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  • 达尔罕的月亮 免费阅读 免费下载
  • 第七届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 全国作文教学先进单位 免费阅读 免费下载
  • 向徐江教授致敬 免费阅读 免费下载
  • 中学语文教学向来是耗时低效,挨尽骂名。我从事语文教学二十余载,越教越没激情,越教越没方向。看到报刊上一些专家学者的滔滔宏论,更是心有叹焉。但其中让我警醒、感佩的,当属徐江教授的“异端之说”。
  • 欢迎参加第三届全国文学教育高峰论坛——徐江语文教学批判会 免费阅读 免费下载
  • 作文竞赛与教育创新 免费阅读 收费下载
  • 我们《语文教学与研究》杂志社主办的第七届“新世纪”杯全国中学生作文大赛评奖已经揭晓,共评出特等奖作文1篇,一等奖作文120篇,二等奖作文2000余篇,三等奖作文6000余篇。在此,我代表杂志社向广大获奖者表示热烈的祝贺!
  • 作文教学要尊重学生的主体性 免费阅读 免费下载
  • 语文新课标对语文教学的一大扭转就是要求教学要尊重学生的主体性。笔者以为,作文教学中学生的主体性缺失问题尤其严重,应引起我们的高度重视。我们要在作文教学的各个环节中落实学生的主体地位。
  • 圆形思维的整-与激活形式 免费阅读 收费下载
  • 写作教学改革既要继承传统教学中行之有效的方法,又要借鉴西方写作教学的经验,补充我国写作教学的模式。因而,写作活动要从整体上进行改革,要在系统论的基础上建立客观写作观,要在写作本质论的基础上改革写作教学思维程序,要研究学生主体写作心理、写作读者、写作目的的调整,在控制论的指导下将学生心理情感转化为以语言为外壳的构思成文的机制,
  • 用好文本这个作文素材库 免费阅读 免费下载
  • 目前不少学生在作文选材上仍是苦于心中无材而喜欢凭感觉杜撰些通常的例子。这些例子往往感动不了别人甚至也感动不了自己。“巧妇难为无米之炊”啊。“生活处处是材料”这话无比正确,但对于头痛于无材写作的学生非但无帮助。相反却给了他们不少消极暗示。究其原因,写作材料的获得及灵活运用最终依赖于写作者的心灵感悟。摘抄、日记、周记、读课外书等这些好的积累材料的方法对有些学生有效而对另一些学生无效原因也就在于此。
  • 作文写作的创新与转型 免费阅读 免费下载
  • 高中语文新课程作文写作理念的创新处就在于特别强调关注写作的态度,鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,要求以负责的态度表达真情实感,培养一种责任意识等等。我们的高中作文写作教学必须以此为基点,进行以学生为本的转型,在教学实践中体现人文价值。
  • 影视文化与记叙文写作 免费阅读 收费下载
  • 影视已成为现代社会人们生活、学习、娱乐的重要组成部分。影视艺术是当今世界最富魅力的综合艺术,它融文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、摄影等艺术精华于一体,借鉴影视文化艺术为学生作文服务,可以使学生用较为独特的感知方式和审美眼光去发掘生活,使才情性灵得到释放,写出较有深度和广度的作文。下面我主要谈谈影视文化艺术对学生记叙文写作方面的帮助。
  • 开展快乐作文的几点体会 免费阅读 收费下载
  • 过去的作文教学无非是老师出题目,念念范文和说说问题,程式化、机械化现象十分严重。这样不仅有碍学生写作水平的提高,而且还导致了学生写作兴趣的丧失。要转变这种状态,就必须改变作文教学的呆板模式。教师要设法消除学生的写作压力,最大程度地释放他们的写作潜能。试着让学生以一种洒脱的“游戏心态”,以一颗“玩心”来对待作文。让作文教学“活”起来,作文教学活起来,学生的思维才会活起来;思维活起来,学生的笔下才会活起来。
  • 人本作文的四维解读 免费阅读 收费下载
