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  • 镜中 免费阅读 免费下载
  • 话题作文审题例谈 免费阅读 免费下载
  • 话题作文在审题方面的限制已越来越明显,但有很大一部分学生或对此重视不够,或把握不住话题的要求,而令自己的作文陷入偏题的泥淖。下面我以一篇话题作文为例,谈谈话题作文审题、立意的步骤与方法。
  • 2007年中考阅读与作文训练题设计 免费阅读 免费下载
  • 由华中师范大学《语文教学与研究》杂志社组编,全国20多个地市教研员联袂编写。
  • 时代思潮与文言文地位的变迁 免费阅读 收费下载
  • 文言文是用文言写成的文学作品,在我国文学遗产中占据着举足轻重的地位。“立德”、“立功”、“立言”自古被誉为“三不朽”的盛事,文章被誉为“经国之大业,不朽之盛事”。中国古代传统中,知识分子通过文言文,阐发微言大义的圣贤之道,代圣贤立言,从而获得不朽。在漫长的封建社会中,文言文担负着宣扬封建思想,维护封建统治的重任,一直有着崇高的地位。坚持为“文”与朱程四书五经之“道”统一的桐城派因此在清代获得鼎盛发展,成为几乎统治整个文坛的力量。
  • 《故乡》:个体社会化的哀歌 免费阅读 收费下载
  • 1921年5月鲁迅在《新青年》杂志九卷一号发表了《故乡》,其后被收入小说集《呐喊》。《故乡》发表不久即引起评论界的极大关注,茅盾在1921年8月的《小说月报》撰文《评四五六月的创作》中认为:“我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解,隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念”,“对于现在失望,但作者对于将来却不曾绝望。”应该说.茅盾对《故乡》中心思想和感情基调的论评很长时间规定着《故乡》的阅读和阐释。直至新时期对《故乡》的重新阐释才随之增多。本文从文学与社会学结合的角度上,对《故乡》这一文本进行新的解读,认为《故乡》不仅仅是表现人与人之间的隔膜,更是一首无奈的哀歌,表达作家对个体社会化的思考。
  • 《孔雀东南飞》中焦母形象再认识 免费阅读 收费下载
  • 一直以来,《孔雀东南飞》中的焦母给读者留下的印象是冷酷无情、专横自私,一个蛮横无理的封建专制家长,一个十足的反面人物。每于此处,我仿佛看到老太太在无奈的注视着我们——我以为这种解读实在过于简单化、表面化、功利化,是语文学科偏执思想性、漠视人文性的产物,与故事情节、文化背景、社会心理多有抵牾。
  • 《林教头风雪山神庙》的情节设计 免费阅读 收费下载
  • 人物、故事情节和环境作为小说的三要素,在表现主题中起着各不相同的作用。而生动的故事情节,往往在塑造人物、揭示主题等方面作用独特,《林教头风雪山神庙》中故事情节的设计即是这样。学习这一课,如能抓住故事情节来鉴赏,则许多问题都能凸显出来,可谓“一水灵现,连岗三面”。
  • 《红楼梦》的人物命名艺术 免费阅读 免费下载
  • 高中语文课本第四册《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第二三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同的角度,为全书情节展开作了必要的交代。欣赏《林黛玉进贾府》,不能不熟知贾府的众多人物及其错综复杂的关系。而从贾府上上下下的人物姓名中,我们可以窥见曹雪芹命名艺术的高超卓绝。正所谓以小见大,因微知著,《红楼梦》的思想主题得到深刻揭示。
  • 语文对话教学的特点及教学原则 免费阅读 收费下载
  • 本期推出的是浙江省温州市龙湾区永中中学校长、语文教师蔡朝晖,他长期教学在语文第一线,在省极以上刊物发表论文多篇,曾先后荣获温州市优秀教育工作者、青年突击手、市校长论坛“最具创新奖”等荣誉称号。
  • 文言文教学的彻骨之痛 免费阅读 收费下载
  • 从2005年七月参加江苏教育版高中语文必修课本使用培训,到今年七月给任课班学生结算好语文第4模块的考分.笔者和江苏省全体高一语文教师使用苏教版课本进行语文新课改已经整整一年了。反思这一年新教材使用效果.以“不唯上.不唯书.只唯实”的精神斗胆说一句:苏教版新课本给高中文言文教学造成了彻骨之痛。
  • 重塑文言文阅读教学观 免费阅读 收费下载
  • 我们的祖先创造了灿烂的文化。而作为古代文化重要组成部分的古典文学作品在经历了上千年的大浪淘沙之后,留下了古人以生命写成的颇见性情的篇章,这些文章表现出来的独特的语言形式,是那个时代历史风貌、政治概况、文化风情的绝好体现。高中文言文所选用的都是这些名篇佳作,这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。
  • 高中语文教学反思 免费阅读 收费下载
  • 语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久.语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理.现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。
  • 对新时期文本解读策略的深度思考 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“阅读教学重点在于培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力;同时使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,新时期阅读教学,既不能走传统的以本为本、重知轻能的老路,又不能脱离文本,任意“生成”,使语言文字的学习失去根基。新时期阅读教学,要体现“基于文本、超越文本、回归文本”的思想,实现三者的和谐统一.
