为阅读接受主体的学生与作为审美客体的文本之间,经常会出现噗隔、困惑、迷误等疏离阻滞状态,我们称之为“隔”。如果无视或者有意回避这些“隔”的存在,势必给学生创造性心智的激活和身心的有序优化发展带来一定程度的负面影响。围绕语文阅读教学中的破“隔”行为策略,在立足于当代意识的总体观照下,根据笔者的教学实践,立论有三:
  • 文学作品多元解读的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 新课标凸现了全新的语文教育理念,教师只有在鼓励学生多元解读、大力张扬个性化阅读教学的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能让每一个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格。
  • 让学生与文本进行心灵对话 免费阅读 收费下载
  • “体验”就是认知主体对认知对象的感同身受的体味和体悟。体验过程是学生对文本内容一拍即合的呼应,是学生与文本心心相印的认同,是一种生活阅历的接轨、知识的融合、情感的共鸣。《语文课程标准》提倡“尊重学生在学习过程中的独特体验”,所以,我们在阅读教学中应该注重阅读的体验过程,搭建生本对话的桥梁,为提高学生在文本阅读中的理解、鉴赏和创造能力,培养可持续的阅读习惯打下坚实的基础。
  • 阅读教学中的熟读与精思 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在语文课程的基本理念中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应义往往是多元的。因此,应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”正缘于此,我认为我们的阅读教学应重视学生熟读精思的训练,在熟读中让学生获得情感体验,受到感染熏陶,在精思中了解文章表达方式、领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,完成课程目标。
  • 古诗阅读教学中的探究性学习 免费阅读 收费下载
  • 近几年,我在初中语文课堂教学中,致力于探索古诗阅读教学的模式,探索古诗的学法指导,在吸收传统教学的成功经验的基础上,进行了探究性学习的初步探索。
  • 阅读教学中的铺垫艺术 免费阅读 免费下载
  • 铺垫是艺术。写小说不铺垫,没有高潮;做宣传不铺垫,难以奏效。同样,学习课文不作铺垫,就很难引领学生真正走进文本。
  • 音乐是解读诗歌的金钥匙 免费阅读 免费下载
  • 凡教过诗歌的老师都知道,诗歌教学最不易把握和操作。这当然是由诗歌想象丰富、语言精练、讲求韵律和节奏、意境开阔、感情抒发含蓄等特点所决定的。在一般的教学过程中,常用的方法有二:一是教师一字一例一句的解释,这种方法学生虽记录了不少知识点,但却破坏了诗歌的整体感、意境美,不利于学生诗歌鉴赏能力的提高;二是教师引导着学生去读,多读上几遍,让学生自己去品味品味。这种方法。学生往往感到无从下手,虽学过了,背过了。收获却不多。
  • 实用主义写作教学浅论 免费阅读 收费下载
  • 有一个奇怪的现象,也许值得我们重视和思考:好些学生平时极喜给人写信,有时甚至在正课上写,屡禁不绝,且每每洋洋洒洒。大有下笔千言的架势。但这些同学一到要写作文。却又往往叫苦连天,提不起劲,结果多是“参考”人手一本的作文辅导书,或改。或抄,交差了事。
  • 建立科学的作文评价体系 免费阅读 收费下载
  • 评价是指评价主体对客观事物的态度、情感及其反映,这种态度、情感是以事物同自己价值关系的实际及理解和感受为转移的。作文评价是受众多因素制约的,如评价标准、评价方式、手段及组织程序、规模等,还要受评价人的人为因索的制约。而科学合理的作文评价系统则要求教学活动双方共同参与,对学生作文思想内容、选材、语言、技巧、情感等诸方面进行评价,以利于全面发展的综合系统。我们提出的发展性教学评价系统,要以现代教学评价观为指导,
  • 对另类作文应另眼相看 免费阅读 收费下载