  • 作文是衡量一个人语文素质高低的重要尺度,其综合性的检测功能已为大家所认可。新课标的人本文化内容要求我们重新认识和定位作文教学。“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能地减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。因此,作文的教与学其根本的立足点是“人本与生本”理念,我们不妨将其称之为“人本作文”。
  • 抽象化文本与具体化教学 免费阅读 收费下载
  • 高中阅读教材分为互相衔接的三个阶段,其中第三阶段(第五、六册)有一个任务:学习文化内涵比较丰富的现代论文。现以第五册第一单元为例,谈谈抽象化文本与具体化教学问题,以期引起同行们的批评。
  • 《陌上桑》的虚构艺术 免费阅读 收费下载
  • 《陌上桑》是汉乐府民歌的杰出代表作,也是我国古代叙事诗趋向成熟的典范之作。其思想内容和艺术手法既有对前代诗歌的借鉴,又体现出作者独特的审美追求。罗敷的美好形象早已深入人心,成为古代文学长廊中优秀劳动妇女的典型。这首叙事诗获得古今认可、值得后人学习的地方很多,这里仅谈其虚构艺术的成就。
  • 《湘夫人》中的爱精描写 免费阅读 免费下载
  • 《湘夫人》(第三册第一单元读背篇章)与《湘君》同为《九歌》名篇,系屈原在民间祭歌基础上加工而成,讲述了湘君对湘夫人的爱慕追求及两情相悦却执手分道去,有情人难成眷属的凄美爱情故事。
  • 《藤野先生》备课补遗 免费阅读 免费下载
  • 一、鲁迅弃矿学医的客观原因 众所周知,鲁迅留日前在南京矿路学堂学习开矿。但为什么在日本东京弘文学院学了两年后改至仙台医专学医了呢?其原因,学术界一致认为有两点:一是为国;二是为民。
  • 《故都的秋》意象新解 免费阅读 免费下载
  • 《故都的秋》所写的景物素净、淡雅,北平的秋景应当有更值得称道之处,面对郁达夫的选择,论者几乎不约而同地认为:郁达大笔下的素净、淡雅的景物体现了他的平民意识。如:“郁达夫不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁,而是写老百姓家院和普通街道上所见之景,写出了北平下层人民和不得意的知识分子的生活状况的一个侧影,也就是说作者的审美眼光是与普通人的生活联系在一起的,表现出作者的平民意识”;“郁达夫把笔触定位在下层人民和他们的普通生活,于是,北平每座低矮的家屋内外,街道两旁的槐树前后,‘像是家家户户’都养在家里的‘秋蝉’,‘茅房边上’的一株株枣树,都成了作者精心描绘的对象,这种与普通人的生活联系在一起的审美眼光,正足作者平民意识的艺术体现”..“作者把眼光与普通人的牛活连在一起,表现了作者的平民意识及时民生的关注”。“有些文学素养较高的同学从文巾渎到了作者的平民意识,感到了一种文化气息”。
  • 《读〈伊索寓言〉》教学新设想 免费阅读 免费下载
  • 人教版高中教材《读(伊索寓言)》一文,选自钱钟书先生的散文集《写在人生边上》。1939年作者曾为此文集写过序:“世界上还有一种人。他们觉得看书的目的,并不是为了写批评或介绍:他们有一种业余消遣者的随便和从容,他们不慌不忙地浏览。每到有什么意见,他们随手写在书的空白上注几个字,写一个问号,像中国旧书上的眉批,外国书里的Marginalia。”这段文字很明确地告诉我们,钱钟书先生这个丈集中写的文章是“眉批”式、随感式的,《读(伊索寓言)》一文正是这种“眉批”式文章。
  • 由《墙上的斑点》认识伍尔夫 免费阅读 收费下载
  • 人教版高中语文第五册第四单元中所选的现代主义小说《墙上的斑点》,是一篇在语文课本中不多见的较新颖的阅读课文:一方面,它的出现给接触过大量中西传统小说课文的高中生耳目一新的感觉;另一方面,它也给已习惯于按传统经典阅读和分析方法去解读小说的学生们提出了一个不大不小的挑战。如果我们固守陈规地遵循传统现实主义或古典小说的教学方法来设计教学,必然会让学生坠人解读的“深山迷雾”当中不知其所云。因此笔者认为不妨以背景式读解的方法,先从作家的背景、创作情况入手,同时在文学思潮的介绍当中来宏观地让学生认识现代主义作品的思想核心和创作特点,以更好地启发教学。