  • 运用心理分析批评原理指导阅读鉴赏 免费阅读 收费下载
  • 心理分析批评又称心理批评,弗洛伊德主义或精神分析学。它是奥地利精神病医生弗洛伊德.通过对变态心理和无意识领域的研究而提出的一套分析人类心理的理论。
  • 对读法在语文教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 对读法生成机理 什么叫“对读法”,以课文某处的“此言”为轴心,与课文相关的“彼意”相对照,或以课文的“此言”为轴心,与相关的其他文本的“彼意”相对照,以期达到互识、互补与互证的目的,谓之“对读法”。此法生成依据是:
  • 阅读教学中质疑方法例谈 免费阅读 免费下载
  • 朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。有疑者无疑,至此方是上进。”就学生学习过程而言,其实质就是“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”这样一个过程。新《语文课程标准》在分阶段目标(7-9年级)阅读一项明确指出:对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。可见.具有质疑能力是学生应该达到的一项重要学习目标。
  • 把美映在课文解读的路上 免费阅读 免费下载
  • 《普通高中语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这种对话就是布施美、追逐美的契机,这种动态过程,就是引导学生徜徉在美文中,接受美的熏染,享用美的妙处,体悟美的真谛。阅读的过程就是把美映在解读课文的路上,让他们享受春风春雨的滋润,也享受寒风冬雪的洗涤;接受和颜悦色的教诲,也接受严厉正色的拷问;欣然接纳诱人的如诗如画,也不排斥袭人的腥风血雨……总之,在解读课文时,把美揽在怀里,让美驻人心中。
  • 立于作文障碍的克服 免费阅读 收费下载
  • 文如人生之花.适时绽放.映射出生命的绚丽光华。即使是文盲,又有哪个人会暗哑一生,从无意趣呢?记得我在乡村插队时.曾和一位绰号叫“老蔫”的农民做过一次长谈。那时正是黄昏时分,锄地的人们都散了.我却和他拄着锄头,在靠近地头的田野里聊了起来。他平素从不多话.做事每每默然.无论站定还是行走,都习惯地向前探着肩.令人想起他一家子蜗居的低矮草房。虽然没到50岁,却因为眉头拧得紧.嘴巴闭得严。
  • 刍议中学作文教学的流程 免费阅读 收费下载
  • 随着新课标的实施,作文教学也似乎“山雨欲来风满楼”.改革势在必行。那么目前中学作文教学的成效如何?那就让我们从作文教学的“流程”上作一番审视和反思吧!