  • 所谓“另类作文”,形式上是指中学生常用的议论文、记叙文、说明文、夹叙夹议类和抒情类散文以外的那些有点“特别”的文体,如诊断书、备课笔记、庭审记录、故事新编、留言条等。而内容上,则表现为思维的怪异,思想的浅薄,情感的荒瘠。它大致可以分为两类:一、思想情感(内容)上的怪异荒诞,不论它用什么样的文体(形式),均属此类。二、片面追求形式(文体)的独特。造成内容与形式的严重脱节。所以,本文中的“另类作文”并不是我们提倡的真正意义上的“创新作文”。
  • 议论文写作的腹部开花技巧 免费阅读 免费下载
  • 要使议论文写作时纵横捭阉,就要纵横拓展议论文的写作思路。议论文的写作思路,是议论文写作过程中思维运行的轨道。如果不懂得纵横拓展思路,写作时就会“山重水复疑无路”,就会“冰泉冷涩弦凝绝”;如果善于拓展思路,写作时就能“柳暗花明又一村”,就能“间关莺语花底滑”。那么,该怎样纵横拓展议论文写作的思路呢?这里介绍一种有效的方法即腹部开花法。
  • 《六国论》的多媒体教学构想 免费阅读 收费下载
  • 根据不同的教学内容,适时、适度、适量地选择组合一种或几种信息表达方式,如图表、心片、文字、声音、动画、影像等。以达到最佳教学效果,Authorware软件制作的课件在此方面较之Powerpoint等制作的课件有较为明显的优势。下面以《六国论》为范文运Authorware课件实施课堂教学的整个过程,同传统教学手段作一比较,从而体现多媒体教学与传统教学结合达到的最佳教学境界。
  • 《蒹葭》三步赏读设计 免费阅读 收费下载
  • 【教学设想】新课标中关于古诗文部分的学习,要求学生能够“诵读古代诗词,在有意识的积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《蒹葭》一诗出自《诗经·风》,是当时的一首民歌。它用重章叠句、一唱三叹的手法,营造出渺远迷茫的氛围,表现了主人公缠绵凄迷的情感。要让学生理解这些丰富的内涵,应在阅读的同时交给学生一种赏读诗歌的方法,并用多媒体技术创设情境。和学生一起进入诗的境界,逐步深入地领悟诗的内涵,在欣赏、想象中感悟主人公的语气、形象、情感,接受美的熏陶。
  • 《石壕吏》体验性教学思路 免费阅读 收费下载
  • 何谓体验?《淮南子·治训》里说:“故圣人,以身体之。”《现代汉语词典》对体验的定义是:通过实践来认识周围的事物。第七册教材思考与练习设计意图大多也是让学生联系自己以往的生活体验来进行学习,但与课标中的明确表述仍有差距,尤其是文学作品中的人物形象情感的体验该如何实践之,如何引领学生走进体验感悟的新课堂,成了我苦苦求索的课题。现以执教《石壕吏》一文为例,谈些浅见以就教于方家。
  • 站读《师说》 免费阅读 收费下载
  • 韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典。“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“闻道有先后,术业有专攻”等脍炙人口的名言几乎家喻户晓,人人耳熟能详。然而,树大招风,名高多涛,批评之声时有所闻;遗憾的是这些批评很少切中肯綮。
  • 试析《漫话清高》中的几个难句 免费阅读 收费下载
  • 《漫话清高》是金开诚教授的一篇学术文化随笔。金教授对历史掌故信手拈来,显示出深厚的文化底蕴。此文深入浅出,往往看似浅显的句子实则蕴含深刻的文化因素,颇费琢磨。现试就教学中学生疑问较多的几个句子作一点粗浅的分析。
  • 《史记》的抒情特色 免费阅读 收费下载
  • 《史记》既是一部伟大的历史著作,也是一部伟大的文学著作。作为史传文学,《史记》熔入了作者强烈的爱憎,字里行间翻滚激荡着感情的波涛,给读者的心灵以强烈的震撼。被鲁迅先生称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”(《汉文学史纲要》)。清代刘鹗评论说:“《离骚》为屈大夫之哭泣,《史记》为太史公之哭泣。”(《老残游记序》)《史记》的抒情特色主要体现在以下几个方面:
  • 《项脊轩志》的几个细节分析 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是归有光的代表作,也是古代抒情散文的典范之作。多年来,一直被选人高中语文教材。那么作者抒发的是什么“情”呢?《教师教学用书》分析得很明确。即“借项脊轩的兴废,写与之相关的家庭琐事和人事变迁,表达人物在三世变迁后的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。”既然是抒发对亲人的怀念之情,那么有关家庭琐事的细节描写。都应重在怀念。但《教师用书》对“祖母赠笏”这一细节的分析却值得商榷。
  • 语文课堂教学要以文本为中心 免费阅读 收费下载
  • 语文课,特别是高中语文课,该怎么上。这一直是困惑我们许多语文老师的一个问题。眼下,高中生对语文的兴趣在学生所有学习阶段是最低的,这是一个不争的事实;高中语文老师埋怨学生不重视语文这也是一个普遍现象。这种局面的形成与高中生学业压力越来越大有一定关系,也与其他学科老师或领导的外行眼光的误导有一定关系。可笔者以为最重要的是与我们有些老师课堂教学不得法有关系。可以说,有些语文老师很多时候在语文课堂上讲的根本不是语文,
  • 语文学科校本教研活动的实践追问 免费阅读 收费下载
  • 校本教研制度作为一种全新的学校教研工作制度,有它自身的特点和运行规律。在语文学科。更是有语文学科的运行规律。制度必须融入工作实践,只有进入实践领域的制度才具有生命力。也才具有指导实践的价值。在学校工作中,校本教研制度必须具体化为学科具体的常规化的教研活动。那么,语文学科的校本教研制度是如何走进实践中的呢?
  • 论语文教学兴趣的触发点 免费阅读 收费下载
  • 美国著名哲学家和教育家杜威在《我的教育信条》中指出:“教育必须从心理学上探求儿童的能量、兴趣和习惯开始。”从古今中外的许多事例及我们自身来审视兴趣的源头,我们便不难发现有些兴趣是与生俱来的。以后能遇到合适的环境便能长成参天大树;有些兴趣是潜在的。如果遇到适当的诱因被激发,便一发不可收;有的兴趣也许是因为后天的契机促成的。契机有许多,可以是被精彩的朗诵所感染,可以是被力透纸背的力量所震撼。
  • 课堂教学中学生评价的教育功能 免费阅读 收费下载
  • 教育评价的内涵是十分丰富的。它包括了学生评价、教师评价和教育管理评价等等。长时期以来,人们认为教育评价的目的包含着促进学习的目的、改善教学的目的、强化管理的目的和开发研究的目的。随着教育改革的不断深入,教育评价“是一种由教育系统中的评价者和被评价者共同参与的实际活动”,它一旦开始评价,“评价者不仅会感到被评价,而且必然会受到相应的教育影响”。这种影响表现在累进的效果上。因此,教育评价的教育功能不容忽视。
  • 现代文阅读赏析题干扰项命题特点分析 免费阅读 收费下载
  • 高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。这一考点,题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)在命题上有以下几个特点:
  • 病句的辨析与修改 免费阅读 收费下载
  • 句子是五级语言单位(语素、词、短语、句子、句群)中最重要的一级,也是语言中最重要的使用单位,因而高考考纲中有两个考点与句子这一语言单位有关,其中包含的一个内容就是辨析并修改病句,属于高考语文能力测试的D级。自1992年起,病句的辨析与修改越来越受命题者重视,已成为每年必考的内容之一。
  • 语文教师课堂点评四法 免费阅读 收费下载
  • 在教学过程中,教师的课堂点评既是教师教学艺术、教学机智的外在表现,更是融洽师生情感、拨正思维航向、点燃智慧火把,激发创造潜能的重要手段。作为语文教师,在课堂教学时,不妨采取以下几种方式对学生的参与进行点评。
  • “忽悠”新义解析 免费阅读 收费下载
  • 近几年,随着春节联欢晚会上赵本山等人的系列小品《卖拐》《卖车》《功夫》的演出,“忽悠”这个词迅速传到全国各地,在报纸、电视及网络媒体上,随处可见“忽悠”的影子。但对这个词的意义,报多人(尤其是南方人)并不是十分清楚。而且随着“忽悠”的流行,它的词义利用法也有了新的发展。
  • “伛偻病”与“佝偻病” 免费阅读 免费下载