  • 从修辞的角度解读《归去来兮辞》 免费阅读 免费下载
  • 在学习陶渊明的名篇《归去来兮辞》时,由于时代的变迁,人生观的不同,个人在价值认识上的差异等,学生对文章后两段的文意感到难以理解:这后两段不就是写他辞官后的生活吗,这怎么体现了陶渊明对黑暗官场的厌恶与鄙弃,表达了他自由畅快的心情?他们普遍认为文字里并没有很明显的表示出来,教科书和教师的讲解只是牵强附会的拔高。诚然,对后两段的理解需要一定的古典文化知识。对于学生来说,难度是大了一些,不好接受是很自然的。怎样才能让学生走进陶渊明的精神世界,去掉自己的疑虑,欣然接受我们的教导呢?我认为只要我们能够从修辞的角度去解析,就可以给学生一个满意的答复。本文就从修辞的角度去进行文旨的探微。
  • 《〈宽容〉序言》中的四个“幸福” 免费阅读 免费下载
  • 高中语文第一册课文《(宽容)序言》是荷裔美国作家房龙为《宽容》所作的序。这是一篇别出心裁的序言.它用一个寓言故事生动形象地揭示出人类思想发展史上悲剧发生的根源,寓意隽永深长。本文试图通过分析文中的四个“幸福”来解读这篇课文。
  • 关于问题的三个问题 免费阅读 收费下载
  • 一、该不该提出问题? 课堂上该不该提问题,这在以前似乎不是问题,而今则有许多教师主张应该向中国古人学习,重视诵读涵咏,语文课上不必提出问题。是否存在这种不涉及问题的课堂?比如欣赏一首诗或一篇优美而浅显的散文?是否只要阅读、吟诵就可以达到学习的目的?从理论上讲应该存在这样的课。英国哲学家波兰尼就认为人的大脑中的知识可以分为两类:明确知识和默会知识,其中默会知识即指那些不能言传、不能系统表述的部分。这些只能意会不能言传的东西,只能通过感悟、体验去认知。朱熹亦云:“读书在循序渐进、熟读而精思,先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心。”
  • 语文课堂教学用时摭议 免费阅读 收费下载
  • 自上个世纪八十年代后期,教育界的改革是一轮接着一轮,口号是一个跟着一个,教材是一套催着一套,观念是一种赶着一种。笔者在教坛二十年,天天跟着喊口号,年年忙着看新教材,还夹杂着时时更新观念。以至于现在已经记不清在大学里学习些什么了。
  • 从两个教学片断谈合作学习 免费阅读 免费下载
  • 新课程在我县推进已经将近两年,围绕着对新课程标准的解读,县教研室举行了一系列的教研活动。我也参加了其中的一些活动.听了一些课,在所听的课堂上确实出现了一些新气象。其中给我印象最深的莫过于如何引导学生进行合作学习。下面我结合几个教学片段,就如何引导学生在语文课堂上进行合作学习谈谈自己的看法。
  • 丑小鸭是怎样变成白天鹅的 免费阅读 免费下载
  • 区里的一所重点中学开设示范课,走上教师岗位不到半年的我有幸聆听了其中的一节语文课,感触颇深。
  • 修辞的创造观 免费阅读 收费下载
  • 修辞本质问题,是修辞学最基本最重要的理论问题。综观修辞学史上各种观点,因分析的角度不同,差别很大,有“美辞观”或“文辞修饰加工说”、“就意修辞观”或“语辞调整说”、“表达效果观”等,各有各的道理。随着修辞学研究范围的不断扩大,人们对修辞本质的认识也在不断深化。二十世纪八、九十年代,“同义形式选择说”最具影响,似乎更接近于修辞的本质。但上述各家说法都不能完全概括修辞的本质,他们都忽视了语言同义形式或同义手段的创造在修辞中的重大作用。修辞现象的不断丰富和语言的不断发展,都离不开人们的创造性劳动。本文在评析修辞学史上各家观点的基础上,提出和论证我们对于修辞本质的看法。
  • 为个性化阅读提供路标 免费阅读 免费下载
  • 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解,积极倡导个性化阅读。但不可否认在个性化阅读实践中存在不少观念上的误区和偏颇。笔者认为:要真正演绎个性,放飞心灵,实现学生的个性化阅读,教师要为其提供路标,指明方向。