  • 如何指导学生的文学评论写作 免费阅读 收费下载
  • 文学评论的写作是高中生写作训练的难点,为了使学生在升入高三后能顺利的找到写作文学评论的方向,我做了一点尝试。
  • 写作要唱响创新思维主旋律 免费阅读 收费下载
  • 写作教学是整个语文教学的重要组成部分,更是培养学生创新思维的主战场。多年来,受应试教育的影响,不少学生面对写作心浮气躁,只把目光盯在所谓“宝典”、“秘诀”、“金榜”上。更令人痛心的是一些教师,不是把主要精力放在实实在在培养学生写作的基本素养上,而是刻意去寻求所谓的写作“捷径”,追求所谓的写作“模式”,将那些深刻的思想、真挚的情感、生动的语言和鲜活的创新思维拒之门外。学生写出的作文到处充斥着僵化的思想、虚假的情感、干瘪的语言,千人一面,毫无个性可言。这种指导思想不仅压抑了学生的才气,而且阻碍了写作教学的发展,使本来生动活泼的创新思维培养过程变成了一潭死水。
  • 学生作文要有读者意识 免费阅读 免费下载
  • 考察目前的作文教学,我以为存在一个很大的弊端——写作者(学生)缺乏读者意识,就是说学生在写作文时没有考虑或很少考虑读者的需求状况和接受机制。
  • 2006年高考古诗鉴赏考点扫描 免费阅读 收费下载
  • 古诗鉴赏属文学作品的鉴赏评价能力的考查:自2002年以来,古诗鉴赏考查主要以主观表述题的形式出现(选择题只出现在北京卷和上海卷中),一般占5-8分,而且近年来有分值增长的势头,2006年17套题中有9套都占8分,可见古诗鉴赏越来越为人们所重视。
  • 高考中常见易混易错病句类型 免费阅读 收费下载
  • 2005年前的《高考语文考试说明》和之后的《高考语文考试大纲》都规定考常见的六种病句类型,应该说是比较简单的,因为从小学到高中我们的学生一直在辨析。但从近五年的全国高考和部分省市的高考来看,考查的类型虽仍未变,考查的形式却变化多样,考查的实例越来越贴近生活实际。
  • 湖北高考现代文阅读材料赏析 免费阅读 免费下载
  • 2006年湖北省高考语文试题现代文阅读选取了法国著名作家部德的散文《从阿尔卑斯山归来》,散文描绘了一幅朴实而温馨的乡村风俗画——秋天牧归图。作者以羊群归家的独特视角真实地再现了生命归家的共同感受,展现了人与动物,动物与动物生命亲密无间、和谐共处的动人情景。
  • 让高考作文洋溢情感色彩 免费阅读 免费下载
  • 语文教育是母语教育.是言语生命意识的教育.寓含人文色彩;言语的创造.不论是智性、理性的,还是情性、感性的.都十分个性化.生命化.是独一无二的,作文写作便是最能体现言语创造特性的一项活动.而影响作文写作好坏即言语创造性高低的因素之一便是情感意识的创造性具备与否,因此.作文的情感意识显得十分重要,笔者认为要使高考作文情感真挚,具有创造性.就必须关注作文写作的主体特征.通过“叙真事写真情.抒美情发浓情”.让作文洋溢情感色彩。
  • 《错误》课堂实录及点评 免费阅读 收费下载
  • 师:同学们,我们首先来猜个诗谜.好不好?在中国,有个美丽的地方.那里有“三秋桂子,十里荷花”,那里多的是“杏花春雨,烟波画船”.诗人赞美那里“日出江花红胜火.春来江水绿如蓝”,那是什么地方?(生答:江南。)是啊,江南的明山秀水不仅滋养了美丽的江南女子,也孕育了一首首优美动人的诗歌。今天,我们一起来学习台湾当代诗人郑愁予的小诗《错误》.
  • 《芦花荡》课堂教学设计及反思 免费阅读 收费下载
  • 《芦花荡》是编排在人教版八(上)以战争为主题的单元,本文人物充满了传奇色彩,语言诗意盎然。以下课堂实录是备课组成员集思广益形成的教学流程的课堂呈现。它意在让学生通过多种阅读活动去熟悉人物——走近人物——喜爱人物——敬佩人物。同时感受孙犁文章语言清新淡雅、充满诗情画意的特点。
  • 《小石潭记》课堂教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、目的与要求: 1.认读生字,辨认字形,掌握一词多义与词类活用。 2.体会作者通过对小石潭周围景物的描写,透露出的谪居生活的孤凄心情。 3.学习文中借客体表现主体的衬托手法以及实中写虚的写法。 4.学习文章生动的比喻和传神的描写技巧。
  • 论“不A而B”式 免费阅读 收费下载