  • 高中语文第三册第六单元《种树郭橐驼传》(人民教育出版社2002年修订本)一文中,在介绍郭橐驼名字的由来时写道:“郭橐驼,不知始何名。病偻,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之‘驼’。”课文对“偻”的注释是这样的:“[偻(jǔ)]脊背弯曲,即伛偻病。”对这个注释笔者有不同的看法,我认为其中的“伛偻病”应作“佝偻病”。
  • 借助对句理解文言词语 免费阅读 免费下载
  • 关于《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者,必固就根本”一句中“长”字的读音,课下注释注作“zhǎng”,解释作“生长”。《教师教学用书》的“补充注释”里还作出这样的说明:“长,另有一种解释,认为‘长’应读‘cháng’,即‘高太’之意,可能是考虑到与‘流之远’的“远”相对。但从文意上推敲,仍理解为‘生长’之意较好。
  • 度光阴的人(万夏)
    《文学教育》(上半月号)征稿启事
    《文学教育》(下半月号)征稿启事
    欢迎邮购《一课三讲堂实录》光碟
    [教研成果园]
    语文课堂上的静默艺术(卢优卫)
    鲁迅小说人物命名探究(陈星际)
    吃好语文教学中的“鸡肋”(庞晓阳)
    论语文教学的时代转型(雷业勤)
    语文新课程实验与审美能力的培养(崔干行)
    中国古典诗歌的虚实艺术(赵振民)
    在生活中学习语文(冯惟勇)
    语文教学应恰当使用多媒体(赖毓蓉)
    [博士生论坛]
    20世纪西方文论研究方法简论(方亚中)
    [语文现状批判]
    语文课应远离虚假的繁荣(宋卫邦)
    要警惕作文中的另一种声音(张新村)
    反思近几年湖北宜昌中考语文命题(万永翔)
    [阅读教学与研究]
    阅读教学中的破“隔”策略(陈益林)
    文学作品多元解读的思考与实践(谢银根)
    让学生与文本进行心灵对话(李舒怀)
    阅读教学中的熟读与精思(王智勇)
    古诗阅读教学中的探究性学习(刘榕)
    阅读教学中的铺垫艺术(王唐平)
    音乐是解读诗歌的金钥匙(冯杰 刘洪峰)
    [写作教学与研究]
    实用主义写作教学浅论(钟沃林)
    建立科学的作文评价体系(丁群)
    对另类作文应另眼相看(金光)
    议论文写作的腹部开花技巧(艾永生)
    [课堂设计师]
    《六国论》的多媒体教学构想(刘庆元)
    《蒹葭》三步赏读设计(张花)
    《石壕吏》体验性教学思路(徐雪贞)
    [课文教学与研究]
    站读《师说》(许国申)
    试析《漫话清高》中的几个难句(袁海林)
    《史记》的抒情特色(钱德宝)
    《项脊轩志》的几个细节分析(贾慧卿)
    [本刊关注者]
    语文课堂教学要以文本为中心(查德智)
    [特级教师三人行]
    语文学科校本教研活动的实践追问(杨舜山)
    论语文教学兴趣的触发点(肖海洋)
    课堂教学中学生评价的教育功能(李振林)
    [语文考试指导]
    现代文阅读赏析题干扰项命题特点分析(成龙)
    病句的辨析与修改(张红萍)
    [语文教研员茶座]
    语文教师课堂点评四法(彭山鸿)
    [语言教学与研究]
    “忽悠”新义解析(王洪涌)
    “伛偻病”与“佝偻病”(张金发)
    借助对句理解文言词语(蒋海鸥)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

    主管单位:中华人民共和国     教育部

    主办单位:华中师范大学

    主  编:晓苏

    地  址:武汉市华中师范大学校内

    邮政编码:430079

    电  话:027-67868288 67868289 67863580

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1004-0498

    国内统一刊号:cn 42-1016/g4

    邮发代号:38-53

    单  价:5.00

    定  价:60.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2