  • 解题是导读深入的前提 免费阅读 免费下载
  • 标题是文章的眼睛,是文章思想内容的集中体现,分析题目的过程,就是对文章思想内容进一步审视的过程。所谓“解题”,就是找出标题与文章内容的联系,进而明确文章的思路、主题、写作方法、布局谋篇的特点等。教师指导学生阅读要在“疑”字上做文章,宋代的张载强调“学则需疑”,解题是教师对课文巧妙切入和设疑的关键。它决定着语文教师的课堂导读训练是否井然有序;能否把握住文章的精髓,一步步引向深入;能否把阅读与写作紧密联系在一起。对标题的理解、分析,直接决定着对文章的导读。
  • 怎样解读古典诗词的主旨 免费阅读 收费下载
  • 现行中学语文课本中诗词占了相当的比重,所选均为古典诗词之精品。在诗词教学中如何进入诗词营构的艺术空间,走进诗人的心灵深处,更好更精确的把握诗词的底蕴,这是一个重点也是一个难点。然而,只要从阅读的规律分步展开,逐层深入,所谓的难,就可迎刃而解。
  • 在阅读中发展直觉思维 免费阅读 收费下载
  • 直觉思维是人脑对事物、事物的本质及规律作出迅速的识别、敏锐的观察、直接的理解和整体判断的思维过程。虽不经过逻辑推理,但是,它是建立在丰富的实践经验和深厚的知识积累基础之上的,对语言文字进行的感知和整体上的把握。
  • 入境·生情·悟道 免费阅读 免费下载
  • 语文教学的过程,是“披文以人情”的过程,教师要善于拨动学生心灵的琴弦,当好课堂情感的“调度员”,点燃学生情感的火花,培养学生的情感能力。
  • 文学能力与话题作文 免费阅读 收费下载
  • 文学的显要特征是形象性,形象大于理念,理念要借助形象。可以说,没有形象的表达根本算不上文学性的表达,不是文学作品。这里所说的文学能力,也就是把抽象的概念具体化为生动的形象,或反过来把具体生动的形象概括为抽象的概念。作为重在考查考生表达能力的高考作文,文学能力当然也在考查之列。特别是“人文性”被高度重视的今天,“文学教育”成了语文教学的重点,对“文学性”的考查也自然成了重点。
  • 整合语文教学资源的基本技法 免费阅读 收费下载
  • 教学资源是构成教学的要件之一,如何整合好它,是颇有研究价值的。本文拟就有关问题谈点粗浅的看法。
  • 语言运用也是一种习惯 免费阅读 收费下载
  • 人们常用语法来衡量语言运用得对不对,用修辞来推敲语言运用得好不好,用逻辑来研究语言运用得通不通。其实,语言运用并不仅仅受语法、修辞、逻辑的约束,它也是一种习惯。
  • 第三只眼睛看语文课改 免费阅读 收费下载
  • 本文试图用辩证的眼光,对初中课程改革的经验和教训进行全面地回顾与反思,以期引起大家的关注,特别是希望引起正在推动高中课程改革的同仁们的关注。
  • 《纸船》教学案例 免费阅读 收费下载
  • 一、影片导入 师:同学们,大家好,著名的台湾影片《妈妈再爱我一次》不知曾让多少人泪如泉涌,现在就让我们借此机会,再次感受影片带给我们的深深震撼吧。(放影片)(部分同学眼圈发红,表情激动)
  • 临时同义词的生成特点 免费阅读 收费下载
  • 在言语交际过程中,言语发出者为了表达某一事物或现象,尽管人脑“仓库”中已有现成的词语供选用,但是为了强调某种特殊的体验、感受,现存的词语又不能满足表达的需要,于是便凋动回忆、想象、联想等心理机能,使人脑通过组织而形成的大脑皮层某种暂时的联系复活起来,经过复杂的联想转换,将本不表示这一事物或现象的词.依据客观事物之间某种联系,使该词发生临时性词义变化,导致原并不表示该事物或现象的词(外显词)与原表示这一事物或现象的词(潜显词)同义,构成临时同义词。
  • 关于“象”和“像”的使用问题 免费阅读 收费下载
  • 目前,“象”和“像”两个字使用混乱的状况已有了明显的好转,尤其是作为动词的“像”“好像”和作为副词的“好像”用作“象”的例子在印刷品里已很少见到。但无论是社会上还是印刷品里,作为名词性词素的“象”和“像”字使用混乱的问题.依然没有得到很好的解决。这也常常使得许多语文工作者感到困惑,不能不引起我们的深思。