  • “不A而B”式是汉语中的一种固定格式,它出现得很早,可见于先秦文献中,如“不教而诛”、“不言而喻”、“不一而足”等等。在现代汉语中,这种格式依然得到沿袭和使用,并大部分以成语的形式出现。《现代汉语词典》中对这种格式的解释是:表示虽不具有某条件或原因而产生的某结果。事实上,这种解释只适用于其中的一部分,并不能囊括全部。本文试图在穷尽词典中此类格式的所有语例后,对其进行全面的讨论和说明。
  • 作文备考应寻求规范与个性的统一 免费阅读 收费下载
  • 反思近年来的高考作文,觉得有两种写作趋势值得大家关注。 其一是过分强调应试模式和写作共性。高考语文试卷中,作文试题分值所占的比重较大(目前的高考语文试卷满分为150分,其中作文试题赋分为60分)。可以这样认定,作文的成败在很大程度上决定着高考语文成绩的高低。
  • 课标意识和教本教研 免费阅读 免费下载
  • 为了适应走进新课程、落实新课标的需要,促进语文教师专业发展,提高语文素养,创新教学思路,江西丰城市教育局教研室于今年九月在全市中学语文教师中开展了为期一个月的“中学语文教师教学基本功大赛”。比赛的内容立足于教学常规,主要有说课、听课、评课和演讲。说课——自选一堂自己任教年级的语文课,从“教学内容、教学思想、教学过程、板书设计”等方面进行介绍、解说。听课——组织者推出一堂公开课,供所有参赛者观摩,点评。
  • 我的语文之心 免费阅读 收费下载
  • 光阴茬苒,岁月匆匆,转眼之间,和语文打交道已经三十多年。每天从晶莹的梦中醒来,还依稀可见当年那瓣初放的心花。
  • 语文教学评优方式的变革与思考 免费阅读 收费下载
  • 教学评优是促进语文教师专业化成长的有效途径之一。长期以来,各级教研机构通过开展各类语文教学评优话动,在提高语文教师的执教能力,建设高素质的语文教师队伍方面做出了银大贡献,为教师广泛接受的评优方式,如,普通话比赛,写下水文、板书设计,教案、论文、课件评比等形式已日渐形成评优模式,融入语文教师日常的教研活动中,固定为学校的基本教研方式。语文新课程的全面推进.对语文教师有效开展校本教研活动的能力提出挑战。
  • 语文课堂作业效度摭谈 免费阅读 免费下载
  • 为了使课堂作业完成的情况能为授课者反馈出及时、真实、有效的信息,一般情况下,教师都要求学生课堂作业当堂(独立)完成。在这种情况下,学生课堂作业的过程,有时实质上就是一种教和学效果的测量。衡量这种测量有效性的指标就简称“效度”。对于语文课堂作业而言,其效度就是让学生练习到了应该练习到的东西或通过练习达到了预期目标的程度。如何才能确保语文课堂作业的高效度呢?笔者认为,起码要努力做到三个准确定位。
  • 校园文学大课堂教学策略 免费阅读 收费下载
  • 纵观20世纪中国文学,从世纪之初的“五四”时期所涌现出来的文学社团及其作家、诗人,不难看出,无论是反帝反封建运动,还是文学革命,无论是思想文化的传播者,还是新文学的创造者,大都是以教师为主导、青年学生为主体力量的,使校园成为革命文学的摇篮,而1976年的“四五”天安门诗歌运动.如一声春雷揭开了新时期当代文学的序幕,使校园文学社团又一次蓬勃兴起。如果说世纪之初的校园文学是产生阶段,那么世纪末的校园文学则成熟壮大起来,有了自己的名分与阵容,不仅成为当代文学发展的生力军,更是教育界一道亮丽的风景线。
  • 语文教学过程的科学性初探 免费阅读 收费下载
  • 在实施新课程改革之际,教师之间也加大了听课探究的力度。但在课后的交谈中,往往会听到这样的抱怨或自责:“我没有完成教学任务”,“我脱离教案了”。或:“还有几个问题没讲完。”……原因大多是有些不“善解人意”的学生,提问时开了“无轨电车”,也把教师拖出了“轨”,造成教学目标没能如期达成的遗憾。
  • 论语文教学与心理健康教育的渗透 免费阅读 收费下载
  • 未来世界的竞争,主要是人的素质的竞争,在人的各种素质中,最基本的是心理素质。著名语文教育专家于漪精辟地概括了语文学习与人的健康发展的关系:“学语文就是学做人,伴随语言文字的读、写、听、说训练,渗透着认知教育、情感教育和人格教育。”新的语文教育观认为,语文学科教育的因素包括三个方面:首先是品质和心理素质教育;其次是传授学生语文知识;再次是注重培养学生的能力。人的心理素质不是天生的,是在实践中逐步培养起来的。
  • 小说教学的意蕴分析 免费阅读 收费下载