  • 试论语文课堂的教学语言 免费阅读 收费下载
  • 没有学生主动参与的教学活动是失败的,不能调动学生积极参与教学活动的教师是失职的。学生参与教学就是学生与教师组成一个互动体,教学相长,使学生真正成为学习的主人,能动地创造性地完成学习任务。语文课堂教学更应该最大限度地调动学生的学习热情,发挥其主观能动性,让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台——教师是导演,学生是一个个出色的演员,而教师的主要导演工具就是语言。
  • 近年中考作文题例析 免费阅读 收费下载
  • 近几年来,中考作文命题,按照语文新课标的精神,贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,鼓励自由表达和有创意的表达,给了考生自主写作的广阔空间和有利条件。
  • 关于高考作文积累素材的思考 免费阅读 收费下载
  • 我们先来看看2005年高考湖南卷的一篇满分作文。 勇敢奔跑,勇敢超越 人生弯弯曲曲水,世事重重叠叠山。热情去奔跑,去超越.然后才能拾掇失意后的坦然.挫折后的不屈,困苦艰难后的从容.
  • 走出答题误区 学会深度阅读 免费阅读 收费下载
  • 文学作品阅读是高号语文教学中的重头戏,从湖北省及其他省市模拟试题赋分的走向来看,2006年高考现代文阅读题的分值必将增加,而且,原来的多项选择题被主观题取代也是必然。然而许多考生对现代文阅读望而却步,片面的认为在短期内改观阅读题的得分可能性不大。其实,只要考生能够做到端正心态,平时多阅读多思考,掌握命题趋势和答题策略,增加阅读题的得分是不难的。在引导学生掌握命题趋势和答题策略方面,笔者认为,引导学生进行深度阅读是必不可少的复习备考指导思想。
  • 把幽默引进语文课堂 免费阅读 收费下载
  • 幽默,即举止言谈有趣而意味深长。幽默中包含情趣,隐藏机智,突显个性。幽默可以缓解人与人之间的紧张关系,可以冰释误会,淡化甚至消除矛盾。
  • 在文化平台上进行古诗文教学 免费阅读 收费下载
  • 如何更好的使古诗文教学立足于文化的平台上?笔者认为,通过专题或主题的设置搭建文化平台,在这个文化平台上进行多层次开放性的教学,是比较有效的一种策略。使古诗文教学植根于深广的文化根源之中,在广度上由专题诵读、主题课堂、鉴赏活动而形成文化的序列;在深度上依据一定的专题或主题作文化上的细品深究,加厚学生的文化底蕴,提高人文素养,弘扬民族文化。
  • 当代文学与中学语文教学 免费阅读 收费下载
  • 一、当代文学与中学语文教材 当代文学走进中学语文教材,是语文教材选材的优良传统。中学语文教材保持着与社会时代同步发展,吸收着反映当下生活的当代作品中的优秀之作。《中小学教材审定标准》中指出:教材内容要符合我国国情,体现时代精神。“体现时代精神”自然意味着要符合当前社会发展的特点。反映在内容上,就“要树立现代意识,更多地把眼光朝向当前,……以更鲜明地反映现实生活的脉搏,使学生感受到时代精神和新鲜气息”,“语文教材要确立历史名篇和当代作品的比例,以保证让适当数量的时文入选”。九十年代末在全国掀起的对语文教学的全面声讨中,有人指出现行教材“当代的东西太少,不利于学生面向现实及未来的世界,不利于他们兼收并蓄,发展多向思维能力”,“文学的现代化、启蒙这些80年代文学研究的关键词,像一个不受欢迎的客人,被拒绝在中学语文教育的门外”。高中语文教材远离了当代文学,人教社中学语文室副主任温立三分析原因时指出:首先是公认的文学精品有待于时间来检验,这需要一个过程;其次文学佳作不多是一个不容回避的事实。
  • 高中“小语文”整体化教读初探 免费阅读 收费下载
  • 高中“小语文”整体化教读是以课堂“教读”作为整个语文教学的突破口,以读促听、促说,以读促写——先造成学生眼高手低的矛盾,以促写作能力的提高。它以一篇短短的作品,甚至以作品中的一个小小的段落作为小小窗口,窗口虽小,却能以小见大,“麻雀虽小”,但一定教它个“五脏俱全”,让学生透过小小窗口,去观察、理解、鉴赏、评价窗外世界——古今中外的,自然和社会的——将阅读作品同认识事物统一起来,将思维训练同语言训练、同布局谋篇同步进行。“高中‘小语文’整体化教读”,以整体化观点为指导,坚持以“首先从综合出发进行分析再综合”这一思维训练为主体,并往返运用“求同求异”双翼式思维方式,执着地培养学生从个别到一般、从一般到个别的能力。坚持阅读文章同认识事物的统一,整体化思维同作品结构形式的统一和同语言形式的统一,并有意的将该阅读方法渗透到其他学科阅读之中。
  • 节令诗的思想内涵和艺术特征 免费阅读 收费下载
  • 节令的形成、发展与民族文化有着极为密切的关系,是我们中华民族璀璨的文化宝库巾的组成部分。我们的祖先在很早的时候就有了节令,相应地也就产生了歌咏节日的诗篇,这就是节令诗。或吟咏节令,或抒发乡情,或针砭时弊,或叙写习俗等,题材广泛,内容丰富。节令诗是中华民族文化的重要组成部分。
  • 达尔罕的月亮(邹静之)
    第七届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 全国作文教学先进单位
    向徐江教授致敬(胡志金)
    欢迎参加第三届全国文学教育高峰论坛——徐江语文教学批判会
    [写作教学与研究]
    作文竞赛与教育创新(谭根稳)
    作文教学要尊重学生的主体性(王春红)
    圆形思维的整-与激活形式(夏玲)
    用好文本这个作文素材库(赵胜启)
    作文写作的创新与转型(唐祥明)
    影视文化与记叙文写作(彭爱华)
    开展快乐作文的几点体会(史显坤)
    人本作文的四维解读(王启彦 瞿红安)
    [本刊关注者]
    抽象化文本与具体化教学(李胜志)
    [课文教学与研究]
    《陌上桑》的虚构艺术(王锐)
    《湘夫人》中的爱精描写(陈理萍)
    《藤野先生》备课补遗(李芝)
    《故都的秋》意象新解(林大岳)
    《读〈伊索寓言〉》教学新设想(张家胜)
    由《墙上的斑点》认识伍尔夫(陈溪)
    从修辞的角度解读《归去来兮辞》(王力)
    《〈宽容〉序言》中的四个“幸福”(余晓明 徐琳)
    [语文现状批判]
    关于问题的三个问题(蔡伟胜)
    语文课堂教学用时摭议(谢英杰)
    从两个教学片断谈合作学习(张启和)
    丑小鸭是怎样变成白天鹅的(陈晓涛)
    [博士生论坛]
    修辞的创造观(朱军)
    [阅读教学与研究]
    为个性化阅读提供路标(吴振华)
    解题是导读深入的前提(秦新丽)
    怎样解读古典诗词的主旨(袁红玉 汤道霞)
    在阅读中发展直觉思维(朱海燕)
    入境·生情·悟道(吕歌)
    [特级教师三人行]
    文学能力与话题作文(杨锦全)
    整合语文教学资源的基本技法(刘文松)
    语言运用也是一种习惯(李通海)
    [语文教研员茶座]
    第三只眼睛看语文课改(程少堂)
    [课堂设计师]
    《纸船》教学案例(王晓冰)
    [语言教学与研究]
    临时同义词的生成特点(郑安君)
    关于“象”和“像”的使用问题(李学军)
    试论语文课堂的教学语言(龙珍华)
    [语文考试指导]
    近年中考作文题例析(朱升权 连万斌)
    关于高考作文积累素材的思考(龙泽润)
    走出答题误区 学会深度阅读(陈学富)
    [教研成果园]
    把幽默引进语文课堂(黄宝雄)
    在文化平台上进行古诗文教学(张琴儿)
    当代文学与中学语文教学(高重远)
    高中“小语文”整体化教读初探(孙哲平)
    节令诗的思想内涵和艺术特征(屈万青)
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