  • 作为纯粹的文学作品,小说是一种特殊的文体。它有曲折生动,引人入胜的故事,鲜活可感、姿态万千的人物形象。中学语文教材所选的小说均是经典之作.如中国古代四大名著(节选),鲁迅、郁达夫、巴尔扎克、奠泊桑等一批中外名家的力作。因此比起其他文体来,小说更具有可读性和诱惑力。如果教师能够利用小说得天独厚的艺术优势,引导学生走进这些名著,走进他们似曾熟悉但又有些陌生.并且充满着奇幻的小说世界,从而达到一种高层次的审美愉悦,
  • 用什么样的砖才能引出玉来 免费阅读 免费下载
  • 新课程改革为老师创造了一个新的机遇,“一切为了学生”,这将是老师为之奋斗的目标;赋予学生自由,也将是老师教学中的一种规范。愉快教学,将令老师与学生在教学中共同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养。而在教学中如何去引导学生成了我们必须要探讨的话题。俗话说“兴趣最好的老师”,特别是对在很多方面都还没有成形的高中生来说,好奇心、兴趣能帮助他们自觉的去寻找和掌握知识。
  • 拾建语文学习的三级支架 免费阅读 收费下载
  • 近年来,在新课程改革的背景下,广大教师对让学生成为课堂的主体已无异议。但是如何在课堂教学中体现学生的主体地位,怎样的课堂教学才算发挥了学生的主体作用呢?我们实施的“支架式教学”的省级课题研究,为解决这个问题进行了较好的探究。“支架教学”是建构主义理论指导下的一种具体可行的课堂教学模式,支架只是一个比喻,指的是在教学过程中,为更好地发挥学生的主体作用和主观能动性,教师有意识地为学生搭建形成梯度的自主学习平台,提供扶手。我们在语文课堂上尝试为学生搭建三级支架,使学生比较顺利地自主攀登到既定的目标。
  • 镜中(张枣)
    话题作文审题例谈(曹春华)
    2007年中考阅读与作文训练题设计
    [博士生论坛]
    时代思潮与文言文地位的变迁(陈圣宇)
    [课文教学与研究]
    《故乡》:个体社会化的哀歌(朱晓静)
    《孔雀东南飞》中焦母形象再认识(王磊)
    《林教头风雪山神庙》的情节设计(王振华)
    《红楼梦》的人物命名艺术(李发兵)
    [本刊关注者]
    语文对话教学的特点及教学原则(蔡朝晖)
    [语文现状批判]
    文言文教学的彻骨之痛(徐忠宪)
    重塑文言文阅读教学观(徐俊民)
    高中语文教学反思(郑玉琼)
    [阅读教学与研究]
    对新时期文本解读策略的深度思考(吴伟星)
    运用心理分析批评原理指导阅读鉴赏(柏章发)
    对读法在语文教学中的应用(余晓明)
    阅读教学中质疑方法例谈(刘智强)
    把美映在课文解读的路上(卜廷才)
    [写作教学与研究]
    立于作文障碍的克服(赵沛林)
    刍议中学作文教学的流程(丁锦锋)
    如何指导学生的文学评论写作(贾泓)
    写作要唱响创新思维主旋律(莫立刚)
    学生作文要有读者意识(袁素霞)
    [语文考试指导]
    2006年高考古诗鉴赏考点扫描(冯永忠)
    高考中常见易混易错病句类型(胡平)
    湖北高考现代文阅读材料赏析(赵都陵 颜昌军)
    让高考作文洋溢情感色彩(刘汉红 邹瑜)
    [课堂设计师]
    《错误》课堂实录及点评(王静 汪鉴利)
    《芦花荡》课堂教学设计及反思(王颖俊)
    《小石潭记》课堂教学设计(张志谋)
    [语言教学与研究]
    论“不A而B”式(梁玥)
    [特级教师三人行]
    作文备考应寻求规范与个性的统一(袁汉杰)
    课标意识和教本教研(熊仁山)
    我的语文之心(唐旭亮)
    [语文教研员茶座]
    语文教学评优方式的变革与思考(杨葛莉)
    [教研成果园]
    语文课堂作业效度摭谈(吴鉴世)
    校园文学大课堂教学策略(王世龙)
    语文教学过程的科学性初探(朱芸花)
    论语文教学与心理健康教育的渗透(周小燕)
    小说教学的意蕴分析(徐明生 晏小芹)
    用什么样的砖才能引出玉来(黎婷婷)
    拾建语文学习的三级支架(罗俊)
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